教師師德標(biāo)語

篇一：學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)語_師德標(biāo)語口號學(xué)校教師師德師風(fēng)標(biāo)語：教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。教師的天職在勇于探索教育。教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人垂范，提升師德新境界。樹師德師風(fēng)，塑師表形象。樹優(yōu)良師德師風(fēng)，建文明淳正校風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)教，教書育人，為人師表。學(xué)高為師，身正為范；以行立教，以德立身。讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。教育者之美，在于永葆一顆未泯的童心。嚴(yán)于律己，慈為人師。幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。孩子是可以敬服的想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教人者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。樹魂立根，教書育人。大力加強(qiáng)師德建設(shè)努力造就讓人民滿意的教師隊伍。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，忠誠于人民的教育事業(yè)。提高師德水平，無愧于神圣的教師職業(yè)。教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。言為人師，行為世范，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)豐富德育內(nèi)涵，拓展德育空間，提高德育效果。樹魂立根，教書育人。樹廉潔清風(fēng)，建和諧校園。以堅持原則樹威信以廉潔勤政樹形象，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)促發(fā)展。做人民滿意教師，辦人民滿意教育。時時心系學(xué)生，事事以人為本。打造廉潔高效學(xué)校建設(shè)德藝雙馨教師隊伍。學(xué)高為師，身正為范，以德立教，以德立身。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)教，教書育人，為人師表。立師德，塑師表，鑄師魂。爭做師德師風(fēng)模范勇做教育教學(xué)先鋒。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。立高尚師德，樹文明教風(fēng)。篇二：師德師風(fēng)標(biāo)語規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象，做師德高尚的人民教師。2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好教育形象。3.高尚的情操，豐厚的底蘊(yùn)，執(zhí)著的態(tài)度，嫻熟的方法。4.有怒不形，遇喜不亢，臨危不懼，處變不驚。5.中和為貴，清淡致遠(yuǎn)。6.時時心系學(xué)生，事事以人為本。7.樹魂立根，教書育人。8.樹立科學(xué)發(fā)展觀以人為本，與時俱進(jìn)。9.講敬業(yè)——爭一流服務(wù)，講愛生——送一看溫馨，講奉獻(xiàn)——創(chuàng)一等業(yè)績。10.學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德樹形象，做社會和人民滿意的教師。1、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師！2、尊師重教是永恒的主題，敬業(yè)愛生是教師的天職！3、教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者。4、樹師德、鑄師魂，塑新世紀(jì)人民教師的崇高形象。5、辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會作貢獻(xiàn)！6、解放思想、開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。7、加強(qiáng)師德教育，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。8、社會尊師重教，教師回報社會！9、人民教師、無尚光榮!10、教書育人無私奉獻(xiàn)！11、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)！11.人人講師德，事事講師德，處處講師德。12.踐行科學(xué)發(fā)展14.以德修身，恪守14.以德修身，恪守15.特別的學(xué)生，需1、大2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，3、提高師德水平，4、教書者必先行為5、做人民滿意的教6、志存高遠(yuǎn)，愛國7、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時8、倡導(dǎo)和諧校園真9、教育的幸福，蘊(yùn)10、以智啟人、以11、常思育人之責(zé)，12、天天勤業(yè)敬業(yè)13、時時心系學(xué)生，14、愛教育，培育15、爭做師德高尚、塑造遵紀(jì)守法、勤16、以德修身，恪17、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與觀，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。鑄師魂，育新人。師德；以德修己，弘揚師魂；以德育人，桃李芬芳。要特別的愛。篇三：師德標(biāo)語力加強(qiáng)師德建設(shè)，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。