數學二年級下冊《有余數的除法》教學設計

數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案教課內容：教科書第60頁例1及第61頁例2，達成“做一做”及練習十四的第1、2題。教材簡析：“有余數的除法”是二年級數學下冊第六單元的內容?！坝杏鄶档某ā卑才旁趯W習達成“表內除法”以后不久進行教課，而且以表內除法為基礎，經過對照加以編排。例1經過均勻分物過程的對照，教材經過“將一些草莓，每2個一份，能夠怎么分”，幫助學生感覺均勻分物的過程有兩種狀況。在對照中拓展學生對除數的認識，并更好地理解余數的含義，有余數的除法的含義。例2中對有余數的除法和表內除法的橫式的對照，經過聯合操作過程，使學生在對照中理解有余數的除法的橫式中各部分的名稱及每個數的含義，教材特意編排一道例題，教課余數和除法之間的大小關系，讓學生從詳細到抽象，從感性到理性，理解余數比除數小的道理。教課目的：1、經過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培育學生察看、剖析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學生穩(wěn)固有余數的除法的含義，并經過察看、比較、研究余數和除數的關系。理解余數比除數小的道理。1數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案3、浸透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經歷發(fā)現知識的過程，感覺學數學，用數學的快樂。教課要點：理解余數及有余數的除法的含義，研究并發(fā)現余數和除數的關系。教課難點：理解余數要比除數小的道理。教課準備：課件、實物圖片、實物果盤、小棒。教法簡介：針對二年級學生年紀小的特色，本節(jié)課我主要采納的是指引、探究、議論、發(fā)現的教課方法，學生經過借助實物分一分，擺一擺。學生借助用小棒擺正方形，松手讓學生在有限的時間和空間里，依據自己的學習體驗，用合作的方式，經過察看操作、研究議論、發(fā)現比較等方法進行自主學習，力爭讓學生在輕松快樂的氛圍中理解所學的知識，進而達到發(fā)展智力、培育能力的目的。本節(jié)課教課有余數的除法，是在學生已經學過表內乘除法的基礎上學習的，內容包含認識有余數的除法算式，理解有余數的除法算式的含義，知道余數比除數小的道理，學生在前一階段剛才學會表內除法，已經接觸過很多正好所有分完的案例，但二年級學生的思想仍是以詳細形象思想為主，想較好達成由形象思想向抽象邏輯思想轉變，就要借助著手操作，讓學生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。本2數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案節(jié)課我將安排學生大批的著手擺、圈、分的活動。經過著手操作，直觀感覺余數的產生及意義。依據學生喜愛著手的特色，安排了著手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中領會有余數的除法，初步感覺余數必定要比除數小的道理。利用學生練習做題的環(huán)節(jié)，深入理解余數小于除數，進而更好地發(fā)展學生的抽象思想。教課理念與策略：本節(jié)課是表內除法的延長，是學生學習有余數除法的基礎，經過讓學生經歷分東西的活動，先形成有“節(jié)余”的表象，在此基礎上逐步成立余數，有余數除法的觀點。本節(jié)課我將安排學生經過直觀形象的教具展現，學生大批的著手擺、圈、分的活動，經過著手操作直觀感覺余數的產生及意義。使學生踴躍主動參加學習，經過自己的努力發(fā)現問題，解決問題來建立新的知識系統(tǒng)，給學生以成就感，恰如其分地表現新課改的教課理念。同時講堂中培育學生各方面的能力。為下邊進一步學習余數打下優(yōu)秀的基礎。整個教課過程秉著著以人為本，以學定教的理念。學生成了學習的主人，教師成了一個指引者和組織者。為了使學生更好的理解有余數除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完好性，我將教材略作表動，所以把例1和例2的內容有機地聯合在一課時達成。教課過程：一、復習回首1、口答：18÷3=（）想：三（）十八3數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案56÷8=（）想：（）八五十六54÷9=（）想：（）九五十四72÷8=（）想：八（）七十二45÷5=（）想：五（）四十五36÷6=（）想：（）六三十六2、導入：形成有“節(jié)余”的表象課件出示：圖上的同學們在做什么？他們在分組擺小棒呢。齊讀要求：有11根小棒，能擺幾個這樣的圖形？你們想參加這個活動嗎？分紅三個小組，用小棒擺一擺。各小組報告擺的過程和結果。一組：用11根小棒，擺了2個正方形，還剩3根小棒。二組：用11根小棒，擺了3個三角形，還剩2根小棒。一組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。教師：剩下的小棒為何不擺了？學生：不夠再擺一個圖形了。教師：在均勻分東西的時候，會有“節(jié)余”的狀況。板書：節(jié)余這節(jié)課我們就來研究均勻分的另一種狀況，有余數的除法。3、板書課題：有余數的除法4、齊讀學習目標。