職高語文基礎(chǔ)模塊下教案

第一單元第一課合歡樹【課題】合歡樹【課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo):感受文中的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛知識目標(biāo)： A、1.了解作者及其生平：生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒，其后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長篇小說）等。2.初讀課文，識記生字：（重點(diǎn)）虔（qián]）誠驚惶（huǎng）僥(jiǎo)幸扯(chě)閑話好兆(zhào)頭侍(shì)弄3.快速閱讀課文，初步感知。

4．品味母親的形象。

問題：關(guān)于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時(shí)有何不同的表現(xiàn)，作者為什么要寫這件事？

小組討論，得出結(jié)論：十歲那年，“我”在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚(yáng)“我”，而是急著跟“我”說她自己小時(shí)候作文做得還要好，還說“我那時(shí)可能還不到十歲呢”，這讓“我”聽得掃興，就裝著根本不注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆；二十歲，“我”的兩條腿殘廢了，對治好“我”的腿終于絕望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我在寫小說，母親舊話重提，“你小時(shí)的作文不是得過第一”。

作者為什么要寫這件事？

就形式而言，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。對同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚(yáng)的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿；對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，“你小時(shí)的作文不是得過第一”，這是激勵(lì)，以此鼓勵(lì)“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴(yán)，可見母親用心良苦。在這一抑一揚(yáng)之間，母親的聰明和偉大展露無遺。

就內(nèi)容而言，通過這件事可以看出，至今還在纏繞著“我”的既有母親的慈愛、教子之道，還有母親的美麗和悲傷。正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無法忘懷。B.熟讀課文，小組討論，回答以下問題：（一）是什么樣的母親讓作者如此深深懷念又深深愧疚？文章前半部分以時(shí)間為序，追憶了哪些事情？10歲時(shí)“我”作文競賽獲獎(jiǎng)；20歲時(shí)“我”雙腿殘廢；30歲時(shí)“我”的小說發(fā)表。（二）這些事情刻畫了怎樣的母親形象？作者對母親又是什么樣的情感？(難點(diǎn))1．10歲時(shí)作文競賽獲獎(jiǎng)⑴誦讀第1自然段。⑵歸納母親的形象特點(diǎn)。母親：“年輕”、“聰明”、“最好看”、愛美、愛生活⑶母親對“我”獲獎(jiǎng)持什么態(tài)度？故作輕慢、警戒勉勵(lì)⑷說說此時(shí)的“我”對母親的態(tài)度怎樣?！拔摇保簩δ赣H不理解，“掃興”、“故意笑”、“裝作”——倔強(qiáng)、好強(qiáng)、慪氣。2．20歲時(shí)“我”雙腿殘廢后⑴誦讀第2、3自然段。⑵說說母親為我做了哪些事情？①一心給“我”治病?！安荒贻p”“有了白發(fā)”（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。”（動(dòng)作描寫）“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用？”（語言描寫）②鼓勵(lì)“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心——“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）③為“我”借書、推“我”去看電影“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫）⑶通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？無私無怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛。⑷“我”對母親又是什么態(tài)度？不理解母親的苦心，對于治病喪失信心、絕望：“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”（語言描寫）“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）3．30歲時(shí)小說發(fā)表⑴“我”小說發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名，母親卻因操勞而早逝，我對母親的情感發(fā)生了怎樣的改變？我理解了母親的苦心，理解了母愛的偉大，深深思念母親的同時(shí)又滿懷深深的愧疚（子欲養(yǎng)而親不待）.C、讀讀下列詩文，進(jìn)一步體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情。余光中《鄉(xiāng)愁》:“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭”老舍《我的母親》：“街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”“母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花。【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）3、分小組背誦并完成A級目標(biāo)，在作業(yè)本上書寫。（10分鐘）4、學(xué)生自己有感情的誦讀課文,感受文中母子的深情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛，完成德育目標(biāo)。（10分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（25分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組計(jì)7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，選學(xué)生把答案念出來，通過老師點(diǎn)評，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加3分，C級加2分的獎(jiǎng)勵(lì)?！驹u價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分.【課堂小結(jié)】了解母親的性格，感受作者對母親的愛?！咀鳂I(yè)布置】識記生字，熟讀課文。【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第一課合歡樹【課題】合歡樹【課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】1.德育目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜2知識目標(biāo)： A、閱讀第4-12自然段，找一找描寫合歡樹的句子并體會(huì)其象征意義。1．請同學(xué)根據(jù)下列提示，簡要敘述合歡樹的由來。（重點(diǎn)）合歡樹是_______在___________時(shí)，在_______挖來的，種在________里。第二年，合歡樹______，母親______。第三年，合歡樹_______母親__________。第四年，合歡樹長在_____________。第五年，我們搬家，合歡樹__________。2．作者為什么在這里用了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？（難點(diǎn)）合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。所以，合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己的象征。B、小組合作,探究以下問題：母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度有一個(gè)怎樣的變化過程？提問后小結(jié)：⑴“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”、“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起。⑵很少再去小院，“不愿意去那個(gè)小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。⑶時(shí)間久了，自己的心情平靜了，“我想，不如就去看看那棵樹吧。”“我問起那棵合歡樹”，“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去，母親似乎就在身邊。所以“悲傷也成了享受”。所以，合歡樹=母親，合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。C、啟發(fā)學(xué)生自主體會(huì)，自由發(fā)言，說說合歡樹在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵。（學(xué)生言之成理即可）合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個(gè)生命。合歡樹=母親對兒子的希望。【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2.分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）3.分小組背誦并完成A級目標(biāo)，在作業(yè)本上書寫。（10分鐘）4、學(xué)生自己有感情的誦讀課文重點(diǎn)段落,感受文中母子的深情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，完成德育目標(biāo)。（10分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（25分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組計(jì)7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，選學(xué)生把答案念出來，通過老師點(diǎn)評，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加3分，C級加2分的獎(jiǎng)勵(lì)?！驹u價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分。【課堂小結(jié)】體會(huì)合歡樹的象征意義，表達(dá)作者對母親的懷念?！咀鳂I(yè)布置】作業(yè)布置：課后練習(xí)1、2【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第二課善良【課題】善良【課時(shí)】1課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆向善的心看待紛繁復(fù)雜的生活知識目標(biāo)： A、(1)初讀課文，識記生字：(重點(diǎn))圭臬（guinie）靠攏(long)稚(zhi)弱弘(hong)揚(yáng)以逸(yi)待勞四面楚歌（2）熟讀課文運(yùn)用議論文提煉論點(diǎn)的方法，找出文章的中心觀點(diǎn)。明確：我喜歡善良，不喜歡兇惡。（3）根據(jù)議論文基本結(jié)構(gòu)，理清本文思路。明確：提出問題（第1—4自然段）：針對善良似乎過時(shí)，善良往往被看著愚蠢的情況，提出自己的思考。分析問題（第5—11自然段）：闡述自己對善良的理解與認(rèn)識。通過對比，強(qiáng)調(diào)了善良的力量和作用。表明觀點(diǎn)（第12自然段）：重申自己喜歡善良，相信國人會(huì)變得越來越善良。B、（1）熟讀課文，重點(diǎn)研讀（一）研讀第一部分現(xiàn)實(shí)中，一般人是怎樣看待“善良”的？作者對這些看法持什么態(tài)度？你是如何看出來的？明確：一是“早就過了時(shí)”——被利益原則與實(shí)力原則取代:為利益可以放棄善良；是否有實(shí)力、才干比善良與否重要。作者并不認(rèn)同這一看法，由“似乎”一詞可以看出。二是被看作“愚蠢”——兩個(gè)寓言故事作為證明。作者對此提出一連串的疑問，從中體現(xiàn)出作者的反對態(tài)度。（二）研讀第二部分1．這部分主要運(yùn)用了什么論證方法？用這一論證方法有什么好處？（難點(diǎn)）明確：對比論證。（找出所在段落）第五段力量對比：善良稚弱——兇惡強(qiáng)大（盡管善良常敗，但人們還是喜歡善良，進(jìn)而闡述了善良的作用）第八段結(jié)果對比：善良得弘揚(yáng)——兇惡被壓縮（從道德、意義上闡述善良的內(nèi)涵和外延）第十一段心態(tài)對比：善良者坦蕩——作惡者惶惶（說明善良的人永遠(yuǎn)不會(huì)喪失信心）對比論證作用：使對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明。使論證更深刻、更吸引，更有說服力。2．齊讀第6自然段，說說第6自然段論述在語言方面有什么特色？明確：運(yùn)用排比：第一組排比，層層深入地表現(xiàn)了人們對善良的態(tài)度。第二組排比，充分展示善良的功能作用。（2）合作探討，加深理解1．為什么說“她(善良)屬于人，她屬于……她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)”？明確：所謂“人之初，性本善”，因?yàn)椤吧屏疾庞行腋＃屏疾拍芎推接淇斓乇舜讼嗵帲屏疾拍馨丫性诮ㄔO(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平”。善良是代表了人類社會(huì)的進(jìn)步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能夠在每敗于兇惡一次的同時(shí)，就把自己弘揚(yáng)了一次，獲得另一種意義的勝利。2．為什么說“善良也是一種智慧，……一種快樂，一種樂觀”？作者是否有進(jìn)一步的闡述?明確：第10、11自然段進(jìn)行了闡述:善良是與成熟、超拔聯(lián)系在一起的，所以說它是一種智慧，一種遠(yuǎn)見，一種自信。善良者能坦然、安心地面對現(xiàn)實(shí)，并永遠(yuǎn)不喪失信心，所以說它是一種精神力量……一種樂觀。C、課堂討論:你的善良有沒有獲得過別人的感激與稱贊？你的善良有沒有換回料想不到的惡報(bào)與嘲諷？面對兩種截然不同的結(jié)果，你是怎樣想的，又是怎樣做的？【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）3、分小組背誦并完成A級目標(biāo)，在作業(yè)本上書寫。（10分鐘）4、學(xué)生自己有感情的誦讀課文,學(xué)會(huì)用一顆向善的心看待紛繁復(fù)雜的生活，完成德育目標(biāo)。（5分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（30分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組計(jì)7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，選學(xué)生把答案，通過老師點(diǎn)評，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加3分，C級加2分的獎(jiǎng)勵(lì)?！驹u價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分。【課堂小結(jié)】理解善良的含義，掌握正反對比的論證方法【作業(yè)布置】熟讀課文【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第三課人生的境界【課題】人生的境界【課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo):教育學(xué)生思索我們應(yīng)該追求什么樣的人生境界知識目標(biāo)： A、1.了解作者及其作品：馮友蘭（1895-1990），字芝生，河南人。1915年入北大學(xué)習(xí)，1919年赴美留學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。畢業(yè)后在北大、清華等學(xué)校任教。著名的哲學(xué)家、哲學(xué)史家、教育家。曾以“三史（《中國哲學(xué)史》、《中國哲學(xué)簡史》、《中國哲學(xué)史新編》）釋今古，六書（《新理學(xué)》、《新事論》、《新世訓(xùn)》、《新原人》、《新原道》、《新知言》）紀(jì)貞元”總結(jié)了一生的學(xué)術(shù)成就。他繼承和闡發(fā)了程朱理學(xué)的傳統(tǒng)，建構(gòu)了自己獨(dú)特的哲學(xué)思想體系，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)，成為一代哲學(xué)宗師。他的主要論著收入《三松堂全集》。2.初讀課文，結(jié)合課下注釋，理解以下詞語在文中的含義：（重點(diǎn)）覺解正其義不謀其利天民無明3.熟讀課文，回答以下問題;(1)全文闡述了什么問題？是按照怎樣的思路展開的？