忠誠于人民的教育事業(yè)。無愧于神圣的教師職業(yè)。人師，育人者必先行為世范。師，辦人民滿意的教育。愛校，以身作則，為人師表。俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。善美，爭做師德規(guī)范好園丁。涵于默默奉獻(xiàn)中。愛育人、以誠待人、以德感人，方為幸福人。常懷愛生之心，常修為師之德，常樹教師之形。作表率，一生教書育人樂奉獻(xiàn)。事事以人為本。敬業(yè)精神；愛學(xué)生，提高育人水平；愛自己，塑造師德風(fēng)范業(yè)務(wù)精良、學(xué)生愛戴、社會滿意的時代模范教師；學(xué)善教、敬業(yè)拼搏、高尚情操的良好教師形象。守師德；以德修己，弘揚師魂；以德育人，桃李芬芳。時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。道授業(yè)盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹(jǐn)言慎行知榮辱，做人間真正楷模。19、為今天的成功喝彩，為明天的事業(yè)奮斗。20、道不可坐論，德不可空談，揚榮抑恥，重在知行合一。21、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。22、良心陪伴學(xué)生成長，責(zé)任促進(jìn)事業(yè)發(fā)展；良心樹萬年報國志責(zé)任育世紀(jì)棟梁才。23、良心播種教育幸福，責(zé)任收獲復(fù)興希望。24、責(zé)任造就卓越，良心改變?nèi)松?5、一份責(zé)任，一份收獲，一份良心，一份事業(yè)。26、沒有無責(zé)任的教育，沒有無良心的管理。27、責(zé)任就是價值，良心就是人生、28、教師的威信永遠(yuǎn)建立在責(zé)任心上。29、教育是事業(yè)，其意義在于責(zé)任；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于良心。30、責(zé)任的分量有多重，教師留下的腳印就有多深。31、對于教育事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“責(zé)任”為開始，“良心”為歷程，“收獲”為目標(biāo)。32、安全責(zé)任重于泰山，良心使命師德之魂。33、樹責(zé)任育人之風(fēng)，人人爭先；立良心教育之本，個個一流。34、學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩。35、榮譽(yù)源于責(zé)任，品味源于良心。36、責(zé)任良心不折不扣，教書育人實實在在。37、教育興衰，我有責(zé)任；社會進(jìn)步，我有責(zé)任。38、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。39、疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。40、教德高尚，教藝精湛，教法科學(xué)，教心誠篤。41、教人者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。42、志存高遠(yuǎn)、愛國愛校、以身作則、為人師表。43、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取。44、捧著一顆心來，不帶半根草去。45、教育應(yīng)求得人的智力、身體和靈魂發(fā)展的平衡。46、樹魂立根，教書育人。47、高尚的情操，豐厚的底蘊(yùn)，執(zhí)著的態(tài)度，嫻熟的方法。48、講敬業(yè)——爭一流服務(wù)；講愛生——送一看溫馨；講奉獻(xiàn)——創(chuàng)一等業(yè)績。49、豐富德育內(nèi)涵，拓展德育空間，提高德育效果。50、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌安顧，求真務(wù)實，發(fā)揚民主，廉潔自律。篇四：師德師風(fēng)專項整治宣傳標(biāo)語師德師風(fēng)專項整治宣傳標(biāo)語1.深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，樹立人民教師良好形象。2.大力加強(qiáng)師德建設(shè)，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。3.努力提高教師水平，無愧于神圣的教師職業(yè)。4.教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。師德是一面鏡子，它智慧鑲邊，愛心拋光，在它面前我們照見人格的力量。樹廉潔清風(fēng)，建和諧校園。做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。打造廉潔高效學(xué)校，建設(shè)德藝雙馨教師隊伍。加強(qiáng)師德修養(yǎng)忠誠于人民的教育事業(yè)。立師德，塑師表，鑄師魂。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。爭做師德師風(fēng)模范，勇做教育教學(xué)先鋒。立高尚師德，樹文明教風(fēng)。敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人垂范，提升師德新境界。愛崗敬業(yè)，為人師表。樹師德師風(fēng)，塑師表形象。樹優(yōu)良師德師風(fēng)，建文明淳正校風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)教，教書育人，為人師表。學(xué)高為師，身正為范，樹立教師良好形象。愛教育，培育敬業(yè)精神；愛學(xué)生，提高育人水平；愛自己，塑造師德風(fēng)范。全面落實師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)和諧校園。弘揚良好的師德師風(fēng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，辦人民滿意的學(xué)校。