蘇少版第六冊音樂教案

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三班級音樂下冊教案

第一課春天

教學內(nèi)容：歌曲?嘀哩嘀哩??春天進行音樂會?觀賞?春到沂河??春?

教學目標：

1．從傾聽?春到沂河?、?春?等中外音樂作品中感受“春〞的意境，并盡可能綻開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春〞為主題的音響作品。

2．能用歡快、活潑的心情，有感情地表演?嘀哩嘀哩?、?春天進行音樂會?，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的寵愛與贊頌。

3．聽辨并把握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。

教材分析：

1．柳琴獨奏?春到沂河?樂曲采納了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮亮的地方顏色。曲中的引子和第一局部就是以山東民歌?沂蒙山好風光?為素材，加以提煉和開展而成的。

2．小提琴協(xié)奏曲套曲?春?這首樂曲系18世紀意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲?四季?中?春?的第一樂章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一首。

3．歌曲?嘀哩嘀哩?是一首深受孩子們寵愛的歌曲，曲調(diào)歡愉快潑，它以天真的語氣唱歌漂亮的春天，抒發(fā)心中無限歡快的感情。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采納帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂段由四個樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。

4．歌曲?春天進行音樂會?是一首曲調(diào)歡愉快潑的兒童歌曲。跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅布滿生氣的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲美麗悅耳的“春天交響曲〞。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)

課時支配：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：觀賞?春到沂河?歌曲?嘀哩嘀哩?

教學目標：1．從傾聽?春到沂河?、中感受“春〞的意境，并盡可能綻開想像、聯(lián)想，能邊聽音樂邊用動作來表示樂曲的變化。

2．能用歡快、活潑的心情，有感情地表演?嘀哩嘀哩?、并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的寵愛與贊頌。

3．學會十六分音符

教學過程：

一，組織教學：師生問好歌

二，觀賞?春到沂河?

1．以山東民歌?沂蒙山好風光?為觀賞?春到沂河?的導入。

(1)觀賞女聲獨唱?沂蒙山好風光?。

(2)隨老師的琴聲視譜哼唱?沂蒙山好風光?曲調(diào)。

2．傾聽?春到沂河?第一局部(可以聽兩遍)。

師問：

(1)這段曲調(diào)熟識嗎?它源于哪一首民歌?

(2)這段曲調(diào)給你們的心情以什么感受?

3．介紹柳琴的外形與音色特征。

4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比擬第一局部與其次局部的速度變化。

5．揭示曲名?春到沂河?，介紹沂河的地理位置，引導同學懂得?春到沂河?是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6．再次完整地傾聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三局部的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。

三、學習?嘀哩嘀哩?

1．導入：誰能仿照小黃鸝鳥的鳴叫聲？

假如你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。

2．聽歌曲范唱(錄音或老師示范)。

3．請你仿照歌曲中的黃鸝鳥叫聲。

4．講解十六分音符的時值。

A、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中仿照其節(jié)奏，從仿照實踐中感受“〞的長短。

B、十六分音符的時值長短，在復(fù)習四分、八分音符時值的根底上，通過比擬，讓同學理解。

5．再聽歌曲范唱，要求同學感受歌曲的心情。

6．學習曲調(diào)：分兩局部學唱，

(1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？

先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。

(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然后

再學唱最終8小節(jié)。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。

8．讓同學自己為歌曲其次局部選用適宜的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要表達同學的自主性，敬重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的根底上，選擇最好的方案。

四、課堂小結(jié)

其次課時

教學內(nèi)容：表演?春天進行音樂會?創(chuàng)編活動

教學目標：

1、學會歌曲并進行表演

2、通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培育同學的合作力量和創(chuàng)作力量

教學過程：

一、組織教學

1、同學聽?春天進行音樂會?的伴奏音樂進教室

2、師生問好歌

二、學習?春天進行音樂會?

1、談話導入：大自然里有各種奇妙的聲音，你能用人聲來仿照一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會課題揭示的?春天進行音樂會?。

2．傾聽范唱(老師示范或聽錄音)。

3．設(shè)問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!

4．學唱第一局部歌曲(前16小節(jié))：

(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。

同學吟誦歌詞時，老師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調(diào)鋪墊，留意：

(2)在有感情熟讀這段歌詞的根底上，學會曲調(diào)與歌曲。

5．學唱歌曲其次局部：〔以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調(diào)?！按禾爝M行音樂會〞是點題樂句，也是全歌的，要留意唱好。〕

6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。

7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8．打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏

三、創(chuàng)編活動

〞的有感而發(fā)，我們每一位同學也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作……

2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在觀賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂或你們各自所把握的各種樂器(但凡能發(fā)出聲音的物體都可以來表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。

3．創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)

第三課時

教學內(nèi)容：觀賞?春?復(fù)習?嘀哩嘀哩??春天進行音樂會?節(jié)奏教學

教學目標：

1、通過節(jié)奏練習穩(wěn)固把握XXX和XXX的節(jié)奏型

2、通過觀賞?春?讓同學感受盤旋曲式，感受標題音樂的造型手法。

教學過程、

一、組織教學

1、同學聽音樂進教室

2、師生問好

二、復(fù)習歌曲?嘀哩嘀哩??春天進行音樂會?同學用活潑歡快的聲音演唱歌曲

三、觀賞?春?

1．在歌曲?嘀哩嘀哩?聲中導入本課的觀賞。

師問：歌曲?嘀哩嘀哩?講的是什么主題?

2．聽?春?的主題音樂。

師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?說說你

3．分別傾聽第一、二、三插段音樂。

4．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調(diào)整自己剛剛填寫的答案。

5．用彩色筆涂色塊，描述音樂的心情變化與開展。

想像音樂描寫的情景，啟發(fā)同學用不同的顏色來表示音樂的心情開展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致心情(顏色)相同即可，要充分發(fā)揮同學的自主性。

四、音樂節(jié)奏的聽辨練習

1．聽辨的目的是培育同學對音樂的留意力與記憶力。能區(qū)分前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2．老師還可以自己編三條節(jié)奏，讓同學聽辨。

3．可以讓同學創(chuàng)作三條節(jié)奏進行聽辨。

4．三條節(jié)奏要同時拍擊，并可以重復(fù)二到三次。

5．聽辨后讓全體同學仿照拍擊。

五、老師課堂小結(jié)

其次課可愛的動物

教學內(nèi)容：歌曲?頑皮的杜鵑??花喜鵲和小烏鴉?觀賞?森林深處的杜鵑?

教學目標：

1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好伴侶。在感受、體驗以“杜鵑〞、“馬〞為題材的四首作品的根底上，進行即興創(chuàng)作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

2．熟識低音把握的八個音的音高與唱名。唱好?頑皮的杜鵑?、?我心愛的小馬車?，并試用八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。

教材分析：

1．管弦樂?森林深處的杜鵑?其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2．二胡獨奏曲?賽馬?描寫了我國蒙古族人民在歡慶節(jié)日、進行賽馬盛會時的喧鬧而歡快的場面，表現(xiàn)了他們對草原、對生活的無比寵愛之情。樂曲由三個局部組成。

3．歌曲?頑皮的杜鵑?這是一首曲調(diào)美麗、詞意簡練、音樂形象鮮亮的奧地利童謠。歌曲以輕愉快潑的節(jié)奏和清爽流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍玩耍的情景，布滿童趣。

4．歌曲?花喜鵲和小烏鴉?是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的比照手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品行〞，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的表達性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。

課時支配：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：歌曲?頑皮的杜鵑?觀賞?森林深處的杜鵑?

