2017-2020年博士碩士授予單位

2017-2020年博士碩士授予單位立項建設(shè)高校擬建設(shè)授權(quán)點總結(jié)報告學位授予單位（蓋章）名稱:天津大學仁愛學院代碼:14038名稱及層次:機械，碩士申請專業(yè)學位代碼:0855

目錄TOC\o"1-1"\h\u6494一、執(zhí)行立項規(guī)劃建設(shè)總體情況 碩士專業(yè)學位機械授權(quán)點建設(shè)總結(jié)報告執(zhí)行立項規(guī)劃建設(shè)總體情況機械（0855）專業(yè)學位碩士立項建設(shè)聚焦裝備設(shè)計與制造、智能制造系統(tǒng)及應用和工業(yè)設(shè)計3個重點領(lǐng)域，培養(yǎng)理論扎實、專業(yè)能力過硬的高級工程技術(shù)人才。立項建設(shè)以來，進一步明確機械領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士培養(yǎng)目標，在課程體系、質(zhì)量保障體系、平臺建設(shè)、師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、組織機構(gòu)與制度建設(shè)、產(chǎn)教協(xié)同驅(qū)動下的科研合作等各方面開展了較為扎實的建設(shè)工作?，F(xiàn)已基本完成了《機械工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案》的制定以及機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士研究生的管理組織架構(gòu)和質(zhì)量保障體系的建立。在教學成果、科研成果、支撐專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量、產(chǎn)教協(xié)同、示范中心資源、科研平臺及專業(yè)文獻資源等方面滿足機械專業(yè)學位授權(quán)點條件。機械領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士培養(yǎng)目標與定位1、人才培養(yǎng)目標根據(jù)天津市落實《中國制造2025》大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，努力形成技術(shù)領(lǐng)先、配套完整及產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化的先進制造產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展戰(zhàn)略。服務京津冀一體化，瞄準航空航天、海洋工程裝備、高檔數(shù)控機床、機器人、汽車等龍頭優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)對工程技術(shù)研究與應用的高層次人才需求。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代設(shè)計與制造技術(shù)的理論與方法，面向機械裝備與智能制造，具備現(xiàn)代工具應用與技術(shù)集成能力，能從事相關(guān)領(lǐng)域應用研究、設(shè)計開發(fā)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和較強工程實踐能力的高層次工程技術(shù)人才。人才培養(yǎng)定位能夠在機械裝備及生產(chǎn)系統(tǒng)、智能制造系統(tǒng)、專用設(shè)備及非標裝備等相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計、開發(fā)、制造、質(zhì)量控制、性能測試及創(chuàng)新設(shè)計的工作。具備工程設(shè)計開發(fā)與應用能力、多學科交叉與技術(shù)集成能力、團隊協(xié)作與溝通能力。畢業(yè)后可在職業(yè)院校、科研機構(gòu)及企事業(yè)單位從事教學、科研、產(chǎn)品開發(fā)及管理工作。專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)舉措及成效1、專業(yè)領(lǐng)域主要方向機械類專業(yè)學位碩士將聚焦裝備設(shè)計與制造、智能制造系統(tǒng)及應用和工業(yè)設(shè)計3個重點領(lǐng)域，培養(yǎng)理論扎實、專業(yè)能力強，具有工程實踐能力、知識遷移能力、技術(shù)整合能力、市場推廣和團隊溝通能力工程技術(shù)人才。1）裝備設(shè)計與制造領(lǐng)域該領(lǐng)域方向圍繞機械裝備與產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計與制造、仿真與優(yōu)化、動力學特性分析，開展應用技術(shù)研究。涉及機械裝備與產(chǎn)品的虛擬樣機開發(fā)、動力學仿真技術(shù)、核心零部件的數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)；2）智能制造系統(tǒng)及應用領(lǐng)域圍繞信息技術(shù)、自動化技術(shù)、傳感技術(shù)、控制技術(shù)和數(shù)字制造技術(shù)相融合，開展智能裝備、智能控制理論、數(shù)字化制造動態(tài)監(jiān)測、機器人系統(tǒng)設(shè)計、優(yōu)化控制與系統(tǒng)設(shè)計等方面的應用研究與開發(fā)；3）工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域圍繞互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在機械工程領(lǐng)域的應用，開展應用技術(shù)研究。以網(wǎng)絡技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建市場需求驅(qū)動的動態(tài)制造環(huán)境。集成產(chǎn)品設(shè)計、制造、銷售、采購、管理等一系列技術(shù)，在網(wǎng)絡化集成制造平臺和網(wǎng)絡用戶社區(qū)的支撐下，設(shè)計實施基于網(wǎng)絡的制造系統(tǒng)。