高中語(yǔ)文《北方》課件-蘇教版必修3

北方艾青2/23/20231可編輯ppt艾青簡(jiǎn)介

艾青（1910－1996），現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣海澄，1910年3月生于浙江省金華縣畈田蔣村，出生后即被送到本村一位名叫大堰河的貧苦農(nóng)婦家撫養(yǎng)。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系，次年，赴法勤工儉學(xué)，1932年１月啟程回國(guó)。回國(guó)后加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，后被國(guó)民黨逮捕，獄中的生活使艾青從繪畫(huà)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向詩(shī)歌創(chuàng)作，寫(xiě)下了大量詩(shī)篇，《大堰河－－我的保姆》一詩(shī)使艾青一舉成名，1936年出版第一部詩(shī)集《大堰河》。

2/23/20232可編輯ppt艾青簡(jiǎn)介

艾青是中國(guó)新詩(shī)史上有獨(dú)特風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他往往能將個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明的熱烈追求和謳歌。在藝術(shù)上，艾青善于從繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等多種藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)審美意象的自覺(jué)追求增強(qiáng)了新詩(shī)的表現(xiàn)力，對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展起到了重要作用。有《艾青全集》。2/23/20233可編輯ppt創(chuàng)作背景

一九三七年七月七日，

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。艾青親眼目睹了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情的高漲,他自己也被這股民族救亡的洪流所激動(dòng)，使他有了“做一個(gè)中國(guó)人的強(qiáng)烈的歡喜和驕傲。”“戰(zhàn)爭(zhēng)真的來(lái)了。這是說(shuō)，原是在人民的忍耐中的，原是在詩(shī)人的祈禱中的，打碎鎖鏈的日子真的來(lái)了。這時(shí)候，隨著而起的是創(chuàng)作上痛苦的沉思：如何才能把我們的呼聲，成為真的代表中國(guó)人民的呼聲?！?/23/20234可編輯ppt創(chuàng)作背景

為了參加救亡運(yùn)動(dòng)，詩(shī)人從美麗的西子湖畔輾轉(zhuǎn)來(lái)到戰(zhàn)時(shí)的首都武漢，但武漢的情景卻令詩(shī)人失望，前方的將士在為保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，

而后方的達(dá)官貴人卻依然過(guò)著奢侈糜爛的生活。一九三八年一月二十七日，艾青和端木蕻良、蕭軍、蕭紅等藝術(shù)家應(yīng)李公樸先生的邀請(qǐng)一起離開(kāi)武漢到山西民族革命大學(xué)執(zhí)教，晉南失守后，艾青又到西安組織了一支抗日藝術(shù)隊(duì)，藝術(shù)隊(duì)解散后又返回了武漢。

2/23/20235可編輯ppt

在北方的兩個(gè)月里，

艾青先后創(chuàng)作了《風(fēng)陵渡》《補(bǔ)衣婦》《手推車(chē)》《駱駝》等一批詩(shī)作，在表達(dá)自己愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)抗戰(zhàn)必勝的信念的同時(shí)；也反映了北方人民的痛苦和哀怨，《北方》即是其中著名的詩(shī)篇。

創(chuàng)作背景2/23/20236可編輯ppt詩(shī)前的小序有什么作用？

詩(shī)前的小序是詩(shī)作不可分割的組成部分，“科爾沁草原上的詩(shī)人”實(shí)際上是指小說(shuō)家端木蕻良，他在和艾青一同去山西的路上，根椐自己對(duì)淪陷區(qū)的感受，對(duì)艾青說(shuō)：“北方是悲哀的”。這句話(huà)對(duì)全詩(shī)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗亲髡吒星橘?lài)以抒發(fā)的基礎(chǔ)，它給全詩(shī)定下了基調(diào)――憂(yōu)郁、悲哀、沉重。整篇詩(shī)作的主要意象都是圍繞此句而來(lái)，它是理解全詩(shī)的關(guān)健所在。2/23/20237可編輯ppt什么是詩(shī)歌的意象？意象是注入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象。艾青在《詩(shī)論》中曾說(shuō)，“意象是純感官的，意像是具體化了的感覺(jué)?！薄耙庀笫窃?shī)人從感覺(jué)向他所采取的材料的擁抱，是詩(shī)人使人喚醒感官向題材的迫近?！?/p>

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在詩(shī)歌的前三節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？在表達(dá)上有什么作用？