教學目標：1、熟識低音把握的八個音的音高與唱名。

2、學會歌曲旋律，

教學過程：

一、組織教學

1、同學聽音樂進教室

2、師生問好

二、傾聽?森林深處的杜鵑?

1．解題導入。設(shè)問：誰有過去大森林的體驗?或許我們大局部都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今日要觀賞的作品是?森林深處的杜鵑?，你能從音樂聲中想像嗎?

2．傾聽?森林深處的杜鵑?。

3．再聽?森林深處的杜鵑?，要求：

(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來?

(2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。

4．師生爭論。

師問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?

(2)你能仿照杜鵑的叫聲嗎?

5．復(fù)聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最便利、最能表現(xiàn)的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

6．簡潔介紹圣－桑的?動物狂歡節(jié)?。

7．完成教材下方的練習與思考。

8．在括號內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

三、學習?頑皮的杜鵑?

1．復(fù)習已學過的音高，留意唱準，尤其是兩音的音準。

2．講解低音點，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“567〞的低音就用來表示。老師示范“567〞的柯爾文手勢。

3．唱準八個音，同樣要留意唱準。同學邊唱邊打手勢。

4．出示?頑皮的杜鵑?前4小節(jié)曲譜，讓同學視唱：

5．在能精確?????視唱前4小節(jié)的根底上，再加4小節(jié)：誰能以最短的時間，唱的最精確?????，進行表揚

6．聽辨訓練：聽出樂句的重復(fù)局部及消失最多的兩個音是什么音?在什么時候消失?(老師彈奏全曲。)

7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的同學。

8．學唱歌曲。留意唱“咕咕〞時要短促、跳動，想像就是杜鵑在唱歌。

9．用輕松的聲音演唱歌曲

四、老師課堂小結(jié)

其次課時

教學內(nèi)容：傾聽?賽馬?歌曲表演?花喜鵲和小烏鴉?創(chuàng)作自己的歌

教學目標：

1、學會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、同學自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)同學創(chuàng)作的樂觀性

3、傾聽賽馬，通過熱鬧奔放的節(jié)奏，感受草原的喧鬧景象

教學過程：

一、組織教學

1、同學聽音樂進教室

2、師生問好歌

二、觀賞?賽馬?

1．預(yù)備一段內(nèi)蒙古大草原進行賽馬盛會的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有同學會拉二胡或老師本人會二胡演奏更佳。

2．播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會的錄像讓同學感受賽馬時的熱鬧場面。同時播放錄音?賽馬?

3．師問：剛剛我們看到的、聽到的是什么場景?

4．揭題?賽馬?二胡獨奏。

5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發(fā)聲，由共鳴箱擴大傳音。

6．傾聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問：這段音樂表達了當時競賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?

7．傾聽其次樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比擬，又表達了競賽的怎樣情?

9．再聽其次樂段。

師問：(1)其次樂段的主題反復(fù)了幾次?

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在競賽的場面上的不憐憫景嗎?

(3)其次次反復(fù)時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能仿照一下嗎?

10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?

11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

三、學習歌曲

1、用寓言故事導入課題

2、老師范唱歌曲，在傾聽時要留意歌曲的心情時怎樣的？給你印象最深的時哪幾句？

3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

4、老師彈琴同學聽歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜

6、重點解決難點局部，老師準時賜予訂正

7、完整的學習歌曲。

8、學習演唱歌曲曲譜

9、選擇適宜的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動

1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個條件：

(1)用八個音。

(2)用四種節(jié)奏型。

(3)4小節(jié)長度。

2．凡符合以上三個條件，可以讓同學自由創(chuàng)作。

3．在同學創(chuàng)作后，要讓同學自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4．評價后(師生共同評價)，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，老師點評賜予鼓舞。

第三課童趣

教材分析

１．歌曲?猜調(diào)?

這是云南兒童玩耍時唱的對唱，內(nèi)容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。

２．管弦樂?木偶的步態(tài)舞?

法國作曲家德彪西于1910年為其愛女寫了題名為?孩子們的角落?〔也譯作?兒童樂園?〕，木偶的步態(tài)舞?是曲集中的最終一首。曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中汲取黑人舞蹈音樂的先例。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇怪的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

３．歌曲?一支短笛輕輕吹?

這是一首曲調(diào)歡愉快潑，具有民歌風味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。

４．歌曲?搖船調(diào)?

這是一首流行在臺灣的漢族人民寵愛的民間歌舞曲。歌曲采納了問答對唱的形式。特別生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對唱時活潑、歡快的情景。節(jié)奏明快、緊湊，表達了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

第一課時

教學目標：

1.表演?一支短笛輕輕吹?，體驗其童趣。

2.從?猜調(diào)?中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化溝通。

3.把握反復(fù)跳動記號，進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動。

教學重難點：在學唱歌曲時結(jié)合歌曲學習熟識并實踐反復(fù)跳動記號。

教學過程：

1.談話導入：一位學校生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲?一支短笛輕輕吹?。

2.老師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達怎樣的心情。

3.爭論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學習愛好。

4.分句學唱：

(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較簡單，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時消失，有肯定難度，先賜予突破。先慢速度學唱曲調(diào)：當曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，留意后十六分音符與前十六分音符的精確?????。

(2)學唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學唱時留意樂句的完整性。這三個樂句，建議由同學在老師指導下，用視唱法學習曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

(3)其次樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕同學的識譜負擔。

5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“〞要唱得短促、輕快，以表達仆人翁歡快的心情。

(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，其次樂段是抒情，兩段要有比照。

(3)在教室內(nèi)預(yù)備些道具，讓同學分組爭論、設(shè)計表演唱，然后在全班展現(xiàn)，以熬煉同學的表演力量。

6.?猜調(diào)?是一首一問一答的對唱，這種形式在民歌中很常見。

7.傾聽?猜調(diào)?。

設(shè)問：你能否聽出歌中問什么?答什么?

8.再聽?猜調(diào)?。

設(shè)問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

9.復(fù)聽?猜調(diào)?。

10.分析小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的時機和思考的余地；答復(fù)時，機智、靈敏，對答如流，顯示出答復(fù)者的智力和思路的清楚。

11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課溝通。

12.音樂學問：反復(fù)跳動記號

⑴.反復(fù)記號的一種形式。反復(fù)記號有很多形式，當樂譜消失重復(fù)時，而在最終結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時跳過不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳動記號。

⑵.這一音樂學問，在學唱?一支短笛輕輕吹?時結(jié)合歌曲學習講解并實踐。

⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調(diào)進行的挨次來理解這一學問。

13.教學小結(jié)。

其次課時

教學目標：

1.為?木偶的步態(tài)舞?即興編創(chuàng)表演，體驗其童趣。

2.節(jié)奏問答編創(chuàng)活動。

教學重難點：

通過節(jié)奏問答來訓練同學的節(jié)奏感與想像力。

教學過程：

1.形象導入。

(1)設(shè)問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來仿照一下木偶的動作、木偶的走路?

