指導(dǎo)青年教師總結(jié)范文（3篇）

第66頁共66頁指導(dǎo)青年教師總結(jié)范文拿到書本，本書的書名讓我很有貼心的感覺，似乎是位長者在與我們親切交談。這讓我下決心看看這本書，第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，就感覺似乎遇見了知己，他好像說出了我內(nèi)心此刻正想的，書中通過一個(gè)個(gè)案例講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對(duì)教育的深層闡述。這本書好似一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也常常再拿起這本書，并能從書中尋找到答案。當(dāng)然，讀吳非老師的文字，更多地是讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望，他如同一名智者，為迷茫的教育者們，自我反思卻無所適從的年青人指明方向。同時(shí)他的智慧一定來自他對(duì)于教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛。因?yàn)閻蹖W(xué)生，所以總在思考怎么做才是正確的、對(duì)學(xué)生好的，所以總在思考怎么避免所見所聞的那些教育誤區(qū)。與他相比，我覺得自己顯得特別的慚愧，我所匱乏的東西太多了，我的智慧和我的愛太微小了。指導(dǎo)青年教師總結(jié)范文（二）暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，真是受益匪淺！書中通過一個(gè)個(gè)典型的案例，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗(yàn)，未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師！在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當(dāng)無法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí)，就讓我們的眼淚流出來。不由得想起一次課堂上，由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂，我停止正在進(jìn)行的課，對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷，希望能夠感動(dòng)他們，由于感情過于投入，邊講邊流淚，事后覺得自己過于幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚。讀了吳非老師的這篇文章之后，想想：是?。∥覀円彩瞧胀ㄈ耍覀円灿凶约旱南才?，也需要有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢？作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說實(shí)話，面對(duì)學(xué)生，我笑過，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動(dòng)于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會(huì)開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就大氣.這其實(shí)跟我們常說的有其父必有其子是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢必會(huì)影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)肚里能撐船的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，開關(guān)就在自己手里，他的亮度在于他個(gè)人的修煉；如果他有電源,或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰。所以，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路。致青年教師讀后感吳非，這個(gè)大名聞而久之。那是因了他的《不跪著教書》，遺憾的是我沒有讀那本書。最近朋友借我他的《致青年教師》，我因了欽羨作者，而渴望讀這本書。當(dāng)我拿過這本書時(shí)，心里有點(diǎn)忐忑了。自己教了十五六年書了，已經(jīng)不再年輕?？墒俏疫€是希望傾聽這位名師的教誨，所以虛心的一頁一頁的翻讀。剔除了午休，課間見縫插針的讀。兩天時(shí)間，一頁不落的看完了。心里滿滿地全是收獲，回到家想把這些收獲梳理一下，讓它變?yōu)槲矣篮愕呢?cái)富!認(rèn)認(rèn)真真地讀著《致青年教師》中的一篇篇短小精悍、道理淺顯易懂的文字。真的讓我讀出了他出版本書的目的——“把自己的種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行，以之為前車之鑒，庶幾可使他們少犯錯(cuò)誤，少走彎路?！眳抢蠋煹臅兴e事例確實(shí)大都為教訓(xùn)。吳老師善于觀察、勤于思考，樂于動(dòng)筆，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問題并寫了下來。先生筆觸嚴(yán)肅，一個(gè)個(gè)短小的祈使句標(biāo)題可以使我們清楚明白地了解到，有哪些事情是不可以做的。給我最深的感觸是“教師要關(guān)注教育中的點(diǎn)滴小事”。只有教師以身作則，才能真正完成教育的真諦——教本領(lǐng)、育人才。翻卷而讀，掩卷而思時(shí)，沉淀在我記憶深處的東西都是吳老師贈(zèng)給我的“禮物”，今生受用。他說：對(duì)受教育者而言，每一位教師承擔(dān)的教學(xué)只占他一生學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的一小部分。在那樣一個(gè)階段，教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高于學(xué)生，非此不足為師;更重要的是，在這個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，因?yàn)椤敖虝?huì)學(xué)”也是他的專業(yè)技能。在短短幾年的教學(xué)中，教師有可能給學(xué)生留下難忘的印象，因?yàn)樗娘L(fēng)格，因?yàn)樗膶I(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樗慕虒W(xué)素養(yǎng)——當(dāng)然還會(huì)有一種可能：因?yàn)樗牟粚W(xué)無術(shù)。他說：優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自已的手里。這或許可以從不同的角度去理解，并有不同的闡述。它的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生前面的道路，教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。當(dāng)然，作為一盞燈，他未必需要一直亮著;但是在他亮著的時(shí)候，他有可能是耀眼的、奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學(xué)生走過一段路……他在做個(gè)“做個(gè)有胸襟的教師”那一輯中說：面對(duì)青少年的冷漠，你能悲傷地哭出來，說明你有真誠的情感。不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感，不要擔(dān)心在學(xué)生面前流淚，如果這一切有益于他們?nèi)诵缘奶K醒。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的教師不可能成為優(yōu)秀的教師語文教師成為要?jiǎng)e人讀書而自己不讀書的人如果教師把所有的精力都用于鉆研高考、中考，非?？上б卜浅？杀?。我們是來欣賞同行的。我們是來欣賞別人的，不是來比武的，所以就能更多地看到人家的長處。作為教師，一旦有粗俗的行為，他在學(xué)生面前很難有威信。教育者缺乏文明修養(yǎng)，他的學(xué)生就可能粗俗。我們所做的工作可能要在很長的時(shí)間以后才能顯現(xiàn)出來，教育工作的一個(gè)重要特征是“慢”，我們不可為一時(shí)的成功狂喜;再說，教育不是體育比賽，我們不需要“戰(zhàn)勝”誰。學(xué)生的想象力是怎樣喪失的也許是我們的教育規(guī)矩太多，太具體。孩子從小接受了過多的規(guī)矩，他的行走必然是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。如果所有的老師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。教師可以懲罰學(xué)生，但不要戲弄學(xué)生。作為教師，無論如何不能傷害學(xué)生的尊嚴(yán)。比這更是失敗的，是教師保留學(xué)生的檢討書。教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈就有可能添上一分陰暗。讓學(xué)生喜歡你的課，不是嘩眾取寵，除了學(xué)養(yǎng)，可能還取決于你有沒有教學(xué)的激情，能否讓學(xué)生在你的課堂上盡情地表現(xiàn)自己（哪怕犯點(diǎn)錯(cuò)誤）。中小學(xué)的課堂，除了有探索和發(fā)現(xiàn)，有理智與情感，還應(yīng)當(dāng)有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的詩和夢。如果老師的工作辛苦，可是無法讓學(xué)生熱愛課堂，這位老師的工作就沒有價(jià)值。他在“不要急”那一輯中說：無論是在公共場所或是私下，都不要貶低同行（特別是那些薄弱學(xué)校同行的工作）。一名在辛勤工作愚蠢的老師，他的破壞作用就大得多，他不聰明，本是他的不幸，把幾十個(gè)本來可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí)，教育的不幸就會(huì)出現(xiàn)了。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌保膶W(xué)生越是擺脫不了他。一節(jié)課究竟上得如何，主要看學(xué)生的反應(yīng)。你不是為評(píng)委上課，你面對(duì)的是自己的學(xué)生。在教育界最可怕的事情是“一個(gè)愚蠢的校長事必躬親”用他們的自我標(biāo)榜，就是“用心、用力、用命”，然而他們就是不肯動(dòng)腦筋。同樣，在學(xué)校工作中，最可怕也是最常見的現(xiàn)象是：一個(gè)愚蠢的教師在辛勤工作。學(xué)生缺乏問題意識(shí)，提不出問題，無法辨析問題的價(jià)值，是應(yīng)試教育模式下最令人擔(dān)憂的問題。無論如何，教育教學(xué)不能“唯分?jǐn)?shù)論”，比分?jǐn)?shù)重要的是學(xué)生思維品質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)家陳省身先生曾給中國科技大學(xué)的少年班題詞——“不要考100分”。中國科技大學(xué)前任校長朱清時(shí)院士也說過：追求考高分的名校教育其實(shí)最不利出人才，名校的高分壓力使得很多優(yōu)秀的人才被扼殺了。教師非但不能像演員那樣“表演”，更不能像某些名角那樣完全不考慮觀眾，陶醉于自己的闡釋之中。教師不要把自己當(dāng)演員。你的學(xué)生喜歡你的課，主要是你引導(dǎo)他進(jìn)入了有意思的境界，通過你的教學(xué)，他學(xué)到了方法，發(fā)現(xiàn)了智慧，而不是在看一場演出。教育就是為了培養(yǎng)良好的習(xí)慣，“教是為了達(dá)到不需要教”;學(xué)生不需要老師教了，是教學(xué)的成功，也是教師的追求。你看那種從早忙到晚的老師，把自己累病的教師，學(xué)生離不了的教師，可能未必是聰明的教師。讓學(xué)生喜歡我的課，讓學(xué)生喜歡我任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。——如果一名老師能做到這些，他一定是合格老師。