生物微格教學 課程教學大綱

《生物微格教學》教學大綱課程編碼1151752011804課程類別學科教學選修課程課程名稱生物微格教學英文名稱Biologicalmicroteaching學分1建議修讀學期第6學期總學時數(shù)36其中：實踐學時實驗學時0其他學時32預修課程信息技術在生物教學中的應用考核方式微格訓練+教學設計適用專業(yè)生物科學專業(yè)一、課程目標通過本課程理論及實踐知識的講授，使學生具備以下能力：1.能夠熟練掌握每一項基本教學技能，及其原理、方法，包括生物教學的一些特殊要求。并根據(jù)教學任務和中學學生的特點靈活運用各種教學技能。（支撐畢業(yè)要求4教學能力）2.能夠運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識有效完成課程整合，撰寫教學設計，為以后開展創(chuàng)新性教學活動打下基礎。（支撐畢業(yè)要求4教學能力）3.微格訓練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考并經(jīng)過自主分析解決生物教學中存在的問題，養(yǎng)成在課程教學過程中進行教學反思的習慣。（支撐畢業(yè)要求10反思研究）4.通過聽評課，能夠就生物學教學問題與同學進行有效溝通，形成團隊合作精神。（支撐畢業(yè)要求11交流合作）二、課程目標與畢業(yè)要求的對應關系《生物微格教學》課程目標與畢業(yè)要求匹配情況畢業(yè)要求指標點權重課程目標4.教學能力4-2熟練掌握生物學教學知識和教學技能，具備利用教學知識和技能解決生物學教學實踐問題的能力。0.2課程目標14-3具備一定的運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識，具備一定的課程整合與教學設計能力以及開展創(chuàng)新性教學活動和進行教學研究的能力。0.2課程目標210.反思研究10-2具有發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨立思考判斷和自主分析解決生物學教學中所存在的問題的能力。0.2課程目標311．交流合作11-1具備與業(yè)界同行或社會公眾，通過一定形式，包括撰寫論文、陳述發(fā)言、研討、回答問題等，有效溝通生物學知識及教學相關問題的能力。0.4課程目標4三、教學內(nèi)容、重難點和課時安排專題一：微格教學簡介（支撐課程目標1、2）(理論講授2學時)主題1:什么是微格教學主題2:微格教學的程序主題3:微格教學的特點主題4:生物微格教學程序、要求主題5:微格教學案例的撰寫※學習要求：通過學習微格教學的概念，初步認識什么是微格教學，明確微格教學的程序步驟如何，并根據(jù)微格教學的特點、要求，掌握微格教學案例的撰寫的方法、程序、步驟。專題二：基本教學技能（支撐課程目標1、2）(理論講授2學時)主題1:語言技能(在線學習）主題2:導入技能※主題3:演示技能主題4:講解技能※主題5:提問技能※（線上+線下）主題6:板書技能主題7:強化技能主題8:變化技能主題9:結(jié)束技能學習要求：對于在基本教學過程中所需要用到的技能，在理論上有初步的掌握，具備利用教學知識和技能解決生物學教學實踐問題的能力。專題三核心素養(yǎng)理念下教師關鍵能力提升的的微格教學技能及訓練（支撐課程目標3、4）（32學時，完全為實踐學時）實踐活動：以小組為單位，分別在組內(nèi)進行不同教學技能的微格技能訓練。每次訓練成績?yōu)榻處熢u價和小組互評兩項成績之和。實踐一基本技能訓練（一）——導入、提問技能及訓練（8學時）預習導入、提問技能的原理和方法，討論導入、提問技能的評價指標，以某一冊中學生物學教材為內(nèi)容，在微格實驗室進行試講與練習。要求先寫出提問的提綱，同學評價時應對具體的提問方式，對學生回答的反饋方式進行評價。實踐二基本技能訓練（二）——演示、講解、板書技能及訓練（12學時）預習演示、講解、板書技能的原理和方法，討論演示、講解、板書技能的評價指標，講解技能特別要求對課堂上重點內(nèi)容的思考題進行深入細致的講解和分析。以初中生物學教材中顯微鏡的使用實驗為內(nèi)容，練習講解顯微鏡的結(jié)構和使用方法。在微格實驗室進行試講與練習。實踐三基本技能訓練（三）－－結(jié)束技能及訓練（4學時）預習結(jié)束技能的原理和方法，討論結(jié)束技能的評價指標，以某一冊中學生物學教材為內(nèi)容，在微格實驗室進行結(jié)束技能的試講與練習。實踐四綜合技能訓練（8學時）結(jié)合所訓練的技能，綜合完成一次25-30分鐘的課堂模擬訓練，要求教學環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容完整，在教學中注意根據(jù)具體教學情境使用教學技能。