(當同學自由即興仿照，老師可輕聲地播放?木偶的步態(tài)舞?作為背景音樂襯托。當有的同學能合著音樂的節(jié)拍走路時，老師應(yīng)準時賜予表揚。)

(2)設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械……

老師適時表揚用詞恰當?shù)耐瑢W，表揚他們觀看很細致，總結(jié)很得當……)

2.傾聽?木偶的步態(tài)舞?。

(1)揭示課題標題名稱。

(2)觀賞第一局部音樂，要求同學在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。

(3)再次聽第一局部時，同學可離開座位，走合拍的步伐，及做身體動作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，相互不必語言溝通。老師也同時參加同學的行列。(有條件的教室，同學最好脫鞋在地板上走動，老師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

(4)傾聽其次局部音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。

(5)設(shè)問：第一局部與其次局部在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?

3.完整地傾聽?木偶步態(tài)舞?。

要求同學安靜地邊聽音樂邊依據(jù)音樂的開展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三局部的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)〞要做得與音樂相吻合。

4.小結(jié)：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。

5.編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答

⑴節(jié)奏問答主要是訓練同學的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原那么上長度相同即可，但也不是完全肯定要一樣的小節(jié)數(shù)。

⑵節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當敏捷，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。

⑶開頭可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是同學間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂狀況而定，但不宜做得時間太長，視同學愛好而定。宜每課做些活動，細水長流。

6.教學小結(jié)。

第三課時

教學目標：

1.表演?搖船調(diào)?，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化溝通。

2.猜謎活動溝通。

3.單元小結(jié)。

教學重難點：感悟謎語的樂趣。

教學過程：

1.由?猜調(diào)?導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了?猜調(diào)?，今日我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。

2.傾聽〔錄音〕范唱。要求：能聽出問什么？怎樣答復(fù)？

3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船〞的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。

4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓同學邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反響快的同學可以隨錄音輕聲哼。

5.在老師的鋼琴伴奏下，分男女聲〔或小組〕試唱歌曲。老師從中獵取反響，訂正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。

6.各人自學歌曲并設(shè)計表演。

7.各組排列成船形〔四組４條船〕老師手執(zhí)口風琴到各組輪番伴奏〔不帶旋律，曲譜見課本〕，全班同學隨老師的口風琴伴奏邊唱邊觀看各組的表演〔即興〕。老師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。

8.同學學習口風琴伴奏：

(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1235〞四個音。

(2)學奏伴奏譜８小節(jié)。

(3)在老師彈奏鋼琴的旋律下，同學吹伴奏。

(4)學習最終４小節(jié)口風琴伴奏。

9.兩組為一歌隊，一問一答〔表演、伴奏，均由隊員自己承當〕。

10.評價小結(jié)。

11.猜謎語活動

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語進行溝通。

⑵修改收集到的謎語。

⑶為?搖船調(diào)?編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的?搖船調(diào)?，并進行表演。

⑸單元小結(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。

12.教學小結(jié)。

第四課音樂會

教材分析

１．歌曲?游擊隊歌?是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲，自戰(zhàn)斗初期之始傳唱至今，受到人民群眾的寵愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚斗志、樂觀精神和必勝的信念。歌詞以精練的語句、寫實的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達了他們的精神風貌。

２．口笛獨奏?苗嶺的早晨?

這首口笛獨奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌〞，具有鮮亮的地方顏色。口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚的旋律，又具有仿照鳥類鳴叫的造型功能，因而賜予樂曲以生動的趣味。

３．器樂合奏?匈牙利舞曲?〔第五號〕

這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為?匈牙利舞曲?〔第六號〕，也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將觀賞到的是用三角琴〔俄羅斯的民族彈奏樂器〕、手風琴等樂器合奏的改編曲。

４．小號與樂隊?那不勒斯舞曲?

?那不勒斯舞曲?是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇?天鵝湖?第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。

５．歌曲?我是小音樂家?是一首曲調(diào)歡愉快潑、歌詞簡練、富有童趣的兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個奇妙的愿望和共同心聲“我是小音樂家〞。

６．歌曲?響亮歌聲?

這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡練而富有意境的兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山盡情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比寵愛之情。

第一課時

教學目標：

1.傾聽?苗嶺的早晨?等四首不同風格的樂曲，如同參與一場音樂會活動，感受不同的音樂作品心情，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會〞中能聽辨各種獨奏樂器的音色〔如小號、口笛……〕。

2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。

教學重難點：熟識樂器的音色及種類。

教學過程：

1.聽覺直接導入：

(1)播放?游擊隊歌?與?苗嶺的早晨?的第一句音響。

(2)設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？

2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱：

?游擊隊歌?口哨；

?苗嶺的早晨?口笛；

3.傾聽?游擊隊歌?：

(1)有條件的學?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來，讓同學邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強對作品的理解。

(2)老師簡潔介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復(fù)聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如：

4.傾聽?苗嶺的早晨?：

(1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的漂亮情景，并把它描述出來。

(2)老師簡潔介紹口笛樂器。

5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習

⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高同學的綜合藝術(shù)的力量。

⑵這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。

6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的?匈牙利舞曲?〔第五號〕具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而?那不勒斯舞曲?是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。

7.觀賞?那不勒斯舞曲?小號獨奏：

(1)初聽?那不勒斯舞曲?。要求：該樂曲的心情是怎樣的？

(2)復(fù)聽?那不勒斯舞曲?。要求：速度的變化與心情之間的關(guān)系?主奏樂器是什么樂器？“吹〞、“拉〞、“彈〞屬哪一類？

8.觀賞?匈牙利舞曲?〔第五號〕：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？〔介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器?！?/p>

(2)復(fù)聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)消失幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的心情有什么不一樣？

9.教學小結(jié)。

其次課時

教學目標：

1.在演唱?響亮歌聲?中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的心情。

2.活動與練習〔一〕

教學重難點：把握輪唱的根本演唱形式。

教學過程：

1.演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，根本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪番進入，這就稱為輪唱。

2.傾聽輪唱?響亮歌聲?。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進入交叉進行。

3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。

4.學唱第一聲部。老師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)覺，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？

(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組同學每組自學一句?！怖蠋熝膊熘攸c指導其次句〕

(3)分組接唱第一聲部，相互訂正，老師指導。

(4)交換樂句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一聲部。

5.學唱輪唱：

(1)全班分為兩局部，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱其次聲部。先學唱其次部最終一句。

(2)在老師指揮下，唱二聲部輪唱。

〔留意進入要精確?????，最終結(jié)束二聲部音準〕輪唱時，兩個聲部都要留意相互傾聽，相互照看。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵〔也包括輪唱〕。

(3)填入歌詞。要唱得驕傲，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。

6.活動與練習〔一〕

⑴老師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？

〔這首歌是第五冊其次單元的歌?草原上?〕

⑵全班同學齊唱。

⑶設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最終結(jié)束怎么辦？

⑷分組爭論。

常見的可以有這樣兩種：

(1)隔兩小節(jié)進入；

(2)隔一小節(jié)進入。

結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，其次聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束，例如隔二拍進入的最終結(jié)束時其次聲部最終一小節(jié)為；隔一小節(jié)進入的最終一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓同學自己設(shè)計制造。

7.分組展現(xiàn)、點評。表揚有創(chuàng)新的小組。

8.教學小結(jié)。

第三課時

教學目標：

1.在演唱?我是小音樂家?中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。

2.把握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。

3.活動與練習〔二〕。

教學重難點：學習演唱?我是小音樂家?，并把握八分休止符的時值。

教學過程：

1.說說自己的抱負?

