高中化學(xué)21《元素與物質(zhì)的分類》教案魯科版必修1

第二章元素與物質(zhì)世界第一節(jié)元素與物質(zhì)的分類一.教材剖析（一）知識脈絡(luò)學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識了幾種詳細(xì)物質(zhì)的性質(zhì)和單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物的一般性質(zhì)，但他們不過從單個物質(zhì)的角度認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，還沒有從一類物質(zhì)的角度認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，更未成立起元素與物質(zhì)的關(guān)系。所以，經(jīng)過元素與物質(zhì)的關(guān)系的研究，指引學(xué)生以元素的看法認(rèn)識物質(zhì)；經(jīng)過研究用不一樣的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進行分類，使學(xué)生成立分類的看法。在分類的基礎(chǔ)上，研究純凈物——單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的互相關(guān)系；在學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造中已存在溶液、濁液等混淆物的看法，從而引進一種新的混淆物——膠體，成立分別系的看法，豐富學(xué)生對混淆物的認(rèn)識，并使學(xué)生認(rèn)識膠體的一般性質(zhì)，學(xué)會從粒度大小的角度對混淆物進行分類。（二）知識框架物質(zhì)（三）本節(jié)教材的主要特色從單個物質(zhì)向一類物質(zhì)過渡，表現(xiàn)分類思想的應(yīng)用，為形成元素族元素純凈物混淆物確立基礎(chǔ)，并以看法同化的方式引入新看法——膠體。二.教課目的溶液濁液膠體單質(zhì)化合物（一）使學(xué)生初步接觸各樣元素及其化合物，知道元素以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)在物質(zhì)中存在，丁達爾現(xiàn)象以電及解每質(zhì)一種物質(zhì)都有自己的物質(zhì)家氧化物電泳酸、堿、鹽非電解質(zhì)族，成立起元素與物質(zhì)家族的關(guān)系，聚沉認(rèn)識110多種元素為何能組成上千萬種物質(zhì)。（二）從物質(zhì)構(gòu)成和性質(zhì)的角度對物質(zhì)進行分類，為研究物質(zhì)的通性成立認(rèn)識框架，同時知道能夠依照不一樣的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進行分類。認(rèn)識單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反響關(guān)系，掌握一類物質(zhì)可能與哪些其余類物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響。體驗認(rèn)識研究一類物質(zhì)與其余類物質(zhì)之間反響的關(guān)系的過程方法。（三）知道膠體是一種重要的分別系，認(rèn)識膠體的丁達爾現(xiàn)象、電泳、聚沉等特征，能夠列舉生活中膠體的實例，認(rèn)識膠體性質(zhì)的簡單應(yīng)用。三.教課要點(一)知識與技術(shù)：元素與物質(zhì)的關(guān)系；膠體的性質(zhì)。(二)過程與方法：商討各種物質(zhì)的通性及其互相反響關(guān)系，學(xué)會如何以元素為核心認(rèn)識物質(zhì)，從多角度依照不一樣標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進行分類并體驗分類的重要意義。(三)感情態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會分類的重要意義，依照不一樣的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進行分類；讓學(xué)生建立運用化學(xué)知識，使自己生活得更健康。.教課準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備要修業(yè)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)中單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)第一章第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序，為學(xué)習(xí)本節(jié)教材做準(zhǔn)備。（二）教師準(zhǔn)備教課媒體及課件；看法圖；實驗研究的藥品及儀器。.教課方法與學(xué)習(xí)方法：教課方法——指引研究法；學(xué)習(xí)方法——合作學(xué)習(xí)法。.課時計劃：3課時七.教課過程第1課時【板書】第一節(jié)元素與物質(zhì)的分類【板書】一.元素與物質(zhì)的分類聯(lián)想·懷疑（提出本節(jié)教材的核心問題）．．．．(1)110多種元素是如何構(gòu)成幾千萬種物質(zhì)的？為了更好地研究物質(zhì)的性質(zhì)和用途，應(yīng)如何對物質(zhì)進行分類？用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分類？各種物質(zhì)之間擁有如何的關(guān)系？溝通·商討(引起學(xué)生關(guān)于物質(zhì)與元素之間的已有認(rèn)識。經(jīng)過對熟習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成元素的剖析，漸漸成立起元素與物質(zhì)的關(guān)系。)．．．．【問題1】（P30）找出構(gòu)成元素；由已找出的元素從頭組合成新的物質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的實行：針對課本P30的2個問題，以四人一個小組的形式進行溝通活動，教師下發(fā)給學(xué)生溝通議論的記錄表，依照元素的化合價規(guī)則（正價在前，負(fù)價在后）各自填寫這些熟習(xí)物質(zhì)中的元素還可以構(gòu)成物質(zhì)的化學(xué)式（書中已有的化學(xué)式不再重寫）：若只由一種元素構(gòu)成，請寫出其化學(xué)式。這一類物質(zhì)屬于單質(zhì)仍是屬于化合物？2）若由兩種元素構(gòu)成化合物，先在下邊的兩個表格中將能形成化合物的元素畫上連線，并請寫出其化學(xué)式（展開個人和小組競賽，看誰寫得又多又正確）。這一類物質(zhì)屬于單質(zhì)仍是屬于化合物？（3）若由三種元素構(gòu)成化合物，請寫出其化學(xué)式?！締栴}2】（P30）含碳物質(zhì)的研究。教師要指引學(xué)生找出含碳物質(zhì)中的構(gòu)成元素，研究含有0、+2、+4的碳元素的物質(zhì)?；蟽r—40+2+4（注意：—4價含碳物質(zhì)供學(xué)有余力的學(xué)生研究）C423化學(xué)式CHNaCO、NaHCO3.得出結(jié)論：233（1）元素是物質(zhì)的基本構(gòu)成成分，物質(zhì)都是由元素構(gòu)成的。正價元素負(fù)價元素Na（+1）O（—2）Mg（+2）Cl（—1）Cu（+1、+2）S（—2）Ca（+2）C（+2、+4）

