讀《學(xué)生個案診療》有感問題與成長

讀《生個診療有感問題與成長每一個孩子，都是父母的影子有問題孩子的產(chǎn)生，都有其深刻的家庭原因。王曉春老師所著《生個案診療對問題學(xué)生的診斷與幫助于一線老師特是主，是有借鑒意義的。01問題孩子的家庭原因1、寵溺型巨嬰產(chǎn)生的首要責(zé)任在家庭無是父母還是隔代親人家對于孩子的寵溺絕要負(fù)第一責(zé)任在寵溺家庭長大的子一接觸社會就因為外在環(huán)境的變化而產(chǎn)生巨大的心理落差親人之外的人是會像家庭一樣將自己捧在手心含在嘴里的不將自己當(dāng)做小皇帝小公主滿自己的切。環(huán)境的變化，使得寵溺型的孩子，要么越來越自卑悲觀，要么越來越蠻橫無理，成為令老師同學(xué)頭疼不已的問題孩子。書中第6個例中的壯壯屬于型寵溺型孩子小候要什么給什么長大后越來越不省心，甚至越來越白眼狼。一切以自我為中心，任性恐懼。前段時間五某學(xué)校的老師被長王某毆打因是老師未及時回復(fù)短信樣的家長能夠理直氣壯的侮辱師道尊嚴(yán)有打老師的權(quán)利是對孩子寵溺的毫無底線了，這樣的任性，勢必會自食其果。2、缺失型父母離異，或者家庭變故缺少了父母當(dāng)中的一方或雙方，孩子由父母之中的一方帶大，或者由隔代親人甚至其他成人帶大樣的孩子可避免的會因為缺少父母之中一方或雙方的關(guān)愛而成為問題孩子。當(dāng)然在種家庭背景下的孩子也可能由于監(jiān)護人的正面教育和引導(dǎo)，變得健康、變得更加強大，但事實是，更多的會成為或多或少的問題孩子。冷淡是另一種缺失看來父母在其仍然是缺失比如陪伴孩子的時候更多的精力放在手機上，比如給孩子讀書時沒有感情投入應(yīng)付了事，都會讓孩子對父母越來越失望，從而造成親子關(guān)系的緊張，進而影響到孩子的發(fā)展。缺失型家庭走出來的孩子會因為缺少安全感而沉默寡言少心因強烈的自我保護而渾身帶刺、攻擊傾向；會因為相互對比而心生厭恨、傷害自我或他人。等等。

中國相當(dāng)多的留守兒童愛不完整家庭中長大的總會以另一種形式來回報。3、粗暴型主要是家庭監(jiān)護人當(dāng)中至少有一個有暴力傾向能是施加給家庭的其他成員可是施加給孩子。無論暴力施加的對象是誰，都會對孩子造成永久的傷害。還有一種粗暴屬于冷暴力，表面看起來沒什么影響，實際上對孩子心靈所造成的影響，比起實實在在的打一頓更壞。因為環(huán)境對人的影響，有時候會在人的主觀投射下放大。案例5中小智，就因為哥哥的打而深陷怕打的狀態(tài)小恐懼。自己也受到爸爸的打（有次打的上學(xué)走不好路）和媽媽的語言暴力（惱了我掐死你），導(dǎo)致對生活和學(xué)習(xí)缺少興趣，甚至偶爾會"活著沒意的話。粗暴的家庭教育是極其違背教育規(guī)律還孩子身心成長規(guī)律的，家長的控制欲望非常強烈，并希望自己的需求能夠得到及時滿足，勢必會嚴(yán)重忽略孩子的個性成長和正面發(fā)展。4、復(fù)合型這樣的家庭是糟糕的這樣家庭長大的孩子是不幸的為在成長的過程中各種不利因素相互交織，產(chǎn)生合力，共同施加不利影響，促使孩子在問題的道路上越走越遠。案例1中小李其家庭教育是簡單粗暴的父親是長期在外的其母親是缺少方法的小李在人生成長的道路上來越迷茫逆暴從小李畫的果樹圖中可以看出，樹干上有三個明顯的大結(jié)疤明他生理或心理上至少有三次比較嚴(yán)重的創(chuàng)傷個蘋果離開大樹下落但沒有落到地面明可能孤獨群卑甚至自暴自棄樹乎沒有根，說明他內(nèi)心不穩(wěn)，迷茫，缺乏安全感?？梢哉f在復(fù)合型家庭中的小李問題很嚴(yán)重而他自己至少在初二前對于出路的尋找是無引導(dǎo)的盲目，逐漸越來越偏離正道。至于將來能否走上從軍的道路，或者從軍后如何，沒有事實依據(jù)，不可妄論。02問題孩子的救贖思考首先我批判沒教不好的孩只不會教的老師這句話說這句話的人要么不懂教育要么對老師持有偏激的意然的成長是受到多樣化和差異化的先天和后天因素的影響的學(xué)校教育只是其中之可能百分之百的對孩子施加影響并使其按照老師的意

圖發(fā)展，更何況，如今的環(huán)境不利于老師育人。但是，我相信，絕大多數(shù)老師是希望孩子健康成長并愿意付出自己的努力的。從現(xiàn)實情況來看對于問題孩子教育老不可能完全相信家長能夠密切配合的家長甚至還認(rèn)為花了學(xué)費，孩子交給了學(xué)校，就應(yīng)該所有的問題由學(xué)校來解決。我曾經(jīng)的一個學(xué)生家和習(xí)都沒什么信心了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的父母關(guān)系不和，父親身體不好母要離婚，還我給建議只說不建議高考前離婚其的家庭事務(wù)我也管不了?？上?，學(xué)生高考前父母還是離婚了，學(xué)生的高考成績也一般。對于問題孩子的救贖老師能做多少做多少于孩子溝通了解孩子心理特征的形成原因有耐心的勸導(dǎo)并利用好發(fā)事件如生