教育專(zhuān)著讀后感

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讀一本書(shū)，就是和很多高尚的人談話，一本好書(shū)可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的想法，甚至可以轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?。而如今與書(shū)為友，享受這種溫馨的感受是難得的，讀書(shū)，收獲寧?kù)o的富足《愛(ài)的教育》，我感到愛(ài)是心的呼喊，是人間的春風(fēng)，師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)得越深，奉獻(xiàn)得越多，正如一首歌所唱“有愛(ài)的世界生命之花到處開(kāi)放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間”。老師獻(xiàn)給同學(xué)的是自己的知識(shí)、聰慧、時(shí)間、精力，我們所期盼的只是同學(xué)早日成長(zhǎng)、成才，這種愛(ài)是高尚的，純正的。

讀完《愛(ài)的教育》給我的第一感受，那就是--愛(ài)。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩--安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和同學(xué)的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。小說(shuō)主人公是三班級(jí)同學(xué)安利柯，但我認(rèn)為與其說(shuō)是安利柯，不如講是在他四周的用全身心的愛(ài)傾注于他以及他一樣的孩子們身上的師長(zhǎng)們。他們的言行中洋溢著愛(ài)的氛圍。所以，孩子們也變得可愛(ài)，純凈起來(lái)。如：安利柯的母親是個(gè)富于憐憫心的婦女。她會(huì)帶著孩子們送布給報(bào)上記載的窮婦人。而且她非常體諒他人，善解人意。當(dāng)安利柯發(fā)覺(jué)這戶窮人正是同學(xué)克洛西的家事，她又時(shí)常的強(qiáng)調(diào)：“不要做聲！”以免損害到男孩的自尊。當(dāng)克洛西看到他們，她又默示兒子去與同學(xué)打招呼，使克洛西非常感動(dòng)。她還很會(huì)借機(jī)教育孩子。在告知安利柯“萬(wàn)圣節(jié)”的意義時(shí)，她也會(huì)告知他，他要用感恩的心去紀(jì)念很多英雄。安利柯的父親好像是從來(lái)都不對(duì)孩子“火”的，他總是會(huì)用很溫順的語(yǔ)氣來(lái)“訓(xùn)人”.當(dāng)安利柯埋怨“先生的立場(chǎng)不好”時(shí)，他給兒子分析先生是事出有因，并非有意，并且告知他，要諒解別人的一時(shí)無(wú)禮，還應(yīng)尊敬辛苦的先生。學(xué)期結(jié)束，他會(huì)提示兒子去向伙伴們告辭，以及去向曾對(duì)不起的人謝罪懇求饒恕。他也很關(guān)懷其他所認(rèn)識(shí)的'人的狀況，生活里充斥歡樂(lè)。安利柯的先生當(dāng)然也不能不提。他對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是那么關(guān)懷，一點(diǎn)點(diǎn)的小病都逃不過(guò)他的眼睛。他對(duì)犯錯(cuò)之后又認(rèn)錯(cuò)的孩子從不多家指責(zé)，只是說(shuō)一句：下次不要在再做這種事了。他把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的家人，并告知孩子們，這個(gè)集體是他們的又一個(gè)家。他對(duì)自己的行為從來(lái)都負(fù)責(zé)，自己犯了錯(cuò)，即使是芝麻點(diǎn)兒大的事，他也不會(huì)忘卻賠禮說(shuō)：“對(duì)不起。”還有很多的人：如，他們都用自己的言行，教育孩子們?nèi)绾稳リP(guān)愛(ài)他人。整個(gè)世界充斥了一種叫作“愛(ài)”的空氣，輕輕漂浮著，縈繞在每一個(gè)地方。這種有意無(wú)意有形無(wú)形中，孩子們以及每一個(gè)人學(xué)會(huì)--愛(ài)。

“愛(ài)”是我們每個(gè)人常常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽視四周的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)同學(xué)諄諄教導(dǎo)、伙伴間相互勸慰……這些往往都被我們視為無(wú)可置疑，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而假如你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生這是一個(gè)多么美妙的東西?。∽屛覀儙е活w圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。會(huì)發(fā)覺(jué)：只要人人都