淺談多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學(xué)改革帶來極大的方便。運用多媒體色彩鮮艷、聲圖并用將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的內(nèi)容，創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色的一種輕松愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在多年的教學(xué)中體會到，在英語課堂教學(xué)中合理地使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下四個方面的問題：一、增強語言情境的正實性和趣味性隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語境忽化教學(xué)越來越受到重視。利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往要花費較多的時間和精力來創(chuàng)設(shè)情景，有時候教師顯得力不從心。而利用多媒體教學(xué)就能夠較便利的展現(xiàn)感性材料，把那些學(xué)生未曾見到的事物通過畫面在現(xiàn)于屏幕，從分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情境。有助于學(xué)生正確模仿，直接理解所學(xué)英語，更有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語語言直接思維、直接表達(dá)的意識和能力，從而為真實的語言交際打下基礎(chǔ)。二、刺激多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)的課題教學(xué)是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾，教法單一。部分教師還將英語課上成知識講解課，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，興趣下降。教師教得累，學(xué)生學(xué)得累。圖文并茂、動靜結(jié)合的多媒體，語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，從而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。三、避免把英語課變成多媒體課件展示課合理運用多媒體教學(xué)能給英語課堂教學(xué)帶來很多好處，這已被無數(shù)的實踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。1、在多媒體教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時反饋矯正，以便恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。2、注意計算機多媒體運用的頻度。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體，甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，即使有所訓(xùn)練，也很不足。我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意注意”。所以，在“引入”或“呈現(xiàn)”這兩個環(huán)節(jié)上我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)上少用一些。但是不論是在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)有一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生在用英語思考，用英語表達(dá)的“海洋”中學(xué)會“游泳”。四、注重各種媒體的綜合應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，計算機多媒體教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有綜合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。1、避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。一些教師在使用計算機多媒體教學(xué)的后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來的教學(xué)風(fēng)格，卻不知多媒體固然有其它媒體所無法取代的優(yōu)越性。教師不應(yīng)一味省事，拿出光盤一放完事。而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際，合理地選用媒體形式是我們不變的原則。2、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的。而且，板板書必不可少，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對教材的重點、難點的把握受到影響；而且因為屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮?？傊侠硎褂枚嗝襟w可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足，為語言教學(xué)提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快而又是鍍金長得課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生