2、人才培養(yǎng)標準根據(jù)教育部機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士專業(yè)學位的標準和要求，結(jié)合自身特點、軟硬件條件和社會需求等因素制定了相應的學位標準，主要在培養(yǎng)方式與年限、課程體系、專業(yè)實踐、中期考核及學位論文等方面提出了具體要求。1）培養(yǎng)方式與年限采取課程學習與專業(yè)實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，其中實踐教學原則上不少于1年，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。實行雙導師制，其中一位導師來自學校，為第一導師；另一位導師為本領(lǐng)域具有高級職稱的企業(yè)專家或其他具有豐富工程或管理經(jīng)驗責任心較強的技術(shù)專家；基本學習年限為2.5年。課程體系與學分要求圖1機械（0855）專業(yè)學位碩士培養(yǎng)方案總體框架碩士專業(yè)學位研究生課程按模塊設(shè)置，分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、實踐教學、企業(yè)工程實踐和綜合素養(yǎng)五個模塊。應修總學分不少于30學分，其中：核心課不少于16學分，必修環(huán)節(jié)不少于7學分，選修課不少于7學分，如表1所示。

表1機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士培養(yǎng)計劃課程類別課程編號課程名稱學時學分考核方式開課學期備注核心課S131G002中國特色社會主義理論與實踐研究362考試秋季公共基礎(chǔ)課S2113001工程應用英語402考試秋季S131A035工程數(shù)學基礎(chǔ)804考試秋季S201G029機械動力學322考試秋季學科基礎(chǔ)課，任選2門。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊6學分S201G005機械控制工程322考試秋季S201E007金屬切削理論241.5考試秋季S2015008工程測試理論與技術(shù)322考試秋季S201R009先進制造技術(shù)322考試秋季S2015024機器人系統(tǒng)原理、設(shè)計及控制483考試秋季S201G021機械產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計方法483考試秋季S2013014機械工程領(lǐng)域前沿講座483考查秋季必修環(huán)節(jié)S2013013學術(shù)報告2次1考查S201R016工程應用實踐及實驗技能483考查春季S201R017企業(yè)實習0.5~1年3考查選修課S131G003自然辯證法概論181考試秋季必選S201E002電液比例與伺服控制241.5考查春季專業(yè)領(lǐng)域課，至少3學分S201E003機構(gòu)分析與綜合241.5考查春季S201E009機械噪聲的測試分析與控制技術(shù)241.5考查秋季S201E010故障診斷與在線監(jiān)測技術(shù)241.5考查春季S201E011傳感與信號測量技術(shù)241.5考查春季S201E012智能制造信息管理與執(zhí)行系統(tǒng)241.5考查春季S201E013物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應用241.5考查春季S201E057產(chǎn)品設(shè)計方法241.5考查春季跨學科課程，任選3學分或其他跨學科課程S201E059設(shè)計表達技術(shù)241.5考查春季S2015016設(shè)計心理學322考查春季3）專業(yè)實踐專業(yè)學位碩士研究生的工程應用實踐及實驗技能課程分為2個部分，共計6學分：必須參加基于“數(shù)字化雙胞胎”平臺的工程實踐訓練（產(chǎn)線實操+建模仿真）和數(shù)控機床實訓，48學時，計3學分；必須在企業(yè)參與實際項目實施、新產(chǎn)品開發(fā)、綜合管理等方面的實際活動0.5~1年，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。并由企業(yè)出具實踐考核報告，工程實踐完成后計3學分?？己酥攸c為：國家專利授權(quán)與實施情況、發(fā)表論文在工程中的應用情況、技術(shù)報告和實踐環(huán)節(jié)對企業(yè)技術(shù)革新和項目實施的促進作用、經(jīng)濟與社會效益等（任選其一）。4）中期考核碩士生中期考核工作，是強化培養(yǎng)過程管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，有助于增強導師、學科和學院對碩士生在學期間的全面了解。入學后的第二學期末進行，考核內(nèi)容：思想品德：考核碩士生思想政治態(tài)度、理論水平、組織紀律、集體觀念和社會公益等方面的表現(xiàn)。課程學習：考核碩士生課程學習計劃的完成情況?？蒲心芰Γ嚎己舜T士生參加學術(shù)活動、學術(shù)報告、科研實踐及論文發(fā)表等方面表現(xiàn)出的綜合能力和科學素養(yǎng)?？己顺绦颍簩W科組成中期考核小組負責組織安排碩士生的中期考核工作。碩士生就中期考核內(nèi)容做全面的自我總結(jié)。導師就碩士生的思想狀況、學習和科研工作表現(xiàn)寫出評語。學科負責考核碩士生思想品德和身心健康狀況，審核碩士生課程學習計劃完成情況。學科考核小組針對各項考核內(nèi)容進行評議，并按合格或不合格給出綜合考核成績?？己私Y(jié)果合格的碩士生可以繼續(xù)畢業(yè)論文開題工作。對考核結(jié)果為不合格的碩士生，學科考核小組應給予考核警告的書面通知及指導意見，并在規(guī)定期限內(nèi)對其重新考核，仍不合格者，按照有關(guān)規(guī)定做出處理。具有下列情況之一者，綜合考核成績?yōu)椤安缓细瘛?。思想品德不合格。未按課程學習計劃要求完成第一學年的全部課程考試；已按課程學習計劃要求完成第一學年的全部課程考試但有兩門以上（含兩門）學位課程考試不及格；未完成第一次學術(shù)報告訓練；未經(jīng)批準而不參加中期考核。明顯缺乏科研和實踐能力，或因身心健康原因不能完成正常的學習和科研工作。5）學位論文學位論文的選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須有明確的職業(yè)背景和應用價值，一般應在第二至第三學期確定論文選題。學位論文可以采取在校內(nèi)或企業(yè)兩種方式進行。學位論文指導采用雙導師制，也可以根據(jù)學生研究方向成立指導小組。