北師大版三年級上冊數(shù)學教案(全)

2016秋新北師大版三年級數(shù)學上冊教學計劃一、學情分析經過兩年的小學生活，孩子們基本懂得了學習的習慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數(shù)同學學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，讓他們達到學段目標。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。二、教材分析本冊教材共分三個領域，八個單元。（一）數(shù)與代數(shù)1．第一單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。2．第三單元具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。3．第“乘與除”在這個單元中學生主要學習（百以內）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正“加與減”結合果的大致范圍進行估計的習慣；能在具體情境四單元確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。4．第乘。能結合具體情境提出問題，列出乘方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算算方法。能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能具體情境進行估算，并解釋估算的過程。5．第“年、月、日”本單元主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、六單元“乘法”在這個單元中學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算法的多樣化，并能選擇合適的計結合七單元日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。6．第八單元“認識小數(shù)”結合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

（二）空間與圖形1．第二單元“觀察物體”在這一單元里學生學會從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2．第五單元“周長”本單元主要學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）數(shù)學好玩本冊教材在數(shù)學好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學問”“時間與數(shù)學”三個專題活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼。界三、提高教學質量的具體措施1、從學生的生活經驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學。2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。3、引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。5、注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。6、注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。7、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。四、課時安排一、混合運算………………8課時二、觀察物體………………3課時三、加與減…………………10課時四、乘與除…………………6課時整理與復習…………………2課時五、周長……………………6課時六、乘法……………………12課時七、年、月、日……………5課時數(shù)學好玩……………………3課時八、認識小數(shù)………………8課時總復習………6課時2

一混合運算單元教學目標1.在解決現(xiàn)實問題的過程中，經歷抽象出混合算式的過程，理解混合運算（兩步計算）的意義和運算順序，體會混合運算與生活的密切聯(lián)系。2.能初步學會借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關系，會用分步列式或者綜合列式解決實際問題，感受解決問題策略的多樣性，能有條理地敘述自己的思考過程，逐步積累、提高解決問題的經驗和能力。3.體會“先乘除后加減”的合理性以及小括號在混合運算中的作用，掌握混合運算的運算順序，能進行簡單的整數(shù)混合運算（兩步），激發(fā)運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣。1.小熊購物（乘加、乘減混合運算及其應用）教學目標：1.過通“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。3.能正確計算有關的兩步試題。教學重難點：掌握先乘法，后加減的運算順序。教法：引導發(fā)現(xiàn)法。學法：動手操作法教學課時：2準備：口算題卡，實物，教學過程：教學課件。第一課時一、切入舉偶1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。2、出示掛圖，談話引入。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。二、對話平臺：玩中學3

1、說一說。通過看圖，獲取信息，提出問題。（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報。（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問題中掌握運算順序。（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。學生獨立解答后再小組交流匯報。（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）三、學中做1、做一做。（1）大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？任選一題，做一做。4

（2）指名匯報。（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）2、想一想，議一議。通過小組探究，進一步掌握運算順序。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？（1）試著做一做。（2）小組議一議。（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）（3）說一說。結合剛才的練習，你能得到什么結論？（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）3、試一試（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）四、做中得1、綜合練習。（1）完成試一試的第（1）題。（2）完成試一試的第（2）題。（3）完成做一做的第（3）題。2、全課總結。提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）第二課時教學過程：一、探究新知1、說一說通過看圖獲取數(shù)學信息，提出問題。（1）同學們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？5

指名回答，引導學生找到信息。（出示食品單價課件）生：面包每個3元餅干每包4元飲料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？（此問題的設計為學生學習新知做準備。學生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學生會對課堂興趣濃厚，積極性高）2、算一算在解決問題中掌握運算順序（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學生獨立解答，然后再小組交流匯報）（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。教師引導學生把分步式寫成綜合式。說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學生討論：3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引導學生用脫式計算3×4+6=6+3×4=提問：以上兩個算式有什么共同點？討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應先算什么？再算什么？（1）強調脫式計算的書寫格式3、想一想，議一議（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？（出示樂樂課件）同桌互相探究，并合作解決這個問題。（2）引導學生討論，并總結總結：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應先算乘法后算加減法。二、課堂延伸（鞏固練習）（1）出示飲料課件（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。50-4×5=7×3+4=7+6×2=6×9-7學生練習本中完成解答。在學生練習的過程中強調書寫格式。6

(3)出示紅色飲料課件（學生獨立完成練習）（4）出示小兔拔蘿卜課件（學生獨立完成練習）（5）出示小羊圖課件（學生獨立完成練習）三、課堂總結1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應先算什么？再算什么？2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）五、板書設計2.買文具（除加、除減混合運算及其應用）第一課時教學目標：1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。重點難點：引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教法：引導發(fā)現(xiàn)學法：探究學習教具準備：口算卡教學過程：一、復習1.口算（開火車）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32.提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？二、探索新知7

出示P5主題圖，引導學生觀察。1.理解圖示內容，讓學生找信息。2.讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？3.解決問題。（1）列算式。笑笑：18÷3+4=6+4每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3-10÷2=3-2=10（元）答：（略）=1（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。小組討論：3-10÷5表示上意思。算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術本10元，“10÷5”表示1本算術本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？因此計算“3-10÷5”的時候，應先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式（3）引導學生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。（1）提問：買1本算術本和1本英文本共花多少元？（2）讓學生獨立解答。（3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。5.小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）三、鞏固練習1.P6“試一試”。先說運算順序，后讓學生獨立計算。2.P6“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。第二課時教學目標：1結合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗“先算除法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。2.理解并掌握除加、除減混合運算的運算順序，能正確進行計算。3.進一步學習借助直觀圖分析數(shù)量關系，會解決除加、除減混合運算的實際8