2）同一種元素能夠自己構(gòu)成純凈物——單質(zhì)（元素以單質(zhì)的形式存在的狀態(tài)稱為該H（+1）S（+4、+6）

元素的游離態(tài)）（3）不一樣種元素互相之間依照必定的規(guī)律能夠構(gòu)成純凈物——化合物（元素以化合物的形式存在的狀態(tài)稱為該元素的化合態(tài)）；同樣的元素也可構(gòu)成不一樣的化合物。因為元素能夠依照必定的規(guī)律以不一樣的種類和不一樣的方式進行組合，因此110多種元素能夠構(gòu)成宏大繁瑣的物質(zhì)世界（回答聯(lián)想·質(zhì)疑中的第一個問題）。遷徙·應(yīng)用（1）豐富已有的元素——純凈物圖，顯現(xiàn)元素與物質(zhì)的關(guān)系。①省略號（一類物質(zhì)）給學(xué)生留下了一個再創(chuàng)建的空間。如含銅物質(zhì)、含鈉物質(zhì)（金屬）、含氫物質(zhì)、含碳物質(zhì)、含硫物質(zhì)（非金屬）等均可依下列圖成立相應(yīng)的圖示（教師啟迪，學(xué)生操練）。②化合物中的化學(xué)式也給學(xué)生留下了一個再創(chuàng)建的空間。教師指引學(xué)生進一步填寫學(xué)生熟習(xí)物質(zhì)的化學(xué)式，使學(xué)生進行知識建網(wǎng)。純凈物（2）遷徙應(yīng)用，培育學(xué)生的分類能力和成立元素及其化合物家族的看法。S（游離態(tài)）—20+4+6含氯化物合質(zhì)價含鐵物質(zhì)含鋁物質(zhì)含氧物質(zhì)2SO2SO3單質(zhì)單質(zhì)化合物單質(zhì)化合物單質(zhì)化合物化合物2Na2SO