幼兒園教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)的確定突破

幼兒園講解活動(dòng)重難點(diǎn)確實(shí)定及打破之青柳念文創(chuàng)作一、什么是講解要點(diǎn)與講解難點(diǎn)所謂講解要點(diǎn)是指講解活動(dòng)中不足輕重、要點(diǎn)性的、最,掌握基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂布局的主要線索了這部分內(nèi)容,關(guān)于穩(wěn)固舊知識和學(xué)習(xí)新知識都起著決策性作用.而講解難點(diǎn)則是從幼兒實(shí)質(zhì)出發(fā)，幼兒難于懂得或體會(huì)的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較高深.難點(diǎn)紛歧定是要點(diǎn).也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是要點(diǎn).難點(diǎn)有時(shí)又要依據(jù)幼兒的實(shí)質(zhì)水平來定，相同一個(gè)問題在分歧班級里分歧幼兒中，就紛歧定都是難點(diǎn).二、為何要確立講解要點(diǎn)和難點(diǎn)講解過程是為了實(shí)現(xiàn)方針而睜開的，確立講解要點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步理解講解目標(biāo)，以便講解過程中突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)講解目標(biāo)，發(fā)展幼兒知識和技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)有效講解的前提.三、那末如何確立好講解要點(diǎn)難點(diǎn)1、熟習(xí)和貫徹履行綱領(lǐng)只有熟習(xí)和貫徹履行綱領(lǐng)精力，才華理解各學(xué)科講解目標(biāo)任務(wù)、基本內(nèi)容、目標(biāo)和要求，才華正確確立講解要點(diǎn).特別是講解綱領(lǐng)規(guī)定的講解目標(biāo)任務(wù)，是正確確立講解要點(diǎn)的主要依照.所以，熟習(xí)和貫徹履行講解綱領(lǐng)，是正確確立講解要點(diǎn)和難點(diǎn)的一項(xiàng)重要工作.2、深入研究教材教材是講解的主要依照.講解的要點(diǎn)主要決策于教材內(nèi)容比如，假如教材中某一內(nèi)容是諸內(nèi)容中最基本、最主要的，是基礎(chǔ)知識或基本技術(shù)或許是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其余內(nèi)容的要點(diǎn)，那末這一內(nèi)容就是講解的要點(diǎn).所以，我感覺深入研究教材，弄清教材內(nèi)容，也是正確確立講解要點(diǎn)和難點(diǎn)的重要工作.3、全面懂得幼兒知識和技術(shù)的實(shí)質(zhì)狀況幼兒既是講解的對象，又是講解的主體.講解的難點(diǎn)主要決策于教員和幼兒的

.素質(zhì)和才能.除了教員自己要有自知之明之外，還一定全面懂得幼兒的狀況，特別是全面懂得幼兒知識和技術(shù)的實(shí)質(zhì)情況.只有這樣，才華據(jù)以正確地確立講解的難點(diǎn).明顯，絕大部分幼兒已經(jīng)掌握或簡單掌握的講解內(nèi)容不用列為講解難點(diǎn).所以，全面懂得幼兒知識和技術(shù)的實(shí)質(zhì)狀況，關(guān)于是正確確立講解要點(diǎn)和難點(diǎn)十分重要.4、擅長總結(jié)自己的經(jīng)歷和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)歷要擅長總結(jié)自己在辦理講解要點(diǎn)和難點(diǎn)問題方面的經(jīng)歷.同時(shí)，虛心學(xué)習(xí)別人在這方面的經(jīng)歷.不斷地用它們?nèi)ジ恼屯昝雷约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì).這是正確確立講解要點(diǎn)和難點(diǎn)也很重要.四、講解活動(dòng)中我們應(yīng)當(dāng)采納如何的方法如何打破重難點(diǎn)呢？講解活動(dòng)中的重難點(diǎn)如同一出戲的戲眼，起側(cè)重要的作用.講解活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的領(lǐng)會(huì)，一個(gè)活動(dòng)下來，或左右逢源流于形式，或云里霧里不知所云，究其原由，要點(diǎn)是教員對講解要點(diǎn)的掌控有所偏頗，對講解難點(diǎn)的打破流于概略，那末，我們在講解活動(dòng)中我們應(yīng)當(dāng)采納如何的方法如何打破重難點(diǎn)呢？1、直截了當(dāng)，難點(diǎn)前置所謂難點(diǎn)前置是指將講解的難點(diǎn)放在講解以前，經(jīng)過某些協(xié)助手段指引幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究、去溝通.因?yàn)閷W(xué)先期幼兒仍以詳盡形象思想為主，抽象邏輯思想還處于萌芽狀態(tài)，所以關(guān)于一些需要顛末多條理剖析推理的事情，他們?nèi)允橇λ豢瞬患凹暗模怨适轮v解為例，假如在故事講解前．只是是按老例設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，那末有些故事內(nèi)容關(guān)于以詳盡形象思想為主、生活經(jīng)歷還不太豐富的幼兒來講，是難以承受和懂得的.