2.聽聽的孩子他們想干什么？傾聽歌曲錄音。

3.設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？

4.爭論上述問題：

(英國倫敦、法國柏林、法國巴黎。吉他彈奏、提琴拉奏、法國號吹奏。)

5.再聽歌曲。認真聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點或規(guī)律？

〔每句的開頭都是其次拍的后半拍起唱〕這個規(guī)律同學不肯定能講得出，老師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起同學留意與思考。老師適時用動作、獨唱進行示意及語言點撥。

6.老師用點譜法指導同學唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)〔留意樂句的完整性〕。7.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。

同學已把握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，同學是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地同學可以編當?shù)氐拿褡鍢菲鳎由虾竺娴南舐曉~即可。還可以翻開思路，完全自編：我是小音樂家……

11.音樂學問：八分休止符

⑴八分休止符的熟識可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習八分音符的時值，同時也把握八分休止符?！?－5〞。

⑵結(jié)合本課?我是小音樂家?教學中穿插進行。

⑶八分休止符在后半拍是比擬簡潔的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有肯定難度。老師可通過拍擊、點譜、動作啟發(fā)同學，在實踐中把握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動與練習〔二〕〞就是協(xié)作這一樂理學問的實踐活動，要讓同學認真練習。

⑸通過四分休止符與八分休止符的比擬進一步把握和理解。

12.活動與練習〔二〕

⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0X0或0X0X節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

13.教學小結(jié)。

第五課牧童之歌

教材分析

1．鋼琴曲?牧童短笛?

這是一首短小精致、形象鮮亮、風格清爽、富有田園風味的鋼琴曲，為我國聞名音樂家賀綠汀所作。是我國近代鋼琴音樂創(chuàng)作上一個具有制造性的范例。

作曲家介紹

賀綠汀(1903～1999)音樂教育家、作曲家。早年即投身于革命并進行音樂創(chuàng)作。后入上海國立音專，攻讀音樂。1934年所作鋼琴曲?牧童短笛?、?搖籃曲?在“征求中國風味的鋼琴曲〞評比中分別獲頭獎和名譽二獎。此后進入電影界，為進步電影?風云兒女?、?十字街頭?、?公路天使?等創(chuàng)作音樂。戰(zhàn)斗期間創(chuàng)作了?游擊隊歌?、?墾春泥?、?嘉陵江上?等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)斗期間，又創(chuàng)作了管弦樂小品?森吉德瑪?、?晚會?等佳作。解放后，任上海音樂學院院長和中國音協(xié)，主要從事培育音樂人才，但仍堅持音樂創(chuàng)作園地上的耕耘。]

2．歌曲?孤獨的牧羊人?

?音樂之聲?是一部好萊塢音樂劇，表達了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事。一個退役的海官，家中有七個淘氣的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女老師。女老師能歌善舞，并寵愛這些孩子。女老師通過音樂及生動的教育方法，對孩子們進行啟發(fā)及熏陶，最終使七個孩子對她產(chǎn)生深厚的感情，同時也贏得男仆人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團，在被納粹德國統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國歌曲的形式，與納粹分子進行斗爭和周旋。

歌曲?孤獨的牧羊人?是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲〞的方式消失。女老師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。

3.歌曲?剪羊毛?是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動的語言、形象的比方描繪了“剪羊毛〞這一勞動情景，以“白云〞、“冬雪〞、“絲棉〞夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖〞比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。

4．歌曲?小小羊兒要回家?是一首曲調(diào)美麗抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采納了內(nèi)蒙古民歌?蒙古小曲?的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。音樂寬廣而又安靜，富有意境。

第一課時

教學目標：

1.表演?剪羊毛?和傾聽?牧童短笛?。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。

教學過程：

1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現(xiàn)這一情景?請聽聽(?牧童短笛?第一局部)。

2．再聽一遍。設(shè)問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受?

3．師生爭論對第一樂段的感受……

4．揭題：?牧童短笛?，對比圖形譜哼唱[1]

5．傾聽其次樂段。設(shè)問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?

6．師生爭論其次樂段提出的兩個問題。

7．完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或根本相同的樂段?

8．再次完整地聽全曲，依據(jù)你自己對樂曲的理解邊傾聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的，肯定要保持教室的安靜。使大家能邊觀賞邊表演。)

9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

10．簡潔介紹作曲家賀綠汀。

11．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓同學從課本的插圖中去感悟。)

12．邊看畫面邊聽范唱。設(shè)問：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場上的男女老少在干什么?

13．再連續(xù)聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而精確??????

14．在同學試唱的反響中學會全歌。(同學的反響可以是歌，也可以是曲，但凡唱歌的，再請同學補曲；是曲者，請同學補歌。)

15．再傾聽一遍范唱。他們的心情怎樣?從你對唱曲的理解中認為用什么速度、什么心情來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。

16．完整地有感情地唱全歌。

17．把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比擬一下感覺如何?為什么?

18．再完整地更有感情的唱好歌曲。

19．分組爭論，為其次局部[2]選擇適宜的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權(quán)給同學自己，要完全表達同學的自主性。)

20．各組展現(xiàn)表演并進行點評。

21.教學小結(jié)。

其次課時

教學目標：

1.學唱?小小羊兒要回家?。表演?小小羊兒要回家?、?剪羊毛?。

2.把握全音符的時值及延長記號。

教學重難點：把握全音符的時值及延長記號。

教學過程：

1．歌名導入。設(shè)問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?

2．傾聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與心情。

3．學唱曲調(diào)：

(1)聽一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)覺歌譜上消失一個新的音符。

(2)簡潔復(fù)習已學過的音符。。

(3)新授全音符。假如四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。

(4)同學再聽一遍曲調(diào)范唱，找出消失幾次?