問題，發(fā)展解決問題的能力。教學重點：體會除加、除減運算順序的合理性。教學難點：理解數(shù)量關系，掌握除加、除減的運算順序。教學準備：課件、實物圖片。教學流程：一、情境引入出示課件，觀察情境圖。1.提問：“原價每支5元”、“現(xiàn)價4支12元”表示什么意思？2.引導學生提出數(shù)學問題。學生從圖中讀懂數(shù)學信息。理解原價和現(xiàn)價的含義，從復雜句子中分析數(shù)學信息。學生提出問題：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？二、探究新知解決問題一：1.提出問題（淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？）后，引導學生理解，要想解決這個問題，需要知道哪些信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問題。2.要求學生先獨立解決問題。討論交流，總結解決問題的怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？3.怎樣書寫呢方法。？有除法又有減法，先算什么？為什么？解決問題二：結合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。讓學生說一說每個算式先算什么、再算什么，表示什么，然后完整的說說這個算式表示的意義。即“買3支鋼筆和4支自動鉛筆，一共花了多少元？”乘法算是在情境圖中表示什么，12三、鞏固練習課后練習3題、第4題。93.過河（帶有小括號的兩步混合運算及其應用）第一課時教學目標：1、引導學生在解決問題的過程中經歷小括號的產生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。3、使學生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的習慣。教具學具：教具：課件和實物展示圖教學重點難點：重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。教學課時：2教法：指導練習學法：練習交流教具準備：小黑板教學過程：一、復習鞏固1．口算6×9＝30+15＝42÷6＝2．脫式計算46－6×463÷9＋7二、解決新知1．合作探究數(shù)學問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學信息，自行編寫完整的數(shù)學問題。解決的辦法？例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備9人，他們至少需要幾條船？7×2＋30根據(jù)問題討論坐船過河，每條船限乘客2．展示思維，把握解決問題的方法。10二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？思維：總人數(shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船分步計算：29＋25=54（人）54÷9=6（人）綜合算式：29＋25÷9思考：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結果卻與我們的分步計算結果不一樣。你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。引入：“（）”----小括號----先計算小括號，再計算除法?？纯催@樣的方法，計算結果怎樣呢？學生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。（29＋25）÷9=54÷9=6（條）答：至少需要6條船。一句話：有小括號真好！理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）三、體驗知識，形成模塊完成P9中的“連一連”第2題。5×（36-29）（83-35）÷694－（25＋19）完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。四、課堂小節(jié)1．知道解決問題的先后順序。2．完整把握混合運算的順序。閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。3．數(shù)學符號要正確書寫。11五、作業(yè)設計1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。2．完成試一試、練一練。板書設計：過河（混合運算）混合運算預算順序先乘除，后加減法一：29+25=54（人）有小括號54÷9=6（條）先算小括號里，法二：（29+25）÷9再算小括號外第二課時教學目標：1.結合“過河”情境，經歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。2.理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經驗，逐步發(fā)展解決問題的能力。教學重點：理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。教學難點：體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。教學準備：課件、小括號紙板、計算評比星。教學流程：一、情境引入出示情境圖，引導學生理解“限乘”是什么意思？（“限乘”即大客車最多能坐46位乘客，面包車最多能坐8位乘客。）二、探究新知1.提出問題：一2.學生獨立思考解決問題3.全班交流：說一說先算什么，再算什么。共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？124.結合情境討論，帶有小括號的算式所表達的含義及其運算順序。5.看一看，說一說，用（70-46）÷8還能解決什么問題？三、鞏固練習書后練習（練習時引導學生說說先算什么，后算什么，再進行計算。）板書設計：過河（二）一個算式中有小括號，要先算小括號里的。對于一些問題在計算時沒有小括號行不行？4.練習一教學目標：1.在解決實際問題的過程中，運用學過的混合運算來解決，發(fā)展學生的問題意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。2.加深對乘加、乘減、除加、除減以及帶括號的運算順序的理解和運用。3.培養(yǎng)學生的歸納概括能力。教學準備：課件。教學流程：一、復習引入（5分）1.在計算乘加、乘減或除加、除減的問題時要先算什么，再算什么？2.在計算帶小括號的問題時按照什么順序計算？二、練習鞏固教材11頁、12頁練習一1.說一說，算一算。要讓學生邊畫圖邊列算式，比如第一小題先將4個5寫出5×4，然后在加6。2、3計算并回答問題13