一名優(yōu)秀的教師，他在教學(xué)中一定會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛——即使換了學(xué)生不熟悉的教師，即使所換的教師教學(xué)中存在這樣那樣的缺憾，學(xué)生仍然以高度的熱情去學(xué)習(xí)，那才是真正的有效教學(xué)。有些老師不讓遲到的學(xué)生進(jìn)教室，一頓批評(píng)竟然用了十多分鐘。對(duì)于遲到的學(xué)生，教師可以批評(píng)，但無論如何不能羞辱遲到的學(xué)生。文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)。他在“心里裝著學(xué)生的心”那一輯中說：學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書，思考什么樣的問題，將決定一生的精神高度。作業(yè)批改的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異。只要尺度把握得當(dāng)，能夠激勵(lì)學(xué)生。錢理群教授說：“做任何事，刻苦的結(jié)語常常是兩個(gè)字：及格;興趣的結(jié)語常常也是兩個(gè)字：出色?！边@也是每一位教師都應(yīng)當(dāng)記住的教育常識(shí)。教師自己要做合格的家長，盡可能不讓自己的孩子享受學(xué)校給予的任何特權(quán)。讓孩子接受正常的教育，讓他和同學(xué)們一樣，對(duì)他的一生有好處。教育所要教給學(xué)生的，是人的思維和行為習(xí)慣，并在這樣的教育中培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要，因?yàn)榻處熢诤蛯W(xué)生的接觸中，必然會(huì)把自己的價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生;在學(xué)生教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗與言行粗俗。教育所做的一切不過是常識(shí)。當(dāng)然即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù)。你是教師，你今天播下什么樣的種子，明天就會(huì)開什么樣的花，結(jié)什么樣的果實(shí)。馬卡連柯訓(xùn)斥過學(xué)生，他甚至也打過一個(gè)孩子的耳光，在他看來，只要對(duì)孩子的精神成長有利，可以運(yùn)用非常手段。我認(rèn)為，及時(shí)地向?qū)W生表明自己的憤怒，是一種教育。不必自欺欺人，不要作秀，面對(duì)假丑惡，如果你是一名有健全情感教師，你就直率的表示你的憤怒吧!他在“尊重常識(shí)”那一輯中說：教育是“慢”的事業(yè)，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依賴“硬件設(shè)備”，不能強(qiáng)調(diào)資金投入，不能指望加班加點(diǎn)，不能靠使用生長激素。一位教師，他在對(duì)學(xué)生的教育中最看重什么，他就有可能在未來收獲什么?！翱嘧x”沒有意思，錢理群教授子啊回憶自己讀書生活時(shí)說：“做任何事，刻苦的結(jié)語常常是兩個(gè)字;及格;興趣的結(jié)語常常也是兩個(gè)字;出色?！边@也是每一位教師都應(yīng)當(dāng)記住的教育常識(shí)。“懂”與“不懂”之間，是讀書最有意思的境界。全讀懂了，一覽無余，那可能只能說明這本書內(nèi)容淺薄;而完全不懂，那有可能是你選錯(cuò)了書，或者是把今后才能讀懂的書搬到今天提前讀了。唯有“懂”與“不懂”之間，有學(xué)習(xí)的空間與動(dòng)力，在閱讀中一點(diǎn)點(diǎn)地感悟，或是如夢方醒，才算得上是一種樂趣。經(jīng)典作品的常讀常新，也就在于一時(shí)不可能“全讀懂”。也就是“全讀懂”沒有必要。教師自己要做合格的家長。他在“不放棄理想”那一輯中說：理想，讓我活著。如果沒有理想，不只是教育，任何一種職業(yè)也會(huì)是無趣的。人的選擇如果過于現(xiàn)實(shí)，必然領(lǐng)略不到詩和夢的美。即使什么都看透了，也不放棄理想。教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要。愛因斯坦說：“我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。”教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì)，讓學(xué)生從青少年時(shí)代，就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他在“播下一粒善良的種子”那一輯中說：博愛，應(yīng)當(dāng)寫進(jìn)我們的教育詞典。留點(diǎn)麥穗在田野上?？吹絼e人跌跤不要笑，這就是教養(yǎng)。書中的金言很多，故事也不少。吳老師如一位施善的大師，在給我們這些渴望學(xué)習(xí)盼望成長的年輕或不年輕的教師把一件件他經(jīng)歷或者耳聞目睹的小事娓娓道來。他警告我們不要輕視每一件小事，要力所能及地認(rèn)真教育，要堅(jiān)持和孩子們共成長。誠然，我現(xiàn)如今已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——實(shí)踐和思考教育，一個(gè)生活方式——讀書和寫教育隨筆。感謝吳非老師，謝謝他讓我認(rèn)識(shí)到在不斷地為自身充電提高專業(yè)能力的同時(shí)，更要注重自身人文素養(yǎng)的提升!《致青年教師》讀后感《致青年教師》讀后感韓愈在《師說》里給教師的定義是，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。用現(xiàn)在的白話文來說，就是：老師是傳授道理，傳授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。也有教育學(xué)家曾說：要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。當(dāng)然，這兩種說法是指在專業(yè)領(lǐng)域，老師要有一定是專業(yè)知識(shí)，能夠傳遞知識(shí)，解答學(xué)生的疑惑。一直以來，老師視乎也是被放在一個(gè)比較正經(jīng)，端正的形象位置上，作為一個(gè)老師，最好的形象就是嚴(yán)肅認(rèn)真，從來沒有人說，老師要像太陽一樣，給予學(xué)生陽光。但是，看了吳非老師寫的《致青年教師》一書之后，我對(duì)教師以及教師的形象，有了更新的理解。一個(gè)學(xué)生一生可能會(huì)遇到六十到九十位老師，能給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)印象的老師，不會(huì)超過六到九位。為什么？難道是這些老師不夠嚴(yán)肅，不夠認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)嗎？不是的，而是這些老師只是單純地完成了自己的教學(xué)任務(wù)，此外，再無其他任何東西，哪怕留下一點(diǎn)點(diǎn)的印象。所謂留下印象，指的還是老師的個(gè)人素養(yǎng)，就是老師是不是能夠充滿正能量，如果老師心中有陽光，就能夠帶給學(xué)生一點(diǎn)改變，一點(diǎn)積極向上，一點(diǎn)正能量。那么學(xué)生就算成績再怎么不堪，他最起碼可以在教室里感受到如同太陽般的溫暖，這或許會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生潛移默化的影響?，F(xiàn)代社會(huì)人才的選拔不僅僅局限于知識(shí)成績能力，更重要的是一個(gè)的人的人格，修養(yǎng)，涵養(yǎng)，為人處世，態(tài)度等等非智力水平，知識(shí)可以再學(xué)習(xí)，但是一個(gè)人的品格卻是青少年時(shí)期養(yǎng)成的，如果一個(gè)老師可以在自己的課堂上或多或少地給予學(xué)生一點(diǎn)正能量，在學(xué)生心里播種一顆有愛的種子，再加上一點(diǎn)點(diǎn)陽光，那么以后的日子里，哪怕風(fēng)雨再大，哪怕學(xué)生遇到多大的困難與挫折，他都可以正面對(duì)待，因?yàn)樾睦镉袗塾嘘柟?。正如巴爾蒙特的詩句所言，為了看看陽光，我來到世上，如果每個(gè)老師都是一個(gè)小太陽，那么我們所培養(yǎng)的學(xué)生，起碼也是帶著陽光的種子，走出學(xué)校，走向社會(huì)，這樣的明天，一定是燦爛而美好的。《致青年教師》讀后感（一）《致青年教師》讀后感文/徐如芳讀了《致青年教師》，從此愛不釋手。讀文如讀人，我從書中明白了很多教學(xué)上的困惑，也從吳非老師的行為中學(xué)到了很多。從吳非老師身上我學(xué)會(huì)了：用心和愛。吳非老師的用心體現(xiàn)在教育教學(xué)中的細(xì)微之處，比如如何與學(xué)生談話，如何提問，如何說學(xué)生聽得懂的話，不要小看這些看似不重要的環(huán)節(jié)，在這些細(xì)節(jié)中可以看出老師的知識(shí)素養(yǎng)、人格涵養(yǎng)、專業(yè)技能、以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等等。吳非老師時(shí)時(shí)刻刻要求自己做到上課帶講稿，他說：寧可讓學(xué)生認(rèn)為我水平差，也不原意他們認(rèn)為我不認(rèn)真。這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度是多么需要我們青年教師學(xué)習(xí)呀！用心還體現(xiàn)在工作上的認(rèn)真。反思我的教學(xué)，如果學(xué)生說沒問題了，那我就會(huì)很愉悅地放下心來，以為自己的教學(xué)實(shí)施很順利。可是我讀吳非老師的《沒有問題也是大問題》一文，讓我學(xué)會(huì)了從另一個(gè)方面看問題，當(dāng)一種教學(xué)形式被固化后，學(xué)生的思維方法便很難得到有效發(fā)展，孩子就失去了創(chuàng)造意識(shí)和辯析能力?；A(chǔ)教育階段，到底要培養(yǎng)孩子的的什么能力？僅僅是學(xué)會(huì)解題和應(yīng)付考試就足夠了嗎？顯然不是，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，才是正確的教學(xué)方法。從《作業(yè)評(píng)價(jià)未必要用同一標(biāo)準(zhǔn)》一文中，我看到了一個(gè)老師工作上的細(xì)致、用心，他給了每一個(gè)學(xué)生不同一般的鼓勵(lì)，滿足了孩子享受成功和進(jìn)步的渴望和喜悅。一個(gè)老師事事認(rèn)真，用心，為的是盡量不給自己的教學(xué)蒙上暇疵，處處留心細(xì)節(jié)為的是不給每一個(gè)孩子心理上造成陰影。正因?yàn)橛眯?，老師的愛才得以體現(xiàn)。愛體現(xiàn)著尊重。我可以讀你的作文嗎、你已經(jīng)是你了、你愿意到我的辦公室來玩嗎吳非老師的每一句話都體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的尊重。不可否認(rèn)，每一個(gè)老師心里都裝著自己的學(xué)生，但如何讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的好呢？讀了書中的若干文章后，我體會(huì)到，用什么才能拉近與學(xué)生的距離呢？只有尊重。只有尊重學(xué)生，你的愛才能得以體現(xiàn)。愛蘊(yùn)含著包容、信任。《做一個(gè)讓孩子信任的人》、《教師的心中要有陽光》《我們將留給學(xué)生的記憶》等篇章，讓我不忍釋手。愛是責(zé)任。作為教師，我們不應(yīng)只教會(huì)孩子相應(yīng)的知識(shí)，還要循序漸進(jìn)地教給他學(xué)習(xí)的方法，生活的常識(shí)；培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)探究的興趣。授之以魚不如授之以漁，教是為了達(dá)到不教，在這種目標(biāo)提升的過程中，本著為孩子終身學(xué)習(xí)著想，需要老師付出極大的耐心和責(zé)任心。