二、初步感知有余數除法的含義1、復習表內除法的含義4數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案1）情形導入：（課件出示）老師帶來一些草莓，請大家?guī)臀覕[一擺嗎？分組活動。2）（出示例1）把下邊這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內說一說你都知道了什么？教師：請同學們邊說邊用小棒擺一擺。各組報告分的過程和結果。學生：6個草莓，每2個一盤，能夠擺3盤。3）（出示課件）看老師是如何分的。課件演示分的過程。教師：分完了嗎？（生：分完了）。對，正好分完。教師將分草莓的實物圖貼在黑板上.教師：你能把方才擺的過程用一個算式表示出來嗎?教師隨學生報告板書，6÷2=3（盤）教師：你能談談為何選擇用除法來列式呢？生：因為是均勻分。教師：6÷2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，能夠擺三盤。”（設計企圖：回首除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅毅記憶。）2、理解有余數的除法的含義（1）在著手操作中感覺均勻分時會出現有節(jié)余的狀況。5數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案教師：假如有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：請同學們取出準備好的小棒取代草莓來擺一擺。仍是分組活動。各小組報告擺的過程和結果：7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個?？蠢蠋熓侨绾畏值?？課件演示。隨機貼出實物圖。教師：在擺的過程中，你們發(fā)現了什么。生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為何沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？生：不可以。教師：為何，談談你的原由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2）在溝通中確立表示均勻分時有節(jié)余的方法。教師：你們能把方才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？分組嘗試寫一個算式。學生寫出各樣算式：7÷2=3（盤））7÷2=3（盤）還剩1（個）7÷2=3（盤）多1（個）教師：展現并一一評論各算式。第二、三個算式正確表示了分的過程，但不簡易，數學上是這們規(guī)定的。（師板書除法算式）7÷2=3（盤）1（個）6數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案用省略號表示節(jié)余。教師：誰來把方才寫出來的算式讀給大家呢。生：7除以2等于3盤余1個。教師：省略號后的數字，我們把它叫余數。3、議論溝通：余數表示什么？（我們把這類沒有分完的部分或數叫做余數。）（設計企圖：再著手操作的過程中，充分調換學生的已有經驗，在對照中讓學生更好的理解余數及有余數的除法的含義。）4、（三）研究發(fā)現余數和除數的關系。1、教師：下邊我們持續(xù)進行擺小棒活動，4個人一組，組長做好記錄，擺完后相互談談自己的發(fā)現。7數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案動著手：8根小棒能擺2個正方形，假如用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。8根8÷4=2(個)9根10根11根12根13根14根

÷4=3114÷4=3215根15÷4=33按要求操作并記錄。組織溝通。經過對照發(fā)現余數與除數的關系。教師指引學生議論以下問題：余數可能是4、5、6嗎?為何?談談你的想法。余數和誰相關系?有什么關系？你是如何想的？板書：余數小于除數教師小結：方才我們經過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家經過察看和比較，發(fā)現了除數要比余數小的規(guī)律。此刻我們就用方才學到的知識來解決一些生活中出現的數學識題。三、穩(wěn)固練習。8數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案第二關：第三關：拓展提高：9數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案達成練習十四第1題。四、講堂總結。同學們，在今日的學習中有哪些收獲呢？板書設計：有余數的除法例1：6個草莓，每2個一盤，能夠擺幾盤？6÷2=3（盤）例2：有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？7÷2=3（盤）1（個）余數余數小于除數10數學二年級下冊《有余數的除法》教課方案教課反省：本節(jié)課教課了有余數的除法，這節(jié)課是表內除法的延長，教課中我主要讓學生在著手操作中感知余數，依據二年級學生的年紀特色，經過直觀性下昂的教具展現，學具操作游戲。自我研究等形式，使學生踴躍主動參加學習，經過自己的努力發(fā)現問題，解決問題，老建立新