光合色素的提取和分離以及光合作用的過程教案

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載光合色素的提取和分離以及光合作用的過程教案保靖民中高二生物組【教學(xué)目標】.說出綠葉中色素的種類和作用。.說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。.說明光合作用以及對它的認識過程。.嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。.說出光合作用原理的應(yīng)用。.簡述化能合成作用?！窘虒W(xué)重點】、綠葉中色素的種類和作用。、光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。、光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。影響光合作用強度的環(huán)境因素?！窘虒W(xué)難點】光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程。探究影響光合作用強度的環(huán)境因素?！窘虒W(xué)過程】問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，師提示?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、捕獲光能的色素色）.通過“綠葉中色素的提取和分離”實驗得出色素的種類和顏色。色）色）色）色）TOC\o"1-5"\h\zmr ① （色）色）色）皿一 ②（皿一 ③（im— ④（2、色素的作用： 3、葉綠體（2）功能:（2）功能:（含有色素）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載二、光合作用的原理和應(yīng)用概念：是指綠色植物通過，利用，把和轉(zhuǎn)化成儲存著的有機物，并且釋放出—的過程1、探究歷程①直到18世紀中期，人們一直以為只有土壤中的是植物構(gòu)建自身的原料②1771年，的實驗驗證：植物可以更新動物呼吸污濁了的空氣③1779年，英格豪斯證明了和在更新空氣中不可缺少④1864年，薩克斯的實驗證實了光合作用的產(chǎn)物有⑤1939年，美國的魯賓和卡門利用證明了⑥20實際40年代，美國的卡爾文，利用同位素示蹤技術(shù)最終證明了在光合作用中轉(zhuǎn)化成的途徑2、過程總反應(yīng)式：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較:光合傳7,的1呼匕項目F光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段所需條件進行場所物質(zhì)變化能量轉(zhuǎn)換聯(lián)系物質(zhì)聯(lián)系：能量聯(lián)系：

3、影響因素:光合速度光合法學(xué)習(xí)好資料濃度、光（光的圖1歡迎下載和光照時間的）、曲線分析co2濃度光照強度.等。3、影響因素:光合速度光合法學(xué)習(xí)好資料濃度、光（光的圖1歡迎下載和光照時間的）、曲線分析co2濃度光照強度.等。光合作用受光照強度、CO2濃度等的影響。圖1表示一定范圍內(nèi)光合速度隨光照強度的增加而加快，達到光飽和以后不再加快。圖2表示一定范圍內(nèi)光合速度隨CO2濃度的增加而加快，CO2濃度飽和以后，速度不再加快。圖3以CO2的釋放量表示光合速度。曲線走勢表示一定范圍內(nèi)CO2的釋放量隨光照強度的增加而加快，達到光飽和以后不再加快。A點表示：光照強度為0時，沒有光合作用，有呼吸作用，縱坐標為呼吸釋放的CO2量。B為光補償點，意思是此光強下的光合速度與呼吸速度相等，光合吸收的CO2量與呼吸釋放的CO2量相抵消，表現(xiàn)為既不向外釋放也不從外界吸收。AB段位于下方，因為光強較弱，光合吸收的CO2量小于呼吸釋放的CO2量，整體表現(xiàn)為向外界釋放CO2。B點以后光合吸收的CO2量大于呼吸釋放的CO2量，整體表現(xiàn)為從外界吸收CO2。C是光飽和點。此點以后光合速度不再加快。