合上書卷，我不禁沉浸在書的后封處作者所描繪的教育圖景里：在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來看看太陽；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份營養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛好，下午4點(diǎn)起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲讀給媽媽聽讓我們期待著那一天，用我們的行動(dòng)和理想。讓我們教著、學(xué)著、思考著、努力著，和吳非老師一樣?！吨虑嗄杲處煛纷x后感1000字《致青年教師》讀后感1000字有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》，書中寫了很多教育教學(xué)的常識(shí)，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享，讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。《我是來欣賞同行的》，參加過很多次聽課，也聆聽過很多專家的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點(diǎn)讓人覺得非常有道理，“既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的教師吧?！薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn)，我是來參觀的，是來欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待，這樣也會(huì)減少上課老師的壓力?！墩n堂有你，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶?！弊鳛橐幻處?，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí)，三字中從沒接觸過毛筆字，看到別人寫的毛筆字特別是隸書，真的很羨慕。輪到自己拿起毛筆，橫豎都不聽話，寫出來的甚至都看不出來是什么字，老師對(duì)我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得，就是用毛筆畫圈，一個(gè)接一個(gè)，連著畫，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同?！吨虑嗄杲處煛纷x后感1000字有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》，書中寫了很多教育教學(xué)的常識(shí)，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過的很多有意思的問題和大家分享，讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究?！段沂莵硇蕾p同行的》，參加過很多次聽課，也聆聽過很多專家的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點(diǎn)讓人覺得非常有道理，“既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的教師吧?！薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn)，我是來參觀的，是來欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待，這樣也會(huì)減少上課老師的壓力。《課堂有你，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶?！弊鳛橐幻處?，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí)，三字中從沒接觸過毛筆字，看到別人寫的毛筆字特別是隸書，真的很羨慕。輪到自己拿起毛筆，橫豎都不聽話，寫出來的甚至都看不出來是什么字，老師對(duì)我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得，就是用毛筆畫圈，一個(gè)接一個(gè)，連著畫，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同。青年教師的心靈成長之旅讀后感青年教師的心靈成長之旅讀后感每年都會(huì)得到有利于我們教師成長的書籍，而這次卻是我自己選的。這是一本有關(guān)青年教師的一本書。作者從教____年，經(jīng)歷了書中所涉及的青年教師心靈成長的大部分階段，文字中滲透了作者經(jīng)歷的挫折和成功體驗(yàn)。書中有大量一線優(yōu)秀教師的案例，對(duì)讀者有較強(qiáng)的啟發(fā)一性一。頗具文采與詩意的文風(fēng)，讓本書讀來頗感輕松、愉悅，同時(shí)通過層層設(shè)置的問題帶領(lǐng)讀者不斷反思自身，突破自身的心靈成長障礙。本書向您傳遞的，是這樣一種成長理念：每一名青年教師，都有成為卓越教師的可能。之所以絕大多數(shù)人最終淪為平常，是因?yàn)樵诔砷L的重要節(jié)點(diǎn)上，往往缺乏了進(jìn)一步前行的動(dòng)力與方法。只要能夠激發(fā)起內(nèi)在的成長動(dòng)力，同時(shí)掌握必要的行動(dòng)方法，每一個(gè)生命就都能創(chuàng)造職業(yè)的傳奇。這本書讓我們重拾前進(jìn)動(dòng)力，重獲行走方法。這些建立在他人成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的研究成果，相信無論是對(duì)于剛剛起步的新教師，還是對(duì)于業(yè)已取得一定成績的優(yōu)秀教師，都具有積極的引領(lǐng)價(jià)值。青年教師的心靈成長過程，本質(zhì)上說，就是以成長中日漸聚集的強(qiáng)大力量，不斷擴(kuò)展與充實(shí)心靈的過程。在此過程中，心靈的內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷擴(kuò)展。生命由此而日漸脫離平庸，朝向優(yōu)秀乃至卓越持續(xù)前進(jìn)。在一浪一漫的激一情和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)間，潛伏著無窮無盡的暗流。這些暗流，常常會(huì)在意想不到的狀況下，從無法預(yù)知的角落里突然涌一出，一下子便將新教師辛苦搭建的教育殿堂沖垮。面對(duì)這份一一婬一一威，任何激一情、夢幻、詩意、純真、好奇、渴望、緊張、充實(shí)，都只能像無法掌控自身命運(yùn)的孩子，要么睜大了吃驚的雙眼，面對(duì)廢墟無助地嘆息，要么在片刻的傷感后，迅速轉(zhuǎn)移了視線，去另一個(gè)空間上另建新的樂趣。然而，教育的特殊屬一性一，卻既不接納長吁短嘆，也不容忍異地重建。教育面對(duì)的，就是這一群有個(gè)一性一、有追求的鮮活生命。這些生命，存在著各種各樣的缺陷，需要在學(xué)校這個(gè)特殊的空間里砍削修補(bǔ)，使其能一步步脫離愚昧與低俗，走向智慧與崇高。因而，真正的教育，就一逼一迫著新教師不得不直面這份慘淡，不得不彎下一身一體清掃蕪雜、清洗污濁，然后，以哪里跌倒哪里爬起的勇氣，再次筑起心中的圣殿。范軍《致青年教師》1600字讀后感夏至末至讀后感夏至末至讀后感（一）淺川的夏季，草長鶯飛，桃花盛開，那些被時(shí)光切割成碎片的日子從他們身邊匆匆而過，他們告別了又一個(gè)過去，淺川的相遇，香樟樹流動(dòng)的綠色帶給他們美好的時(shí)光，也帶走了曾經(jīng)自認(rèn)為永遠(yuǎn)的歲月。他們陶醉在香樟樹由翠綠變?yōu)槟G草綠的季節(jié)中，在那個(gè)盛夏，每個(gè)人盡情演繹著自己的年輕與美麗?！鞠闹廖粗痢扛嬖V我，不要輕易否定任何一個(gè)人的成果，一個(gè)不，可能會(huì)毀了一個(gè)人，甚至幾個(gè)人的一生。小司的天賦被惡毒地污蔑，是無能為力，還是不屑爭辯？他選擇了躲在一陰一暗的一隅，讓淚水肆意流瀉。我感到揪心的疼痛。青春是一本倉促的書。成長是一個(gè)擺脫幼稚天真走向成熟的過程。成長需要代價(jià)。立夏出生貧寒，但卻不卑不亢，樸實(shí)、勤奮、自尊，盡管對(duì)城市生活感到陌生，她從沒有盲目的追求，仍安心學(xué)習(xí)，為偶有落后的學(xué)習(xí)成績寢食難安。我想，每個(gè)人都需要用自強(qiáng)的霓燈來照亮自己人生的舞臺(tái)。小小的蝸牛懂得要一步一步往上爬，我們有怎能躲在自己的蝸殼和幻想國度里蹉跎光一陰一呢？蝸牛用其自強(qiáng)的汗水構(gòu)筑屬于它的天地；立夏用自己所有的力量為小司撐起一片低矮的天空；而我們呢，我們將用什么來實(shí)現(xiàn)自己最初的夢想？陸之昂，這個(gè)失墮在俗世的天使，即使自身正承受著折翼的痛苦，卻仍要用自己微弱的光去照亮周圍的一陰一暗，去溫暖身邊冰冷的心。想起他被捕的時(shí)候，他乞討的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的那個(gè)笑容夸張的大男孩已經(jīng)離我們而去了，他為了友情，為了小司，付出得太多太多，所以，他忘了自己，忘了自己對(duì)立夏的感情，他的悲痛，沒人能理解。當(dāng)之昂流下眼淚，當(dāng)他泣不成聲時(shí)，一切都戛然而止了，時(shí)間回到了那個(gè)香樟茂盛的盛夏，那個(gè)沒有憂傷，沒有痛苦的時(shí)刻。但每個(gè)人都清楚，大家已經(jīng)不能再像從前一樣放聲大笑了，他們經(jīng)歷的事情太多了，以至于遺忘了快樂，遺忘了幸福。感謝生活，讓我身邊有那么一群天使，他們帶給我歡樂，帶給我淚水，帶給我希望，帶給我失意，正是他們，帶給我完整的青春。日子仍在一天天的流逝，面對(duì)友情、長大、分離，曾經(jīng)那樣清晰的痕跡轉(zhuǎn)眼消失不見了，明白了很多事情其實(shí)是沒有永遠(yuǎn)的，我們可以做永遠(yuǎn)的朋友嗎？或許有一天，我將帶上所有的不快離開你們的記憶獨(dú)自遠(yuǎn)行，但在我的心里，永遠(yuǎn)留著那么一席空間存放你們帶給我的一精一彩。我將永遠(yuǎn)記得：那些男孩，教會(huì)我成長；那些女孩，教會(huì)我一愛一。許多美好的記憶猶如發(fā)生在昨天，曾經(jīng)的榮譽(yù)成為過眼煙云，沉淀下來，留在記憶深處的還是那些美好的友情。無論社會(huì)是多么的殘酷，無論生活是多么的坎坷，遇見總是倔強(qiáng)地面對(duì)一切，只為心中那個(gè)不滅的信念。而從小孤獨(dú)的遇見，放棄了自己在淺川的一段與青田的美好感情而單獨(dú)去了北京，開始為實(shí)現(xiàn)自己的歌唱的夢想而努力。七七在上海因?yàn)橐淮闻闩笥褏⒓痈璩荣惗蔀榱烁枋郑诎l(fā)完第一張唱片之后飛速成為全中國的青春偶像，而反倒一直為了唱歌而辛勤付出的遇見，卻在北京辛苦地生活著。逝去的青春，淡淡的一愛一，那些走出校園的青澀的臉，早已留下了命運(yùn)的痕跡，小時(shí)候向往的青春，竟被歲月如此摧一殘。盡管如此，遇見依然沒有放棄成為最好的歌手的夢想尋夢的旅途中寫滿了辛酸與滄桑，年輕的腰脊歷盡跨雨的洗禮，但要到達(dá)大洋彼岸就必須經(jīng)受沿途波一浪一的沖擊，要登上高山頂峰就必須跨過一路叢生的荊棘，這，就是追夢，就是生活?！鞠闹廖粗痢渴且粓錾萑A的文字盛宴，用華美的文字談?wù)撝?，談?wù)撝粣垡?，談?wù)撝磺形覀兪煜ざ帜吧氖拢錆M著悲哀和難過，郭敬明凄美傷感的文字，讓我們又一次眼睜睜看著我們所期待的唯美結(jié)局被扼殺。淚，在意想不到中流下，但卻因?yàn)樾∷镜牟湃A、立夏的自強(qiáng)、之昂的赤誠、遇見的執(zhí)著而變得純真透明，經(jīng)過徹底凈化后的心情，在這炎炎夏日靜靜流淌，舞動(dòng)著青春鮮活的綠夏至末至讀后感（二）那個(gè)男孩教會(huì)我成長，那個(gè)女孩教會(huì)我一愛一。所有的一愛一，所有的恨，所有大雨里潮一濕的記憶，所有的香樟，所有的眼淚和擁抱，所有刻骨銘心的灼一熱年華，所有繁盛而離散的生命，都在那個(gè)夏至未至未曾到來的夏天，一起撲向盛大的死亡。故事開始于一個(gè)叫做淺川的城市，一個(gè)北方長滿香樟樹的城市。幾個(gè)年輕人開始了自己的高中生活，一切都似乎格外的平靜和緩慢，帶著夏日特有的讓人昏昏欲睡的敘述情緒，仿佛夏日午后濃烈如同墨潑的一陽一光一樣。故事就在這樣的環(huán)境里開始。而接下來，最為平凡的幾個(gè)高中生開始了各自的人生路程。而我有幸見證的是生命力突如其來的暴動(dòng)，往事遺留下來的褶皺，也包括友情的堅(jiān)定一愛一情的溫情。陸之昂的母親因?yàn)榘┌Y去世，深刻的改變了他的一性一格；傅小司因?yàn)閰⒓咏虼佬g(shù)大賽一舉成名，成為全國都小有名氣的插畫家。