師生雙向互動(dòng)，討論歸納。

明確：文章論述的哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界。思路：首先提出哲學(xué)一任務(wù)是提高人的精神境界，然后具體闡述四種人生境界的內(nèi)涵和相互關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上，論述哲學(xué)的任務(wù)是使人獲得對宇宙人生的覺解，幫助人達(dá)到道德境界和天地境界，特別是達(dá)到天地境界。

(2)文章為什么不以“哲學(xué)的任務(wù)”為題，而以“人生的境界”為題呢？

前者比較抽象玄妙，后者比較具體形象，和人們的生活聯(lián)系更加緊密，更能吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣(3)什么是人生的境界？找出文中的闡釋。明確：人與其他動(dòng)物的不同，在于人做某事時(shí)，他了解他在做什么，并且自覺地在做。正是這種覺解，使他正在做的事對于他有了意義。他做各種事，有各種意義，各種意義合成一個(gè)整體，就構(gòu)成他的人生境界。(4)人生的境界有哪幾種？明確：四種——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界(5)人生的境界依據(jù)什么來劃分？明確：“不同的人可能做相同的事，但是各人的覺解程度不同，所做的事對于他們也就各有不同的意義。每個(gè)人各有自己的人生境界，與其他任何個(gè)人的都不完全相同?！彼?，人對所做的事情的覺解程度，決定了他的人生境界的高低。B、進(jìn)一步熟悉課文，小組探究以下問題：1．文章是怎樣闡釋四種人生境界的？（難點(diǎn)）明確：自然境界：一個(gè)人他做他所做的事，然而并無覺解，或不甚覺解。這樣，他所做的事，對于他就沒有意義，或很少意義。功利境界：一個(gè)人可能意識到他自己，為自己而做各種事。其動(dòng)機(jī)是利已的。所以他所做的各種事，對于他，有功利的意義。道德境界：一個(gè)人可能了解到社會(huì)的存在，他就為社會(huì)的利益做各種事，他真正是有道德的人，他所做的都是符合嚴(yán)格的道德意義的道德行為。他所做的各種事都有道德的意義。天地境界：一個(gè)人可能了解到超乎社會(huì)整體之上，還有一個(gè)更大的整體，即宇宙。他不僅是社會(huì)的一員，同時(shí)還是宇宙的一員。有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事。這四種境界由低到高。自然境界的人做事的動(dòng)機(jī)是蒙昧的；功利境界的人做事的動(dòng)機(jī)是利己的；道德境界的人做事的動(dòng)機(jī)是為了社會(huì)的利益；天地境界的人做事的動(dòng)機(jī)是為了全宇宙的利益。

