三河2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】

三河2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：依據(jù)我國(guó)中同學(xué)的交往目的和活動(dòng)傾向，同輩群體可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、消遣型群體

B、學(xué)習(xí)型群體

C、違規(guī)型群體

D、運(yùn)動(dòng)型群體

2：布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強(qiáng)化原則

E、結(jié)構(gòu)原則

3：主見課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的愛好或需要為基礎(chǔ)，鼓舞同學(xué)“做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接閱歷。這反映的課程類型是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、分科課程

D、綜合課程

4：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)冊(cè)

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教學(xué)程序

D、教學(xué)內(nèi)容

5：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有指導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的這種策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

7：在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中，正遷移又叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝易化

B、前攝抑制

C、原則遷移

D、倒攝抑制

8：老師的根本職責(zé)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、為人師表

D、教書育人

9：人的身心進(jìn)展中消失了兩個(gè)高峰期，表明人的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

10：群體是指人們以肯定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，遷移可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

12：勝利教學(xué)法主見對(duì)同學(xué)實(shí)施（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、肯定性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、鑒定性評(píng)價(jià)

13：為了愛護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、太陽(yáng)能

B、潮汐能

C、風(fēng)能

D、含硫煤

14：從作用對(duì)象看，教育功能可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能和負(fù)向功能

B、個(gè)體功能和社會(huì)功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和享用功能

15：就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必需切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結(jié)構(gòu)上具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)縮性

B、客觀性

C、外顯性

D、綻開性

16：“學(xué)高為師”，“良師必需是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類學(xué)問對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的重要性?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、本體性學(xué)問

B、條件性學(xué)問

C、實(shí)踐性學(xué)問

D、文化學(xué)問

17：全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行女子5000米競(jìng)賽，遼寧、山東、河北各派了三名運(yùn)動(dòng)員參與。競(jìng)賽前，四名體育愛好者在一起猜測(cè)競(jìng)賽結(jié)果。甲說(shuō)：“遼寧隊(duì)訓(xùn)練就是有一套，這次的前三名非他們莫屬。”乙說(shuō)：“今年與去年可不同了，金銀銅牌遼寧隊(duì)頂多拿一塊?！北f(shuō)：“據(jù)我估量，山東隊(duì)或者河北隊(duì)會(huì)拿牌的。”丁說(shuō)：“第一名假如不是遼寧隊(duì)，就該是山東隊(duì)了?！备?jìng)賽結(jié)束后，發(fā)覺四個(gè)人只有一人言中。以下哪項(xiàng)最可能是該項(xiàng)競(jìng)賽的結(jié)果（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第一名遼寧隊(duì)，其次名遼寧隊(duì)，第三名遼寧隊(duì)

B、第一名遼寧隊(duì)，其次名河北隊(duì)，第三名山東隊(duì)

C、第一名山東隊(duì)，其次名遼寧隊(duì)，第S-S河北隊(duì)

D、第一名河北隊(duì)，其次名遼寧隊(duì)，第三名遼寧隊(duì)

18：情境教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、倪谷音

19：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)于教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

21：在重大國(guó)際競(jìng)賽中，為祖國(guó)爭(zhēng)光所激起的拼搏精神，會(huì)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的心情狀態(tài)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、道德感

22：制造性思維是人類思維的高級(jí)過(guò)程，其特征是思維過(guò)程及其產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、條理性和目的性

B、新奇性和獨(dú)創(chuàng)性

C、抽象性和概括性

D、普遍性和詳細(xì)性

23：關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受肯定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約

C、我們確定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無(wú)需考慮受教育者的特點(diǎn)

D、對(duì)教育者特點(diǎn)的熟悉是提出教育目的的必要條件

24：狹義的教育一般是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)教育

B、學(xué)校教育

C、高等教育

D、家庭教育

25：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題：

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

26：老師的天職是傳授學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：教學(xué)口語(yǔ)和一般口語(yǔ)不同，它是專業(yè)口語(yǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過(guò)程之后

D、教學(xué)過(guò)程之中

29：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、學(xué)問型課程

30：領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：嘉獎(jiǎng)是對(duì)同學(xué)的思想品德賜予確定的評(píng)價(jià)，其形式有贊許表?yè)P(yáng)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記過(guò)

B、懲處

C、獎(jiǎng)賞

D、警告

32：為了愛護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，依據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》。下列描述與《未成年人愛護(hù)法》不全都的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B、教育與愛護(hù)相結(jié)合是愛護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年同學(xué)

D、未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛護(hù)權(quán)，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害

33：同學(xué)在教育中應(yīng)處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主體地位

B、客體地位

C、權(quán)威地位

D、被動(dòng)地位

34：1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

35：在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的規(guī)律關(guān)系，寫下主要和交要的觀點(diǎn)，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解－掌握策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

36：教育者就是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、特地從事教育的工

C、促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)共性化活動(dòng)的人

D、傳道者

37：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

38：診斷性評(píng)價(jià)只局限于學(xué)科教學(xué)開頭的時(shí)候進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：課堂學(xué)習(xí)中老師講、同學(xué)聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意義學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