4.贏1場得3分，平1場得1分，星星足球隊贏了4場，平了3場，星星足球隊一共得了多少分？引導學生先讀題分析題意。然后根據(jù)題意畫圖或直接列式計算。列式后讓學生說說每步算式求出的是哪部分的得分。6.黑天鵝的只數(shù)是白天鵝的幾倍？復習倍的意思？誰是誰的幾倍是什么意思？引導學生理解為什么要先求出白天鵝的只數(shù)，再列式計算。提醒倍的問題不加單位名稱。7.動物游樂園（1）從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？（2）小狗和小猴一共能坐滿幾節(jié)車廂？（3）結合情境說說下面算式表示的意思，并算一算。3×6-448÷（8-2）三、游戲鞏固玩“24點”游戲。游戲時4人一組，每人分得同樣多的撲克牌，游戲開始后，每人從手里的撲克牌里任選一張，4個人就有4張牌，借助加減混合四則運算，可以運用小括號，用牌上的4個數(shù)湊出24，誰先湊出這4張牌就歸誰，游戲結束時誰手中的多牌，誰就獲勝。14

二觀察物體單元教學目標：1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2、經歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。單元教學重點難點：1、重點：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2、難點：能正確辨認從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。初步學會通過提問搭出和別人同樣的立體圖形。1.看一看（一）（觀察一個物體最多看到三個面和從相對位置觀察一個物體）三維目標：1、知識目標：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。2、能力目標：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。3、情感目標：通過動手操作，親身體驗從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學準備：小正方體、小黑板、課件、小正方體。15

教法：引導法。學法：觀察法、操作法、自學法、小組合作。課時安排：1課時教學過程：一、情境導入：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、探索新知（一）出示自學目標：（小黑板出示）在觀察、搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。（二）操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。3、學生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。4、學生交流。（三）操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動示范。2、學生同桌間開展游戲。三、學1．搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫“○”，側面畫“△”）2．下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，從側面看到的形狀是是（）。3．搭一搭，填一填。填圖號。習檢測：課件出示。（教師自編圖完成下面各題）面畫“√”，上連一連。的圖形有（）個，分別⑴從側面看是圖A的有（⑵從正面看是圖B的有（）。）。⑶還有什么樣的立體圖形從側面看是圖A？還有什么樣的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。164．下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。四、教師精講點撥教師針對學習檢測情況進行精講。五、學生全課總結，拓展升華說一說：今天有什么收獲？六、課堂練習：教材第15頁的練習題。七、作業(yè)布置：1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側面進行觀察看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。2、完成p14頁“練一練”4道題目。八、板書設計：看一看（一）從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個面。2.看一看（二）（從不同位置觀察兩個物體的相互關系）三維目標：1、知識目標：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。2、能力目標：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。3、情感目標：提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學重點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教法：引導復習法。學法：自主學習、練習法。教學17教學準備：水杯、牙膏盒、每人至少準備兩個小正方體。課時安排：1課時教學過程：一、情境導入：回顧上節(jié)課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知識告訴老師和同學好不好?二、出示自學目標：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。三、叫人說說課本p15頁兩幅圖分別是誰看到的？笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？四、出示自學自導：（8分鐘）1、教師說明活動要求——猜一猜、搭一搭，學生分小組討論拼搭方法并拼搭。2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。有2個正方形。5、從正面、上面和側面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、教師發(fā)出指令：從側面看五、反饋交流：1、學生交流自己拼所搭出的形狀。2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）組相互指令做拼搭游戲。六、精講：針對學生出現(xiàn)的問題進行精講。七、本節(jié)課你有什么收獲？八、拓展延伸：觀察家里的物體，平面圖形。3、學生分小比如冰箱，電視機等，觀察后畫出正面、上面、側面的九、作業(yè)布置：練一練1234題。板書設計：看一看（二）當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。18三加與減單元教學目標：1．在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會連加和連減法的意義，感受連加、連減、加減混合運算在實際中的應用。2．會借助簡單的直觀圖等分析理解數(shù)量關系，并能運用三位數(shù)連加、連減和加減混合運算解決生活中的實際問題，能有條理地表達自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經驗。3．探索連家、連減、加減混合計算的方法，能結合具體情境進行估算。4.經歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運算的方法，并能正確進行計算，逐步養(yǎng)成認真傾聽、勇于表達、反思質疑、細心計算、及時驗算的學習習慣。1.捐書活動(三位數(shù)連加)教學目標1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的中的作用。重點：發(fā)展學生的估算能力。難點：在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活教學教學多樣化。教法：引導復習法。學法：自主學習、練習法。教學準備：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。教學過程：一、談話切入：我們小學生為“希望工程”捐書活動片愛心。建設小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！開始了！同學們都積極地獻出自己的一對話平臺19

玩中學1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計圖，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。（1）出示圖表。這里就是當年我們學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？（2）你們能提出和加法有關的問題呢？A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本）2、想一想。（1）三個年級一共捐書多少本？列式：118+104+95=（2）仔細觀察這個算式，它和以前學的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？（3）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？（4）說說你是怎樣估計的。3、算一算。你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。3、做一做4、（1）后來呀，我們的兄弟學校東宇小學發(fā)也起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？（2）匯報算式，結果。二、學中做1、計算比賽，完成練一練第一題。又對又快的同學可獲得小獎品一枚。2、完成練一練第2、3題。3、完成練一練第4題。（1）獨立思考，什么叫買1000送100？（2）小組交流。三、課堂總結。20