2．作者是怎樣評價(jià)這四種人生境界的？明確：前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造。自然境界，幾乎不需要覺解；功利境界、道德境界，需要較多的覺解；天地境界則需要最多的覺解。C、小組探究:文章是按什么思路來行文的？明確：文章先闡述什么是人生的境界，有幾個(gè)等級、有什么不同，從而明確了哲學(xué)的崇高任務(wù)是教人怎樣成為圣人，于是順理成章的提出如何成為圣人的方法問題，然后從中外著名哲學(xué)家的角度闡述，總結(jié)了中國哲學(xué)的特征，展望了中國哲學(xué)的發(fā)展。從文章的整個(gè)思路看，是層層深入的縱向思路【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）3、分小組背誦并完成A級目標(biāo)，在作業(yè)本上書寫。（10分鐘）4、學(xué)生自己有感情的誦讀課文,思索我們應(yīng)該追求什么樣的人生境界完成德育目標(biāo)。（10分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（25分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組計(jì)7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，選學(xué)生把答案念出來，通過老師點(diǎn)評，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加3分，C級加2分的獎(jiǎng)勵(lì)?！驹u價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分?！菊n堂小結(jié)】了解人生有哪四種境界并理解這四種境界【作業(yè)布置】熟讀課文【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第三課人生的境界【課題】人生的境界【課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：知識目標(biāo)：A、1.復(fù)習(xí)生詞，掌握詞意：覺解正其義不謀其利天民無明2．文中有一個(gè)詞可以說貫串了全文，它與人生境界有著密切關(guān)系，甚至可以說由它而決定了人生境界的高低。請問它是哪個(gè)詞?明確：覺解。它在文中共出現(xiàn)了十三次。3．請依據(jù)下面兩個(gè)語句對“覺解”—詞作出自己的解釋。（重點(diǎn)）①這個(gè)社會(huì)是一個(gè)整體，他是這個(gè)整體的一部分。有這種覺解，他就為社會(huì)的利益做各種事。②他了解他所做的事的意義，自覺地正在做他所做的事。這種覺解為他構(gòu)成了最高的人生境界。提示：“覺解”可以理解為一個(gè)人對自己與社會(huì)、宇宙的關(guān)系以及對自己所做的事情的意義的覺悟與理解。學(xué)生只要言之成理即可。B、理解文中重要語句的含義，對人生進(jìn)行思考與解讀，思索我們應(yīng)該追求什么樣的人生境界：（難點(diǎn)）1．“不同的人可能做相同的事，但是各人的覺解程度不同，所做的事對于他們也就各有不同的意義?！边@樣就構(gòu)成了人們不同的人生境界。請說說下面的事例屬于什么樣的人生境界。一名兒童趴在地上觀看草間的昆蟲；一名昆蟲學(xué)家也同樣地俯伏在地上觀看草間的昆蟲。討論明確：兒童是順著本能做事，對他所做的事并無覺解，屬于自然境界，而昆蟲學(xué)家則是在進(jìn)行觀察和研究，是在為社會(huì)的利益做事，屬于道德境界。2．結(jié)合你對四境界的理解，談?wù)勀銓ο旅嫖淖值恼J(rèn)識。A．“日出而作，日落而息?！盉．“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！盋、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！泵鞔_：A句反映了古人遵循自然法則，但對這些法則并無覺解，其境界屬于自然境界。B句以享受榮華富貴的生活為讀書目的，其動(dòng)機(jī)是利已的，其境界是功利境界。C句表現(xiàn)了作者不以己悲，不以物喜，心念天下蒼生，是道德境界。3.文中說“自然境界、功利境界的人，是人現(xiàn)在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人應(yīng)該成為的人?！薄笆侨爽F(xiàn)在就是的人”是什么意思？“人應(yīng)該成為的人”又該怎么理解？明確：自然境界、功利境界的人，是自然的產(chǎn)物。沒有受過道德教育、哲學(xué)教育的人，就處在自然境界、功利境界。所謂“道德境界、天地境界的人，是人應(yīng)該成為的人”意思就是應(yīng)該把成為賢人、圣人作為自我修養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)該不斷提高精神境界，成為道德境界的人、天地境界的人。C.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀出自己:思考：坐在教室里的我們，各自屬于哪種境界?【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）3、分小組背誦并完成A級目標(biāo)，在作業(yè)本上書寫。（10分鐘）4、學(xué)生自己誦讀課文,對人生意義產(chǎn)生思考，明白身處平凡也應(yīng)該有精神追求,完成德育目標(biāo)。（10分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（25分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組計(jì)7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3.對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，選學(xué)生把答案念出來，通過老師點(diǎn)評，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加3分，C級加2分的獎(jiǎng)勵(lì)?！驹u價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分。【課堂小結(jié)】教育學(xué)生應(yīng)該追求怎樣的人生境界【作業(yè)布置】熟讀課文【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第二單元第一課科學(xué)是美麗的【課題】科學(xué)是美麗的【課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)之美，從而轉(zhuǎn)變對科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣

知識目標(biāo)：A、初讀課文，整體感知（1）放聲朗讀課文可以采用自讀和齊讀的步驟。自讀的時(shí)候巡視，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。而后進(jìn)行齊讀，相互促進(jìn)，達(dá)到同學(xué)們熟讀文章，了解大意。（重點(diǎn)）（2）生詞過關(guān)（難點(diǎn)）撰（zhuàn）文奇瑰（guī）美景不諳（ān）迭（dié）代方程B、通讀全文，劃分結(jié)構(gòu)層次

明確：

第一部分（1-2）提出論點(diǎn)“科學(xué)是曠世奇美、美不勝收”的。

第二部分（3-10）以威廉斯的科學(xué)歌舞表演論證科學(xué)之美。

第三部分（11-14）探討科學(xué)美之源泉：簡單、深刻、普遍三位一體。

總結(jié)全文思路：提出觀點(diǎn)----闡述理由-----得出結(jié)論

C、分組討論1.作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

2.作者是采用什么論證方法來分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、教師通過小組展示德育目標(biāo)。（5分鐘）3、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）4、分小組討論并完成A級目標(biāo)。（20分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（20分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，在小組長跟前或者在老師跟前過關(guān)，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加2分，C級加1分的獎(jiǎng)勵(lì)。【評價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分?！菊n堂小結(jié)】本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們積極性很高，在小組活動(dòng)中同學(xué)們能夠發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與其中?！咀鳂I(yè)布置】本課練習(xí)冊基礎(chǔ)鞏固練習(xí)題【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第一課科學(xué)是美麗的【課題】科學(xué)是美麗的【課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：在常人的心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；然而在科學(xué)家心目中，科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美、美不勝收。知識目標(biāo)：A、研讀課文，再次理清結(jié)構(gòu)學(xué)生速讀課文，教師巡視點(diǎn)撥。