學位論文須在導師指導下獨立完成，應有一定的技術(shù)難度和工作量，能體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。論文要有一定的理論基礎(chǔ)，具有先進性與實用性。學位論文具體內(nèi)容可以是：工程設(shè)計與研究、技術(shù)研究或技術(shù)改造方案研究、工程軟件或應用軟件研究、工程管理等。具體要求：開題報告開題報告應不少于4000字，主要內(nèi)容包括課題的來源、課題研究的目的和意義、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、擬研究主要內(nèi)容及預期目標和成果、課題研究中可能遇到的問題及對策、具體研究方法和實施方案、研究計劃進度及主要參考文獻。碩士生應在第二學期至第三學期之間進行畢業(yè)論文開題報告，因特殊原因不能如期完成的，必須向所在系提出書面申請，并注明預期進行開題報告的時間。碩士生撰寫完成開題報告后，經(jīng)導師同意、學科審核批準，確定開題報告會的日期和開題報告評審小組成員名單。開題報告評審小組成員應不少于三人，由具有高級職稱的專家組成，并以相關(guān)學科導師為主。開題報告會須以答辯的方式公開進行。開題報告評審小組應對碩士生的開題報告進行嚴格評議和科學論證，并做出是否通過開題報告的決議。開題報告未通過者，在一個月內(nèi)申請重新進行開題報告。碩士生完成開題報告后，一般不得更改研究課題。若由于特殊情況必須更改課題，應由碩士生和導師提出書面申請，經(jīng)所在系和研究生部審批后，方可另做開題報告。論文工作中期報告碩士生應定期向?qū)焻R報研究工作進展，并于第四學期進行論文工作中期報告。中期報告應以答辯方式公開進行。中期報告考評小組成員組成要求同開題報告評審小組?？荚u小組應對碩士生論文工作進行認真審查，并詳細記錄考評意見。對未按論文工作計劃完成階段工作的碩士生應提出明確意見和建議。論文撰寫按照《天津大學仁愛學院碩士學位論文寫作規(guī)范》執(zhí)行；論文評閱、論文答辯等按照《天津大學仁愛學院碩士學位授予實施細則》執(zhí)行。6）學籍與畢業(yè)碩士生的學籍管理按照《天津大學仁愛學院研究生學籍管理規(guī)定》執(zhí)行。全日制專業(yè)學位碩士研究生在申請學位論文答辯前，應完成培養(yǎng)方案中規(guī)定的所有環(huán)節(jié)，成績合格。學位論文根據(jù)導師審閱意見修改后，應有兩位本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域的專家評閱，答辯委員會答辯通過后，可獲得碩士研究生畢業(yè)證書，經(jīng)學位評定委員會審核通過，授予專業(yè)學位碩士專業(yè)學位。已完成規(guī)定課程學習，畢業(yè)論文工作取得優(yōu)秀成果并滿足《天津大學仁愛學院關(guān)于研究生提前畢業(yè)暫行管理規(guī)定》的碩士生，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)，提前畢業(yè)時間不超過半年；需要延期畢業(yè)的，必須在第五學期的9月份前提出申請，報研究生處和上級有關(guān)部門審批。3、師資隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化立項3年來，機械工程系注重加強師資隊伍的建設(shè)，提高科研與教學能力，一方面加強青年骨干教師的培養(yǎng)和高層次人才引進；另一方面加強校企合作、產(chǎn)教融合，積極推動行業(yè)導師和雙聘教授的合作工作。目前機械工程系專任教學團隊共有教師22人，博士12人，碩士10人，其中正高級職稱5人，副高級職稱8人，中級職稱7人，其他2人，具有碩士指導資格的教師6人，如圖2所示。在此基礎(chǔ)上采取雙聘的形式聘請知名教授2名，為學科和碩士點建設(shè)提供有力的支撐。圖2專任教師團隊學歷與職稱情況行業(yè)教師13人，正高級職稱8人，副高級職稱5人，具有博士學位12人，與專任教師組成了專業(yè)化的科研與教學團隊，在課程體系建設(shè)、工程實踐及科研合作方面發(fā)揮了積極的支撐作用，如圖3所示。圖3行業(yè)教師團隊學歷與職稱情況1）加強青年骨干教師的培養(yǎng)堅持“思想過硬、理論扎實、實踐能力強、一專多能”的建設(shè)原則積極鼓勵青年教師進修、參加國內(nèi)外學術(shù)會議、了解學科前沿發(fā)展。以理論學習、教學研討、企業(yè)見習、在職攻讀博士學位、考取職業(yè)資格證書、承擔科研等多措并舉，實現(xiàn)“雙師型”團隊建設(shè)。3年里，我系共有8位青年教師在天津大學在職攻讀博士學位。6名教師深入企業(yè)，主持或參與完成多項企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新項目，其中企業(yè)科技特派員1人，該同志自2019年4月至今參與支持企業(yè)申報政策支持項目3項，幫助企業(yè)獲得國家科技進步獎二等獎1項，協(xié)助申請專利9件，發(fā)表EI論文2篇，協(xié)助搭建創(chuàng)新平臺，并利用教師專長為企業(yè)員工授課，承擔企業(yè)7個科研項目，解決技術(shù)難題30項，合作研發(fā)經(jīng)費350余萬元。擁有職業(yè)資格證書的教師4人，“雙師型”教師5人。參加各類會議培訓50余人次。有5人晉升副教授，2人晉升講師，1人取得博士學位。8位教師具有在天津大學參與指導碩士研究生的經(jīng)歷。積極鼓勵青年教師開展實驗、實踐教學改革研究為不斷優(yōu)化教學體系和教學內(nèi)容，鼓勵教師積極開展教學改革，提升實驗教學水平，先后完成國家級教改課題1項、市級教改課題3項、校級教改課題21項，優(yōu)秀實踐課程建設(shè)1項、發(fā)表教改論文16篇、正式出版教材5部、自編實驗指導書（講義）20部。以理論+實踐一體化課程群為依托搭建教學組根據(jù)教師專業(yè)背景和教學科研方向成立“理論+實踐一體化教學組”，開展理論+實踐一體化教學，實現(xiàn)了講、練無縫對接，有效提高了教學效果。目前，專業(yè)教師中，榮獲中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導教師1人，入選天津市優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫1人，教育部“全國計算機輔助技術(shù)認證”優(yōu)秀教師1人，校級師德先進個人3人，天津大學優(yōu)秀共產(chǎn)黨員1人，校級講課大賽二等獎2人，校級“師德先進教學團隊”，機械教工黨支部獲“先進基層黨組織”稱號。