(5)跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。老師訂正曲調(diào)中的音準及節(jié)奏錯誤。

(6)完整地唱全曲。

4．學唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。訂正錯誤處。

(2)復(fù)習?剪羊毛?。

(3)師生爭論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

(相同點：題材相同，描述牧場牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、心情不同；中速、抒情與稍快、活潑。)

(4)從比照分析中唱好?小小羊兒要回家?。

(5)講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，敘述在本歌中的作用。還可讓同學想像最終的“嘿〞和延長是怎樣的情景。

(6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。宜實行分組爭論自由結(jié)合爭論方法，并進行分別試唱試奏，敬重同學的創(chuàng)作實踐活動，賜予鼓舞。

5．表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學參與?？梢赃x擇?小小羊兒要回家?，也可選擇?剪羊毛?。曲目、隊伍確定后，進行適當?shù)呐啪毣顒?，然后展現(xiàn)表演成果。這一環(huán)節(jié)要表達同學的自主性，老師樂觀協(xié)作、做好效勞，如道具、伴奏等，同學要什么盡量效勞好，但不是去“發(fā)號施令〞、“指責〞。

6.教學小結(jié)。

第三課時

教學目標：

1.?孤獨的牧羊人?為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2.在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂根底的綜合力量。

教學重難點：通過曲調(diào)接龍活動提高音樂根底的綜合力量。

教學過程：

1．設(shè)問：誰看過影片?音樂之聲??老師可簡潔介紹一下劇情，(也可放錄音?doremi?歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)同學的愛好。)

2．傾聽?孤獨的牧羊人?。

介紹這一插曲是女老師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。

3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就消失“來咿噢嘟〞這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟〞處輕輕地合著拍子拍手。

4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部的音樂劇，所以這首插曲是鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟〞是用假聲唱法，這是地道的鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。

5．復(fù)聽歌曲?？蛇吢犨叡硌荨?/p>

6．單元小結(jié)：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區(qū)不一、風格多彩。

7．曲調(diào)接龍創(chuàng)作玩耍

⑴玩耍規(guī)那么：

①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節(jié)奏的一個接一個，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要留意力集中，并且接好最終一個音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。

⑵玩耍開頭時，可以由老師開頭，也可以由同學開頭唱頭一句，接著就按座位挨次而接?？凑l堅持到最終為勝者。

⑶初次時不宜太簡單。此玩耍在其它單元課中也可穿插進行，以常常熬煉同學的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反響，提高他們的音準、節(jié)奏等綜合力量。

8.教學小結(jié)。

第六課愛祖國

教材分析

1．合唱?我們走進十月的陽光?是一首抒發(fā)愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調(diào)、節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合，具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點，表達了濃郁的時代氣息。

2．管弦樂?紅旗頌?(片斷)交響序曲?紅旗頌?為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春〞(音樂節(jié))的開幕曲首次演出。作曲家以布滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的宏大成功。

3．歌曲?救國歌?

歌曲作于1936年，是冼星海從法國歸國后所寫的救亡歌曲中最為成功的一首。當時，侵占我東北三省，并步步向南進逼，妄圖侵吞全中國。在此大敵當前、國難當頭之際，國民當局卻一面實行不反抗政策，一面那么加緊籌劃、挑起反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。因此，“槍口對外〞如一聲驚雷，迸發(fā)出全國人民的心聲，表達了愛國民齊心的堅決決心。這首歌曲馬上在全國流傳開來，成為救亡歌詠集會上必唱的歌曲。

4．歌曲?一個***女兒?是一首曲調(diào)美麗抒情、語言樸實簡練，主題鮮亮的兒童歌曲。其曲調(diào)采納了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風。它熱忱地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比寵愛的心情。

5、歌曲?只怕不反抗?是冼星海所作的一首反映戰(zhàn)斗時期的革命兒童歌曲。歌曲以進行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級進和跳進交替消失的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，勇敢殺敵的戰(zhàn)斗精神。

第一課時

教學目標：

1.傾聽?我們走進十月的陽光?愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發(fā)我們的愛國熱忱。

2.學唱?一個***女兒?。

教學重難點：通過傾聽和演唱歌曲，激發(fā)同學的愛國激情。

教學過程：課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向同學展現(xiàn))。

1．設(shè)問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日……)

2．觀賞?我們走進十月的陽光?。

答復(fù)下列問題：歌曲的內(nèi)容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式?

3．出示歌片，再次觀賞：邊看譜邊觀賞。

爭論的問題：歌曲由幾局部組成?為什么?

4．分段深化觀賞：

(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一局部音樂，談?wù)勀銓@局部音樂的感受。

(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽其次局部，談?wù)勁c第一局部的比照?！帮L〞、“雨〞的含義?

(3)聽第三局部并按曲調(diào)由自己畫圖形譜。談?wù)勥@一局部的形象并與第一、二局部比擬。

5．細致地傾聽全歌曲。

爭論的問題：

(1)歌曲給你什么感受與啟示?

(2)對“我們走進明天的洪流〞這句詞你怎樣理解?

6．各人依據(jù)三段音樂，設(shè)計三種動作，邊傾聽音樂邊表演，以表示對唱曲的理解。

7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么?

8．太陽和月亮也有個媽媽，他們的媽媽叫什么?光明。

藏族和漢族是一個***女兒，我們的媽媽叫中國。

9．傾聽歌曲范唱。

爭論歌曲的內(nèi)容及其表達的情感。

10．學唱歌曲：

(1)由于此歌音域較廣“6〞，節(jié)奏較簡單，所以對三班級同學有肯定難度，宜用聽唱法，反復(fù)多聽幾次仿照學唱。歌曲定調(diào)建議改為1=F。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。

(2)為了降低難度，可分為兩局部學唱，先唱第1～12小節(jié)曲調(diào)，唱會穩(wěn)固后再唱后面局部。在歌詞方面要先唱好第一段、嫻熟流暢后，有時間再唱其次段，或其次段讓同學課后再學唱。

11．唱嫻熟、流暢后，可以用西藏舞的根本舞步，邊跳邊唱。

12.教學小結(jié)。

其次課時

教學目標：傾聽?紅旗頌?，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的心情。

教學重難點：通過傾聽歌曲，學會分析曲調(diào)心情。

教學過程：

1．談話：2001年7月1日是中國共產(chǎn)建八十周年。進行了隆重的慶祝晚會。晚會的題標就是***親筆題寫的“紅旗頌〞。紅旗象征著革命，是我們的。它火紅熾烈，燃燒著很多先烈血染的風采。紅旗是團結(jié)的象征、力氣的象征、成功的象征。

2．熟識、哼唱“紅旗〞主題。

(1)聽賞第一局部“紅旗〞主題旋律的片段。

(2)出示主題曲調(diào)的歌譜，老師在鋼琴上彈奏，并要求同學看著譜跟唱曲調(diào)。

3．觀賞第一局部。

設(shè)問：

(1)樂曲一開頭的音調(diào)你熟識嗎?是取材于哪一首歌曲的音調(diào)?(國歌)

(2)“紅旗〞主題給你什么感受?從紅旗標題動身，你想到什么?

聽后爭論以上兩個問題，如有必要還可以聽一次。

4．觀賞其次局部。

設(shè)問：

這局部主題音調(diào)是什么曲調(diào)?與第一局部的主題音調(diào)相比擬，相同與不同之處在哪里?