課文是一篇議論文，請根據(jù)議論文“提出觀點(diǎn)——論述觀點(diǎn)——得出結(jié)論”的思路，把課文分成三部分。

討論明確：

文章共18個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分：

第1～2自然段為第一部分，提出論點(diǎn)。

第3～14自然段為第二部分，論證觀點(diǎn)。

第15～18自然段為第三部分，得出結(jié)論。B、小組合作討論第一部分：作者提出觀點(diǎn)的句子是哪一句？這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來的？(重點(diǎn))討論明確：

第1自然段先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，就想到愛因斯坦的形象——白發(fā)怒張、皺紋滿面?！比缓?，作者模擬讀者的語氣提出疑問：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!”這個(gè)開頭很有創(chuàng)意：用欲揚(yáng)先抑的手法來引起閱讀的興趣。

第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”與上文“深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對比。但作者又提出一個(gè)設(shè)問：對科學(xué)之美，常人為什么沒有感受到呢?答案是“責(zé)任在科學(xué)家”。科學(xué)家沉浸于科學(xué)美中，其樂融融，忘記了與大眾分享。再用“但是”一轉(zhuǎn)，舉出李政道主編《科學(xué)與藝術(shù)》的事例。李政道是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，世界著名的科學(xué)家，李可染、吳作人、吳冠中都是中國畫大師，他們共同用中國畫表現(xiàn)科學(xué)美，是很有說服力的事實(shí)依據(jù)。所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證。第二部分：作者是怎樣論證觀點(diǎn)的？論證的時(shí)候運(yùn)用了什么論證方法？重點(diǎn)研讀第3自然段（難點(diǎn)）討論明確：第3自然段有三層意思。首先說明天文物理學(xué)家琳達(dá)·威廉斯以歌舞和詩歌的形式傳播科學(xué)美的原因。接著引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反問句式“還有什么比……更美麗”，列舉科學(xué)美的種種表現(xiàn)形態(tài)：電子云的朦朧美，葉綠素的神秘美，DNA的活力美，納米世界的精致美……這個(gè)排比句由四個(gè)反問句組成，以簡潔有力的語言，向讀者展示了科學(xué)美的豐富多彩。

第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》。第4自然段引用，第5自然段評論。女孩愛鉆石——碳的特殊形態(tài)，是借以炫耀外表美；威廉斯的詩，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。內(nèi)涵美是科學(xué)美的重要方面，但恰恰為常人所忽視。

第6～7自然段評介威廉斯的小詩《愛之力》，認(rèn)為“愛之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。詩中注入了浪漫情懷，表現(xiàn)了科學(xué)家的人文關(guān)懷。

第8～9自然段評介《黑洞之歌》。威廉斯給科學(xué)詩配樂編舞，載歌載舞，登臺(tái)表演。如《黑洞之歌》借流行音樂《黑鳥之歌》的曲調(diào)，傳播關(guān)于“黑洞”和引力波的知識，用以慶祝索恩教授六十壽辰，風(fēng)趣而又切題。

第10～11自然段評介《物質(zhì)化女孩》。這是專為中學(xué)生作的歌舞表演，意在喚起新一代的科學(xué)熱情，引導(dǎo)少男少女去探索科學(xué)的奧秘。這首詩雖短，卻是科學(xué)普及、科學(xué)教育的榜樣，它已超出傳播科學(xué)知識的范圍，而涉及人的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提出了新世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的起碼要求：不懂量子力學(xué)，連談情說愛的資格也沒有。

第12～13自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。有的人不理解科學(xué)歌舞表演，有的人不能領(lǐng)會(huì)她的幽默，而在天文學(xué)家的集會(huì)上，與會(huì)者與威廉斯一起盡情歡唱起舞。由此說明：科學(xué)家和藝術(shù)家都需要幻想和好奇心，應(yīng)具備反傳統(tǒng)、求新求異的氣質(zhì)，否則就不可能成為有創(chuàng)意的科學(xué)家和優(yōu)秀的藝術(shù)家。第14自然段論述數(shù)學(xué)之美。列舉了三個(gè)例證：人體的曲線美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案。

所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證、引用論證。第三部分：作者得出了什么樣的結(jié)論？這個(gè)結(jié)論是怎樣得出來的？科學(xué)美之源泉：簡單、深刻、普遍三位一體。

第15自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。因?yàn)榭茖W(xué)的使命在于追求真理，揭示宇宙萬物的真相及其變化規(guī)律。真理是簡單的?？茖W(xué)美之源泉在于簡單、深刻、普遍三位一體。這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成對照。

第16自然段論述科學(xué)研究之樂。科學(xué)研究是艱辛的勞動(dòng)，要付出汗水和心血。但頓悟、突破、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明卻是最高的享受，所以科學(xué)家鍥而不舍，孜孜以求，雖辛苦卻樂在其中。這又與第2自然段前后照應(yīng)。

第17～18自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的!用感嘆號加強(qiáng)肯定的力度，然后又用“你同意嗎?”與讀者對話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對讀者的尊重。C、分組討論1、文章還舉了什么例子來論證科學(xué)之美？

明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來論證作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來加以論證。

2、作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？

明確：簡單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對照。

【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、教師通過小組展示德育目標(biāo)。（5分鐘）3、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）4、分小組討論并完成A級目標(biāo)。（20分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（20分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，在小組長跟前或者在老師跟前過關(guān)，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加2分，C級加1分的獎(jiǎng)勵(lì)?！驹u價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分?！菊n堂小結(jié)】本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們積極性很高，在小組活動(dòng)中同學(xué)們能夠發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與其中。【作業(yè)布置】利用課余時(shí)間參觀博物館，科學(xué)館等地方，走近科學(xué)，感受科學(xué)之美?！尽斑^關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第五課南州六月荔枝丹【課題】南州六月荔枝丹【課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的態(tài)度。知識目標(biāo)：A、(1)放聲朗讀課文可以采用自讀和齊讀的步驟。自讀的時(shí)候巡視，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。而后進(jìn)行齊讀，相互促進(jìn)，達(dá)到同學(xué)們熟讀文章，了解大意。（重點(diǎn)）請二至三位學(xué)生依次朗讀，教師隨時(shí)在黑板上寫下學(xué)生讀錯(cuò)的字。每個(gè)同學(xué)朗讀后，教師均需對其朗讀情況作三言兩語的簡要評定。(2)了解作者：賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。曾任商務(wù)印書館和開明書店編輯，解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實(shí)。收入中學(xué)課本的有《花兒為什么這樣紅》。賈祖璋原先是位小學(xué)教師。1924年，他從報(bào)上看到商務(wù)印書館要招收一批剝制動(dòng)植物標(biāo)本的工人，便急忙趕到上海報(bào)考，結(jié)果以第一名的優(yōu)異成績被該館錄取。舊上海是個(gè)花花世界，不少青年人迷戀于洋場里的熙熙攘攘、霓虹燈的五彩繽紛；而且剝制動(dòng)植物標(biāo)本，在一般人眼里是不值一顧、低人一等的工作，可年輕的賈祖璋卻愛上了這個(gè)職業(yè)。他愛惜光陰，不善“交際”，工作之余，悉心讀書寫作。那時(shí)，商務(wù)印書館有個(gè)植物園，由一位工人管理。賈祖璋“毛遂自薦”，搬進(jìn)去和工人住在一起。植物園里，人只有兩個(gè)，而花草樹木卻有千百種。有人問他：“住在園里不感到寂寞嗎？”他笑笑回答：“我喜歡安靜。不妨礙別人，別人也不妨礙我，何況還有這許多花草做伴?！本瓦@樣，他一邊當(dāng)工人，一邊精心觀察，詳細(xì)記錄，積累了大量創(chuàng)作素材，并參考日文資料，編著了《鳥類研究》、《普通鳥類》、《世界禽鳥物語》等書。和別人合撰的六十萬字巨著《中國植物圖鑒》，也是在這時(shí)開始準(zhǔn)備的。B、字詞正音:繒zēng(古代絲織品的通稱)