2）積極引進高層次師資人才3年來，先后引進具有博士學位的專任教師9人，雙聘教授2人，為專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)提供了較好的支撐。積極推進行業(yè)導師的評聘通過多維度、深層次的校企合作與產(chǎn)教融合，建立科研項目驅(qū)動的校企導師團隊，在此基礎(chǔ)上制訂機械領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士行業(yè)導師評聘標準，推進行業(yè)導師的評聘工作，目前已完成13名行業(yè)導師的評聘工作。4、科學研究立項3年來，機械工程系積極推進縱向及橫向課題的立項申報及研究工作，以校企導師團隊主導，遴選學生全程參與的方式開展相關(guān)課題研究工作。碩士點建設(shè)至今，科研立項27項，項目總經(jīng)費757.81余萬元，其中省部級以上縱向科研項目2項，年均科研252.6萬元，師均年科研經(jīng)費11.48萬元。發(fā)表科學研究論文51篇，其中SCI檢索17篇，EI檢索13篇，中文核心21篇,申請發(fā)明專利12件，（授權(quán)5件，已公開7件），授權(quán)實用新型專利1件。5、專業(yè)學位碩士培養(yǎng)保障條件1）實驗室資源擁有市級“機械工程實驗教學示范中心”1個，包括：數(shù)字化制造實驗室、CAD/CAM計算中心、智能裝備工程創(chuàng)新中心等16個實驗室，設(shè)備總值1100余萬元，面積4000余平方米。2019年，機電研究院成立，投入300萬元建設(shè)“智能制造系統(tǒng)可適應規(guī)劃仿真與實踐平臺”，為機械（0855）和電子信息（0854）專業(yè)學位碩士培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)科研和工程應用平臺。三年建設(shè)期中，在設(shè)備引進、平臺建設(shè)、師資引進、教學運行保障及科學研究方面累計投入資金680余萬元。2）科研平臺機電研究院成立，搭建起既符合應用型本科人才培養(yǎng)新趨勢，又滿足機械工程、通信工程專業(yè)碩士點建設(shè)要求的科研與實踐平臺。該平臺包括智能制造系統(tǒng)可適應規(guī)劃仿真平臺—VE2和柔性可重構(gòu)智能制造與裝配生產(chǎn)線。智能制造系統(tǒng)可適應規(guī)劃仿真平臺—VE2智能制造系統(tǒng)可適應規(guī)劃仿真平臺（VE2—VisualEngineeringandEducation）是國際領(lǐng)先的工程和教學領(lǐng)域兩用的智能生產(chǎn)線全息同步仿真工具。利用該平臺可以根據(jù)產(chǎn)品制造需求快速定制規(guī)劃智能制造系統(tǒng)解決方案，通過高逼真度的可視化仿真對智能制造系統(tǒng)的布局結(jié)構(gòu)、工藝流程、生產(chǎn)節(jié)拍、加工效率等進行評估與優(yōu)化，滿足不同客戶的個性化需求。柔性可重構(gòu)智能制造與裝配生產(chǎn)線該生產(chǎn)線采用環(huán)形布局方式，利用先進的控制策略與管理軟件，將硬件設(shè)備進行集成，實現(xiàn)人、加工件與機器的智能通訊與協(xié)同工作，同時各子模塊能夠獨立工作并可以自由組合，展示了現(xiàn)代化工廠中的實際生產(chǎn)現(xiàn)狀，適合高等院校用于智能制造方向的教學與科研。通過學科交叉，形成學校科研新趨勢根據(jù)機械和電子信息專業(yè)學位碩士授權(quán)點建設(shè)需求，該平臺將成為機械技術(shù)、自動控制技術(shù)、測控技術(shù)、通信技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多學科交叉融合的示范平臺。為兩個系專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)提供有力的支撐，供師生進行智能裝備、智能控制理論、數(shù)字化制造動態(tài)測控、機器人系統(tǒng)設(shè)計、智能感知、優(yōu)化控制與系統(tǒng)設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)、人機交互等方面的科學研究與工程開發(fā)。實踐教學創(chuàng)新基地建設(shè)為了保證專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，機械工程系與“濰柴動力股份有限公司”、“中國汽車技術(shù)研究中心（中汽中心）汽車工程研究院”、“中國汽車工業(yè)工程有限公司”、“雷沃重工天津股份有限公司”、“天津內(nèi)燃機研究所”、“天津微深科技有限公司”、“天津市天森智能設(shè)備有限公司”、“天津瑞馳興模具有限公司”、“中國（天津）職業(yè)技能公共實訓中心”、“天津捷強動力裝備股份有限公司”等10余家單位合作，成立了具有“學、研、產(chǎn)”相結(jié)合的工程實踐教學創(chuàng)新基地。其中“天津市天森智能設(shè)備有限公司”和“天津捷強動力裝備股份有限公司”作為首批人才聯(lián)合培養(yǎng)基地已開展了科研合作、師資培養(yǎng)、項目孵化、學科方向規(guī)劃等一系列工作。開展校企聯(lián)合“設(shè)計-生產(chǎn)-實訓”一體化工作，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，充分利用學校的科研力量和企業(yè)的資金及技術(shù)裝備優(yōu)勢，建設(shè)真正的實體創(chuàng)新平臺，形成行之有效的學生教育創(chuàng)新和校企技術(shù)合作聯(lián)盟，為提升青年教師的教學、科研能力提供支撐，充分鍛煉學生的工程實踐能力、學習創(chuàng)新能力，也為企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)發(fā)揮作用。4）專業(yè)文獻資源學校圖書館有館藏紙質(zhì)圖書95萬余冊，其中機械、儀表工業(yè)、金屬學與金屬工藝、工程制圖、工業(yè)設(shè)計等分類紙質(zhì)圖書11219種、38734冊，機械工程專業(yè)紙質(zhì)期刊如機械工程學報、機械設(shè)計與研究、工程設(shè)計學報等46種，機械工業(yè)、儀器儀表工業(yè)等研究領(lǐng)域電子期刊271種，機械、儀表工業(yè)、金屬學與金屬工藝等分類電子圖書8898種。