再之后那些曾經(jīng)在一起的年輕人因?yàn)楫厴I(yè)而分離，立夏和傅小司繼續(xù)在北京念書，陸之昂去了日本，而七七在上海，而從小孤獨(dú)的遇見，放棄了自己在淺川的一段與青田的美好感情而單獨(dú)去了北京，開始為自己的音樂夢想而努力一切仿佛還是那樣美好，一切仿佛還在昨天，一切似乎都沒有變。直至生命的海洋掀起更大的波濤，出現(xiàn)更大的更突入而來的暴動(dòng)。小司被告抄襲，遇見應(yīng)試失敗，陸之昂被全國通緝，立夏被迫不舍離開。【夏至未至】是一場奢華的文字盛宴，用華麗的文字談?wù)撝?，談?wù)撝粣垡?，談?wù)撝磺形覀兪煜ざ帜吧氖拢錆M著悲哀和憂傷，郭敬明凄美傷感的文字，讓我們又一次眼睜睜看著我們所期待的唯美結(jié)局被扼殺。作為中國目前最有號(hào)召力的青春作家而言，郭敬明在本書中并沒有繼續(xù)【夢里花落知多少】里面的口語化情節(jié)激烈沖突的風(fēng)格，而是再一次大膽采用一種全新的敘事風(fēng)格，第一次采用一種第三人稱多角度敘述，多線多面整個(gè)故事，而不再是以前的單線條第一人稱敘述。但是兩種風(fēng)格無一例外的成功將讀者的心和感動(dòng)俘虜了，哭道泣不成聲不能自已，心動(dòng)與感動(dòng)并存。淚，在意想不到中流下，但卻因?yàn)樾∷镜牟湃A、立夏的自強(qiáng)、之昂的赤誠、遇見的執(zhí)著而變得純真透明，經(jīng)過徹底變化后的心情在那個(gè)炎炎夏日靜靜流淌，在那個(gè)長滿香樟的小城里變得寧靜，滿眼都是舞動(dòng)著青春的綠色。那些一愛一我的人，那些離開的人。郭敬明說，無論我等了多久他們終于還是散落在了天涯，音容笑貌，無可懷念。夏至末至讀后感（三）【夏至未至】是郭敬明____年夏天的力作。這是一部青春文學(xué)，寫了陸之昂、立夏、傅小司、遇見、七七等一群追夢的青春少男少女如何為自己的夢想努力著，不放棄！整日在漫無邊際的題海中戰(zhàn)斗，每天流連在教室悶熱的空氣里，只為有一天夢想化繭成蝶！可是，夢想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的。人世的險(xiǎn)惡打碎了美麗的理想；心底的黑暗噬滅了微弱的光芒；曾經(jīng)的永不分離，如今又身在何處？只換的一聲重重的嘆息。陸之昂為朋友出頭進(jìn)了監(jiān)獄，立夏中計(jì)離開了小司；傅小司失去所一愛一不再執(zhí)筆，遇見離開了青田又失去了段橋，七七變成了背叛者。那些盛開在記憶里的夏天，在年華里灑落了一整片的花朵。所有的歌聲都在一瞬間失去音符，世界從此失去聽覺。所有的色彩都在一瞬間失去光澤，世界從此失去視覺。眼睛里總有一層大霧的天才少年傅小司，在經(jīng)過不懈的努力后成為了一個(gè)著名的畫家。他還是那樣的干凈，不為名利沾染，一心一意追隨著夢想。但是，那么干凈的小司，竟然也會(huì)被人抹黑。我不由得想到，這個(gè)世界太黑暗，太恐怖。讓我該如何面對(duì)！把小司當(dāng)做這骯臟世界里僅有的清澈，當(dāng)他在【冬至】的發(fā)布會(huì)上被人用污水從頭淋下的時(shí)候，我的心跳漏了一拍。他，會(huì)被弄臟嗎？回到家，他洗了兩個(gè)小時(shí)，想要把自己洗干凈。可是，好像，怎么也洗不干凈了。是的，有些事一旦發(fā)生了就永遠(yuǎn)不可能抹去。抄襲事件之后，陸之昂為傅小司出頭殺了人，小司很心煩，對(duì)立夏吼道：不要再來煩我。然后，立夏走了，永遠(yuǎn)的走了，永遠(yuǎn)不會(huì)再來煩他了。小司或許永遠(yuǎn)不會(huì)知道，七七有了他的孩子，七七一逼一走了立夏，那是他對(duì)立夏說的最后一句話。最后，傅小司同時(shí)失去了最好的朋友和最一愛一的人。我想問，小司你會(huì)后悔一直執(zhí)著那個(gè)可笑的理想，然后讓你失去最好的朋友和最一愛一的人嗎？遇見你會(huì)在多年之后想，當(dāng)初為什么要離開青田？為什么不聽段橋解釋嗎？七七你現(xiàn)在覺得好過嗎？造物主是公平的，這是我一直都知道的。正值青春年華的我們，都曾有過一個(gè)不想放手的夢想，我們也都為這個(gè)理想努力過，奮斗過?？墒?，有幾個(gè)人的放出的小船沒有被風(fēng)一浪一吞噬？有幾個(gè)人還在固執(zhí)的堅(jiān)持那過去的夢想呢？曾經(jīng)以為就是唯一，就是我們存在的使命，卻不知在漫漫時(shí)之洋中，我們會(huì)遭遇各種各樣的狂風(fēng)、驟雨、巨一浪一，公平的上天再讓我們得到的同時(shí)總會(huì)讓我們失去點(diǎn)什么。陸之昂保護(hù)了小司，得到了安心，卻失去了自一由；傅小司實(shí)現(xiàn)了理想，得到了認(rèn)可，卻失去了朋友和一愛一人；七七按下了遇見藝人道路的紅燈，得到了名譽(yù)、地位，失去了朋友和心安。立夏和遇見，這兩個(gè)手拉手奔跑的朋友，最終回到了淺川，安靜的生活，失去了轟轟烈烈的一愛一情，得到了安安靜靜幸福的生活。指導(dǎo)青年教師總結(jié)范文（三）青年教師勵(lì)志名言。青年教師勵(lì)志名言1、視責(zé)任為美德。2、您老師的愛，天下最偉大，最高潔！3、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。4、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。5、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。6、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。7、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。8、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。9、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。10、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁談十年書。11、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。12、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。13、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。14、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。15、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。16、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶17、以德感人，為人師表。18、教是為了不需要教。就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。葉圣陶19、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！20、循循善誘，誨人不倦的是老師。21、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。22、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。23、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。盧梭24、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。25、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。26、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。27、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。28、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！29、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。30、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基31、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是要對(duì)學(xué)生充滿愛心。32、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。33、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地眾里尋他千____。34、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。35、如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們在知識(shí)的海洋里不斷向前；如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學(xué)習(xí)上那坎坷不平的路。您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學(xué)習(xí)的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永遠(yuǎn)把您記住。36、愛崗敬業(yè)肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛崗是敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本。37、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。38、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。39、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！40、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。41、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。42、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。43、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。44、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。45、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。46、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。47、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。48、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。49、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。50、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。51、這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。52、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。53、您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。54、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。55、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。56、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。57、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基58、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈希望之燈；一扇長開的窗接納之窗。