(這環(huán)節(jié)是本教學內(nèi)容的重點，要細致引導點撥，讓同學從音樂中獲得體驗。)

5．重點爭論相同曲調(diào)表現(xiàn)出的不同心情。

(1)要求發(fā)表意見的同學不僅是講，還要唱。唱出兩個相同曲調(diào)的不同表現(xiàn)(第一局部抒情唱歌性，其次局部進行曲風格，速度也加快了)。老師要適時加以點撥、啟發(fā)。

(2)分析兩局部不同的心情表現(xiàn)、發(fā)揮同學的想像進行形象比擬。

(3)有必要的適度播放第一、其次局部的“紅旗〞主題進行比照，加深同學的感受。

6．完整地傾聽全曲。

通過以上兩局部的分析、比照，要激發(fā)同學聽全曲的欲望，并提出傾聽的要求：

(1)要保持安靜地傾聽音樂的環(huán)境。

(2)對樂曲的演繹理解，可以各人用自己最簡潔表達的方式進行，擅長畫畫的，可以邊聽邊用簡筆畫來表現(xiàn)樂曲的意境；擅長用動作表演的，可以用不同的動作表現(xiàn)各段音樂的開展。當然還可以制造更好的方式來表現(xiàn)。

7．小結(jié)：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達對紅旗的頌揚。顯示出我們民族的宏大，民族的傲慢。

8．教學小結(jié)。

第三課時

教學目標：

1.學習演唱?只怕不反抗?，進一步激發(fā)我們的愛國熱忱。

2.傾聽?救國歌?中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演。介紹人民音樂家冼星海。

教學重難點：了解人民音樂家冼星海。

教學過程：

1．在救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，?只怕不反抗?就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。

2．傾聽范唱。設(shè)問：誰能把歌詞內(nèi)容記住?聽后，說說歌詞與歌曲的心情。

3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。

4．學唱歌曲：

(1)板書110小節(jié)歌譜，老師范唱曲與歌各一次。

(2)同學自學，學會后相互唱給旁座的同學聽，并相互訂正。

(3)老師范唱1117小節(jié)三遍，并提問：

誰的記憶力最好，能精確?????地唱出?(可以看譜，從實際動身，老師隨時調(diào)控自己示范的次數(shù)，大致估量75%80%同學已把握即收。)

(4)用以上方法再學唱其次樂段10小節(jié)。

(5)把第一、二樂段連起來完整的唱(包括詞與曲，前后挨次從班級同學水平動身)，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實心黑圓點。

(6)老師示范歌曲最終一句[5小節(jié)方法同(3)]。

(7)同學自學全歌。要求：先學會唱的同學關(guān)心有困難的同學，關(guān)心他人的過程也是穩(wěn)固自己學習成果的過程，最終到達能背唱。

5．表演歌曲：

(1)認真地傾聽范唱、進一步體驗歌曲的心情。

(2)有感情唱歌?只怕不反抗?(背唱)。

(3)分組爭論設(shè)計歌表演，(包括動作、伴奏等)，老師巡察指導。

(4)分組展現(xiàn)成果，評比二組歌表演A組與B組。

6．綜合表演：挨次可以由同學自編，但要包括本單元學過的內(nèi)容，以突出單元主題－－愛祖國。如：

挨次一：?只怕不反抗?A組－?救國歌?隊列表演－?只怕不反抗?B組

全班同學唱全班同學唱

挨次二：?只怕不反抗?－?紅旗頌?表演－?一個***女兒?。

挨次三……挨次四……挨次五……

7．單元小結(jié)：愛祖國是一個永恒的主題，以表達我們中華兒女對我們宏大祖國最真摯的感情，最崇高的祝愿。

課前要求同學戰(zhàn)斗時期的歷史背景及音樂作品。

8．初聽?救國歌?

設(shè)問：為什么提出“槍口對外〞?

師生溝通收集到的有關(guān)戰(zhàn)斗的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外〞的含義。

9．再聽歌曲?救國歌?。

設(shè)問：這首歌在音樂上有什么特點?引導同學在音調(diào)、節(jié)奏上、風格上……去爭論。

10．老師歸納同學的爭論，音調(diào)昂揚激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風格是進行曲隊列歌曲。在歌曲?救國歌?音樂聲中，做隊列方整隊伍行進步伐操練，在歌詞其次段時，可變化隊列方向或變化隊列。老師要指導同學，步伐要表達音樂的特征威猛、雄壯，展現(xiàn)隊伍勇敢前進的形象。

11．老師介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開頭創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。

12．教學小結(jié)。

第七課老師的歌

教材分析

1．歌曲?我愛米蘭?

米蘭，并不是一種珍貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能悄悄地散發(fā)著暗香，而以它來比方老師的品行那么是特別適宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚了老師悄悄奉獻的崇高精神。

2．歌曲?飛來的花瓣?人們總習慣將老師由辛勤勞動所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下〞，而這些芳香的“桃李〞在老師細心的培育下長大成人，成為國家和社會的有用之材，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰慧才智。他們怎能不思念和感謝自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄予著同學們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……

3．歌曲?每當我走過老師窗前?這是一首意境美麗、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培育一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、寵愛之情。

4、歌曲?甜甜的隱秘?是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒好玩味的活動，揭示了同學的心理，唱出了對老師的寵愛之情。

第一課時

教學目標：

1.老師在孩子的心目中是多么光芒而崇高。?每當我走過老師窗前?和?我愛米蘭?均表現(xiàn)了同學們對老師敬重與愛戴之情。

2.音樂學問－－單純音符。把握并比擬常用單純音符、休止符的時值，及聽辨曲調(diào)，為學習音樂根本學問打下較扎實的根底。

教學重難點：把握單純音符。

教學過程：

1．解題導入：為什么在那么多艷麗奪目的花卉中，就愛米蘭呢?請聽這二位同學的答復(fù)。

2．觀賞二重唱?我愛米蘭?。

設(shè)問：你從歌聲中感受到了什么?(對老師深情的愛。)

3．再觀賞：?我愛米蘭?，要細細地品嘗。

(1)要求：從曲調(diào)的起伏中和歌詞的比方中體驗這種深情的愛。

(2)講解二重唱的形式(童聲二重唱)。

4．師生爭論歌曲怎樣表達對老師的愛。

(1)曲調(diào)起伏大，以表示出同學在表達中不安靜的心情。

(2)歌詞用米蘭比作敬重的老師，小小的黃花就是老師的品行。

(3)從身邊老師的詳細生動的事例中說明老師的崇高品行。

5．傾聽?我愛米蘭?，從認真傾聽的神態(tài)中要表達出對敬重老師深深的敬意。

6．課后采訪你熟識的老師，聽聽他們的表達。表演一個節(jié)目向老師問候、慰問。

7．音樂學問：單純音符與休止符

⑴復(fù)習已學過的音符(按學過的挨次)。以“5〞音為例：

5四分音符一拍

5八分音符半拍

5二分音符二拍

十六分音符四分之一拍

5全音符四拍⑵歸納。

(2)設(shè)問：哪個音符時值最大?它的一半是哪個音符，再一半……

⑶反響設(shè)問：

①一個全音符等于幾個四分音符?

②一個全音符等于幾個十六分音符?

③有沒有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名稱?

⑷探究學習：

①你從上面歸納的圖示中，能否得出一個單純音符規(guī)律?

②休止符是怎樣的規(guī)律?