詩(shī)的前三節(jié)，出現(xiàn)在讀者面前的是“疾奔而至的呼嘯”、“孤單的行人”、“干枯的小河”、“惶亂的雁群”、“黑色的翅膀”等一組組意象。

這些意象給人的感覺(jué)是暗淡、荒涼、陰郁。

這些意象一方面使“北方的悲哀”得以形象化和具體化，另一方面也使詩(shī)作的深層寓意得以表現(xiàn)，讀者可以根據(jù)這些意象去分析、想象以得出自己的結(jié)論，這使詩(shī)的張力得以增強(qiáng)。

2/23/20239可編輯ppt第一部分（1－3節(jié)）小結(jié)：

詩(shī)的第一部分，詩(shī)人給讀者描繪出了一幅幅凄涼、悲慘的畫(huà)卷，展現(xiàn)了北方人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中蒙受的災(zāi)難和不幸。

詩(shī)人在這一部分中所要表達(dá)的主題是什么？2/23/202310可編輯ppt

詩(shī)人在第二部分（第4--5節(jié)）中所表達(dá)的主題是什么？

在詩(shī)的第二部分作者轉(zhuǎn)而描寫(xiě)這悲哀國(guó)土的表象下所蘊(yùn)含的無(wú)窮的偉力。表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念，這也正是作者寫(xiě)這首詩(shī)的用意之所在。

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艾青說(shuō)過(guò)，“詩(shī)人必須首先是美好的散文家?！薄皹闼厥菍?duì)于詞藻的奢侈的擯棄，是脫去了華服的健康的袒露；是掙脫了形式的束縛的無(wú)羈的步伐；是擲給空虛的技巧的寬闊的笑?！鄙⑽幕前嘣?shī)作的特點(diǎn)，也是本詩(shī)的一大特色。試對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。藝術(shù)特點(diǎn)分析2/23/202312可編輯ppt藝術(shù)特點(diǎn)分析

這首詩(shī)作不拘泥于外形的束縛，也不重視詩(shī)行的格式和韻腳的整齊劃一，比一般的自由詩(shī)更自由。

本詩(shī)中自然、徐緩的節(jié)奏，錯(cuò)落有致的詩(shī)行以及作者對(duì)“北方的悲哀”、“悲哀的國(guó)土”的反復(fù)詠嘆，給人一種自然天成、樸素清新的感覺(jué)，構(gòu)成了一種內(nèi)在的旋律美。2/23/202313可編輯ppt藝術(shù)特點(diǎn)分析

畫(huà)面的美感也增強(qiáng)了本詩(shī)的藝術(shù)感染力。艾青早年曾專(zhuān)門(mén)赴巴黎學(xué)習(xí)繪畫(huà)，從事詩(shī)歌創(chuàng)作以后，他將繪畫(huà)藝術(shù)和詩(shī)歌創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，形成了獨(dú)特的詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格。作者說(shuō)過(guò)，

“一首詩(shī)里面，沒(méi)有新鮮，沒(méi)有色調(diào)，沒(méi)有光彩，沒(méi)有形象，－－－藝術(shù)的生命在哪里呢？”在本詩(shī)中，作者通過(guò)一組組色彩斑斕而富有動(dòng)感的畫(huà)面，將“悲哀的北國(guó)”

形象具體地展現(xiàn)在讀者眼前，給人以身臨其境之感。試對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

2/23/202314可編輯ppt藝術(shù)特點(diǎn)分析

“枯死的林木／與低矮的住房／稀疏地，

陰郁地／散布在灰暗的天幕下；／天上，／看不見(jiàn)太陽(yáng)，／只有那結(jié)成大隊(duì)的雁群／惶亂的雁群／擊著黑色的翅膀／叫出它們的不安與悲苦，／從這荒涼的地域逃亡／逃亡到／綠蔭蔽天的南方去了……”這組詩(shī)句將形象、光線(xiàn)、色彩等諸多繪畫(huà)藝術(shù)所重視的因素完美地展現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成了一組陰暗、荒涼、凋蔽而又頹敗的畫(huà)面，情景交融，既使畫(huà)面與詩(shī)的整體格調(diào)完美地契合起來(lái)，也使讀者對(duì)“悲哀的北國(guó)”有了更加切身的感受。

2/23/202315可編輯ppt如果一個(gè)詩(shī)人還有著像平常人相同的感官的話(huà)，他生活在中國(guó)，是應(yīng)該知道中國(guó)正在進(jìn)行著怎樣偉大的事件的。如果他有眼睛，他