學校訂購有中國知網(wǎng)CNKI的中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫、中國工具書網(wǎng)絡出版總庫和超星讀秀學術(shù)搜索、匯雅電子圖書等數(shù)據(jù)庫資源。通過與天津大學圖書館的資源共享和圖書館提供的文獻傳遞服務，可實現(xiàn)學科建設(shè)所需文獻資源95%以上的保障率。6、管理組織與制度建設(shè)1）學生管理與服務依據(jù)天津大學仁愛學院研究生教育管理的相關(guān)政策,在研究生教育管理上不斷探索,逐步形成了以服務師生為宗旨的服務型管理模式和服務體系。2）保障知情權(quán)將研究生招生、培養(yǎng)、學位授予、獎勵等各個環(huán)節(jié)的政策文件匯集成《天津大學仁愛學院研究生手冊》，每年發(fā)給研究生新生，對研究生進行“新生始業(yè)輔導”。在招生錄取、獎學金評定、學位授予、優(yōu)秀學位論文評選、導師遴選等環(huán)節(jié)，要建立公示制度。3）建立申訴制度參照《天津大學仁愛學院學生申訴處理辦法》，明確申訴受理單位和申訴處理程序，為研究生申訴提供機會和渠道。建立溝通機制為真實了解研究生心聲，及時解決困難，依據(jù)學校建立的相關(guān)約談制度，定期開展研究生主題座談，充分運用院長信箱等渠道，并定期舉辦“研究生座談會”，建立研究生和學校領(lǐng)導的溝通平臺。分層管理和服務體系建立學科（班級）、院系、研究生院和黨委研究生工作部為主線的全方位管理和服務網(wǎng)絡體系，實行聯(lián)動機制。為加強研究生的學術(shù)道德建設(shè)，杜絕違反學術(shù)規(guī)范行為。在研究生入學后，集中開展學術(shù)道德規(guī)范教育。導師在指導學生學位論文工作中，要對論文的學術(shù)規(guī)范性給予審查。學校采用“學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”對申請學位的學位論文進行“全文文字復制比”檢測。復制比值高過20%的論文取消上會資格，不準授予學位。對屬違反學術(shù)規(guī)范的行為進行嚴肅處理。根據(jù)天津大學仁愛學院研究生教育管理的相關(guān)制度，定期以調(diào)查問卷、召開座談會、談話等形式開展在學研究生學習滿意度調(diào)查，為學生提供暢所欲言的途徑，了解學生的所思所想，同時發(fā)揮校研究生會的作用，積極收集并反饋研究生群體在學期間的相關(guān)訴求與問題。7、質(zhì)量保障體系1）培養(yǎng)方案、課程體系的優(yōu)化將通過校際合作和深度的產(chǎn)教融合，跟蹤京津冀協(xié)同發(fā)展，瞄準大飛機、大火箭、汽車、高端制造裝備等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，進一步明確機械領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士的培養(yǎng)目標、課程體系，不斷優(yōu)化課程內(nèi)涵，建立健全課程教學和考核標準，完善畢業(yè)生能力評價體系。2）制度建設(shè)與完善針對學風建設(shè)、學術(shù)道德建設(shè)和工程倫理教育，以校際調(diào)研和專家論證的方式，逐步建立健全學生管理及學術(shù)規(guī)范的各項規(guī)章制度，作為研究生道德約束和學術(shù)規(guī)范的指導性文件。在研究生管理和培養(yǎng)方面，建立校內(nèi)導師、企業(yè)導師、學術(shù)委員會、院系督導組、行業(yè)企業(yè)第三方評價的質(zhì)量保障體系。在研究生獎助方面按照國家和天津市的有關(guān)規(guī)定，建立健全相關(guān)機制。3）知識結(jié)構(gòu)合理的校企導師團隊針對專業(yè)方向涉及的行業(yè)領(lǐng)域，組建一支研究方向匹配、知識結(jié)構(gòu)合理的校企導師團隊，目前已有骨干教師的研究方向包括：機械動力學、機構(gòu)學與機械優(yōu)化設(shè)計、非標自動化裝備設(shè)計與制造、機械裝備狀態(tài)識別與故障診斷、車輛動力學、工業(yè)機器人軌跡規(guī)劃與控制、智能裝備與動態(tài)測控、物聯(lián)網(wǎng)、材料和結(jié)構(gòu)的強度理論、測試和數(shù)值分析、材料成型與模具設(shè)計、CAD/CAM/CAE一體化及數(shù)控加工、人機工程、人機交互設(shè)計、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計等。4）專門機構(gòu)和管理人員在逐步完善現(xiàn)有管理人員工作配置的基礎(chǔ)上，通過人員培訓和專門管理人才引進等方式，配備研究生輔導員、科研秘書、班主任等，保障研究生的日常學習和科研活動的順利開展。圖4機械(0855)專業(yè)學位碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)特色和標志性成果1、專業(yè)領(lǐng)域特色1）構(gòu)建了由天津大學仁愛學院學位委員會和督導組、系級研究生主管領(lǐng)導、專職管理人員、校企導師團隊共同管理的架構(gòu)，保障研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。確立了以分類指導、能力導向、協(xié)同培養(yǎng)和內(nèi)涵引領(lǐng)的機械專業(yè)學位碩士人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)從事機械裝備及生產(chǎn)系統(tǒng)、智能制造系統(tǒng)、專用設(shè)備以及非標裝備等相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計、開發(fā)、制造、質(zhì)量控制、性能測試、創(chuàng)新設(shè)計工作的高級研發(fā)與管理人才。學位獲得者在本領(lǐng)域的某一方向具有獨立從事工程設(shè)計與研發(fā)的能力。2）機械學科的專業(yè)學位碩士專業(yè)培養(yǎng)以工程技術(shù)攻關(guān)和工程應用創(chuàng)新為目標，以機械工程實驗教學示范中心、機電研究院為依托，以產(chǎn)教深度融合、校外科技創(chuàng)新基地為支撐，以校企協(xié)作導師團隊為引領(lǐng)，構(gòu)建多學科交叉融合、工程項目課題研究驅(qū)動、工程應用實踐促進為主要特色的培養(yǎng)模式。