四年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

—四年級(jí)英語下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)讓同學(xué)通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利，從而引發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法。一起看看四班級(jí)英語下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)!歡送查閱!四班級(jí)英語下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)A、能聽、說、讀、寫并正確運(yùn)用單詞“happen，ride，thirsty，watermelon，carry，bump，fell/falloff，went/go，bought/buy”。B、能理解并敏捷把握句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….。力量目標(biāo)在學(xué)問目標(biāo)的根底上，要求同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用動(dòng)詞過去時(shí)態(tài)句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….來談?wù)摶蛎枋鲞^去發(fā)生的事情，同時(shí)在課文的教學(xué)中培育同學(xué)的閱讀力量，從而提高他們的綜合語言運(yùn)用力量情感目標(biāo)讓同學(xué)通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利，從而引發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法。教學(xué)重點(diǎn)：能理解并敏捷運(yùn)用句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….，把握過去時(shí)態(tài)的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用及利用老師設(shè)計(jì)的各種閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，通過輸入和輸出的方式，使得同學(xué)感知并理解教學(xué)內(nèi)容，并以此話題綻開“說”與“寫”的訓(xùn)練，培育同學(xué)的綜合運(yùn)用語言的技能。教學(xué)過程：一、Warmup1.Greetings.T：Hello，boysandgirls.Ss：Hello，MsWang.T：Howareyou？Ss：Fine，thankyou!Andyou？T：I’mfine，too.Thankyou!2.Singasong.T：Let’ssingasong.《Wewalkedandwalked》Ok？Ss：Ok!3.Freetalk.T：Iwenttothesupermarket.AndIboughtsomeapples，bananasandabigwatermelon.（Teachershowspicturesandnewwords.）Whocanintroduce：Whatdidyoudoyesterday？（Teachershowsthequestions.）師生相互問候、聽唱歌曲，營造活潑輕松的學(xué)習(xí)氣氛。由于歌曲和所做動(dòng)作在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系，所以同學(xué)在邊唱邊跳中很自然地進(jìn)入一種語言狀態(tài)，同時(shí)也為以下的學(xué)習(xí)做了鋪墊。師生自由對(duì)話，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又讓同學(xué)感知新知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下根底，從而使學(xué)問連成線，織成網(wǎng)，滾成球。二、Presentation活動(dòng)1）巧設(shè)情景，引入新課。1.（師事先與一位同學(xué)S1共同創(chuàng)設(shè)情景：在老師與同學(xué)Freetalk時(shí)，突然S1坐在座位不當(dāng)心摔倒了，這時(shí)老師與他進(jìn)行對(duì)話并通過表情動(dòng)作）T：“Whathappenedtoyou？Ss：Ifelloffmychair.T：Oh，itisanaccident.（教學(xué)）2.（同時(shí)，借助多媒體展現(xiàn)Sam從自行車上摔倒的圖片）引出課題T：Todaywe’lllearnModule10AccidentsUnit1“Samfelloffhisbike.”（Ssreadthesentence.）3.提出任務(wù)：老師告知同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，同學(xué)們來談?wù)撆及l(fā)大事，小搭配作自編自演故事。從創(chuàng)設(shè)情景引出課文的情景，從而引出課題，同學(xué)很自然地理解課題。使同學(xué)帶著任務(wù)有目的的學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?；顒?dòng)2）三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。