瓤ráng(瓤子)

醴lǐ(甜酒)

酪lào(用乳汁制成的半凝固狀食品)

囊náng(口袋)

勃bó(煙起貌)

莆pú(福建莆田縣)詞語補(bǔ)釋:龜裂:

jūn呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guījiá)幅員:

領(lǐng)土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。勞民傷財(cái):

既使人民勞苦，又耗費(fèi)錢財(cái)。(使動(dòng)用法)現(xiàn)多指濫用人力物力。不了了之:

把問題放在一邊，就算了事。了:

完成。了(第二個(gè)):

了結(jié)、結(jié)束。逼真:

⑴極象真的；⑵真切。絢麗:

燦爛美麗。渣滓:

⑴物品提出精華后剩下的東西；⑵比喻品質(zhì)惡劣對社會(huì)起破壞作用的人。兼程:

一天走兩天的路。造化:

⑴自然界的創(chuàng)造者，也指自然。⑵福氣、運(yùn)氣。C、分組討論1.荔枝是我們平時(shí)常見且喜食的水果，課文對它也介紹得最詳盡，課文介紹了荔枝的哪些方面？

2.與前面介紹荔枝的果實(shí)相比較，哪一部分是本文的主體，為什么？【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、教師通過小組展示德育目標(biāo)。（5分鐘）3、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）4、分小組討論并完成A級目標(biāo)。（20分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（20分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，在小組長跟前或者在老師跟前過關(guān)，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加2分，C級加1分的獎(jiǎng)勵(lì)?！驹u價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分。【課堂小結(jié)】本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們積極性很高，在小組活動(dòng)中同學(xué)們能夠發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與其中?！咀鳂I(yè)布置】思考：課文的第一小節(jié)有何作用？【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第二課南州六月荔枝丹【課題】南州六月荔枝丹【課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：世界上不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去自然界尋找那些遺失的美好！知識目標(biāo)：A、速讀課文，仔細(xì)研讀（1）荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，“長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（ｊì）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！睂笾Φ脑u價(jià)：1、“一果上市，百果讓路”2、“饑食荔枝，飽食黃皮”3、果中皇后──荔枝4、荔枝的營養(yǎng)豐富，是一種高級滋補(bǔ)果品，有養(yǎng)血、消腫、開胃、益脾的藥用價(jià)值。學(xué)生自己劃分課文結(jié)構(gòu)順序：（難點(diǎn)）（一）從對小學(xué)時(shí)學(xué)過的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫起，引出下文。介紹荔枝引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”(總挈全文)

（二）主要說明荔枝果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。(2-10)（三）主要介紹有關(guān)荔枝的生產(chǎn)情況(11-14)1.荔枝的產(chǎn)地分布：中國南部2.古代的荔枝書譜3.荔枝的生長習(xí)性及生長北限4.提出建議：大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，滿足人民的生活需要。教師明確：本文的說明順序?yàn)橄戎鳎ɡ笾Φ男螒B(tài)特點(diǎn)）后次（有關(guān)荔枝的其他知識及建議），而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表（外部形態(tài)）及里（內(nèi)部構(gòu)造）的順序。在說明荔枝的外部形態(tài)時(shí)，則按殼面的構(gòu)造——色澤——外形——大小及重量的觀察順序來寫；而介紹內(nèi)部構(gòu)造時(shí)又是按殼膜－－果肉－－果核從外到內(nèi)的順序。這樣來寫，條理清晰，內(nèi)容全面、主次鮮明，既突出了荔枝的形態(tài)特征，又介紹了有關(guān)荔枝的其他知識。B、整體閱讀，集中討論（重點(diǎn)）1、荔枝是我們平時(shí)常見且喜食的水果，課文對它也介紹得最詳盡，課文介紹了荔枝的哪些方面？明確：課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實(shí)的各個(gè)方面：外殼的形態(tài)，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實(shí)的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉（假種皮），荔枝的貯藏，荔枝的果核（種子）等，有花才能有果，因而課文還連帶介紹了荔枝的花。課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專著（書譜），荔枝的生長習(xí)性和生長的北限、（地區(qū)限制）以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議。

2、與前面介紹荔枝的果實(shí)相比較，哪一部分是本文的主體，為什么？（難點(diǎn)）明確：很顯然，介紹荔枝的果實(shí)的部分是全文的主體。因?yàn)樗怯嘘P(guān)荔枝知識的重點(diǎn)，同時(shí)也是一般讀者最感興趣、最樂于了解的知識，因此作者寫作時(shí)，把它作為主體，進(jìn)行詳細(xì)介紹。這再一次說明作為科普作品，在對某種事物進(jìn)行介紹說明時(shí)，要依據(jù)所要說明的事物的自身特點(diǎn)和讀者的認(rèn)知需求，來合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略。3、課文的第一小節(jié)有何作用？明確：用幼年時(shí)對荔枝的疑問引出說明的對象，提出要說明的問題，是全文展開說明的總綱。C、討論文中掌故的作用

明確：唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝

說明荔枝的不耐貯藏

宋徽宗移荔枝于宣和殿

說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)

文徵明說顧氏種活荔枝事

說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn)

【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、教師通過小組展示德育目標(biāo)。（5分鐘）3、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）4、分小組討論并完成A級目標(biāo)。（20分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（20分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，在小組長跟前或者在老師跟前過關(guān)，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加2分，C級加1分的獎(jiǎng)勵(lì)。【評價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分?！菊n堂小結(jié)】本文的說明順序?yàn)橄戎鳎ɡ笾Φ男螒B(tài)特點(diǎn)）后次（有關(guān)荔枝的其他知識及建議），而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表（外部形態(tài)）及里（內(nèi)部構(gòu)造）的順序。在說明荔枝的外部形態(tài)時(shí)，則按殼面的構(gòu)造——色澤——外形——大小及重量的觀察順序來寫；而介紹內(nèi)部構(gòu)造時(shí)又是按殼膜－－果肉－－果核從外到內(nèi)的順序。這樣來寫，條理清晰，內(nèi)容全面、主次鮮明，既突出了荔枝的形態(tài)特征，又介紹了有關(guān)荔枝的其他知識?！咀鳂I(yè)布置】完成本課相應(yīng)練習(xí)冊中基礎(chǔ)題【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第三課飛向太空的航程【課題】飛向太空的航程【課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：關(guān)心國家航天事業(yè)，增強(qiáng)民族自豪感和愛國熱情。知識目標(biāo)：A、（1）放聲朗讀課文（重點(diǎn)）可以采用自讀和齊讀的步驟。自讀的時(shí)候我要巡視，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。而后進(jìn)行齊讀，相互促進(jìn)，達(dá)到同學(xué)們熟讀文章，了解大意。（2）生詞過關(guān)（重點(diǎn)）紅繒zēng紫綃xiāo