40：（）是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的保證。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、廉潔從教

41：老師根據(jù)考試成果排座位，將考試成果排在最終幾名的同學(xué)支配在了教室的最終一排。老師的這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是激發(fā)同學(xué)的重要手段

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、是管理班級(jí)的有效手段

D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

42：檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把同學(xué)的作業(yè)收集起來(lái)放在一起。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、力量測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

44：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、情感管理策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

45：遺傳打算論的表現(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)的性善性惡論

B、柏拉圖的三等論

C、基督教的“原罪說(shuō)”

D、高爾頓的血統(tǒng)論

E、洛克的“白板”論

46：安排同學(xué)座位時(shí)，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對(duì)人際關(guān)系的影響

47：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D、教學(xué)方法就是學(xué)法

48：教育過(guò)程中的師生關(guān)系是學(xué)問授受的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：心理學(xué)是討論人的（）的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理活動(dòng)的規(guī)律

B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

D、行為活動(dòng)的規(guī)律

51：分組時(shí)要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：我們背單詞時(shí)，簡(jiǎn)單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、前攝抑制與倒攝抑制

53：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

C、人的身心進(jìn)展規(guī)律

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

E、社會(huì)的需要

54：流程圖和模式圖屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、基本策略

55：影響自我效能感形成的最主要因索是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗閱歷。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：群體進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、集體

D、正式群體

57：信息技術(shù)課堂教學(xué)是由組織、熟悉、情意、評(píng)價(jià)四項(xiàng)活動(dòng)組成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病癥導(dǎo)致的行為轉(zhuǎn)變

D、兒童仿照別人的行為

59：同學(xué)的社會(huì)地位屬于同學(xué)的（）問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、法律

B、權(quán)利

C、責(zé)任

D、義務(wù)

60：依據(jù)孟育群的觀點(diǎn)，思想教育力量屬于老師基本力量的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知力量

B、傳播力量

C、組織力量

D、交往力量

查看答案

1：答案A,B,C

解析：

2：答案A,B,D,E

解析布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

3：答案B

解析活動(dòng)課程主見從兒童的愛好和閱歷動(dòng)身，以兒童活動(dòng)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程，代表人物杜威。

4：答案C

解析教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。

5：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)中，同學(xué)處于主體地位，而非老師。

6：答案C

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。留意二者的區(qū)分。

7：答案A

解析在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中，正遷移又叫做前攝易化或倒攝易化，負(fù)遷移又叫做前攝抑制或倒攝抑制。

8：答案D

解析：

9：答案B

解析：

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析：

12：答案A

解析：

13：答案D

解析含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的SO2污染物，污染環(huán)境，同時(shí)煤炭是不行再生能源。其他三種都屬于清潔能源。

14：答案B

解析：

15：答案D

解析：

16：答案A

解析：

17：答案D

解析甲和丙的猜測(cè)相沖突，其中必有一真，這樣，丁和乙都猜測(cè)錯(cuò)誤，也就是說(shuō)遼寧隊(duì)前三名不只拿了一個(gè)、遼寧隊(duì)和山東隊(duì)都沒拿到第一名，這樣可知前三名挨次是：河北、遼寧、遼寧。答案為D項(xiàng)。

18：答案B

解析情境教學(xué)來(lái)自于學(xué)校語(yǔ)文教育家李吉林的教學(xué)實(shí)踐。她先是從外語(yǔ)的情景教學(xué)中得到啟迪，創(chuàng)立了情境教法。其后，借鑒我國(guó)文論的“境界學(xué)說(shuō)”，逐步建立了情境教學(xué)體系數(shù)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

19：答案正確

解析反復(fù)閱讀可準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，從而在重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

20：答案C

解析：

21：答案B

解析激情是一種劇烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的心情狀態(tài)。題干所描述的是一種樂觀的激情狀態(tài)。

22：答案B

解析制造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。制造性思維是人類思維的高級(jí)過(guò)程，其特征是思維過(guò)程及其產(chǎn)品的新奇性和獨(dú)創(chuàng)性。

23：答案D

解析D選項(xiàng)描述的不是教育目的的社會(huì)制約性。

24：答案B

解析廣義的教育包括學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育。狹義的教育一般是指學(xué)校教育。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該方法的各種可能性；形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。“利用紅色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案D

解析診斷性評(píng)價(jià)是開頭前，形成性評(píng)價(jià)是過(guò)程中，總結(jié)性評(píng)價(jià)是結(jié)束后，答案是DDDDD（本解析由2022075106供應(yīng)）

29：答案B

解析討論型課程由同學(xué)自己來(lái)提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重討論過(guò)程甚于注意結(jié)論。

30：答案正確

解析：

31：答案C

解析：

32：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》可知“愛護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力氣、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任”。

33：答案A

解析同學(xué)是自我教育和進(jìn)展的主體，在教育中處于主體地位。

34：答案A

解析：

35：答案D

解析：

36：答案C

解析：

37：答案A

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案C

解析接受學(xué)習(xí)是指老師引導(dǎo)同學(xué)接受事物意義的學(xué)習(xí)