59、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)小字，即使天天從小事抓起。60、教師應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。61、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。62、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。63、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。64、一個(gè)教師必須對(duì)祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。65、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。66、捧著一顆心，不帶半根草去。67、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。68、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。69、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。70、親其師，信其道，惡其師，疏其道。71、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。72、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。73、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。74、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。75、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。陶行知76、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。77、心靈塑造的最佳工程師。78、師也者，教之以事而喻諸德也。《禮記》79、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。80、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流81、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。82、經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。83、教師要融于師生的相互理解中。84、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。85、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。86、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。87、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。88、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。89、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。90、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基91、教師就是要敬業(yè)愛生。青年教師發(fā)展規(guī)劃一、個(gè)人自然信息我于____年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)地理系，所學(xué)專業(yè)為自然地理學(xué)，研究方向?yàn)閰^(qū)域發(fā)展與土地利用。同年來到哈爾濱學(xué)院工作，至____年____月在人文學(xué)院工作。因校內(nèi)院系調(diào)整，于____年____月分配到理學(xué)院工作。二、____個(gè)人總結(jié)過去的五年是我職業(yè)生涯的起步期。所謂人生萬事開頭難，在這五年里，我歷經(jīng)了初起的困頓、磨礪，有過痛苦和彷徨，但也有小小的收獲：申請(qǐng)校學(xué)科發(fā)展研究青年基金項(xiàng)目一項(xiàng)（已結(jié)題），在省級(jí)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文五篇，并于去年以第一名的成績考取了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)公費(fèi)博士研究生。然而這些是微不足道，在科研及教學(xué)方面我都存在著很多不足之處。三、科研、教學(xué)存在問題（一）科研方面：盡管在過去的五年申請(qǐng)過一項(xiàng)課題，發(fā)表過幾篇論文，但因個(gè)人學(xué)識(shí)水平有限，課題級(jí)別和論文學(xué)術(shù)水平均偏低。課題僅為校級(jí)項(xiàng)目，論文多為省級(jí)刊物，中文核心期刊不多，且沒有教學(xué)方面的研究論文。以上的欠缺都是今后需要努力的地方。（二）教學(xué)方面：過去的五年間，我曾講授過四門課程，其中：任選課《旅游資源與開發(fā)》僅開課一次，共計(jì)36學(xué)時(shí);旅游專業(yè)必修課《客源國概況》開課兩次，共計(jì)36學(xué)時(shí);地理專業(yè)《世界地理》和《中國地理》開課一次，僅講授分區(qū)部分，共計(jì)36學(xué)時(shí)。因開課時(shí)數(shù)極其有限，且不穩(wěn)定，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。四、____個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃在____即將召開之際，回首過去，展望未來，結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定未來五年個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（一）職稱方面我于____年被學(xué)校聘為講師，計(jì)劃未來五年在科研、教學(xué)等方面積極努力向副高級(jí)職稱以上的教師學(xué)習(xí)，盡可能彌補(bǔ)自身不足，縮小距離以達(dá)到副高的晉升要求。（二）教學(xué)方面如前所述，過去的五年間，我曾講授過四門課程，但因課時(shí)有限且穩(wěn)定性較差，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這對(duì)今后個(gè)人的教學(xué)發(fā)展極其不利，故對(duì)未來五年做如下計(jì)劃：1.希望院系領(lǐng)導(dǎo)可以解決我當(dāng)前在課程上面臨的困難，根據(jù)我的專業(yè)方向安排一到兩門比較固定的專業(yè)必修課程，以便使我可以更好地朝某一教學(xué)研究方向發(fā)展以不斷促進(jìn)個(gè)人的教學(xué)能力。2.積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力學(xué)習(xí)外語，向優(yōu)秀雙語教師學(xué)習(xí)，爭取新開設(shè)一門地理專業(yè)的雙語教學(xué)課程。3.積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。詩云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。地理區(qū)別于其它學(xué)科的特點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)，因此計(jì)劃在未來五年積極參與各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)期及畢業(yè)論文、帶實(shí)習(xí)等。在實(shí)踐中磨礪自己，將理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來用于教學(xué)，并充分利用各種與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)（課上、課下、指導(dǎo)論文、帶實(shí)習(xí)等），關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使他們感受愛、傳播愛，樹立積極健康的人生觀。使他們有理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而努力，成為有思想、有韌性的年青人。（三）科研方面1.至少參加一項(xiàng)省級(jí)課題。在申請(qǐng)課題方面，因個(gè)人能力及講師職稱的限制，尚不具備申請(qǐng)省級(jí)課題的能力，因此，積極向科研骨干教師學(xué)習(xí)，計(jì)劃參與一項(xiàng)省級(jí)課題。2.在核心級(jí)別期刊發(fā)表文章兩篇以上。因未來評(píng)職等各方面的要求，計(jì)劃發(fā)表兩篇以上論文，其中包括教學(xué)論文。未來的五年，是我人生事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，我知道自己無論是教學(xué)水平還是科研能力都還差的很多，但我不會(huì)放棄，會(huì)一如既往的用自己的努力縮短理想與現(xiàn)實(shí)的差距，盡自己的能力實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)。求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，成為一名對(duì)集體有貢獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生有啟迪的合格的人民教師。我深深地憧憬著美好的未來。教師勵(lì)志名言教師勵(lì)志名言1、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。2、如果要挖井就要挖到水出為止。3、空談不如實(shí)干，踱步何不向前行。4、愛孩子，這是母雞也會(huì)做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。5、少年時(shí)代的大量閱讀，知識(shí)的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運(yùn)用都方便。6、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。7、假如我不能我一定要；假如我一定要我就一定能！8、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人。9、智者的夢再美也不如愚人實(shí)干的腳印。10、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。11、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！12、成人比成才重要，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要，進(jìn)步比領(lǐng)先重要。13、從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。14、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。15、當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí)，要在暗示提醒的同時(shí)，更多的是反思自己的教學(xué)。因?yàn)榉此疾拍艽龠M(jìn)教師的成長，才能讓自己的課堂更有磁性。16、上游是勇士劈風(fēng)破浪的終點(diǎn)下游是懦夫一帆風(fēng)順的歸宿。17、昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。