2、標志性成果1）2018年，“基于多資源融合的機械類應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐”榮獲第八屆高等教育天津市級教學成果獎二等獎；2）2018年，“發(fā)電機組用柴油機低振動低噪聲關(guān)鍵技術(shù)及應用”榮獲2018年度天津市科學技術(shù)進步獎三等獎；3）2019年，“機械工程實驗教學示范中心”通過天津市教委驗收；4）2019年，本科專業(yè)“機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)”申報獲批“國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點”；5）2019年，“多通道六軸聯(lián)動智能數(shù)控技術(shù)及其應用”榮獲2018年度天津市科學技術(shù)進步獎特等獎；6）2019年“天津大學仁愛學院機電工程研究院”成立；7）全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，全國一等獎3項、二等獎2項，天津市一等獎9項，二等獎5項，三等獎7項；8）中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，天津市二等獎1項，三等獎1項；支撐專業(yè)人才培養(yǎng)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)秉承天津大學“嚴謹治學、嚴格教學要求”的雙嚴方針，根據(jù)學生特點和辦學條件，以素質(zhì)、知識、能力三方面協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)要求為目標指引，探索實踐了基于多資源融合的機械類應用型專門人才培養(yǎng)模式，包括：“理論實踐一體化專業(yè)課程群教學模式”、“3+1頂崗實習”與“工學交替實踐模式”；“課程+項目+競賽”的學生雙創(chuàng)驅(qū)動模式；“校企導師團隊主導的科研合作與技術(shù)開發(fā)模式”。以立德樹人為引領(lǐng)，以工程應用能力培養(yǎng)為主線，有效提升了學生解決工程問題的能力，增強了工程實踐和創(chuàng)新能力，收到了顯著的教學效果。培養(yǎng)目標：在自然科學基礎(chǔ)、人文社會科學、企業(yè)管理方面具有較寬的知識面；在力學、機械科學和相關(guān)科學方面掌握較好的基礎(chǔ)理論；在現(xiàn)代機械設(shè)計方面具有較強的能力，在機械制造及其自動化方面具有很強的工程實踐能力，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的高級應用型專門人才。1）人才特征模型以學生素質(zhì)、知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，以《工程教育專業(yè)認證標準》為指引，構(gòu)建了機械類應用型專門人才特征模型。該模型包括素質(zhì)、知識和能力三方面21項內(nèi)涵指標，為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐提供有效指引，如圖5所示。圖5機械類應用型專門人才特征模型2）多資源協(xié)同的產(chǎn)教融合育人機制協(xié)同母體校與投資方、企業(yè)資源、科研資源及校際校企協(xié)作教學團隊，構(gòu)建產(chǎn)教融合育人環(huán)境。以立德樹人為引領(lǐng)，以工程應用能力培養(yǎng)為主線，有效提升了學生解決工程問題的能力，增強了工程實踐和創(chuàng)新能力。多資源協(xié)同的產(chǎn)教融合育人環(huán)境架構(gòu)，如圖6所示。3）搭建職業(yè)資格和技術(shù)資格認證平臺先后搭建了“數(shù)控技術(shù)職業(yè)技能鑒定平臺”、“教育部CAXC認證考試平臺”、“工信部NCAE認證考試平臺”、“見習機械設(shè)計工程師認證考試平臺”。將職業(yè)技術(shù)資格認證嵌入相關(guān)課程作為考核內(nèi)容，實現(xiàn)了“雙證書制”人才的培養(yǎng)，每名畢業(yè)生都能獲得1-2項職業(yè)技能證書。4）教學改革與教材指導書編纂出版積極教學改革研究與教材指導書編纂工作，以適應機械類應用型人才的培養(yǎng)，先后完成國家級教改課題1項、市級教改課題3項、校級教改課題21項，優(yōu)秀實踐課程建設(shè)1項、發(fā)表教改論文16篇、正式出版教材5部、自編實驗指導書（講義）20部。圖6多資源協(xié)同的產(chǎn)教融合育人環(huán)境架構(gòu)5）人才培養(yǎng)成果機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)已有11屆畢業(yè)生，累計畢業(yè)生人數(shù)1632人。通過不斷優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高師資教學科研水平，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高。學生表現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新能力、溝通能力、組織能力、表達能力以及對新事物的接受能力。專業(yè)知識扎實，學習能力強，有較強進取心和責任心，擁有良好的團隊合作意識和勤奮刻苦的精神。歷年就業(yè)率均在95%以上。進入大中型企業(yè)畢業(yè)生比例逐年上升，得到用人單位的高度認可與歡迎。自2010年以來，先后有140余名學生考取了國內(nèi)外知名高校的碩士研究生，歷年考研率在10%以上，有多名畢業(yè)生已考取博士研究生。近年來有300余名學生參加高水平學科競賽和科技創(chuàng)新活動，作品60余項，其中獲全國性獎勵8項、省部級獎勵30余項、獲獎學生150余人。獲批“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”5項，其中被評為國家級項目2項、市級項目2項、校級優(yōu)秀項目1項。學生申報并獲授權(quán)實用新型專利2件，在全國同類院校中名列前茅。學生參與校企導師團隊主導的科研項目82項，學生的工程能力得到明顯提高。畢業(yè)生走上工作崗位后，積極進取，努力工作，用堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和較強的工程實踐能力，在各自的崗位上做出了一些成績，得到用人單位的好評。