初三語文《論美》評課稿

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潘老師執(zhí)教的《論美》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，突出了以同學(xué)為本的思想，同學(xué)主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂，表達(dá)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實的佳課?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要表達(dá)了以下五個特點：

1、教學(xué)目標(biāo)明確到位

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂比較全面、詳細(xì)，相宜，充分表達(dá)了知識技能、過程方法及思想情感這三維目標(biāo)，表達(dá)了年段、班級、單元教材特點。從同學(xué)熟識的《紅樓夢》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當(dāng)今社會“整容”熱門話題，引出我們?nèi)绾握J(rèn)識美的研討，并進(jìn)行“內(nèi)在美與外在美，誰更美”小小辯論，直至最末的實踐活動，每項活動設(shè)計都能較好表達(dá)本課宗旨，緊緊圍繞目標(biāo)開展教學(xué)活動，師生、生生互動和諧，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的理念，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、駕馭、處理教材嫻熟自如

評析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標(biāo)完成狀況，還要看老師對教材組織和處理“教材無非是個例子”，本節(jié)課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實踐了“用教材去教知識技能，而不是教教材”的理念，可見教者駕馭處理教材技能很強。

3、教學(xué)程序清楚流暢

教學(xué)思路是老師上課的脈絡(luò)和主線。潘老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，從同學(xué)熟識的名著故事片斷導(dǎo)入激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)氛圍，到引導(dǎo)同學(xué)感知美的豐富性，再到“內(nèi)在美、外在美，誰更美”的這一關(guān)鍵話題，最末達(dá)成共識，并對同學(xué)滲透思想教育，最末以活動來學(xué)以致用，整個教學(xué)兼顧了教學(xué)內(nèi)容的'開放性與教學(xué)流程的層次性的統(tǒng)一，同學(xué)的技能得到了較好的進(jìn)展。

4、教學(xué)氛圍融洽和諧

潘老師的課充斥激情，點燃了同學(xué)聰慧情感的火花，營造了互信互賴的心理空間，師生間關(guān)系民主、同等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學(xué)，和氣可親，運用賞識性語言激發(fā)同學(xué)求知欲望，讓同學(xué)體驗歡樂、體驗勝利。另外小組學(xué)習(xí)法不僅僅培育了同學(xué)合作探究精神，更讓老師真正成了協(xié)同同學(xué)進(jìn)入課堂的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)的共同體。

5、教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化，效果明顯

教無定法，貴在得法，潘老師備課充分，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，設(shè)計問題貼近同學(xué)實際，圍繞問題開展教與學(xué)，在問題中生成技能與情感。巴班斯基說“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)效果方面”，本課能取得很好的教學(xué)效果，正是有效利用了多媒體課件的優(yōu)勢，擴大了課堂容量，加強了教學(xué)的直觀性。

本節(jié)課值得商榷的問題：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表達(dá)開放性與生成性。有了既定的教學(xué)目標(biāo)，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標(biāo)是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學(xué)時往往教者不能“得償所愿”，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強，否那么課堂就是教者“作秀”。

2、在同學(xué)回答下列問題時，老師應(yīng)多給同學(xué)一點思索空間，這樣才能讓同學(xué)表達(dá)到學(xué)習(xí)樂趣，才利于提高課堂活動的有效度。

3、老師還應(yīng)有更加淵博的知識儲備，本課內(nèi)容涉及到美的很多知識，雖不必過多向同學(xué)傳授，但在同學(xué)研討美的話題涉及到相關(guān)知識時，老師應(yīng)做到心中有數(shù)，要給同學(xué)一杯水，老師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。

瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的