瓤ráng

醴酪lǐlào

龜裂jūn

絳囊jiàngnáng

渣滓zhāz?萌蘗méngniè

（3）寫作背景介紹從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。B、小組合作理清文章的基本結(jié)構(gòu)（難點(diǎn)）明確：本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即2022年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個(gè)過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。在這一段回顧中，有幾個(gè)具有重大意義的事件需要把握：一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。C、自我思考1、本文標(biāo)題有什么含義？2、新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、教師通過小組展示德育目標(biāo)。（5分鐘）3、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）4、分小組討論并完成A級目標(biāo)。（20分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（20分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，在小組長跟前或者在老師跟前過關(guān)，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加2分，C級加1分的獎(jiǎng)勵(lì)。【評價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分。【課堂小結(jié)】本文是一篇新聞稿，故把握新聞?wù)鎸?shí)性原則就顯得尤為重要，同時(shí)還要掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)?！静贾米鳂I(yè)】繼續(xù)完成C目標(biāo)的思考?！尽斑^關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第三課飛向太空的航程【課題】飛向太空的航程【課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。知識目標(biāo)：A、（1）速讀課文（重點(diǎn)）可以采用自讀和齊讀的步驟，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。而后進(jìn)行齊讀，相互促進(jìn)，達(dá)到同學(xué)們再次回顧文章大意。（2）檢查生字過關(guān)情況（重點(diǎn)）紅繒zēng紫綃xiāo

瓤ráng

醴酪lǐlào

龜裂jūn

絳囊jiàngnáng

渣滓zhāz?萌蘗méngniè

（3）明確上節(jié)課C目標(biāo)內(nèi)容（重點(diǎn)）提問：本文標(biāo)題有什么含義？明確：本文標(biāo)題有兩層含義：其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。B、小組合作研討（難點(diǎn)）提問：新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補(bǔ)充說明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。C、自查資料（關(guān)于“新聞”的相關(guān)知識）新聞，是指通過報(bào)紙、電臺(tái)、廣播、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體途徑所傳播的信息的一種稱謂。新聞概念有廣義與狹義之分。就其廣義而言，除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視上的評論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫、速寫(有的將速寫納入特寫之列)等等，狹義的新聞則專指消息，消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)。1942年陸定一提出:"新聞的定義，就是新近發(fā)生事實(shí)的報(bào)道。"范長江也對新聞下了一個(gè)定義:"新聞就是廣大群眾欲知應(yīng)知而未知的重要事實(shí)"。新聞特點(diǎn)：從新聞學(xué)成立至今，對于新聞的定義層出不窮，新聞的分類也不勝枚舉，盡管新聞?lì)愋秃芏啵撬鼈儏s擁有共同的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、重要性、顯著性、接近性、廣泛性、開放性、變動(dòng)性。真實(shí)性：新聞的傳播必須符合客觀事實(shí)，新聞中的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件都要經(jīng)得起核對，真實(shí)是新聞的生命，如果歪曲新聞，那么這樣的新聞是沒有價(jià)值的，不能夠稱之為新聞。及時(shí)性：對于新聞的發(fā)布時(shí)爭分奪秒，一條新聞如果不及時(shí)發(fā)布，就會(huì)成為明日黃花，無人問津。重要性：隨著信息的發(fā)展，每天發(fā)生在身邊的事情太多，而媒介資源是有限的，所以不能對事事都當(dāng)做新聞傳播，因此就要對其中重要的信息進(jìn)行傳播。顯著性：新聞必須是社會(huì)、大眾所關(guān)心的顯著事實(shí)，如果所播放的新聞不能消除受眾的不確定性，那么新聞就沒有價(jià)值。接近性：新聞傳播如果貼近民生實(shí)事，就更容易被受眾所接受。開放性：新聞的傳播是公開的，是面向社會(huì)大眾的，因此具有開放性。廣泛性：新聞的傳播沒有限定區(qū)域，著名新聞學(xué)者陸定一：新聞是對新近發(fā)生事實(shí)的傳播。所以新聞傳播的領(lǐng)域是廣泛的。變動(dòng)性：新聞是以生活中發(fā)生有意義的信息的報(bào)道。而生活中的事實(shí)又是不斷變化的，新聞要反應(yīng)的正是客觀變動(dòng)的事實(shí)。