2.運白菜(三位數(shù)連減)教學目標：知識與技能：1．結合“運白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計算方法，并能正確地進行計算。2．在解決問題及計算的過程中，思考、體會擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地選擇最佳策略進行解題。3．培養(yǎng)學生認真計算反復檢驗的好習慣。過程與方法：1、發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生觀察分析，推理和概括的能力。3、滲透轉化思想，初步了解極限思想。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。情感態(tài)度和價值觀：1、在獨立思考的基礎上加強交流，樹立合作交流的意識，在解決問題的過程中，獲得成功的體驗。2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新作和數(shù)學交流的能力，體驗數(shù)學探究的樂趣。重點：發(fā)展學生的估算能力。難點：認識和了解連減兩步計算應用題的結構及數(shù)準備：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。意識，提高動手、實際操教學教學量關系，并探索其解題方法。教學教法：引導復習法。學法：自主學習、練習法。教學過程:一、情景導入今天李老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學問題嗎？（讓信學生先看主題圖，自己獨立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學問題）21二、講授新課：（一）理解圖意，提出問題師：原來有850棵，運走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？（二）計算，解決問題生1：850-256-280=594-280生2：850-280-256=562-256=314（棵）=314（棵）生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）=850-536=850-536=314（棵）=314（棵）師：強調計算時要注意進退位問題，做到認真、細心。師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？小結：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二車，得出最后的剩下棵數(shù)。生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下棵數(shù)。師：兩種計算方法進行對比，你們能找出相同點與不同點嗎？小結：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。板書：這節(jié)課我們就來學習“連減”的兩種計算方法。三、練習：試一試1000－207－168456－278－132436－179－36930－（80＋480）368－（168＋127）1000－185－14522練一練1.（1）媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢？（2）你還能提出哪些數(shù)學問題？并試著解答。指明學生說出如何列式，集體訂正。3.用豎式計算并驗算（1）368＋235（2）712－284（3）94＋438（4）432-158指明學生板演，然后集體訂正。4.小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米）星期星期一星期二三星期四星期五162410745745928四、今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們學習了一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)等于一個數(shù)減這兩個數(shù)的和。無論用什么方法去計算，計算時注意進位與退位，做到認真、細心。五、教師總結。六、作業(yè)設計1、淘氣和笑笑在菜地里學到了新知識，高高興興地往前走，他們來到池塘邊，飼養(yǎng)員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只，黑鴨子有多少只？2、離開了池塘，來到植物園，花農伯伯告訴他們這里種了1000枝玫瑰花，紅玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？（兩種方法計算）3.節(jié)余多少錢(三位數(shù)加減混合)教學目標1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。232、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。3、在具體情境中應用乘法，感受數(shù)學在實際生活中的應用。教學重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教學難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷教學課時：2教法：引導復習法。學法：自主學習、練習法。教學過程：一：激情引入。親愛的同學們，2009年，我國進城務工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。二．探究—合作—交流1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法（1）引導學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（2）分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流?？梢詭椭鉀Q。（引出問題“八月結余（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學了多少錢？”）【意圖：通過自主探究，使學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題】（4）探究“八月結余了多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。師：你會列式解答嗎?學生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185，算方法，然后匯報。（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注?！疽鈭D：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提再在小組里交流自己的計高學生解決問題和數(shù)學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性】三．實踐應用，拓展延伸1、完成“練一練”的第1、2題。24