如：2012屆畢業(yè)生張帆，現(xiàn)在天津大學機械工程學院攻讀機械工程博士學位，研究方向為工業(yè)機器人，參與國家自然科學基金面上項目與國家科技支撐計劃項目；2013屆畢業(yè)生馬利，現(xiàn)在北京交通大學機械工程學院攻讀機械工程博士學位，參與國家自然科學基金面上項目研究；2014屆畢業(yè)生牛勇彬，現(xiàn)任洛陽匯工軸承科技有限公司項目經(jīng)理；2014屆畢業(yè)生涂志健，現(xiàn)就職于工業(yè)和信息化部電子第五研究所蕪湖實驗室，任機器人整機與核心部件檢測中心部門負責人。過程裝備與控制工程過程裝備與控制工程專業(yè)是天津大學仁學院化工系的特色專業(yè)之一，是我校重點建設(shè)的優(yōu)勢、特色專業(yè)。其主要包含過程裝備與控制工程以及新能源裝備兩個專業(yè)方向，主要面向流程工業(yè)和新能源利用領(lǐng)域，培養(yǎng)工程實踐能力強的高素質(zhì)應用型人才。本專業(yè)現(xiàn)有教學科研人員10人，其中副高5人，講師5人；具有博士學位6人，碩士學位4人。其中具有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的4人（具有高級工程師職稱教師2人）；天津大學仁學院優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象1人。本專業(yè)教師學科背景涵蓋化學工程、化工機械、新能源材料等專業(yè)，成員知識、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理。圍繞流程工業(yè)及可再生能源應用領(lǐng)域中單元設(shè)備和成套裝置進行學科研究和技術(shù)開發(fā)，著力提升高級應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)與學科研究等方面為化學工程與技術(shù)、機械工程和自動化等學科提供支撐。建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)教師緊密圍繞過程裝備節(jié)能降耗、新能源裝備開發(fā)、新型儲能材料的研究等方面展開科學研究，并取得了一系列的研究和應用成果。先后主持承擔天津市教委科研計劃項目1項、企業(yè)合作技術(shù)開發(fā)課題4項，天津大學仁學院自然科學專項科研課題1項，完成項目金額總計97.4萬元；發(fā)表高水平學術(shù)論文6篇，其中SCI二區(qū)論文3篇，教改論文2篇；申請發(fā)明專利1件?；诙鄬W科交叉融合這一有利基礎(chǔ)，開展復合應用型人才培養(yǎng)，學生專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，踴躍參與各項實踐創(chuàng)新活動，工程實踐能力獲得用人單位的好評。本專業(yè)學生積極參加實驗室建設(shè)和教師科研工作，利用節(jié)假日到企業(yè)進行工程實踐并獲得相應學分的學生達百人次以上，60余名學生取得了專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學生在有關(guān)學科競賽中充分發(fā)揮創(chuàng)造才能和拼搏精神，已獲得全國大學生化工設(shè)計競賽一等獎、全國過程裝備實踐與創(chuàng)新競賽優(yōu)秀獎、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎等多項獎勵。本專業(yè)為多學科交叉性專業(yè)，集化學工程、裝備技術(shù)、控制工程于一體，主要培養(yǎng)具有化學工程、機械工程、控制工程等方面的知識和能力的人才。其對授權(quán)學科的支撐作用主要表現(xiàn)為：1）為授權(quán)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展提供專業(yè)基礎(chǔ)支撐本專業(yè)課程體系涵蓋本專業(yè)必需的三個一級學科的相關(guān)課程，并按照知識結(jié)構(gòu)層次進行了有機整合，包括化學工程類課程、機械工程類課程和控制工程類課程。同時，設(shè)置符合學科特色研究方向的專業(yè)課程方向組：（1）綠色節(jié)能技術(shù)、可再生能源利用技術(shù)、可再生能源前沿講座；（2）化工信息學及專業(yè)外語、過程裝備CAD、壓力容器安全管理工程；（3）專業(yè)素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、科技創(chuàng)新實踐。為學生的專業(yè)學習拓展提供良好的專業(yè)支撐。專業(yè)培養(yǎng)方案中復合型的知識結(jié)構(gòu)為碩士研究生階段的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本專業(yè)在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)“應用型高?！钡霓k學定位，“高素質(zhì)應用型人才”培養(yǎng)目標，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照“?；A(chǔ)（基礎(chǔ)知識、基本原理、基本技術(shù)或方法、突出主干核心課程）”；“強實踐（加強實踐環(huán)節(jié)、突出實踐能力培養(yǎng)）”；“重創(chuàng)新（強校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識）”，“分流培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)人才”的人才培養(yǎng)思路，努力構(gòu)建“符合定位的科學理論教學體系、能力培養(yǎng)為主線的主體化實踐教育體系、講求時效的素質(zhì)教育體系”。人才培養(yǎng)方案的實施過程中，主要面向地方、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，更好地適應社會人才市場的需求，技術(shù)理論知識以必需和夠用為原則，突出主干核心課程，加強實踐環(huán)節(jié)和校企合作，突出對學生工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。此外，根據(jù)企業(yè)、設(shè)計院所征求意見和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，開設(shè)一些應用性、技術(shù)性及實踐性強的工程技術(shù)及跨學科課程，更好地體現(xiàn)服務于經(jīng)濟建設(shè)的宗旨。