18、三寸粉筆三尺講臺(tái)育花苗，一顆丹心一生秉燭獻(xiàn)春華。19、不為失敗找理由要為成功找方法。20、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。21、勤奮可以彌補(bǔ)聰明的不足但聰明無法彌補(bǔ)懶惰的缺陷。22、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是為的要使日后不去再犯。23、沒有激流就稱不上勇進(jìn)沒有山峰則談不上攀登。24、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開成功之門。25、輸贏并不在乎外在的強(qiáng)弱─完全發(fā)揮你內(nèi)在的特質(zhì)才是重要。26、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。27、用愛心耐心恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。28、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。29、只有腳踏實(shí)地的人才能夠說路就在我的腳下。30、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過程。31、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃生命之舟因拼搏而前行。32、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們把希望變成現(xiàn)實(shí)。33、忘記失敗的疼苦銘記失敗的原因。34、歷日經(jīng)年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。35、給愛涂上愛的底色，愛是教育最有效的密碼！36、樹木十年樹人百年，為了學(xué)生為了人民。37、好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天。38、海浪為劈風(fēng)斬浪的航船餞行為隨波逐流的輕舟送葬。39、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。40、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。41、你可以選擇這樣的三心二意信心恒心決心；創(chuàng)意樂意。42、說教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說的，既沒有區(qū)別，也沒有選擇。43、只要能收獲甜蜜荊棘叢中也會(huì)有蜜蜂忙碌的身影。44、望遠(yuǎn)鏡可以望見遠(yuǎn)的目標(biāo)卻不能代替你走半步。45、處處留心皆學(xué)問，肯學(xué)終為人上人。46、用最少的悔恨面對(duì)過去；用最少的浪費(fèi)面對(duì)現(xiàn)在；用最多的夢面對(duì)未來。47、有些人是過分嚴(yán)格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。48、奮斗者在汗水匯集的江河里將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。49、同譜育人新篇，共架理想金橋。50、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實(shí)自己，才能達(dá)到人生更高境界。51、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望最大的資產(chǎn)是希望。52、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。53、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。54、沒有失敗只有暫時(shí)停止成功！55、教師職業(yè)如同喝咖啡，有人說苦中有甜；有人說甜中帶苦。其實(shí)，苦與甜就是生活中樸素的辯證法。56、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。57、不管多么險(xiǎn)峻的高山總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。58、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。59、站在愛國的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇爭第一。60、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。61、堂堂正正做人，勤勤懇懇做事。62、生活是平淡的，真理永遠(yuǎn)是樸素的?？鞓酚肋h(yuǎn)與你的追求同在，就好像春天要播種秋天要收獲一樣。63、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路何必去打聽要走多久。64、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷于育人花園之中。65、螢火蟲的光點(diǎn)雖然微弱但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。66、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)不停止一日努力。67、教師一字一句溫馨和智慧的話語，能讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛重視指導(dǎo)和欣賞，這是教師職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力。這是教師職業(yè)的大愛帶來的人性美！68、沒有風(fēng)浪便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘也沒有不屈的開拓者。69、在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。70、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。71、只有一條路不能選擇那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕那就是成長的路。72、用愛心耐心誠心去啟迪孩子純潔的童心。73、成人使者娃娃友，教書育人生生愛。74、教師不只是一種職業(yè)，更擔(dān)當(dāng)著一種責(zé)任。教書育人，既是對(duì)歷史和未來負(fù)責(zé)的使命，也是對(duì)于自己良心的責(zé)任。75、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習(xí)自我控制，并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念。76、積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過只可偶一為之而已。77、我要用心去傾聽學(xué)生的心聲，用幽默去融洽和學(xué)生的感情，用勉勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生的自信。78、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。79、勤奮是你生命的密碼能譯出你一部壯麗的史詩。80、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。81、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。82、孩童似花蕾，教學(xué)像茶飯；你我同合作，戮力育英才。83、美麗的藍(lán)圖落在懶漢手里也不過是一頁廢紙。84、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當(dāng)園盯甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。85、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學(xué)校。86、只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實(shí)現(xiàn)。87、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。88、蹲著看他人，站著看自己。89、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬丈峭壁，只要再前進(jìn)一步，就會(huì)變成壯麗的瀑布。90、昨天已逝，明日是謎，面對(duì)今朝，盡力而為。91、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。92、只有把教師職業(yè)真正與你的心性相吻合的時(shí)候，成為你真正喜歡的職業(yè)的時(shí)候，你才會(huì)用心去欣賞去品味這個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，并為之苦為之累為之美93、曉之以理，動(dòng)之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。94、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。95、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落自尊心。青年教師拜師學(xué)習(xí)計(jì)劃模板參加工作已有一年的時(shí)間，很榮幸在梁才中小教師隊(duì)伍中繼續(xù)成長。作為一名新教師，我十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這樣一次學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)。在師傅的幫助下，我學(xué)到了很多東西，為了使我盡快的成長起來，學(xué)校繼續(xù)安排了宋艷萍老師作為我的師傅。為了不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的期望，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力，向宋艷萍老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，爭取盡快地成長成一名優(yōu)秀的人民教師。在理論方面，作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。在業(yè)務(wù)方面，首先要勤聽課，多反思。只要有時(shí)間，有機(jī)會(huì)，就多聽師傅和老教師的課。在聽課過程中，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)師傅的各大教學(xué)環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)師傅對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法。只聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是聽課后的反思。每聽完師傅的一節(jié)課，都要認(rèn)真反思，寫下自己的感受和收獲。然后對(duì)照自己的教案進(jìn)行修改完善。對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上，如不理解或有不同意見，要及時(shí)的與師傅進(jìn)行交流溝通。并將修改完的教案拿給師傅看，使每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備。在師傅的指導(dǎo)下，不斷完善自己，努力提高自己的專業(yè)技能，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，多讀一些有關(guān)教師成長和教育理論方面的書籍。讀完以后，要認(rèn)真思考，同自己的課堂教學(xué)相聯(lián)系，寫下自己的想法和收獲。