（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）【意圖：注意數(shù)學與生活聯(lián)系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數(shù)學，能用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力?！克模u價：學生對這節(jié)課的學習，對自己、同學所學到的知識進行總結評價。【意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅里程\千米關注學生學習水平，更關注了他們在北京——保定146教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我建立信心。課后反思：4.里程表（一）(綜合應用)教學目標:1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感數(shù)受學在實際生活中的作用。2、在情境中培養(yǎng)學生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學生進行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。5、經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。教學重點:1、運用以有的數(shù)學知識培養(yǎng)解決問題的能力。2、使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。教學難點:1、學會利用數(shù)學知識，解決生活中遇到的問題。2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學準備:課件、教材。教學過程:一、談話引入。二、講授新課。25（1）保定到石家莊多少千米？畫一北京——石家莊277689畫，說說你是怎么想的？（2）813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。（3）保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。北京——鄭州北京——洛陽北京——西安8131200（4）請你再提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。三、鞏固練習?！熬氁痪殹钡牡?題和第3題。四、課堂總結。五、作業(yè)設計完成“練一練”1、2、3、4題5.里程表（二）(綜合應用)教學目標:1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。2、在情境中培養(yǎng)學生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學生進行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個方地的里程，即距離。5、經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題。教學重點:1．運用以有的數(shù)學知識培養(yǎng)解決問題的能力。2．使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。教學難點:1.學會利用數(shù)學知識，解決生活中遇到的問題。2．培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學準備:課件、教材。教學過程:26一、談話引入。老師：同學們，你們都做過車沒？學生：做過。老師：那你們有觀察過，汽車的里程表嘛？學生：沒有。老師：那你們知道什么是里程表嗎？學生1：不知道??！學生2：是汽車一天行駛的路程嗎？老師：不是。學生3：好像是汽車一共行駛了多少千米吧？老師：恩，是的。就是起床從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。老師：今天呢，我們就來解決一下有關于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)星期一至星期五每天回家時的里程表度數(shù)。同學們現(xiàn)在根據(jù)PPT上面的每天行駛的里程來討論一下什么是里程。學生1：160千米不是星期一行駛的路程，應該是........。老師：星期一出發(fā)時度數(shù)是35千米，回家時是160千米，160-35才是星期一行駛的里程數(shù)學生2：我知道了，用當天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當天的里程數(shù)。老師：恩，回答正確。二、玩中學，帶領學生一起做教材第25頁“練一練”第1題。（1）獨立完成，全班交流訂正。（2）和同學們一起討論，更深層次的理解里程的含義。（3）讓學生獨立完成。（4）12月底比6月底多用了多少度電？同學們再討論一下為什么會多用呢？有哪些原因呢？三、鞏固練習：“練一練”的第2題和第3題。四、課堂總結。五、作業(yè)設計：完成“練一練”1234題276.練習二教師指導要點1．28頁1題。先讓學生弄清數(shù)量關系，再列出算式解決問題。（學生獨立列式計算）2．28頁2題。鞏固三位數(shù)的加減計算方法。(學生獨立計算3．28頁3題。4．28頁4題。運用三位數(shù)加減法的知識解決實際問題。150-142）=264（人）)256-142+150=264（人）或256+（5．28頁5題。方法不唯一（學生說一說解決問題的過程）6．28頁6題，方法不唯一（學生在圖中畫一畫后再獨立解決）7．28頁7題。解決有關里程表的問題（學生獨立嘗試尋找答案）8．28頁8題。四乘與除1.小樹有多少棵三維目標：1、知識目標：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。2、能力目標：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。3、情感目標：讓學生感受數(shù)學來源于生活，服務于生活。教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教法：引導法學法：自主探究法教學具準備：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。教學課時：2教學過程：第一課時一、激趣導入：（2分鐘）28同學們，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。為了美化我們的校園學校買來了三捆樹苗，仔細觀察課本上的情境圖，請大家看看。二、自主學習：（8分鐘）（一）出示自學目標：學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（小黑板出示）（二）自學指導：自學課本第30頁主圖內容，解決以下問題：（小黑板出示）1.仔細觀察并說出圖意。2.根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。3.試著解決所提的數(shù)學問題。4.思考：哪種算法最簡單。三、反饋交流：（10分鐘）(出示數(shù)字卡片)3×230×2300×25×450×4500×46×76×706×700提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？四、精講點撥：（8分鐘）引導學生總結歸納出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，針對學生出行精講。五、當堂訓練：(練一練第5題)（10分鐘）香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉現(xiàn)的問題進？⑶你還能提吃哪些數(shù)學問題？課堂小結：（2分鐘）在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？作業(yè)布置：第2頁3題。板書設計：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)方法一：20＋20＋20＝60（棵）方法二：2×3＝620×3＝60（棵）29

方法三：20×2＋20＝60（棵）答：小樹有60棵。第二課時一、復習導入(小黑板出示)比一比誰最棒！70×240×350×460×730×540×570×680×460×930×8二、合作交流，解讀探究（多媒體出示）⒈填一填。⑴60＋60＋60＋60＋60=×⑵40＋40＋40＋40＋40＋40=×⑶80×4=＋＋＋⑷70×5=＋＋＋＋2.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。3×70（）2190×9（）81020×9（）30×640×4（）20×73.去年學校共植樹300棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。今年植樹多少棵？選做題：4.張師傅將一根電線剪了3次，剪后的每段都長40米，這根電線原來長多少米？三、精講點撥：教師結合學生的情況進行講解。四、鞏固練習：1、完成課本第3頁的1、2、3題2、先讓學生獨立完成，再進行訂正，對存在的問題進行講解。課堂小結：同桌之間本談節(jié)課的收獲。作業(yè)布置：計算：50×7＝80×4＝600×6＝7×400＝9×80＝30×5＝7×900＝300×6＝70×8＝40×5＝500×9＝8×500＝板書設計：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的練習課30

300×2=600（課）答：今年植樹600課2.需要多少錢三維目標：1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。2、能力目標：結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題。3、情感目標：讓學生感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學重點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學難點：經歷與他人交流各自算法的過程。教法：引導法學法：自主探究法教學具準備：小黑板教學過程：第一課時一、激趣導入：（4分鐘）暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。二、自主學習：（8分鐘）（一）出示自學目標：（小黑板出示）學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算技巧。（二）出示自學指導：（小黑板出示）自學課本第4頁“試一試”以上內容，并解決以下問題：1、觀察情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、精選最有價值的問題，并試著解決問題。3、嘗試計算：買3個游泳圈需要多少錢？三、反饋交流：（10分鐘）1.小組交流，列式計算。31引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12×3=全班交流算法。2.解決問題：(小黑板出示)買3個球需要多少錢？每個學生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。四、精講點撥：引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。五、當堂訓練：課本“練一練”的1、2題，學生獨立完成課本“練一練”的3題，組織學生進行討論。課堂小結：在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？討論交流。作業(yè)布置：第33頁1、2題。板書設計：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)12＋12＋12＝36（元）12×3＝36（元）先算：10×3＝30再算：2×3＝6第二課時最后算：30＋6＝36（元）答：需要36元。一、獨立完成，集體訂正（小黑板出示）必做題：⒈填一填。⑴口算13×3時，應先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（），最后算（）＋（）＝（）。⑵口算24×4時，應先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（），最后算（）＋（）＝（）。⒉計算。15×6＝16×3＝5×13＝17×4＝21×4＝80×7＝34×2＝3×31＝3×18＝13×7＝23×3＝7×40＝3.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。32