【落實(shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）2、教師通過小組展示德育目標(biāo)。（5分鐘）3、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）4、分小組討論并完成A級目標(biāo)。（20分鐘）5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。（20分鐘）【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，在小組長跟前或者在老師跟前過關(guān)，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加2分，C級加1分的獎(jiǎng)勵(lì)。【評價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分?！菊n堂小結(jié)】本文是一篇新聞稿，故把握新聞?wù)鎸?shí)性原則就顯得尤為重要，同時(shí)還要掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)【布置作業(yè)】結(jié)合時(shí)政，寫一篇簡短的新聞稿?！尽斑^關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第三單元第一課邊城【課題】邊城【課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：樹立樸素的美才是真正的價(jià)值觀。知識目標(biāo)：A、（1）介紹作者及作品沈從文（1902-1988），原名沈岳煥，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。湖南鳳凰人，苗族。他的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。他的大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉(xiāng)人懷有一種不可言狀的同情和溫愛。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。沈從文小說從整體上展現(xiàn)了兩種不同的人生形式，即現(xiàn)實(shí)的人生形式和理想的人生形式。他的相當(dāng)一部分作品，以獨(dú)特的視角展現(xiàn)了湘西底層人民古樸和諧、樂天安命的生存狀態(tài)和自在無為的人生形式。《邊城》典型地表現(xiàn)了作者的理想的人生形式及社會(huì)理想，作品著力所描寫的是不受“近代文明”污染的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造了一系列不帶社會(huì)階級烙印的自然化的人。謳歌一種自在自得的人生。再加上其渾圓完整、凝練暢達(dá)的結(jié)構(gòu)形式、獨(dú)特的審美風(fēng)格以及深刻的情感內(nèi)涵，為中國現(xiàn)代抒情小說開辟了一個(gè)獨(dú)特的境界?！哆叧恰肥且恢嫖魃酱迳畹哪粮?；是一曲真摯熱烈的愛情贊歌；是一首用小說形式寫成的詩；是一幅用語言文字繪就的畫。（2）分組抽學(xué)生敘述《邊城》的故事情節(jié)：在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯。孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種上情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗可愛清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟兩相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等待儺送回來：“但這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”B、（1）朗讀描寫翠翠的句子，感受翠翠的人物形象。①找出相關(guān)語句：“她在風(fēng)日里成長著，皮膚黑黑的，觸目青山綠水，一對眸子清如水晶，自然撫養(yǎng)著她，教育著她?！彼盀槿颂煺婊顫?，處處儼然如一只小獸物”，“從不想殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。”②用幾個(gè)詞概括翠翠的形象特點(diǎn)。清純美麗、天真活潑、乖巧伶俐、善良、敏感③用簡潔的語言加以概括翠翠的生活。父母早逝，和外公相依為命。④在文中找到相應(yīng)的描述——翠翠是天真活潑、“從不發(fā)愁”的，但是，翠翠也有她的孤獨(dú)與寂寞，“過渡人來了，老船夫放下了竹管，獨(dú)自跟到船邊去，橫溪渡人，在巖上的一個(gè)，見船開動(dòng)時(shí)，于是銳聲喊著：‘外公，外公，你聽我吹，你唱！’”“外公到溪中央便很快樂的唱起來，啞啞的聲音同竹管聲振蕩在寂靜空氣里，溪中仿佛也熱鬧了一些。（實(shí)則歌聲的來復(fù)，反而使一切更寂靜一些了。）”“牛羊花轎上岸后，翠翠必跟著走，站到小山頭，目送這些東西走去很遠(yuǎn)了，方回轉(zhuǎn)船上，把船牽靠近家的岸邊。且獨(dú)自低低的學(xué)小羊叫著，學(xué)母牛叫著，或采一把野花縛在頭上，獨(dú)自裝扮新娘子。”“外公不上城，黃狗就伴同翠翠入城里去備辦東西。到了賣雜貨的鋪?zhàn)永?，有大把的粉條，大缸的白糖，有炮仗，有紅蠟燭，莫不給翠翠很深的印象，回到祖父身邊，總把這些東西說個(gè)半天。那里河邊還有許多上行船，百十船夫忙著起卸百貨。這種船只比起渡船來全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘記?！雹萑宋锟蓯凼巧驈奈男≌f的一大特點(diǎn)，他特別擅長描寫女子，他曾說“我是天生就有一種理解女子的心”。故而翠翠是尤其可愛的。但文中對翠翠的外貌描寫卻很少，為什么？因?yàn)樽髡咧Ρ憩F(xiàn)的是“未被近代文明污染”的人性美，是內(nèi)在、精神的、靈魂的美，所以在翠翠的外貌上著墨不多。（2）閱讀描寫外公的文字，歸納外公的人物形象。①從擺渡老人的動(dòng)作、語言、神態(tài)去體會(huì)他的質(zhì)樸、善良、不沾染一絲的銅臭?！岸深^為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：‘我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！’”②歸納外公性格：勤勞、忠于職守、慈愛、淳樸善良、沒有私欲。（3）找出能體現(xiàn)邊城民風(fēng)的人和事，體會(huì)淳厚的民風(fēng)、淳美的人情。①在文中找相關(guān)內(nèi)容：渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！”但不成，凡事求個(gè)心安理得，出氣力不受酬誰好意思，不管如何還是有人把錢的。管船人卻情不過，也為了心安起見，便把這些錢托人到茶峒去買茶葉和草煙，將茶峒出產(chǎn)的上等草煙，一扎一扎掛在自己腰帶邊，過渡的誰需要這東西必慷慨奉贈(zèng)。有時(shí)從神氣上估計(jì)那遠(yuǎn)路人對于身邊草煙引起了相當(dāng)?shù)淖⒁鈺r(shí)，便把一小束草煙扎到那人包袱上去，一面說，“不吸這個(gè)嗎，這好的，這妙的，味道蠻好，送人也合適！”茶葉則在六月里放進(jìn)大缸里去，用開水泡好，給過路人解渴。②歸納：熱情、友善、淳樸，這是“一群未被近代文明污染”的善良人，他們保持著昔日寧靜和諧的生活環(huán)境與純樸勤儉的古老民風(fēng)。（4）評價(jià)。《邊城》用人性描繪了一個(gè)瑰麗而溫馨的“邊城”世界，這里人性皆真、皆善、皆美，由每個(gè)人身上所煥生的人性美、人情美營造了這個(gè)世界，這里看不到邪惡、奸詐和貪欲；這里的人們都互相親善著、扶持著；這里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充滿詩意的。C、作者在小說中，如何刻畫翠翠和外公的性格形象的?！韭鋵?shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）教師要求學(xué)生齊讀任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)知樸素的美才是真正美的價(jià)值觀。3、分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。分小組討論并完成A級目標(biāo)，小組派代表上黑板書寫。5、選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)。【過關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，在小組長跟前或者在老師跟前過關(guān)，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加2分，C級加1分的獎(jiǎng)勵(lì)?！驹u價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分?！菊n堂小結(jié)】通過對德育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的小組化過關(guān)落實(shí)，使學(xué)生對作者及其作品有了較深的認(rèn)知，對翠翠和外祖父的祖孫情也有了真摯的領(lǐng)悟，課堂評價(jià)得到充分的體現(xiàn)，如期完成過關(guān)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)?！咀鳂I(yè)布置】完成課后第一和第二題。【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第一課邊城【課題】邊城【課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：樹立樸素的美才是真正的價(jià)值觀。知識目標(biāo)：A、（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課作者及作品沈從文（1902-1988），原名沈岳煥，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。湖南鳳凰人，苗族。他的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。他的大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉(xiāng)人懷有一種不可言狀的同情和溫愛。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失?！哆叧恰返湫偷乇憩F(xiàn)了作者的理想的人生形式及社會(huì)理想，作品著力所描寫的是不受“近代文明”污染的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造了一系列不帶社會(huì)階級烙印的自然化的人。謳歌一種自在自得的人生。再加上其渾圓完整、凝練暢達(dá)的結(jié)構(gòu)形式、獨(dú)特的審美風(fēng)格以及深刻的情感內(nèi)涵，為中國現(xiàn)代抒情小說開辟了一個(gè)獨(dú)特的境界。（2）抽查學(xué)生復(fù)述《邊城》的故事情節(jié)：在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯。孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，淳樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N上情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗可愛清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟兩相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等待儺送回來：“但這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”B、（1）分組抽學(xué)生朗讀描寫翠翠的句子，歸納感受翠翠的人物形象。①找出相關(guān)語句：“她在風(fēng)日里成長著，皮膚黑黑的，觸目青山綠水，一對眸子清如水晶，自然撫養(yǎng)著她，教育著她。”她“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物”，“從不想殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣?！雹谟脦讉€(gè)詞概括翠翠的形象特點(diǎn)。清純美麗、天真活潑、乖巧伶俐、善良、敏感③用簡潔的語言加以概括翠翠的生活。父母早逝，和外公相依為命。④在文中找到相應(yīng)的描述——翠翠是天真活潑、“從不發(fā)愁”的，但是，翠翠也有她的孤獨(dú)與寂寞，“過渡人來了，老船夫放下了竹管，獨(dú)自跟到船邊去，橫溪渡人，在巖上的一個(gè)，見船開動(dòng)時(shí)，于是銳聲喊著：‘外公，外公，你聽我吹，你唱！’”“外公到溪中央便很快樂的唱起來，啞啞的聲音同竹管聲振蕩在寂靜空氣里，溪中仿佛也熱鬧了一些。（實(shí)則歌聲的來復(fù)，反而使一切更寂靜一些了。）”“牛羊花轎上岸后，翠翠必跟著走，站到小山頭，目送這些東西走去很遠(yuǎn)了，方回轉(zhuǎn)船上，把船牽靠近家的岸邊。且獨(dú)自低低的學(xué)小羊叫著，學(xué)母牛叫著，或采一把野花縛在頭上，獨(dú)自裝扮新娘子。”“外公不上城，黃狗就伴同翠翠入城里去備辦東西。到了賣雜貨的鋪?zhàn)永?，有大把的粉條，大缸的白糖，有炮仗，有紅蠟燭，莫不給翠翠很深的印象，回到祖父身邊，總把這些東西說個(gè)半天。那里河邊還有許多上行船，百十船夫忙著起卸百貨。這種船只比起渡船來全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘記?！雹萑宋锟蓯凼巧驈奈男≌f的一大特點(diǎn)，他特別擅長描寫女子，他曾說“我是天生就有一種理解女子的心”。故而翠翠是尤其可愛的。但文中對翠翠的外貌描寫卻很少，為什么？因?yàn)樽髡咧Ρ憩F(xiàn)的是“未被近代文明污染”的人性美，是內(nèi)在、精神的、靈魂的美，所以在翠翠的外貌上著墨不多。分組抽學(xué)生閱讀描寫外公的文字，歸納外公的人物形象。①從擺渡老人的動(dòng)作、語言、神態(tài)去體會(huì)他的質(zhì)樸、善良、不沾染一絲的銅臭。“渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：‘我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！’”②歸納外公性格：勤勞、忠于職守、慈愛、淳樸善良、沒有私欲。（3）小組討論體現(xiàn)邊城民風(fēng)的人和事，體會(huì)淳厚的民風(fēng)、淳美的人情。①在文中找相關(guān)內(nèi)容：渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把錢擲到船板上時(shí)，管渡船的必為一一拾起，依然塞到那人手心里去，儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：“我有了口糧，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！”但不成，凡事求個(gè)心安理得，出氣力不受酬誰好意思，不管如何還是有人把錢的。管船人卻情不過，也為了心安起見，便把這些錢托人到茶峒去買茶葉和草煙，將茶峒出產(chǎn)的上等草煙，一扎一扎掛在自己腰帶邊，過渡的誰需要這東西必慷慨奉贈(zèng)。有時(shí)從神氣上估計(jì)那遠(yuǎn)路人對于身邊草煙引起了相當(dāng)?shù)淖⒁鈺r(shí)，便把一小束草煙扎到那人包袱上去，一面說，“不吸這個(gè)嗎，這好的，這妙的，味道蠻好，送人也合適！”茶葉則在六月里放進(jìn)大缸里去，用開水泡好，給過路人解渴。②歸納：熱情、友善、淳樸，這是“一群未被近代文明污染”的善良人，他們保持著昔日寧靜和諧的生活環(huán)境與純樸勤儉的古老民風(fēng)。（4）評價(jià)。沈從文說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”《邊城》用人性描繪了一個(gè)瑰麗而溫馨的“邊城”世界，這里人性皆真、皆善、皆美，由每個(gè)人身上所煥生的人性美、人情美營造了這個(gè)世界，這里看不到邪惡、奸詐和貪欲；這里的人們都互相親善著、扶持著；這里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充滿詩意的。C、作者在小說中，如何體現(xiàn)翠翠和外公之間的祖孫情的?！韭鋵?shí)途徑】1、向?qū)W生展示課堂目標(biāo)。（課前）教師要求學(xué)生齊讀任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)知樸素的美才是真正美的價(jià)值觀。分小組，學(xué)生在本小組內(nèi)各自認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。（課前認(rèn)領(lǐng)）分小組討論并完成A級目標(biāo)，小組派代表上黑板書寫。選B、C級目標(biāo)的同學(xué)完成自己的目標(biāo)?！具^關(guān)方式】1、小組完成A目標(biāo)后，小組長舉手向老師報(bào)告本組完成任務(wù)，老師抽查兩位同學(xué)，并對完成A目標(biāo)的小組7分。2、選兩位學(xué)生代表上黑板完成A目標(biāo),對完成較好的同學(xué)適當(dāng)加分。3、對于選擇B、C級目標(biāo)的同學(xué)，在小組長跟前或者在老師跟前過關(guān)，并且給予適當(dāng)?shù)腂級加2分，C級加1分的獎(jiǎng)勵(lì)。【評價(jià)辦法】1、根據(jù)學(xué)生完成情況給學(xué)生加基礎(chǔ)分--7分。2、根據(jù)抽查情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。3、根據(jù)黑板上完成情況給小組加分或者減分，加2分或者減2分。4、小組分和個(gè)人分累計(jì)加起來的分值，為本節(jié)課的個(gè)人總得分?！菊n堂小結(jié)】通過第二節(jié)課學(xué)習(xí)及目標(biāo)展示，本課的重點(diǎn)放在如何理解相依為命的祖孫情上面，通過小組化探究，課堂評價(jià)得到充分完美的體現(xiàn)?！咀鳂I(yè)布置】熟記作者及其作品如何分析翠翠的性格形象【“過關(guān)落實(shí)”課堂評價(jià)表】任務(wù)目標(biāo)完成情況組別第一組第二組第三組第四組第五組第六組ABC第二課林黛玉進(jìn)賈府【課題】林黛玉進(jìn)賈府【課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)【任務(wù)目標(biāo)】德育目標(biāo)：認(rèn)識我國封建社會(huì)的大觀園奢華生活的腐朽性和衰敗的必然性。知識目標(biāo)：A、認(rèn)識生字，了解作者。(1)給字正音