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、化能合成作用概念：某些細菌能夠利用體外環(huán)境中某些時所釋放的來制造有機物舉例：如硝化細菌能利用氧化成亞硝酸和硝酸時釋放的將和合成為糖，硝化細菌屬生物【課堂討論】見課本思考與討論【課堂檢測】1、某科學(xué)家用含14C的二氧化碳來追蹤光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑。下列各項中，能正確()()()()()A.C02一葉綠素一ADP B.C02一葉綠素一ATPCC02一酒精一(CH20) D.C02-C3化合物一(CH20)2、右圖是葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖:供選答案中不正確的是:A.1與2均有選擇透過性B.暗反應(yīng)是在4中進行的C.光反應(yīng)是在3處進行的D.與光合作用有關(guān)的酶均分布在3上3、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供：AADP和PiB.ATP和［H］CATP和水 D.ADP和［H］4、將植物栽培在有適宜的光照、溫度和充足的C02的條件下。如果將環(huán)境中C02含量突然降至極低水平，此時葉肉細胞內(nèi)的C3化合物、C5化合物和ATP含量變化情況依次是;()A.下降、上升、上升 B上升、下降、下降C上升、下降、上升 D下降、上升、下降5、光合作用過程中產(chǎn)生的［H］和有氧呼吸過程中產(chǎn)生的［H］,分別用于： ()A.氧化02和C02 B.氧化CO2和O2 C.還原02和C02 D.還原CO2和O2和。一層膜，通過膜的方式是6、右圖表示光照下葉肉細胞中A、B兩種細胞器間的氣體交換。據(jù)圖回答問題：2(1)A、B細胞器分別是一和。一層膜，通過膜的方式是⑵O2從A、B都能產(chǎn)生ATP,A產(chǎn)生ATP需要通過作用，B產(chǎn)生ATPA、B都能產(chǎn)生ATP,A產(chǎn)生ATP需要通過作用，B產(chǎn)生ATP需要通過 作用。7.下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對C02的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答問題：(3)在黑暗中，其生理作用停止的細胞器是(填寫字母)(4)如果此葉肉細胞處于2℃的環(huán)境中，氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是(4)如果此葉肉細胞處于2℃的環(huán)境中，氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載甲圖 乙圖（1）甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中C02濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動狀態(tài)？（2）根據(jù)甲圖推測該植物接受光照的時間是曲線中的一段，其中光合作用強度最高的是TOC\o"1-5"\h\z點，植株積累有機物最多的是 點（3）乙圖中FG段C02吸收量逐漸減少是因為 ，以致光反應(yīng)產(chǎn)生的和逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強度，使化合物數(shù)量減少，影響了C02固定。 2（4）乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為 答案：（1）呼吸作用釋放C02的量等于光合作用吸收C02的量時；（2）BF；D；E（3）光照強度逐步減弱；ATP；[H]；C5（4）溫度高，蒸騰作用過強，氣孔關(guān)閉，影響了C02原料的供應(yīng) 5 2【課后反思】實驗葉綠體中色素的提取與分離

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一、實驗原理.葉綠體的色素易溶解在有機溶劑中，可用提取葉綠素中的色素。.葉綠體中的色素在中的溶解度不同，溶解度高的在濾紙上擴散得快。溶解度低的在濾紙上擴散得慢?？蓳?jù)此將色素分離。二、實驗?zāi)康呐c要求.初步掌握提取和分離葉綠素中色素的方法。.探索葉綠素中有幾種色素，觀察和區(qū)別葉綠素中的色素的種類及顏色。三、實驗材料用具新鮮綠色葉片、濾紙、研缽、漏斗、毛細管、剪刀、試管、量筒、層析液、無水乙醇、石英砂（SiO2）、碳酸鈣四、實驗方法與步驟.提取色素取5g綠葉，剪碎，放入研缽中，加入少許石英砂（—）、碳酸鈣，再加入10ml，迅速研磨，然后按要求過濾。.制備濾紙條將濾紙條的一端剪去兩角，在距濾紙條底端1.5cm處用鉛筆輕輕畫一根橫線。.畫濾液細線用毛細管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻地畫一條細而直的濾液細線。待濾液干后，在反復(fù)多次。.分離色素把劃好細線的濾紙條插入。.觀察實驗結(jié)果五、實驗注意事項.葉片要新鮮、顏色要深綠。.研磨要充分、迅速。.濾液收集后要及時用棉塞將試管口塞緊，以免濾液揮發(fā)。.濾液細線要細、直、含較多色素。.濾紙上的濾液細線不能觸及層析液。六、實驗結(jié)果記錄及分析貼濾紙條處： 色素種類及顏色七、討論1、研磨時加少許SiO2、碳酸鈣有什么作用？

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、葉片含水量對實驗有無影響，若有可如何改進實驗?3、濾紙上的濾液細線不能觸及層析液，為什么？八、進一步探究1、布置分組探究任務(wù)第一組：檢驗無水乙醇的提取作用。（W1&R）第二組：驗證碳酸鈣的作用（W2&R）第三組：驗證592的作用。（W3&R）2、從表格中選擇試劑進行實驗，記錄現(xiàn)象。\試組劑別\10m