1.首先顯現(xiàn)Sam和Daming兩個(gè)人物的頭飾，T告知同學(xué)：Let’slistenandfindtheanswer“whatdidSamandDaminggoyesterday？”Listenandpoint，thenchoosetherightanswer.A.wentforabikerideB.wenttoschool引出wentforabikeride的教學(xué)。（手勢(shì)及動(dòng)作）T：Whatisthedifferencebetweenthesesentences？A.YesterdayIwenttoapark.B.Igotoschoolbybikeeveryday.Ss：（找出不同點(diǎn)）（分小組進(jìn)行操練）2.Listen，pointandrepeat，thenanswer“WhydidSamfelloffhisbike？”1）Listenandrepeat.2）Discussingroupsthenanswer.3）同學(xué)答復(fù)中引出新詞的教學(xué)：carried，bumped，hungry，thirsty，bought，watermelon，felloff方法同“went”的教學(xué)。（運(yùn)用肢體語言及圖片展現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，Drilllinebyline）4）Drillthesentencesrowbyrow.3.最終，再次聽音跟讀的情況下圍繞“WhathappenedtoDaming？的問題引導(dǎo)同學(xué)小組分角色復(fù)述課文的主要內(nèi)容。（強(qiáng)調(diào)先后挨次，并用“then….，andthen…..進(jìn)行復(fù)述。）在學(xué)習(xí)故事的過程中，讓同學(xué)說一說其中的人物情節(jié)安徽老師招考網(wǎng)（http：//）既幫忙其理解故事，更主要的是能使同學(xué)體會(huì)英語故事的豐富多彩，這是閱讀教學(xué)愛好培育的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。培育同學(xué)主動(dòng)溝通新知的力量，培育同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的力量Readthedialoguesaccordingtothepictures.Thenplayaguessinggame“Whichpictureismissing？培育同學(xué)的獨(dú)立認(rèn)讀力量并在游戲中進(jìn)一步穩(wěn)固新知?；顒?dòng)3）Playamemorygame（利用多媒體呈現(xiàn)所學(xué)過的動(dòng)詞及其過去式，一分鐘后，點(diǎn)擊一部分詞的原形或過去式不見了，讓小組競(jìng)賽搶答。將游戲與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體，讓同學(xué)邊做游戲邊訓(xùn)練，寓教于樂，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?；顒?dòng)4）ABEX3看圖填動(dòng)詞的過去式，并小組分角色表演這意外大事。比比哪組表演得好。在聽說讀的根底上，進(jìn)一步落實(shí)寫的目標(biāo)。培育同學(xué)的書面表達(dá)力量。四、Production：Tellinterestingstories.（practiceingroup）Eg：Yesterday，Tomwentforabikeridewithhisfriends.HeXXX.ThenheXX，andthenheXX，andthenheXX（went，bought，carried，bumped，felloff，was，walked…）SohewasXX（happy，sad哀痛的，hungry，thirsty，eXcitied興奮地….）1.Practiseingroups.2.Tellandactitout.即培育了合作溝通的意識(shí)，且開拓思維，借此訓(xùn)練動(dòng)詞過去式的句型。五、Homework1、抄寫課文P46M10U1的單詞兩遍。（1）分角色朗讀對(duì)話。（2）分角色表演對(duì)話。四班級(jí)英語下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)2目標(biāo)與重難點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用DidDadcooklunch？這類語句詢問他人過去的動(dòng)作，并用Yes，hedid./No，hedidn’t.來答復(fù)。2、學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯phone。3、學(xué)習(xí)一首歌謠，這項(xiàng)內(nèi)容不作要求，讓同學(xué)依據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與把握。二、教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用DidDadcooklunch？這類語句詢問他人過去的動(dòng)作，并用Yes，hedid./No，hedidn’t.來答復(fù)。教學(xué)過程：一、1、復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式，老師把一些動(dòng)詞及其過去式寫在黑板上，讓同學(xué)連線。