課前先輔導三位同學朗誦歌詞，每人一段歌詞，在“啊〞處開頭，三人齊誦。

8.請三們同學為我們表演朗誦?每當我走過老師窗前?(以輕聲歌曲錄音作背景音樂伴奏)。

9.觀賞歌曲范唱，感受歌曲的心情。

10.學唱曲調(diào)：

(1)跟琴哼唱曲調(diào)第一樂段。

(2)把全班同學一分為二，一局部同學自學第18小節(jié)曲調(diào)，另一局部同學自學第916小節(jié)曲調(diào)，老師巡察關(guān)心有困難的同學。

(3)兩大組溝通自學的成果，老師準時賜予指導。

(4)跟琴學唱其次樂段。

(5)完整地唱全曲。三位同學再次參加朗誦。(朗誦時，全體同學可用哼唱曲調(diào)為他們伴奏。)

11．學唱歌曲：

(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。

(2)分成三組或四組爭論歌曲的情感處理。

(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組爭論其次樂段的處理。)

(3)各組簡潔匯報一下對各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體關(guān)心處理完善。

(4)選出領(lǐng)唱的同學，按教材上的要求試唱。請四、五位同學用打擊樂伴奏。

(5)讓同學爭論演唱形式，按他們設(shè)計的形式唱歌表演。

12.教學小結(jié)。

其次課時

教學目標：

1.學唱?甜甜的隱秘?和傾聽?飛來的花瓣?，表現(xiàn)同學們對老師敬重與愛戴之情。

2.聽辨練習。

教學重難點：提高同學對音樂的聽辨力量。

教學過程：

1．這一群同學是如何把自己的隱秘告知自己的老師?請聽?甜甜的隱秘?范唱。

2．按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。(老師以鋼琴彈奏曲調(diào)同步為朗誦伴奏。)

3．同學在老師的指導下，學唱第14小節(jié)曲調(diào)。

4．跟唱第58小節(jié)曲調(diào)→唱好第18小節(jié)曲調(diào)，→有感情地唱好第一樂段歌曲。(無論學唱、跟唱，要留意以樂句為單位的相對完整性。)

5．學唱其次樂段：

(1)范唱其次樂段歌曲。

(2)分句跟唱其次樂段歌曲→分句跟唱其次樂段曲調(diào)。

(3)唱好其次樂段曲調(diào)→唱好其次樂段歌曲。

6．完整地唱全歌。

7．師生爭論以怎樣的心情演唱?甜甜的隱秘?。

8．有感情地、投入地演唱?甜甜的隱秘?。

(老師用口琴為同學伴奏。)

9．學習口琴伴奏譜：

(1)找到1=F及各音。

(2)學唱伴奏譜(第一聲部)。

(3)試用口琴伴奏(老師用鋼琴彈歌曲曲調(diào))。

10．選一局部同學用口琴為全班同學唱歌伴奏。

11．假如說本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達對老師的一片敬意的話，那這首歌是廣義的，是過去的同學寄來的熱誠的思念寫給老師的問候與答卷，是全社會的人們對老師的祝愿。

12．觀賞?飛來的花瓣?。

要求：首先明白歌名?飛來的花瓣?的含義；其次，明白歌詞的主題思想。

13．全班師生爭論題材與內(nèi)容。

14．再觀賞?飛來的花瓣?。

設(shè)問：

(1)歌曲的表演形式是獨唱，重唱，齊唱?

(2)歌曲為什么采納這樣的演唱形式?

15．爭論為什么采納混聲合唱的形式。

16．復(fù)聽?飛來的花瓣?。

要求：從內(nèi)容、形式進而感受并體驗作品所表達的情感。

17．完成課本上作業(yè)要求。

18．教學小結(jié)。

第三課時

教學目標：

1.采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱忱。

2.復(fù)習穩(wěn)固本單元四首歌曲，感受同學們對老師敬重與愛戴之情。

教學重難點：開放式教學采訪你最敬重的老師

教學過程：

1．每位同學心目中都有他的偶像：最敬重的老師。最敬重的老師包括教過自己的全部的老師，如幼兒園、學校低班級老師；少年隊輔導員；少年宮老師……

2．采訪的目的是為了向自己最敬重的老師說說自己的心里話，聽聽他們的教育，相互溝通，增進師生關(guān)系。

3．把采訪的內(nèi)容與自己的伙伴溝通并合作把這些內(nèi)容串聯(lián)起來，中間再穿插本課的四首歌曲或自己會唱其它歌頌老師的文藝節(jié)目，形成一個敬師小品?唱唱我們的好老師?。

4．在班上進行溝通老師小品，表達師生的親熱友情。

5．聽辨練習這一聽辨練習詳細操作如下：

(1)同學看譜，聽老師彈奏，每條各1～2次。

(2)合上課本，老師彈奏其中的一條1～2次，同學用手勢答復(fù)(靠記憶聽辨。)

(3)看譜視唱各條曲調(diào)。

6．復(fù)習穩(wěn)固音樂學問：單純音符與休止符

7．教學小結(jié)。

第八課愛和平

教材分析：

1．歌曲?小小白鴿?通過擬人化的小白鴿，寄寓了中國兒童對大自然、對和平、對祖國的寵愛。

2．合唱?歡快頌?

?第九(合唱)交響曲?在貝多芬的全部作品中占有特殊突出的地位，是他的作品中英雄思想的連續(xù)和開展。他在這部不朽的作品中表現(xiàn)了全人類團結(jié)友愛的抱負，表達出人民對和平、自由、公平的愿望。本課中觀賞的是第四樂章聲樂局部(即“交響合唱〞局部)的片斷。

3．歌曲?每人伸出一只手?這是一首頌揚各國兒童團結(jié)、友情、和平為題材的歌曲。曲調(diào)堅決有力，布滿著熱忱。

4．歌曲?各國兒童心連心?是一首曲調(diào)短小精練、心情歡快而又熱鬧的兒童歌曲。采納4/4拍，羽調(diào)式，全曲只有四句歌詞，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲在帶有唱歌舞蹈性的音調(diào)中不時插入間奏中的拍手聲，表現(xiàn)了各國兒童為友情而唱歌的歡快氣氛。

第一課時

教學目標：

1.白鴿是和平的象征，所以稱“和平鴿〞。從傾聽?小小白鴿?中進一步了解人聲分類的常識。

2.讓全世界的小伴侶高唱?每人伸出一只手?大家團結(jié)友愛，合作友情，全世界人民的共同心愿和平肯定能實現(xiàn)。

教學重難點：

1.了解人聲分類的常識。

2.支持世界和平。

3.從編創(chuàng)節(jié)奏組合，用八個音編創(chuàng)自己的歌。

教學過程：

1．白鴿雖小，它的作用可大著呢，你能說說白鴿的作用嗎?

(通訊、傳遞信息、象征和平：……另外鴿子的本身羽毛、肉、糞便……都是寶。)

2．聽賞?小小白鴿?。

設(shè)問：小白鴿在唱歌什么?

3．再觀賞?小小白鴿?。

設(shè)問：

(1)你聽了?小小白鴿?，在音樂聲中你獲得什么感受?

(2)歌曲的引子與尾聲音樂使你想到什么?

4．板書歌譜，邊看譜邊聽錄音。

設(shè)問：歌曲的節(jié)奏有什么特點?

