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-5-小朋友園大班教案《熱水怎樣變冷》含反思【--大班科學(xué)教案】大班教案《熱水怎樣變冷》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓小朋友能運(yùn)用生活閱歷,想出多種讓熱水變冷的方法,學(xué)習(xí)使用溫度計(jì),測(cè)量水的溫度變化,活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè),快來(lái)看看小朋友園大班《熱水怎樣變冷》含反思教案吧?;顒?dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)使用溫度計(jì),測(cè)量水的溫度變化。2.能運(yùn)用生活閱歷,想出多種讓熱水變冷的方法。3.活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè)。4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探究方法,知道解決問(wèn)題的方法有許多種。重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度,能夠想出多種讓熱水變冷的方法?;顒?dòng)預(yù)備:1.扇子、杯子、冰塊、等,數(shù)量能滿意小朋友活動(dòng)的需要。2.溫度計(jì)、熱水杯、抹布每人1份,每人一張記錄單、筆。3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù),并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。方法手段:觀看法、操作法教學(xué)過(guò)程:一、引導(dǎo)小朋友設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。1.師從熱水瓶中倒一杯熱水:我有點(diǎn)口渴了,水太燙了!你有方法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?2.依據(jù)小朋友的回答畫(huà)出各種方法的簡(jiǎn)筆畫(huà):你有什么方法?3.帶領(lǐng)小朋友數(shù)一數(shù):看看現(xiàn)在一共有多少種方法?4.師關(guān)心小朋友歸納消失在可行的方法:哪些方法現(xiàn)在就可以用的?(分析:老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng),把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今日所進(jìn)行的活動(dòng)中,激發(fā)了小朋友的參加樂(lè)觀性。當(dāng)小朋友想出各種各樣的方法時(shí),老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下每個(gè)孩子的方法,調(diào)動(dòng)了小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的欲望,并從中浸入了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),豐富了活動(dòng)內(nèi)容。)二、引導(dǎo)小朋友爭(zhēng)論試驗(yàn)的操作方法。1.提問(wèn):那老師想考考你們了,怎樣才能知道用了這些方法后,熱水是不是真的變涼了?(用手摸、喝一喝)2.提問(wèn):可以用什么來(lái)測(cè)量水溫?(溫度計(jì))3.師在投影儀上給小朋友觀看溫度計(jì):溫度計(jì)上有什么?怎么測(cè)呀?4.提問(wèn):怎樣就證明水變涼了?5.老師:要證明水變涼了需要用水溫表測(cè)量?jī)纱?,試?yàn)前先測(cè)一下,用過(guò)了一種方法后再測(cè)一下。(分析:老師提出問(wèn)題,引導(dǎo)小朋友敘述用大家想的方法是否會(huì)使水變涼,用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等,問(wèn)題的層層深化,使小朋友對(duì)活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越感愛(ài)好。并且在此環(huán)節(jié)中老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)小朋友熟悉到要證明水變冷了必需用溫度計(jì)測(cè)量?jī)纱危黄屏嘶顒?dòng)的重點(diǎn)。)三、引導(dǎo)小朋友試驗(yàn)使熱水變冷的方法。1.出示記錄表:今日老師請(qǐng)你們?cè)谶@X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人預(yù)備了一張記錄表,想一想,第一次測(cè)量的水溫記錄在哪里?選擇的方法畫(huà)在哪里?試驗(yàn)后再測(cè)的水溫記錄在哪里?2.要求:現(xiàn)在先請(qǐng)你去選擇一種方法,先測(cè)一下杯中水的溫度,記住肯定要等紅線停了才能讀數(shù),然后記錄下來(lái)。3.在小朋友記錄好后:現(xiàn)在我們一起開(kāi)頭試驗(yàn),預(yù)備,開(kāi)頭!4.師巡回觀看小朋友的試驗(yàn),看到使用冰塊的基本化了之后,喊停。5.引導(dǎo)小朋友其次次測(cè)水溫并記錄下來(lái)。(分析:記錄表的運(yùn)用,一方面能清晰地看到小朋友試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,另一方面,這是老師介入小朋友活動(dòng)的一個(gè)好方法,也是觀看小朋友使用水溫表測(cè)量水溫變化的狀況,從而突破難點(diǎn),使活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展。在小朋友做試驗(yàn)時(shí),老師掌握兩次測(cè)量的時(shí)間間隔,為了小朋友能更好、更精確的完成測(cè)量結(jié)果。)四、引導(dǎo)小朋友敘述試驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果,并通過(guò)比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。1.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用的是哪一種方法?最先測(cè)量的水溫是多少度?后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是依據(jù)什么知道的?(小朋友敘述:一開(kāi)頭測(cè)的水溫是XX,后來(lái)測(cè)的水溫是XX,水溫下降了,說(shuō)明這種方法是可以使熱水變冷的。)2.提問(wèn):誰(shuí)和他用的是不一樣的方法?3.老師引導(dǎo)小朋友進(jìn)行比較和總結(jié):那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快?你是怎么知道的?4.利用記錄表進(jìn)行小結(jié):原來(lái)我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷,但是通過(guò)試驗(yàn)我們知道,XX的方法可以最快讓熱水變冷。5.延長(zhǎng):回家后我們可以試一試今日沒(méi)有用到的方法,看看哪種方法最快能讓熱水變冷?。ǚ治觯豪蠋熣?qǐng)小朋友溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果,并讓他們敘述自己的方法是否使熱水變涼了。接著,老師連續(xù)請(qǐng)用同樣方法的小朋友來(lái)敘述他們的試驗(yàn)結(jié)果,從而讓大家知道這種方法的可行性。最終,再請(qǐng)其他小朋友介紹不同的方法的試驗(yàn)結(jié)果,通過(guò)比較得出這些方法使水溫下降的快慢,加深了學(xué)問(wèn)。)活動(dòng)反思:本次活動(dòng)適合小朋友的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,能激發(fā)小朋友探究的愛(ài)好與試驗(yàn)的欲望?;顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)小朋友在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)這些方法都能使熱水變冷,但是不同的方法又不一樣的效果,使小朋友獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問(wèn)。對(duì)于本次活動(dòng)小朋友還是比較感愛(ài)好的,由于溫度計(jì)我們小朋友平常接觸的并不多,所以在課前我豐富了小朋友關(guān)于這方面的閱歷,而孩子們通過(guò)課前的預(yù)備,活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有許多需要改進(jìn)的地方,如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范,特殊是在科學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)需精確,對(duì)于小朋友的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓小朋友更清楚地理解老師提問(wèn)的目的或試驗(yàn)的要求;供應(yīng)的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與小朋友更開(kāi)放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都供應(yīng)給小朋友,使小朋友有更開(kāi)放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出小朋友在活動(dòng)中的主

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