尤其關注核心素養(yǎng)理念下教師關鍵能力提升的的微格教學訓練，選擇探究引導、小組指導、翻轉(zhuǎn)課堂教學小組引導等方式進行模擬教學。學習要求：在微格教學實踐過程中，將教學技能與教學理論相結(jié)合，在實踐中運用，熟練掌握生物學教學知識和教學技能，具備利用教學知識和技能解決生物學教學實踐問題的能力。并且能夠獨立思考判斷和自主分析解決生物學教學中所存在的問題的能力。具備與業(yè)界同行或社會公眾，通過一定形式，包括撰寫論文、陳述發(fā)言、研討、回答問題等，有效溝通生物學知識及教學相關問題的能力。四、課程教學方法本課程主要采取微格教學的方法，輔以教師面授與學生在線學習的方式。在教學理論方面采用的為教師面授的方式，考慮到學生的學習基礎，在部分教學理論講授過程中采用學生在線學習的方式，且為了讓學生對某些教學技能有更深刻的理解，部分教學理論講授過程采用線上與線下相結(jié)合的混合學習模式。課堂教學技能訓練的方法主要采取微格教學的方法，其程序是：1.進行教學技能的理論學習,了解教學技能概念的內(nèi)涵、類型、目的和要求等；2.觀摩示范,對教學技能建立感性認識；3.編寫教案,從理性上對教學技能進行實踐；4.實踐活動,學生分成小組進行實踐，即組成微型課堂，學生進行角色扮演，利用現(xiàn)代設備進行準確記錄；5.反饋，通過重放錄像、自我分析、小組討論和教師指導進行反饋。教師指導包括對教學設計、備課的指導，解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，以及評價學生模擬教學情況。6.修改教案重教，指定部分學生根據(jù)反饋的意見修改教案在微格教室重新教學訓練。五、實踐教學安排實踐課時為32學時，以小組為單位，分別在組內(nèi)進行微格技能訓練。每四個課時訓練一項技能，包括：導入技能、演示技能、講解技能、提問技能、板書技能和結(jié)束技能。最終，結(jié)合所訓練的技能，綜合完成一次25-30分鐘的課堂模擬訓練，要求教學環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容完整，并在教學中注意根據(jù)具體教學情境使用合適的教學技能。以此來提升學生靈活運用不同教學技能的實踐能力。六、課程教學評價考核方式分為微格訓練和教學設計兩部分。嚴格考核學生出勤情況，達到學籍管理規(guī)定的曠課量取消期末考查資格?？己伺c實踐教學相結(jié)合，其中：微格訓練：70分，考查學生對微格教學理論知識的掌握情況以及對各項教學技能的應用情況，以微格教學實踐表現(xiàn)為依據(jù)。由教師評價和小組互評共同組成。教學設計：30分，考查學生對微格教學設計的撰寫以及各項教學技能方法的掌握情況，以微格教學設計形式提交。課程教學目標考核內(nèi)容評價依據(jù)課程目標11.學生對于微格基本程序、方法及每一項教學技能原理、方法等的掌握及應用情況1.微格訓練2.教學設計課程目標22.學生運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識撰寫教學設計，開展創(chuàng)新型教學活動的能力1.微格訓練2.教學設計課程目標31.學生發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考和分析解決生物教學問題的能力1.微格訓練2.教學設計課程目標42.學生溝通合作的能力1.微格訓練七、成績評定方法1.成績評定方式微格訓練（70%）：評價內(nèi)容為學生在模擬微格課堂中所展示的微格理論知識的掌握情況，以及微格基本理論知識的運用熟練程度；在微格教學過程中能夠運用先進的教育教學理念來開展創(chuàng)新形式的教學；能發(fā)現(xiàn)問題，并能分析解決生物教育教學中的問題；在微格訓練過程中能與老師同學就微格教學中的問題進行溝通，能與同學進行交流合作。教學設計（30%）：評價內(nèi)容為學生將學到的基本教育教育知識運用于教學設計中的情況；能結(jié)合國內(nèi)外先進的教育教學知識進行創(chuàng)新的教學設計；能針對實際教學過程中的具體問題進行切合實際的教學設計。2.課程目標達成度評價方式課程教學目標微格訓練教學設計分值權重分值權重課程目標1熟練掌握生物學教學知識和教學技能，具備利用教學知識和技能解決生物學教學實踐問題的能力。4060%4040%課程目標2具備一定的運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識，具備一定的課程整合與綜合設計能力以及開展創(chuàng)新性教學活動和進行教學研究的能力。2040%4060%課程目標3具有發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨立思考判斷和自主分析解決生物學教學中所存在的問題的能力。