幼兒園大班教案《熱水怎樣變冷》含反思

-5-小朋友園大班教案《熱水怎樣變冷》含反思【--大班科學(xué)教案】大班教案《熱水怎樣變冷》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友能運(yùn)用生活閱歷，想出多種讓熱水變冷的方法，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，測(cè)量水的溫度變化，活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè)，快來(lái)看看小朋友園大班《熱水怎樣變冷》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，測(cè)量水的溫度變化。2.能運(yùn)用生活閱歷，想出多種讓熱水變冷的方法。3.活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè)。4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法?；顒?dòng)預(yù)備：1.扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿意小朋友活動(dòng)的需要。2.溫度計(jì)、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。方法手段：觀看法、操作法教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)小朋友設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。1.師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了！你有方法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？2.依據(jù)小朋友的回答畫(huà)出各種方法的簡(jiǎn)筆畫(huà)：你有什么方法？3.帶領(lǐng)小朋友數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？4.師關(guān)心小朋友歸納消失在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？（分析：老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今日所進(jìn)行的活動(dòng)中，激發(fā)了小朋友的參加樂(lè)觀性。當(dāng)小朋友想出各種各樣的方法時(shí)，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下每個(gè)孩子的方法，調(diào)動(dòng)了小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中浸入了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。）二、引導(dǎo)小朋友爭(zhēng)論試驗(yàn)的操作方法。1.提問(wèn)：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些方法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）2.提問(wèn)：可以用什么來(lái)測(cè)量水溫？（溫度計(jì)）3.師在投影儀上給小朋友觀看溫度計(jì)：溫度計(jì)上有什么？怎么測(cè)呀？4.提問(wèn)：怎樣就證明水變涼了？5.老師：要證明水變涼了需要用水溫表測(cè)量?jī)纱?，試?yàn)前先測(cè)一下，用過(guò)了一種方法后再測(cè)一下。（分析：老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)小朋友敘述用大家想的方法是否會(huì)使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問(wèn)題的層層深化，使小朋友對(duì)活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越感愛(ài)好。并且在此環(huán)節(jié)中老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)小朋友熟悉到要證明水變冷了必需用溫度計(jì)測(cè)量?jī)纱危黄屏嘶顒?dòng)的重點(diǎn)。）三、引導(dǎo)小朋友試驗(yàn)使熱水變冷的方法。1.出示記錄表：今日老師請(qǐng)你們?cè)谶@X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人預(yù)備了一張記錄表，想一想，第一次測(cè)量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫(huà)在哪里？試驗(yàn)后再測(cè)的水溫記錄在哪里？2.要求：現(xiàn)在先請(qǐng)你去選擇一種方法，先測(cè)一下杯中水的溫度，記住肯定要等紅線停了才能讀數(shù)，然后記錄下來(lái)。3.在小朋友記錄好后：現(xiàn)在我們一起開(kāi)頭試驗(yàn)，預(yù)備，開(kāi)頭！4.師巡回觀看小朋友的試驗(yàn)，看到使用冰塊的基本化了之后，喊停。5.引導(dǎo)小朋友其次次測(cè)水溫并記錄下來(lái)。（分析：記錄表的運(yùn)用，一方面能清晰地看到小朋友試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，另一方面，這是老師介入小朋友活動(dòng)的一個(gè)好方法，也是觀看小朋友使用水溫表測(cè)量水溫變化的狀況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展。在小朋友做試驗(yàn)時(shí)，老師掌握兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，為了小朋友能更好、更精確的完成測(cè)量結(jié)果。）四、引導(dǎo)小朋友敘述試驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，并通過(guò)比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用的是哪一種方法？最先測(cè)量的水溫是多少度？后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是依據(jù)什么知道的？（小朋友敘述：一開(kāi)頭測(cè)的水溫是XX，后來(lái)測(cè)的水溫是XX，水溫下降了，說(shuō)明這種方法是可以使熱水變冷的。）2.提問(wèn)：誰(shuí)和他用的是不一樣的方法？3.老師引導(dǎo)小朋友進(jìn)行比較和總結(jié)：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？4.利用記錄表進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過(guò)試驗(yàn)我們知道，XX的方法可以最快讓熱水變冷。5.延長(zhǎng)：回家后我們可以試一試今日沒(méi)有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷?。ǚ治觯豪蠋熣?qǐng)小朋友溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，并讓他們敘述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師連續(xù)請(qǐng)用同樣方法的小朋友來(lái)敘述他們的試驗(yàn)結(jié)果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最終，再請(qǐng)其他小朋友介紹不同的方法的試驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了學(xué)問(wèn)。）活動(dòng)反思：本次活動(dòng)適合小朋友的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)小朋友探究的愛(ài)好與試驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)小朋友在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)這些方法都能使熱水變冷，但是不同的方法又不一樣的效果，使小朋友獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問(wèn)。對(duì)于本次活動(dòng)小朋友還是比較感愛(ài)好的，由于溫度計(jì)我們小朋友平常接觸的并不多，所以在課前我豐富了小朋友關(guān)于這方面的閱歷，而孩子們通過(guò)課前的預(yù)備，活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有許多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范，特殊是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對(duì)于小朋友的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓小朋友更清楚地理解老師提問(wèn)的目的或試驗(yàn)的要求；供應(yīng)的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與小朋友更開(kāi)放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都供應(yīng)給小朋友，使小朋友有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出小朋友在活動(dòng)中的主