32×3（）9590（）15×624×4（）9628×2（）65100（）23×470×4（）2704×16（）10×615×6（）12×84.一共有16個桃子，蘋果的數(shù)量是桃子的3倍。蘋果有多少個？選做題：（有時間的學生做，教師只進行點撥）5.王師傅要做200個零件，每小時做38個，請你幫他算一下，5時能做完嗎？如果不能，那每時多做幾個，才能在5時內完成任務？（先讓學生獨立完成，學生講解自己的解法，教師結合學生講解的情況進行補充講解。）二、合作交流，自主學習。（10分鐘）1.引導學生以小組為單位，根據(jù)課本第5頁第3題出示的信息提出問題。2.全班交流：你們學習小組提出了哪些問題？是怎樣解決的？三、反饋交流、鞏固提高。1.出示口算訓練卡片，教師引導學生做一位數(shù)乘整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓練，適當抽幾題讓學生說一說“自己是怎樣計算的？”2、獨立完成課本第33頁第4、5題。四、總結反思，拓展升華作業(yè)布置：完成相關的配套練習板書設計：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的練習課4.16×3=48（個）答：蘋果有48個。5.38×5=190（個）38×6=208（個）答：5時做不完，每小時多做1個，才能在5小時內完成。33

3.豐收了教學目標：1．經歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)(商為整十數(shù))，會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。2．培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。3．在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學難點：引導學生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準備：小黑板。教學課時：1教學過程：一、溫故而知新：1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有幾個8？（3）20里面有幾個十？（4）48是由幾個十和幾個一組成的？（5）4個20是多少？2、解決問題：師：同學們都準備了學習用品。有兩個同學一共買了16枝鉛筆，平均每個同學買了多少枝？問：怎樣列式？你是怎樣算的？會用豎式計算嗎？3、談話：那邊還有兩組同學在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學問題吧。二、自主探究、學習新知：教學整十數(shù)除以一位數(shù)。（1）課件出示：情景圖左半部分。①問：從這兩個兔子的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？②師：要求“平均每個男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：60÷2=③師：60÷2等于多少？獨立思考如何得出這個結果的，與同桌相互說說，并把結34

果填在書上。④組織全班交流。預設：A.因為6÷2＝3，所以60÷2=30。B.6個十除以2等于3個十，3個十就是30。C.6捆胡蘿卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。（2）完成“練一練”第2題：①讓學生獨立完成。②問：你在做題時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？讓學生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。（3）完成“練一練”第3題：①先讓學生完成前兩題，指名板演。師生共同評價板演情況。問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？②獨立完成后兩題，集體訂正。③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導學生注意余數(shù)。你認為除法筆算要注意什么？三、鞏固深化、拓展提高：師：在買鉛筆的過程中我們學會了相應的口算和筆算，下面就運用所學的知識去解決一些實際問題吧。完成“練一練”的第1題：（1）讓學生仔細看圖：從圖中知道了什么，要求什么？（2）獨立解答。（3）集體交流。四、全課總結、內化新知：課題）有什么要提醒大家嗎？這節(jié)課學習了什么？（板書4.植樹三維目標：1、知識目標：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。35

2、能力目標：結合具體情境，運用除法知識解決簡單的實際問題。3、情感目標：讓學生們感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教法：引導法學法：自主探究法教具準備：小黑板。教學課時：3第一課時教學過程：一、激趣導入：（4分鐘）同學們，秋天到了。為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。二、自主學習：（8分鐘）（一）出示自學目標：（小黑板出示）掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。（二）出示自學指導：（小黑板出示）自學課本第10頁“試一試”以上內容，并解決以下問題。1.觀察圖片，你能提出什數(shù)么學問題？2.解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？3.列出算式后，思考怎么計算。三、反饋交流：（10分鐘）提問：1.與同桌交流計算方法。2.全班匯報交流，鼓勵不同的思考方法。3.組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）四、精講點撥：（8分）讓同桌互相檢查，并對出現(xiàn)的問題進行互相討論講解。五、當堂訓練：（10分鐘）做試一試第1題，引導學生觀察并有什么發(fā)現(xiàn)？課堂小結：先讓學生獨立完成，再抽幾題讓學生說方法，最后，可以說說36

今天我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。作業(yè)布置：第11頁的1題。板書設計：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算36÷3＝12（組）12×3＝36；30÷3＝106÷3＝210＋2＝12；豎式答：可以分12組。第二課時教學過程：一、復習導入：（5分鐘）必做題：（學生獨立完成，并講解思路，教師補充講解）1．計算。46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷284÷4＝96÷3＝68÷2＝77÷7＝39÷3＝48÷4＝280÷7＝500÷5＝2.一副手套7元，一雙鞋84元⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？⑶你還能提出哪些數(shù)學問題？3、在（）里填上“>”“<”或“=”。幾倍？48÷4（）84÷424×3（）24×2720÷8（）720÷926÷2（）26×2選做題：（有時間的學生完成，教師簡略2.有3個裝有相同質量油的油桶，如果從每個桶中倒出60千克油，那么3個桶里剩下油的質量正好等于原來1桶油的質量，原來每桶裝多少千克的油？講解）二、合作交流，解讀探究（提問回答）37