這種培養(yǎng)思路為后續(xù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。2）為授權(quán)領(lǐng)域提供實踐基地和科研發(fā)展支持本專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，具備了較好的教學與科研平臺，擁有過程裝備專業(yè)實驗裝置14套，實驗內(nèi)容包括塔器、換熱器、反應器、流體輸送設(shè)備、過程智能化控制等；建有校內(nèi)新能源實踐基地1個，涉及太陽能、風能和地熱能等可再生能源的利用，為學生工程實踐能力的培養(yǎng)提供良好的實踐平臺。目前擁有各類實驗室面積近2000m2，儀器設(shè)備總值300多萬元。建設(shè)期內(nèi)，過程裝備與控制工程學科緊緊圍繞本學科建設(shè)的主要任務，以學科研究平臺與基地建設(shè)為抓手，構(gòu)建完備的學術(shù)創(chuàng)新體系和創(chuàng)新團隊；通過不斷加強與企業(yè)產(chǎn)學研合作，強化團隊的科技創(chuàng)新能力；通過將科研實踐與人才培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建了本學科應用型人才培養(yǎng)新模式。3）為授權(quán)領(lǐng)域提供校企合作條件為了貫徹應用型人才的培養(yǎng)目標，加強學生的工程實踐能力，本專業(yè)與天津市天大北洋化工實驗設(shè)備有限公司、天津市天環(huán)生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)園開發(fā)有限公司、天津市宇海環(huán)?？萍加邢薰镜榷嗉业绕髽I(yè)共同建立了大學生校外實踐基地，每年都會組織學生到各合作企業(yè)參觀實習，完成實踐環(huán)節(jié)，既提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，也增加就業(yè)機會。這些合作企業(yè)可以為授權(quán)學科提供實踐機會，也為專業(yè)碩士提供企業(yè)導師。每年都有20-40名學生在校企合作單位進行畢業(yè)設(shè)計工作，通過真刀真槍的實際工程課題，提高了工程能力和創(chuàng)新能力。存在問題和努力方向1、導師團隊科研能力和水平還需進一步提高積極推進專任教師、行業(yè)導師以及合作院校知名教授的深度協(xié)作，形成人才培養(yǎng)聯(lián)動機制。通過學科建設(shè)、科研合作、項目開發(fā)、工程應用及科技成果轉(zhuǎn)化等方式提高導師團隊的科研能力和水平，更好地服務機械領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士人才培養(yǎng)。2.加大科研成果轉(zhuǎn)化力度、聚焦學科發(fā)展前沿加強科研成果轉(zhuǎn)化方面的制度與激勵政策建設(shè)，構(gòu)建更為有效、更加符合學科發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的科研成果認定、轉(zhuǎn)化及推廣的制度框架。推進產(chǎn)教深度融合，以科研活動和項目研發(fā)驅(qū)動學科建設(shè)和人才培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上更加重視科研成果的挖掘、推廣與應用示范工作。指標體系對比表2機械（0855）申報指標體系對比現(xiàn)狀分析申報要求現(xiàn)狀是否滿足師資隊伍人員規(guī)模1.每個領(lǐng)域?qū)Ｈ谓處煵簧儆?0人；22人是2.應與本領(lǐng)域相關(guān)行（企）業(yè)高級工程技術(shù)或管理人員共同建設(shè)專業(yè)化教學團隊；本領(lǐng)域?qū)Ｈ谓處?2人，行業(yè)教師13人，形成了產(chǎn)教深度融合，科研合作驅(qū)動的專業(yè)化教學團隊。是3.參與本領(lǐng)域工程碩士研究生教學與指導的行（企）業(yè)教師人數(shù)不少于專任教師的1/2；行業(yè)企業(yè)教師13人，超過專任教師總數(shù)的1/2。是人員結(jié)構(gòu)1.師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理，專任教師中，45歲以下的比例不少于1/3，具有博士學位的比例不少于1/2，具有副高及以上職稱骨干教師不少于5人；專任教師22人，45歲以下的16人比例72.3%；具有博士學位的比例不少于54.55%，具有副高及以上職稱骨干教師13人。是2.獲得外單位學位的比例不少于1/5；22位教師均在外單位獲得學位。是3.具有實踐經(jīng)驗的教師（具有職業(yè)資格證書或具備相應行業(yè)工作經(jīng)驗或承擔過工程技術(shù)類課題）比例不少于1/3；高級技師1人，技師1人，承擔參與企業(yè)開發(fā)橫向工程課題16人，比例72.3%。是骨干教師1.骨干教師應有較高的專業(yè)技術(shù)水平、豐富的工程實踐經(jīng)驗和人才培養(yǎng)經(jīng)驗；13名副高以上職稱的骨干教師均有半年以上的企業(yè)見習經(jīng)歷，其中6名教師深入企業(yè)，主持或參與完成多項企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新項目。是2.有不少于1/5的教師參與過本單位或其他單位工程碩士研究生的指導工作；8位骨干教師（36.4%）參與天津大學、天津職業(yè)技術(shù)師范大學工程研究生的指導。是人才培養(yǎng)課程與教學制訂本領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案；并符合《工程碩士專業(yè)學位基本要求》和全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會關(guān)于制訂培養(yǎng)方案指導性意見的規(guī)定；根據(jù)機械工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)要求已對研究領(lǐng)域進行了規(guī)劃，完成了人才培養(yǎng)方案的制訂。符合“要求和指導意見”。是培養(yǎng)質(zhì)量1.相關(guān)院系有4屆本科生畢業(yè)生或1屆碩士研究生畢業(yè)生；機制專業(yè)已有11屆本科畢業(yè)生。是2.畢業(yè)本科生不少于60人，或碩士畢業(yè)生不少于10人；目前本科在校生742人，累計本科畢業(yè)學生1