幼兒園大班教案《熱水怎樣變冷》含反思

-5-小朋友園大班教案《熱水怎樣變冷》含反思【--大班科學(xué)教案】大班教案《熱水怎樣變冷》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當中，讓小朋友能運用生活閱歷，想出多種讓熱水變冷的方法，學(xué)習(xí)使用溫度計，測量水的溫度變化，活動中體驗到勝利的歡樂和關(guān)心別人的歡樂，快來看看小朋友園大班《熱水怎樣變冷》含反思教案吧?；顒幽繕耍?.學(xué)習(xí)使用溫度計，測量水的溫度變化。2.能運用生活閱歷，想出多種讓熱水變冷的方法。3.活動中體驗到勝利的歡樂和關(guān)心別人的歡樂。4.學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。重點難點：學(xué)習(xí)使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法?；顒宇A(yù)備：1.扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿意小朋友活動的需要。2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。3.活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù)，并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。方法手段：觀看法、操作法教學(xué)過程：一、引導(dǎo)小朋友設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。1.師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點口渴了，水太燙了！你有方法讓熱水快點變涼嗎？2.依據(jù)小朋友的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什么方法？3.帶領(lǐng)小朋友數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？4.師關(guān)心小朋友歸納消失在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？（分析：老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動，把孩子們一下子帶進了我們今日所進行的活動中，激發(fā)了小朋友的參加樂觀性。當小朋友想出各種各樣的方法時，老師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法，調(diào)動了小朋友開動腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中浸入了數(shù)學(xué)學(xué)問，豐富了活動內(nèi)容。）二、引導(dǎo)小朋友爭論試驗的操作方法。1.提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些方法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）2.提問：可以用什么來測量水溫？（溫度計）3.師在投影儀上給小朋友觀看溫度計：溫度計上有什么？怎么測呀？4.提問：怎樣就證明水變涼了？5.老師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，試驗前先測一下，用過了一種方法后再測一下。（分析：老師提出問題，引導(dǎo)小朋友敘述用大家想的方法是否會使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問題的層層深化，使小朋友對活動內(nèi)容越來越感愛好。并且在此環(huán)節(jié)中老師通過提問引導(dǎo)小朋友熟悉到要證明水變冷了必需用溫度計測量兩次，突破了活動的重點。）三、引導(dǎo)小朋友試驗使熱水變冷的方法。1.出示記錄表：今日老師請你們在這X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人預(yù)備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫在哪里？試驗后再測的水溫記錄在哪里？2.要求：現(xiàn)在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住肯定要等紅線停了才能讀數(shù)，然后記錄下來。3.在小朋友記錄好后：現(xiàn)在我們一起開頭試驗，預(yù)備，開頭！4.師巡回觀看小朋友的試驗，看到使用冰塊的基本化了之后，喊停。5.引導(dǎo)小朋友其次次測水溫并記錄下來。（分析：記錄表的運用，一方面能清晰地看到小朋友試驗的過程和結(jié)果，另一方面，這是老師介入小朋友活動的一個好方法，也是觀看小朋友使用水溫表測量水溫變化的狀況，從而突破難點，使活動順當開展。在小朋友做試驗時，老師掌握兩次測量的時間間隔，為了小朋友能更好、更精確的完成測量結(jié)果。）四、引導(dǎo)小朋友敘述試驗過程、結(jié)果，并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。1.提問：誰來說說你使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是依據(jù)什么知道的？（小朋友敘述：一開頭測的水溫是XX，后來測的水溫是XX，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。）2.提問：誰和他用的是不一樣的方法？3.老師引導(dǎo)小朋友進行比較和總結(jié)：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？4.利用記錄表進行小結(jié)：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過試驗我們知道，XX的方法可以最快讓熱水變冷。5.延長：回家后我們可以試一試今日沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷?。ǚ治觯豪蠋熣埿∨笥褱贤ㄗ约旱脑囼炦^程及結(jié)果，并讓他們敘述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師連續(xù)請用同樣方法的小朋友來敘述他們的試驗結(jié)果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最終，再請其他小朋友介紹不同的方法的試驗結(jié)果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了學(xué)問。）活動反思：本次活動適合小朋友的年齡特點，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)小朋友探究的愛好與試驗的欲望。活動中通過引導(dǎo)小朋友在試驗中發(fā)覺這些方法都能使熱水變冷，但是不同的方法又不一樣的效果，使小朋友獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問。對于本次活動小朋友還是比較感愛好的，由于溫度計我們小朋友平常接觸的并不多，所以在課前我豐富了小朋友關(guān)于這方面的閱歷，而孩子們通過課前的預(yù)備，活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有許多需要改進的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特殊是在科學(xué)活動中，提問需精確，對于小朋友的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓小朋友更清楚地理解老師提問的目的或試驗的要求；供應(yīng)的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與小朋友更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實行的方法都供應(yīng)給小朋友，使小朋友有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出小朋友在活動中的主