1.引導學生以小組為單位，根據(jù)第11頁第2題出示的信息提出問題并解決問題。2.全班交流：你們學習小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？3.交流計算方法：重點交流你是怎樣計算48÷2=24和90÷6=15兩道算式。三、應用遷移，鞏固提高1、課本第37頁第2題，學生先獨立完成，教師再講評。2、一雙鞋子：7元，一副手套：12元⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？⑶你還能提出哪些數(shù)學問題？，一雙鞋：84元四、課堂小結：師生共同小結，談談自己在本結課中的收獲。五、作業(yè)布置：課本37頁3題。第三課時教學過程：一、激趣導入：（4分鐘）星期天，媽媽到超市采購了很多物品。（出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）（小黑板出示）。1.學生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。2.根據(jù)以上信息提出數(shù)學問題。二、合作交流，自主學習。（10分鐘）1.引導學生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。2.全班交流：你們學習小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？3.交流計算方法：重點交流你是怎樣計算48÷2=24和90÷6=15兩道算式。三、反饋交流、鞏固提高。1.出示口算訓練卡片，教師引導學生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓練，適當抽幾題讓學生說一說“自己是怎樣計算的？”2.教材第37頁第1題，學生獨立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。3.教材第37頁第4題，學生獨立完成。4.教材第37頁第5題。先讓學生獨立理解題饋。四、總結反思，拓展升華意，解決問題，然后再交流、反今天我們進一步練習了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運用38

這些知識解決了一些簡單的實際問題。課堂作業(yè)設計：一、看誰算得又對又快200÷2=30÷3=6000÷2=36÷3=800÷4=300÷3=77÷7=48÷2=99÷9=6÷2=600÷3=38÷1=93÷3=900÷9=400÷2=800÷4=5000÷5=500÷5=84÷4=二、填空400÷5=1.“48÷4”可以讀作（）也可以讀作（）等于（）。2.300÷3的商是（）位數(shù)。3.8除88的商是多少的算式是（）。三、計算題1.商店賣掉800千克的橘子，賣掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克？2.一個數(shù)除以8等于300，這個數(shù)除以4，商是幾？整理與復習三維目標：1、知識目標：復習鞏固一位數(shù)乘除整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計算，進一步理解乘除法之間的聯(lián)系。2、能力目標：提高學生靈活運用乘除法口算的知識解決簡單實際問題的能力。3、情感目標：在數(shù)學學習活動中進一步理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：復習鞏固一位數(shù)乘除整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。教學難點：在計算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教法：指導法學法：練習法教學具準備：小黑板教學過程：一、設創(chuàng)情境，自主學習：星期天，同學們一起到科技館去參觀（出示相關的數(shù)學信息）（小黑板出示）39

1.學生找數(shù)學信息：每張門票8元，一共花了80元。2.提出數(shù)學問題并解答：一共有多少名同學？80÷8=10（人）3.變換信息及問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？4.學生獨立解答：8×10=80（元）5.觀察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、合作交流，解讀探究：1.學生在小組內交流然后全班交流：三個數(shù)8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運算剛好相反。（小黑板出示）2.根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關的算式并在小組內交流。三、應用遷移，鞏固提高四、總結反思，拓展升華1.引導學生對本節(jié)課所學內容進行回顧總結，想一想：“自己有什么收獲？”你是怎樣判斷兩個算式的大小的？課后作業(yè)布置：（小黑板出示）必做題：一、口算下面各題。80÷2=150÷3=560÷7=480÷8=300÷6=210÷7=400÷8=440÷4=630÷9=480÷6=250÷5=490÷7=540÷9=240÷6=180÷2=二、列式計算：1.3除2700的商是多少？2.5個20連加，和是多少？3.1200里面有多少個6？4.把3600平均分成9份，每份是多少？40

三、濤濤和麗麗跳繩比賽，濤濤3分鐘跳了300下，麗麗2分鐘跳了240下，誰跳得快？選做題：一個數(shù)（整數(shù)）加1，乘3，再加1，再加上這個數(shù)，告訴我得數(shù)。我把你的得數(shù)減4后再除以4就得到你想的數(shù)。請試一試，并想想為什么？課后反思：五周長單元教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。3、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。5、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。單元教學重點難點：教學重點：1、探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。2、能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。3、能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。教學難點：41指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。1.什么是周長教學目標：知識與技能1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。過程與方法：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：1、通過演示、操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣。2、學會自主學習、參與學習、合作學習。教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教法：操作演示法、引導法學法：操作實踐法教具：線、直尺、皮尺。學具：樹葉、四邊形、五邊形紙卡、彩筆、直尺教學安排：2課時教學過程：第一課時教學設計：一、激趣導入：同學們，你們見過的樹葉都是什么形狀的？小螞蟻沿著樹葉的的邊緣爬一周，小螞蟻爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長。二、自主學習：（一）出示自學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。（小黑板出示）（二）自學指導：42