敕（ｃｈì）造

阜（ｆù）盛

綰（ｗǎｎ）著

內(nèi)幃（ｗéｉ）

盥（ｇｕàｎ）沐兩靨（ｙè）忖（ｃǔｎ）度

宮絳（ｔ?。铮?/p>

嗔（ｃｈēｎ）視

(2)解釋詞語

小廝：未成年的男仆人。

廝認(rèn)：互相認(rèn)識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

茗碗：茶碗。茗，ｍíｎｇ，泛指各種茶。

斂聲屏氣：恭敬嚴(yán)肅得不敢說話、屏住呼吸。屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。

憨頑：天真頑皮，憨，ｈ?。?，樸實(shí)天真。

便宜：方便。

懵懂：糊涂，不明事理。懵，ｍěｎｇ。態(tài)度：神態(tài)。

草莽：指野草、雜草?！案箖?nèi)原來草莽”是說賈寶玉腹中沒有當(dāng)時(shí)一般人所說的才學(xué)。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點(diǎn)。

膏粱：指富貴子弟。

紈褲：ｗáｎ

ｋù，原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。

勞什子：北方方言，如同說“東西”。

偏僻：偏激、不端正。

不經(jīng)：不合常理。

體格風(fēng)騷：姿容俏麗。

可憐辜負(fù)好韶光：可惜。

憊懶：涎皮賴臉。(3)作者介紹曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝時(shí)，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中