這時(shí)，就不妨采用難點(diǎn)前置法，將難點(diǎn)放在講解以前，經(jīng)過某些協(xié)助手段指引幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究、去溝通.讓幼兒大白了故事中的道理，達(dá)到啟迪幼兒思想，開拓智力的目標(biāo)，同時(shí)難點(diǎn)也水到渠成了.文學(xué)活動(dòng)《淺笑》，是一篇充滿濃郁少兒情味的童話故事,它采納了擬人的手法,把小蝸牛用淺笑的方式給大家?guī)砀吲d,進(jìn)而自己也高盛行來的顛末描繪的形象傳神.讓幼兒充分感覺到小蝸牛的助人之心和與朋友的友善之情,領(lǐng)會(huì)到為朋友做事的快樂.講解活動(dòng)中，小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn).于是教員在導(dǎo)入部分是安插了讀小蝸牛的信，“教師這里有一封信.想不想知道小蝸牛在信中說了什么？（幼兒讀信）小蝸牛信中的意思你們懂嗎？（懂得孤獨(dú)、淺笑）.經(jīng)過這樣的難點(diǎn)前置，讓幼兒親自感覺，有助于幫忙幼兒更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的感情.2、按照規(guī)律，小步子遞進(jìn)“遞進(jìn)”指階段目標(biāo)的順序完成，即依據(jù)自己的起步點(diǎn)出發(fā)全力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，其實(shí)不斷提高發(fā)展目標(biāo).“小步子“是心理學(xué)提出的辦法，就是說把大目標(biāo)分解為階段性小目標(biāo)，使個(gè)體很快地從目標(biāo)導(dǎo)向行為轉(zhuǎn)入目標(biāo)行為，趕快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，滿足需要，同時(shí)在目標(biāo)導(dǎo)向過程中當(dāng)目標(biāo)才能增添時(shí)教員實(shí)時(shí)供給一個(gè)能夠使少兒實(shí)現(xiàn)高目標(biāo)的條件，指引他們走向?qū)崿F(xiàn)更高的目標(biāo).如：在大班體育活動(dòng)“挑戰(zhàn)飛人”時(shí)，教員考慮到活動(dòng)要點(diǎn)是讓幼兒掌握助跑跨跳的動(dòng)作，便以模仿奧運(yùn)冠軍劉翔吸引幼兒投入活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒測試測試演練跨欄動(dòng)作.教員在資料的投放數(shù)目及運(yùn)用上表現(xiàn)了“小步子遞進(jìn)”.如教員將跨欄高度從低到高分為三種，讓幼兒分別測試測試，從第一次演練時(shí)的一道跨欄，到第二次演練時(shí)的兩道跨欄，再到第三次競賽中的三道跨欄，使幼兒不斷地承受新的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)投降堅(jiān)苦、戰(zhàn)勝自我的快樂，防備因頻頻演練而感覺單一無聊.3、找尋路子，搭建支架“支架式講解”，源于維果斯基的“近來發(fā)展區(qū)”實(shí)質(zhì).維果斯基以為：“少兒的發(fā)展有兩種水平：一種是少兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，一種是在別人的指導(dǎo)幫忙下所能達(dá)到的較高水平，這兩種水平之間的差距稱為“最近發(fā)展區(qū)”.它的存在為講解供給了能夠，可是講解一定從.這少兒的現(xiàn)有水平出發(fā)，漸漸給少兒提出更高的發(fā)展要求也就要討教員不斷地為少兒搭建支架，指引少兒從一個(gè)水平向此外一個(gè)更高的水平發(fā)展.在《田納西搖晃舞》中，劃分左右、互換舞伴是本次活動(dòng)的要點(diǎn)，也是難點(diǎn).為了打破這個(gè)難點(diǎn)，教員讓一半幼兒戴黃腕花，一半幼兒戴紅腕花.教師：“請戴黃顏色手段花的小朋友在教室中間圍成一個(gè)圈，手放下，背對圓心.每一個(gè)戴紅手段花的小朋友去找一個(gè)（戴黃顏色手段花）的好朋友，和他面對面站好.”這里我們可以看出，在集體舞蹈中，這兩色花不只用來裝修、妝扮身體，同時(shí)有效地幫忙幼兒掙脫主動(dòng)學(xué)習(xí)地步.此處，教師奇妙的操控了兩種分歧顏色的手段花，達(dá)到幼兒迅速結(jié)伴的目標(biāo).在接下去的環(huán)節(jié)中教師：“此刻我們來換一個(gè)朋友照鏡子.和你此刻的朋友面對面站好不動(dòng)，舉起戴腕花的手指著此刻的朋友，順著腕花的的方向指對面的新朋友”.集體舞中順時(shí)針方向互換舞伴是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們常常因?yàn)檎也坏胶玫姆椒ǘ曀涣叩慕?，在這里，手段花的功能再次獲得了表現(xiàn)：幫忙幼兒迅速辨別和交友新舞伴.又如在《小班美術(shù)活動(dòng)小青蛙學(xué)游泳》中，畫出小青蛙分歧方向的游泳姿態(tài)是本次講解活動(dòng)的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教員奇妙地運(yùn)用橢圓形作為支架，先讓幼兒借助橢圓擺造型，議論小青蛙向下游時(shí)，頭在哪里？眼睛在哪里？向左游呢？幼兒能夠?qū)E圓形隨意擺放：橫著、豎著、斜著，教員只需奇妙依據(jù)橢圓形的方向添畫出青蛙的眼睛、四肢等，即可表示出姿勢各異的小青蛙了.