小學二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿

第第頁小學二年級數(shù)學《觀察物體》評課稿

一、選擇同學喜聞樂見的素材，創(chuàng)設情境，進展同學的空間觀測。

同學對熟識的、感愛好的內(nèi)容，就會全身心地投入，主動參加其中。尤其是在教學的一開始假如老師創(chuàng)設了一個有趣、生動的情境，緊緊地抓住了同學的留意力，那么這節(jié)課也就勝利了一大半。所以高老師選擇了一段錄象《盲人摸象》，讓同學感到很新穎，把他們的眼球一下子吸引了過來。

緊接著，高老師出示一個同學最熟識、最喜愛的布老虎玩具，更加刺激了同學。這時候同學的眼球還會不盯著老師嗎？

二、重點突出，難點突破，達到了預期的教學目標。

高老師緊緊抓住了“誰站在物體的什么面，看到了什么”，從而突出了從不同角度去觀測物體，看到的外形是不同的，這樣就突出了重點。強調(diào)了要全面的了解一個物體，就要從各個角度去觀測，而不能只從一個面去觀測，這樣又突破了難點。所以這節(jié)課達到了預期的教學目的。

三、讓每一孩子都得到了充分的活動，調(diào)動了同學的積極性。

對于二班級的同學來說建立抽象的方位知識、識圖方法是特別困難的。假如光靠傳授、講解同學很難建立三維空間方位的概念和知識。高老師轉變了傳統(tǒng)教學單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給同學去觀測、去展示、去評析。這樣做同學得到的知識才是真實的、完整的、生動的、堅固的。

然后讓孩子們在小組里觀測各自的正方體，讓每一個孩子都得到了充分的活動、親身的體驗、自信的展示、以及完整的表達。在培育同學說完整的話方面，高老師也做的很好。

通過展示、溝通、評析過程中，不但使同學獲得了關于“觀測物體方法、方位知識、識圖方法”等綜合性、整體性的知識。而且調(diào)動了同學積極性，真正表達了“同學是主體、老師是主導”的教育理念。

四、培育了同學的思維技能。

素養(yǎng)教育的數(shù)學課堂上不是為學知識而學知識，更重要的是培育同學的'數(shù)學素養(yǎng)和思維技能。在同學充分觀測的基礎上，高老師通過提問：為什么同樣是在觀測同一個物體，他們?nèi)齻€人卻看到的外形是不一樣的呢？為什么看到一個正方形的面，有的同學猜是長方體的，有的同學猜是正方體的呢？等等問題，這些問題的設計，培育了同學的規(guī)律思維技能、辨證思維技能以及空間想象技能。

下面我再講一些自己的看法：

1、高老師確定有些焦灼，有些環(huán)節(jié)記不清，還好在她即將打亂教學環(huán)節(jié)的時候，她能實時的穩(wěn)住自己，順當?shù)膶⒄n一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)上下去。不留神的話，我們聽課老師還不簡單察覺。

2、在組織小組活動時，是先請小組長把玩具拿出來再說活動要求，這時候同學的興奮點全在玩具上，沒誰聽老師的活動要求了。所以這里的組織教學做得不太好。

3、在本節(jié)課的導入部分讓同學觀看了《盲人摸