如cook，play，walk，watch，phone和它們的過去式cooked，played，walked，watched，phoned，其中只有phone--phoned這個(gè)詞同學(xué)沒學(xué)，當(dāng)他們把其他詞對(duì)應(yīng)起來之后，很簡(jiǎn)單地就把握了phoned這個(gè)過去式。2、訓(xùn)練，如引導(dǎo)同學(xué)依次說出以下內(nèi)容：phone—phoned—phonedGrandma—MumphonedGrandma—Yesterday，MumphonedGrandma.二、學(xué)習(xí)課文。1老師用多媒體展現(xiàn)課文中的圖片或讓同學(xué)直接觀看課文插圖，通過認(rèn)真觀看答復(fù)老師的問題：DidDadcooklunch？并且指導(dǎo)同學(xué)用Yes，hedid.做答復(fù)。2.聽錄音，同學(xué)商量答復(fù)活動(dòng)2中的問題。3、再聽錄音，跟讀課文。4、在熟讀課文的根底上讓同學(xué)描述課文內(nèi)容。三、韻句學(xué)習(xí)：1、同學(xué)自己讀韻句，找出自己不會(huì)讀的單詞。2、老師領(lǐng)讀韻句內(nèi)容。3、聽錄音跟讀。4、同學(xué)邊說韻句邊表演出韻句內(nèi)容。四、課本，活動(dòng)4.Playthegame：Lastwekend.六、總結(jié)評(píng)價(jià)1、這節(jié)課我的表現(xiàn)：A優(yōu)秀B良好C不是很好，我要連續(xù)努力。2、以下句子我會(huì)讀。用“∨”標(biāo)出會(huì)讀的句子。（1）Yesterday，MrSmartcookednoodlesforlunch.（2）Tomhelpedhim.（3）MumphonedGrandma.（4）SamandAmywatchedTV.（5）DidDadcooklunch？Yes，hedid./No，hedidn’t七、Homework：仔細(xì)聽課文錄音并跟讀三遍。四班級(jí)英語下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)3ThefirstperiodAimsanddemands：1.Beabletomasterthewords：mask，their.2.Beabletomasterthesentences：Whose…isit？Whose….arethey？3.Beabletomasterthephonetics：sn，sl，swI.Pre-task1.Warming-up.Songorchant.2.Dailytalk1）Quickresponse.Whatdoesyourfatherdo？Hashegotaredshirt？Howmanyshirtshashegot？Whatdoeshelike？What’syourmother？Doesshelikedogs？Whathasshegot？2）Dialogue.a.Showsomepictures.T：Ihavegotmanypictures.Pleaselookandsayaccordingtothedialogue.（bicycle，car，kite，skateboard，dress，shirt，bag…）Whatdoesyourfatherdo？Heisadentist.Hashegotashirt？Yes.Isthishisshirt？No，hisshirtisred.Whoseshirtisit？It’smybrother’s.1.Revision.1）Saythepluralnouns.（上面的圖片）2）Readandchoosethecorrectwords，thenreadit.Ihaveagoodfriend.（He；His）nameisTom.Thisismymother.（She；He）isanurse.（She，Her）hairislong.…（You；Your）areapupil.（You；Your）brotherisafireman.Therearesome（flys，flies）inthesky.（It，They）arewhite.（Who；Whose）bagisit？It’s（my；me）bag.II.While-task1.Whose…isit？It’s…1）（接著上面最終一題）T：Thisisyourbag.（拿起自己的包）Look，whosebagisit？（It’syourbag.）（拿起同學(xué)的書）Whosebookisit？（It’sXX’sbook..）2）Workinpairs.（Whose….isit？It’s…）3）Listenandrepeat.（P42）4）Sayandact.2.Whose…arethese？They’re….1）Oh，Iseetworubbers.Whoserubbersarethese？They’rePeter’srubbers.（repeat）2）Readthesentences.3）Askandanswer.（可提供圖片，放一張頭飾圖片）Eg：Whosebooksarethese？They’reherbooks.3.mask，their1）T：Oh，Iseeamask.AndIknowit’stheirmask.2）Readthewords：mask，their.3）T：Whosemaskisit？Ss：It’stheirmask.4.Askandanswer.（提供關(guān)鍵詞，有單數(shù)，有復(fù)數(shù)）dress，myparrot；theirshirts，yourmask，hisdogs，ourbag，herslide，yourswing，their1）Readthewords.2）Askandanswer.Whose…isit？It’s…Whose…arethese？Theyare….5.Learnthesounds.1）T：Oh，yourslideandheirswingarebeautif