3、解決問題：你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。摸一摸：（a）課桌面的邊線。（b）數(shù)學書封面的邊線。3、實踐活動（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉一周的長度，并與同伴說說你的方法。4、說一說什么是周長？（1）完成課本45頁第1題：用彩色筆描出下面圖形的邊線。六、課堂小結：今天你有什么收獲？七、作業(yè)布置：測量餐桌面的周長板書設計什么是周長平面圖形一周的長度就是這個圖形的周長第二課時教學過程：一、復習導入(小黑板出示)比一比誰最棒！236×6=125×8=3600÷6=630÷3=250×4=45×2=79×9=8100÷9=二、合作交流，解讀探究1、用彩色筆描出下面圖形的周長。2、每小題兩個圖形的周長一樣嗎？（1）（2）三、精講點撥：教師結合學生的情況進行講解。四、鞏固練習：1、完成課2、填空：先讓學生獨立完成，再進行訂正（1）、三角形的周長指的是（）條邊長的（）。三角形的周長是30米，其中一條邊是（）米。本第45頁的2題（），平行四邊形的周長指的是（）條邊長的（2）、一個條邊是10米，另一條邊是15米，第三（3）、一個四邊形的四條邊分別是11米、15米、18米、9米，那么這個四邊形的44周長是（）米。（4）、長方形是（）相等，正方形是（）相等。五、課堂小結：同桌之間談談本節(jié)課的收獲。六、作業(yè)布置：完成本課配練板書設計：課后反思：2.長方形周長三維目標：知識與技能：1、結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。過程與方法：1、經歷探索、討論長方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發(fā)展2、通過摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學性。情感態(tài)度價值觀：1、結合探索長方形的周長計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。2、經歷自主探究交流合作過程教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學難點：能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。45教法：引導點撥法、分析歸納法學法：自主探究教具：小黑板。學具：長方形圖形教學課時：2教學設計：第一課時一、激趣導入：同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。但是我遇到困難了，你們能幫我解決這個難題嗎？二、自主學習（一）出示自學目標：探索并掌握長方形周長的計算方法，能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。（小黑板出示）（二）自學指導：自學課本第4頁插圖內容，解決以下問題：1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，說說長方形的周長；2、匯報各自的算法：方法一：把四條邊的長加起來。5+3+5+3=16（厘米）5×2+3×2=16（厘米）方法二：我把2個長和2個寬加起來。方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。（5+3）×2=16（厘米）三、反饋交流同學們總結出了長方形周長的計算方法，用多種方法計算長方形的周長。1、在計算時，應該注2、優(yōu)化算法，總結出長方形的周長計算公式四、精講點撥：根據(jù)學生自學情況進行精講意什么問題呢？。。五、當堂訓練：求下面長方形的周長。27cm15cm44cm22cm六、課堂小結：你有什么收獲？46七、布置作業(yè)：同學們給黑板繞花邊，黑板的長是36分米，寬是15分米，花邊至少要多長？第二課時教學過程：一、課堂練習(小黑板出示)（一）比一比誰算的又對又快。78×5=250÷5=123×4=550÷5=63÷2=125×4=1200÷6=124×5=25×8=204×9=950-45×4（二）計算。2700÷3-500（三）解決問題。25×2+681.一個長方形運動場的長是25米，寬是20米，這個運動場的周長是多少米？2、學校操場是個長方形，長是200米，寬150米，小明沿著足球場跑了2圈，小明跑了多少米？3、用一根長240厘米長的繩子圍成一個長是80厘米的長方形，寬是多少厘米？（四）選擇（把正確的答案前面的序號填寫在括號里）1、一塊長方形菜地的寬是30米，長是寬的2倍，菜地的周長是（）米。①60②90③120④1802、用20分米長的鐵絲圍成一個長是7分米的長方形，那么長方形的寬應該是（）分米。①6②2③3④13（五）填空1、長方形的周長=（）或（）2、把兩個邊長是4厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形周長是（）厘米。二、反饋交流：交流計算長方形周長的方法三、精講點：撥教師結合學生的學習情況進行講解。四、拓展延伸：1、看圖。圖A和圖B的周長比較長短，應該是（）。①圖A的短②2圖B的短③周長一樣④沒辦法比較周長的長短472、把一個長方形框架拉成為一個平行四邊形，則原來長方形的周長與平行四邊形的周長相比較，是（）。①長方形的周長較長②長方形的周長較短③兩個圖形周長一樣長④無法比較周長的長短3、把一個大長方形剪成兩個小長方形后，周長之和比原來的長方形周長相比（）①變長②變短③不變④無法比較五、課堂總結：通過今天的學習，說說你的收獲和疑惑。六、完成相關配練板書設計花邊有多長黑板長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？1、34+12+34+12=92(分米)2、34×2+12×2=92(分米)3、（34+12）×2=92(分米)答：花邊至少長92分米.長方形的周長=（長+寬）×2六乘法單元學習目標1．在解決實際問題的過程中，進一步體會乘法的實際意義，感受乘法計算在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2．探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確進行與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇適合自己的計算方法。3．能運用乘法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，進一步提高解決實際能力。內容的前后聯(lián)系豎式計算。經歷問題的單元學習單元學習內容分析本單元主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘運算，以及運用乘法解決有481.螞蟻做操（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位））教學目標：1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確進行計算。2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。3．在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。教具準備：練習紙、練習本、課件教學重難點：借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。教學方法：講授法教學過程：1．出示“螞蟻做操”的情境圖。獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學信息，講一個數(shù)學故事。2．結合數(shù)學信息嘗試提出乘法問題。即：每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？3．在點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結合圈的結果說一說你先算什么，再算什么？方4、探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。（1）你能試著用豎式來算一算12×4嗎？鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內交流。（2）交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。（學習成果預設：學生可能會出現(xiàn)三種計算方法：方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。）A交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。B交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。結合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是電子圖中的哪個部分。回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中