學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象，做師德高尚的人民教師。45、以德修身，恪守師德；以德修己，弘揚師魂；以德育人，桃李芬芳。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好教育形象。篇五：教師品質(zhì)研究及教師辦公室_師風(fēng)師德宣傳標(biāo)語教師在教育工作中占著主體地位，教師在學(xué)生群體中是一個極有感召力的人，他的工作過程和教師的品質(zhì)都會影響著學(xué)生的行為，所以教師要理解學(xué)生，心胸豁達(dá)，將自己的看法、情感和學(xué)生的聯(lián)系起來，還要與學(xué)生和諧相處，真誠有效的跟學(xué)生溝通交流。教師的工作是一種人的工作。整個工作過程表現(xiàn)為對他人的行為有所幫助。教師總是屬于學(xué)生群體中的一個聚合中心，他的內(nèi)聚力、吸引力、融合力、感召力都有助于對學(xué)生行為的促進(jìn)和增強(qiáng)。教師的這些行為又取決于教師具有的人格品質(zhì)。特別是要增強(qiáng)對自我和他人的意識。蓋茲達(dá)(g.m.gazda,1977)等人對教師的人格品質(zhì)的綜合考察，為我們對教師進(jìn)行人際活動中的品質(zhì)研究，提供了極為重要的材料，分別是：理解學(xué)生與理解相關(guān)聯(lián)的品質(zhì)構(gòu)成有:心胸豁達(dá)。心胸豁達(dá)所含的第一個品質(zhì)是靈活性。人的參照系不可能不變，越是能反映自己的參照系，以適應(yīng)外界情境的需要和標(biāo)準(zhǔn)，那么，我們越是能夠理解并適應(yīng)種種變化，表現(xiàn)為一種接納。心胸豁達(dá)的第二個品質(zhì)是“體察性”。容納與自己不同的看法與見解、思想與情感以及價值觀念。能夠?qū)ι眢w、智力、感知、運動、社交及情緒上各自有異的學(xué)生表示關(guān)切，并同他們和睦相處，這是因為他們的靈活參照系不再受一成不變的期待所限。敏感性。指一個人對他在人際關(guān)系即社交關(guān)系中出現(xiàn)的變化，能夠及時作情緒反應(yīng)的能力。這在有效教學(xué)中是一個重要的因素。敏感性有可能使教師在學(xué)生產(chǎn)生某種需要、情感、沖突以及困亂時，作出更深入、自發(fā)的反應(yīng)。對學(xué)生非言語線索的敏感性，能夠使教師超越表而的水平更深刻地了解學(xué)生。移情作用。移情作用的心理學(xué)意義是在情緒或理智上都處于別人的地位。當(dāng)然，教師要能夠保持自己的身份，在感覺上要意識到自己并非就是別人。移情作用是一座暫時的橋梁，它將兩個人(教師與學(xué)生)的目的、看法和情感連接起來，并且使他們在教育情境中相遇時建成一個統(tǒng)一體，但移情作用并不是將兩個人持久地歸并成只有一種情感或看法。客觀性。人要保持客觀，意指能夠退后一步，并以一種中性、無強(qiáng)加的參照系來看待所發(fā)生的事件?？陀^性意指能夠就事物本來的而目來看待它，而不受先人之見、偏見或預(yù)期的歪曲，它也完全適合于移情的一般范疇。只有教師能夠較好地控制對發(fā)生之事的情緒參與，避免主觀隨意性，才能有益于與學(xué)生的交往。從這一意義上來說，教師的個性品質(zhì)，對有效學(xué)習(xí)的結(jié)果往往比教學(xué)方法或技術(shù)更為重要。與學(xué)生和諧相處。有效教學(xué)取決于有效的交往，師生間傳遞著情感、知覺、技能、觀念以及處理多種抽象關(guān)系的意向。真誠。指開誠布公，不虛偽行事。不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位作掩護(hù)。有的教師時常以個人的職業(yè)地位或權(quán)威掩飾自己的弱點，這樣做無疑會脫離學(xué)生。真誠不是自我放縱，而是有益于學(xué)生的情感。對于生理或心理上有缺失的兒童，也不能表現(xiàn)出過分的憐憫同情。真誠體現(xiàn)了一種相宜的明智的中庸之道，既不為專橫所引誘，也不趨附于人，而是體現(xiàn)了一定的自我奉獻(xiàn)精神。非權(quán)勢。教師不持居高臨下、盛氣凌人的態(tài)度，應(yīng)出于幫助的熱情來追求想往的成效。但有的教師仍抵制不住權(quán)勢的引誘，無意中訴諸權(quán)勢，企圖在最大的程度上影響和指導(dǎo)學(xué)生的生活（對有些學(xué)生能奏效，但不是全部）。非權(quán)勢的教師允許學(xué)生犯錯誤、認(rèn)識錯誤，允許學(xué)生跌倒了再爬起來。非權(quán)勢的教師力戒對學(xué)生時時刻刻采取不必要的幫助態(tài)度。積極相待。如果幫助者對他要幫助的人持積極、認(rèn)可的態(tài)度，那么發(fā)展和變化最有可能發(fā)生。積極相待是一種真誠的感情，能理解別人的表現(xiàn)而向他表露出自己的情感價值和信念。積極相待，能使人感受到而無需有意表達(dá)，能夠通過非言語的交往傳遞給他人。因此，它是一種促成健康的態(tài)度。主要表現(xiàn)為認(rèn)可和親切。④交往技能。是教師用學(xué)生最能理解的語言來表達(dá)思想意義的能力。預(yù)計言語將對接受者發(fā)生什么反映，預(yù)先知道自己言語的所指，它的外延與內(nèi)涵，以及通過使用這些言詞會使接受者得到何種信息。“交流和諧'夕，即在合適的場合向合適的人講最合適的事。信息內(nèi)容與信息意圖之間協(xié)調(diào)一致。每次交往可表現(xiàn)為兩個層次，第一個層次涉及到通過使用字、詞和句子去傳授信息內(nèi)容，即用言語傳達(dá)知識、講解教材;第二個層次涉及到人們感覺到的意思、含義、內(nèi)涵和推論，這些信息意圖是通過默認(rèn)，通過關(guān)系而得以交往的。人們不用說出意圖，但別人可以感覺到，因而同樣可以很好地接受。所以，教師在教育工作中要想學(xué)生乖巧聽話，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，首先要理解學(xué)生、與學(xué)生和諧相處，將自己的情感、看法和學(xué)生的聯(lián)系起來，與學(xué)生真誠有效的溝通和交流。下面推薦一些教師辦公室宣