××××|××××|

請你用“××××|〞節(jié)奏輕輕地為歌曲伴奏。

5．傾聽?小小白鴿?，同學可作自由選擇：

(1)隨錄音輕輕哼唱。

(2)隨音樂合著節(jié)奏翩翩起舞。

(3)邊傾聽邊畫畫，畫和平鴿。

(4)合著音樂輕輕擊拍。

老師在觀看同學的自由選擇中，把表演較精彩者組織起來。

6．表演?小小白鴿?。

選擇局部同學跟著音樂唱歌、舞蹈、畫畫……

7．小結(jié)：讓和平鴿帶著和平的祝愿飛向遠方。

8．導入：有句名言，團結(jié)就是力氣。眾人拾柴火焰高。

設(shè)問：中國有多少小伴侶?全世界有多少小伴侶?據(jù)統(tǒng)計中國有二億中、學校生，假如中國的人口占世界1/2的話，那么全世界有多少小伴侶呢?假如每人都伸出一只手，那這股力氣有多大呢?

9．傾聽范唱：要求聽清歌曲內(nèi)容。

設(shè)問：“白色的手〞是哪個洲的人種?

中國位于哪個洲?中國人的主要膚色是什么顏色?

黑色的手又是指哪些國家的人？

再聽一次范唱。

問題：

(1)歌曲分幾局部?

(2)速度有什么變化?

(3)演唱形式有幾種?

10．學唱歌曲：

(1)上節(jié)課我們把握了單純音符、休止符的長短，但有歌譜中除單純音符外，還有很多在音符右方帶點的音符，那么這些音該唱多長呢?有關(guān)這方面的學問將在四班級學習。現(xiàn)在大家跟著我的教棒在曲譜上點的時間長短來唱。

(2)老師用點譜法在板書的曲調(diào)⒈按節(jié)奏點譜，帶著同學識譜。要準時訂正同學的音高與節(jié)奏，在大跳音程時可用手勢提示唱準。當曲調(diào)把握后，適時把歌詞填上。

(3)用同樣方法學唱Ⅱ.曲調(diào)。但開頭速度不能用小快板，應(yīng)放慢速度，當根本唱會后，逐步恢復(fù)原速。

(4)完整地唱全歌。

11．輪唱與齊唱?？梢宰屚瑢W自己來處理輪唱與齊唱，以及兩局部的不同心情處理唱法。要敬重同學的二度創(chuàng)作。

12．按教材提示排練集體舞，也可重新設(shè)計表演。總之，要表演出熱鬧的氣氛，以表達世界兒童大團結(jié)。

13．編自己的歌創(chuàng)作活動

(1)．創(chuàng)作活動分兩步進行：

①節(jié)奏編創(chuàng)：在每瓣花葉上填上編創(chuàng)已學過的二拍節(jié)奏型，然后把新編創(chuàng)的二拍節(jié)奏與花盆二拍節(jié)奏組合。

②旋律編創(chuàng)：用八個音按花葉與花盆組合成的節(jié)奏編自己的歌。說明：五瓣花葉與花盆組合，可組成五條節(jié)奏組合。在旋律創(chuàng)作時可以選其中一條或二條創(chuàng)作，當然五條全部創(chuàng)作更好。

(2)．花盆的節(jié)奏型也可讓同學自己創(chuàng)作。總之，教材上的僅僅是一個樣子，師生在實際教與學的過程中，可以也應(yīng)當去開展、創(chuàng)新。例如不是二拍而是三拍、四拍。

14.教學小結(jié)。

其次課時

教學目標：

1.讓全世界的小伴侶高唱?各國兒童心連心?，大家團結(jié)友愛，合作友情，全世界人民的共同心愿和平肯定能實現(xiàn)。

2.從傾聽?歡快頌?中進一步了解人聲分類的常識每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。

教學重難點：了解合唱中的人聲分類學問。

教學過程：

1、設(shè)問：你是否知道德國有位大作曲家名叫貝多芬?誰能舉出他的作品名稱?

本課觀賞的?歡快頌?是?第九交響曲?的第四樂章片斷。歡快頌的詞取于詩人席勤的詩，表達了人們對和平、自由、公平的愿望。

2、初聽?歡快頌?。

要求感受莊重而雄偉的氣概。

3、再聽?歡快頌?。

思考問題：你能聽辨出幾種聲音的類別?順著他們消失的先后你能一一說出來嗎?

4、復(fù)聽?歡快頌?。邊聽邊一一板書領(lǐng)唱及各聲部進入的聲音類別名稱。

5、講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類(二)。

6、每人伸出一只手這股力氣是不行抵抗的，要把力氣擰成一股，關(guān)鍵還是“心〞要連在一起，這樣，團結(jié)、友情、歡快、和平才能得到真正的保障。

7、觀賞范唱。

設(shè)問：這首?各國兒童心連心?與?每人伸出一只手?在內(nèi)容題材、心情、風格上有什么相同與不同?

8、師生爭論兩首歌曲的比照。

(爭論時，有必要可分別放錄音和復(fù)習?每人伸出一只手?)。

9、學唱歌曲：

(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調(diào)，不能唱的曲調(diào)聽錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽到錄音的范唱。

(2)老師隨時調(diào)控、準時賜予指導。四分附點節(jié)奏可采納點譜法教唱。

(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。

(4)齊唱曲調(diào)，要唱得歡快熱忱。

(5)填上歌詞。

10.表演歌曲：

(1)分組選擇及編創(chuàng)打擊樂伴奏。

(2)通過展現(xiàn)，評估選擇一組伴奏。

(3)同學自由選擇本課兩首歌曲中的一首進行表演。老師適時賜予指導，加工提高。

11．單元小結(jié)：大家團結(jié)友愛、合作、友情，全世界人民的共同心愿愛和平肯定能實現(xiàn)。

12．教學小結(jié)。

第九課家鄉(xiāng)美

教材分析

1．歌曲?黃土高坡?表現(xiàn)了黃土地上的兒女們對家鄉(xiāng)所懷的執(zhí)著的愛。歌曲的歌詞通俗、質(zhì)樸、特別口語化。旋律具有唱歌和敘事的特點，由于吸取了陜北民歌的音樂素材，故具有鮮亮的地方顏色和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲為徵調(diào)式。

2．歌曲?洞庭魚米鄉(xiāng)?

洞庭湖區(qū)，素有“魚米之鄉(xiāng)〞的美稱。那里，千里平原，土地肥沃。廣袤的田野上金燦燦的谷穗隨風搖擺農(nóng)夫們喜上眉梢，樂在心中，怎讓人不放聲唱歌?

唱歌者運用民間的高腔唱法，以聲表情，以情帶聲，感情并茂。這一切都使歌曲布滿了濃烈的生活氣息和地方顏色，表現(xiàn)了深遠的意境。

3．曲?鄉(xiāng)下的陽光?

每一個人都愛自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)看作為最美的地方。家鄉(xiāng)的一草一木，山山水水，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，都會令人刻骨銘心，永難忘記。聽，孩子們不正在夸耀自己家鄉(xiāng)的陽光嗎?在那布滿稚氣的歌聲里，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)情。

4．歌曲?山里的孩子心愛山?是一首贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，它表達了山里的孩子寵愛家鄉(xiāng)真摯