在以后的教學(xué)過程中，將所學(xué)的教育理論應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中。再次，課后要多思考。每上完一節(jié)課都要進(jìn)行回顧與反思，想一下這一節(jié)課的不足，試著找出原因，以利于以后改正。尤其是在課堂上出現(xiàn)的一些問題，而在備課中卻沒有預(yù)設(shè)到的，要及時(shí)在備課本上記錄下來。在一點(diǎn)點(diǎn)的積累中不斷完善自己。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。３、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。總之，我會(huì)在師傅的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)，逐步完善自己的教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己盡快的成長起來。高校青年教師如何規(guī)劃未來每個(gè)人一生都有其職業(yè)生涯，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是最大限度地實(shí)現(xiàn)自身潛能、創(chuàng)造自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的前提。大學(xué)教師不僅是知識(shí)的創(chuàng)造者和傳遞者，而且要成為學(xué)生終身發(fā)展的引領(lǐng)者。大學(xué)教師要真正擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)學(xué)生終身發(fā)展的使命，自己先要成為自覺設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的生命主體。為此，我國大學(xué)要建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不可或缺近年來，有關(guān)大學(xué)教師由于備受工作壓力而倦怠或離職等問題，已經(jīng)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。____年對(duì)武漢市大學(xué)教師進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示：40歲以下的青年教師所受的壓力顯著增大，其中助教和講師的壓力感受更高于正副教授?，F(xiàn)在的大學(xué)青年教師，多是剛畢業(yè)的研究生，學(xué)歷層次高、思維活躍、想象豐富、成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、善于接受新知識(shí)，但他們中的多數(shù)沒有經(jīng)過教師教育，對(duì)教師職業(yè)知識(shí)了解較少，存在著角色適應(yīng)困難、自我職業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱等現(xiàn)象。大學(xué)青年教師職業(yè)發(fā)展中遇到的問題，可以通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來解決。實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從教師和學(xué)校兩個(gè)方面來看，都具有積極意義。對(duì)于教師來說，制定與實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可促進(jìn)教師的反思與行動(dòng)，動(dòng)態(tài)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能滿足教師不斷發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校來說，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以增加教師對(duì)學(xué)校的向心力與忠誠度，學(xué)?？梢杂行У剡M(jìn)行人力資源規(guī)劃，學(xué)?？沙浞掷脙?nèi)部人力資源，降低師資流動(dòng)率，減少對(duì)外界師資的依賴性，有助于改進(jìn)教師的教育教學(xué)績效，使各類資源的提供更具具方向感與使命感，有效的發(fā)掘、培養(yǎng)、提升可用之才。教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不僅是教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)的客觀要求，也是教師發(fā)展的內(nèi)在需求，更是教師體現(xiàn)自己生命意義、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。但在現(xiàn)實(shí)大學(xué)中，不少大學(xué)和青年教師在思想上缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)上缺乏自覺的發(fā)展設(shè)計(jì)，在方法和策略上缺乏有效選擇和建構(gòu)的能力，甚至有些青年教師存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和行動(dòng)上的偏差。四步走邁向成功目標(biāo)大學(xué)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有終身性、階段性、專業(yè)性的特點(diǎn)。大學(xué)青年教師實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要弄明白：我是誰我想做什么我會(huì)做什么環(huán)境支持或允許我做什么那么，如何具體實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以參考如下步驟：第一步，樹立職業(yè)理想、增強(qiáng)奮斗動(dòng)力。沒有愿望，人生就沒有動(dòng)力;沒有方向和目標(biāo)，動(dòng)力就無法釋放;沒有目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就永遠(yuǎn)體會(huì)不到成功的喜悅。所以，青年教師要度過成功快樂的一生，在奮斗的過程中，就必須有清晰的方向，定出明確的目標(biāo)，然后做出有效的行為。第二步，找準(zhǔn)努力方向、關(guān)注職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要找到對(duì)自己影響重大的人，認(rèn)真聽取他們的建議，特別是大學(xué)里同行教授的意見。因?yàn)榻處熋媾R的客觀機(jī)遇是復(fù)雜多變的，有的青年教師對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，所以學(xué)校有責(zé)任幫助青年教師準(zhǔn)確地定位職業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。第三步，分解目標(biāo)、有助實(shí)現(xiàn)夢想。目標(biāo)是未來的現(xiàn)實(shí)，目標(biāo)是行動(dòng)的導(dǎo)航燈，而設(shè)計(jì)出具體的方案，分解成小目標(biāo)，可以輕松地完成目標(biāo)。第四步，認(rèn)清自我、制定實(shí)施方案。在制定職業(yè)規(guī)劃的具體方案時(shí)，要不斷地了解自身的條件，找到自己的優(yōu)勢，充分地地發(fā)掘自己的優(yōu)勢，分析自身的差距，找到適合自己發(fā)展的路徑，制定出切實(shí)可行的方案。重點(diǎn)突破高原發(fā)展期大學(xué)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有多種形式。從時(shí)間上區(qū)分有：長期規(guī)劃（____年左右），中期規(guī)劃（____年），短期規(guī)劃（年度計(jì)劃、月計(jì)劃和日計(jì)劃）。短安排比較容易制定，中長期規(guī)劃則較難做。青年教師入職初期的發(fā)展規(guī)劃，主要是確立職業(yè)發(fā)展方向?？梢酝ㄟ^如下措施來幫助自己確立職業(yè)方向：一是接受入職培訓(xùn)。青年教師在上崗前必須接受崗前培訓(xùn)，這是教師資格認(rèn)定和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的依據(jù)之一。二是選擇富有經(jīng)驗(yàn)的教師作指導(dǎo)。青年教師要盡快適應(yīng)新的角色，需要指導(dǎo)教師在平等民主的關(guān)系中實(shí)現(xiàn)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)承傳。做好中期的發(fā)展規(guī)劃，主要是走過高原發(fā)展期。青年教師工作一段時(shí)間后，就要積極突破現(xiàn)狀，盡快走出職業(yè)發(fā)展的高原狀態(tài)，逐漸向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。這個(gè)時(shí)候需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極調(diào)整心態(tài)。采取內(nèi)部調(diào)和的方法解決職業(yè)高原問題是最有成效和實(shí)用價(jià)值的，即從內(nèi)部通過改變所處的環(huán)境來解決職業(yè)高原問題，尋求職業(yè)生涯的更好發(fā)展。這個(gè)時(shí)期還應(yīng)接受提升培訓(xùn)。教師可以根據(jù)自身的情況和需求，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要選擇接受合適的培訓(xùn)方式。融入教師文化也很重要，聽取專家教授的經(jīng)驗(yàn)介紹，與不同年齡層次的教師在一起討論交流、分享經(jīng)驗(yàn)，有助于青年教師走出自身職業(yè)發(fā)展的高原期。學(xué)校完善教師職務(wù)聘任制，建立科學(xué)合理的報(bào)酬制度。給青年教師提供更重視公平的競爭環(huán)境，使他們能在向更高的職級(jí)晉升中獲得平等的機(jī)會(huì)，同時(shí)建立有助于教師成長的激勵(lì)機(jī)制，在滿足一定的物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，要更關(guān)注教師從工作中獲得的成就感。個(gè)人與學(xué)校同步發(fā)展瑞典教育學(xué)家托斯頓認(rèn)為，大學(xué)教師發(fā)展是改進(jìn)大學(xué)教師的教學(xué)或科研成效而設(shè)計(jì)的一些發(fā)展項(xiàng)目，包含教學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展四個(gè)維度。而教學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展可以包含在組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展之中。所以，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校與教師雙方的責(zé)任，學(xué)校與教師必須密切協(xié)作，教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校改革發(fā)展同步進(jìn)行，教師與學(xué)校共同發(fā)展。從學(xué)校方面看，學(xué)校根據(jù)自身現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及教師的現(xiàn)有素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展期望等，制定教師的開發(fā)計(jì)劃、教育培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)落實(shí)相關(guān)計(jì)劃的活動(dòng)，挖掘教師人力資源的潛力，幫助教師獲得職業(yè)發(fā)展。