2080%2020%課程目標4具備與業(yè)界同行或社會公眾，通過一定形式，包括撰寫論文、陳述發(fā)言、研討、回答問題等，有效溝通生物學知識及教學相關問題的能力。20100%課程目標達成度計算方法：1.課程分目標達成度=課程分目標下各評定方式的“學生平均成績/分值*權重”之和。2.整體課程目標達成度：各課程分目標達成度的最小值。八、課程學習資源（一）選用教材：無（二）主要參考書目[1]郭友新課程下的教師教學技能與培訓首都師范大學出版社2004.[2]張迎春現(xiàn)代生物學教師教學技能概論陜西師范大學出版社2006.[3]教師教學基本能力解讀與訓練.中學生物/陳俠主編.—北京：北京理工大學出版社，2017.9（三）其它學習資源1.期刊資源：[1]中學生物學教學陜西師范大學主辦[2]中學生物學教學參考陜西師大出版集團2.網(wǎng)站資源：[1]課堂教學技能_中國大學MOOC(慕課)——樓柏丹/learn/HRBNU-1002929004?tid=1206197208#/learn/announce九、課程學習建議1.自主學習學生通過網(wǎng)絡、圖書館自主查閱課程涉及的學習資源，獨立規(guī)劃自己的課程學習計劃，自主設計、調(diào)節(jié)與評價學習過程，撰寫學習日志形成電子學檔，充分發(fā)揮自身的學習能動性。2.小組合作學習以小組為單位進行微格教學應用相關的小組討論、案例分析、微格教學方案設計、微格教學專題網(wǎng)站設計與開發(fā)等學習活動。在微格教學實踐活動過程中，采用教師評價，學生自評、小組互評的方式，為小組成員提出改進意見。十、評分標準課程目標評分標準90-10075-8970-7960-690-59優(yōu)良中及格不及格課程目標1.能夠熟練掌握每一項基本教學技能，及其原理、方法，包括生物教學的一些特殊要求。并根據(jù)教學任務和中學學生的特點靈活運用各種教學技能。能夠扎實掌握各項基本教學技能，及其原理、方法，包括生物教學的一些特殊要求。能夠根據(jù)教學任務和中學學生的特點靈活運用各種教學技能。能夠較好掌握各項基本教學技能，及其原理、方法，包括生物教學的一些特殊要求。能夠根據(jù)教學任務和中學學生的特點運用幾種教學技能。能夠掌握各項基本教學技能，及其原理、方法，包括生物教學的一些特殊要求。能夠根據(jù)教學任務和中學學生的特點運用一般教學技能。能夠基本掌握各項基本教學技能，及其原理、方法，包括生物教學的一些特殊要求。能夠根據(jù)教學任務和中學學生的特點運用一般教學技能。未能很好掌握各項基本教學技能，及其原理、方法，包括生物教學的一些特殊要求。無法根據(jù)教學任務和中學學生的特點選擇教學技能。課程目標2.能夠運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識有效完成課程整合并撰寫教學設計，為以后開展創(chuàng)新性教學活動打下基礎。能夠運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識有效完成課程整合并撰寫教學設計，為以后開展創(chuàng)新性教學活動打下基礎。能夠運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識較好完成課程整合并撰寫教學設計，為以后開展創(chuàng)新性教學活動打下基礎。能夠運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識，完成課程整合并撰寫教學設計。能夠運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識，基本完成課程整合并撰寫教學設計。無法運用先進的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識完成課程整合和撰寫教學設計。課程目標3.微格訓練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考并經(jīng)過自主分析解決生物教學中存在的問題，養(yǎng)成在課程教學過程中進行教學反思的習慣。微格訓練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考并經(jīng)過自主分析解決生物教學中存在的問題，養(yǎng)成在課程教學過程中進行教學反思的習慣。微格訓練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析解決生物教學中存在的問題，養(yǎng)成在課程教學過程中進行教學反思的習慣。微格訓練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，能夠解決生物教學中存在的常見問