幫助青年教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校應(yīng)做些什么筆者認(rèn)為學(xué)校可以再六個(gè)方面有所作為：第一，構(gòu)建教師發(fā)展的平臺(tái)。教師是大學(xué)學(xué)科組織的重要構(gòu)成要素之一，學(xué)科帶頭人更是學(xué)科發(fā)展的核心。學(xué)校要遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)科帶頭人發(fā)展，夯實(shí)教師發(fā)展的學(xué)科平臺(tái)，使教師與學(xué)科共同成長。其次，建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與跨學(xué)科協(xié)作機(jī)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)共享交叉?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)不僅能把握學(xué)術(shù)前沿，選準(zhǔn)研究方向，而且能在集體協(xié)作中形成創(chuàng)造的迭加效應(yīng)。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)搭建平臺(tái)，促成各學(xué)科間的交流與合作，使不同學(xué)科背景的教師，利用學(xué)術(shù)的邊緣效應(yīng)探求新知、創(chuàng)新發(fā)展。第二，建立教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制度。大學(xué)要根據(jù)教師不同職業(yè)發(fā)展階段的需求，做好教師職業(yè)發(fā)展早期、中期和晚期規(guī)劃，建立完備的職業(yè)發(fā)展管理制度，把職業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入教師激勵(lì)機(jī)制。第三，營造科學(xué)民主的學(xué)術(shù)環(huán)境。大學(xué)教師自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于他們要營造科學(xué)、民主、公平、競爭的學(xué)術(shù)環(huán)境，平衡學(xué)術(shù)與行政的關(guān)系，以柔性化管理較大限度地激發(fā)教師發(fā)展?jié)撡|(zhì)。第四，建立以教師發(fā)展為導(dǎo)向的分類考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校要建立著眼于未來的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，以教師職業(yè)發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展的融合。第五，制定系統(tǒng)的人力資源開發(fā)規(guī)劃。大學(xué)制定系統(tǒng)的人力資源開發(fā)規(guī)劃，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，尋求自我發(fā)展與學(xué)校引導(dǎo)的良性互動(dòng)。第六，促進(jìn)教師教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展。教學(xué)支撐著學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)引導(dǎo)著教學(xué)。實(shí)施大學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃使教學(xué)與科研互利共生，協(xié)同發(fā)展。從教師方面看，實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿?、外部機(jī)遇與制約因素，以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測，確立自己職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展路徑和策略，制定發(fā)展計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的具體行動(dòng)方案等。具體說：從影響青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的因素上看，主要包括社會(huì)因素，家庭因素和個(gè)人因素。實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)、充分利用這三個(gè)因素。青年教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)環(huán)境，準(zhǔn)確把握自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)、速度、感受;當(dāng)職業(yè)發(fā)展與家庭生活出現(xiàn)矛盾、職業(yè)發(fā)展受到重大的影響時(shí)，青年教師要處理好家庭生活與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，爭取自己職業(yè)發(fā)展獲得家庭的大力支持。在職業(yè)發(fā)展的過程中，青年教師要能圍繞著個(gè)人因素診斷問題、診斷自己、選擇應(yīng)對(duì)措施，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有效地促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。青年教師拜師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文參加工作已有一年的時(shí)間，很榮幸在梁才中小教師隊(duì)伍中繼續(xù)成長。作為一名新教師，我十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這樣一次學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)。在師傅的幫助下，我學(xué)到了很多東西，為了使我盡快的成長起來，學(xué)校繼續(xù)安排了宋艷萍老師作為我的師傅。為了不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的期望，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力，向宋艷萍老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，爭取盡快地成長成一名優(yōu)秀的人民教師。在理論方面，作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。在業(yè)務(wù)方面，首先要勤聽課，多反思。只要有時(shí)間，有機(jī)會(huì)，就多聽師傅和老教師的課。在聽課過程中，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)師傅的各大教學(xué)環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)師傅對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法。只聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是聽課后的反思。每聽完師傅的一節(jié)課，都要認(rèn)真反思，寫下自己的感受和收獲。然后對(duì)照自己的教案進(jìn)行修改完善。對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上，如不理解或有不同意見，要及時(shí)的與師傅進(jìn)行交流溝通。并將修改完的教案拿給師傅看，使每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備。在師傅的指導(dǎo)下，不斷完善自己，努力提高自己的專業(yè)技能，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，多讀一些有關(guān)教師成長和教育理論方面的書籍。讀完以后，要認(rèn)真思考，同自己的課堂教學(xué)相聯(lián)系，寫下自己的想法和收獲。在以后的教學(xué)過程中，將所學(xué)的教育理論應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中。再次，課后要多思考。每上完一節(jié)課都要進(jìn)行回顧與反思，想一下這一節(jié)課的不足，試著找出原因，以利于以后改正。尤其是在課堂上出現(xiàn)的一些問題，而在備課中卻沒有預(yù)設(shè)到的，要及時(shí)在備課本上記錄下來。在一點(diǎn)點(diǎn)的積累中不斷完善自己。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。３、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。1、千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。2、教是為了不需要教?！盀榱瞬恍枰獭?，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。3、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。4、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。5、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。6、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。7、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。8、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!9、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。10、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。11、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。12、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。13、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。14、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。15、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。16、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!17、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。18、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。19、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。20、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。21、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。22、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。23、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。24、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步