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-5-小朋友園大班教案《熱水怎樣變冷》含反思【--大班科學(xué)教案】大班教案《熱水怎樣變冷》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當中,讓小朋友能運用生活閱歷,想出多種讓熱水變冷的方法,學(xué)習(xí)使用溫度計,測量水的溫度變化,活動中體驗到勝利的歡樂和關(guān)心別人的歡樂,快來看看小朋友園大班《熱水怎樣變冷》含反思教案吧?;顒幽繕耍?.學(xué)習(xí)使用溫度計,測量水的溫度變化。2.能運用生活閱歷,想出多種讓熱水變冷的方法。3.活動中體驗到勝利的歡樂和關(guān)心別人的歡樂。4.學(xué)會積累,記錄不同的探究方法,知道解決問題的方法有許多種。重點難點:學(xué)習(xí)使用溫度計測量水的溫度,能夠想出多種讓熱水變冷的方法?;顒宇A(yù)備:1.扇子、杯子、冰塊、等,數(shù)量能滿意小朋友活動的需要。2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份,每人一張記錄單、筆。3.活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù),并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。方法手段:觀看法、操作法教學(xué)過程:一、引導(dǎo)小朋友設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。1.師從熱水瓶中倒一杯熱水:我有點口渴了,水太燙了!你有方法讓熱水快點變涼嗎?2.依據(jù)小朋友的回答畫出各種方法的簡筆畫:你有什么方法?3.帶領(lǐng)小朋友數(shù)一數(shù):看看現(xiàn)在一共有多少種方法?4.師關(guān)心小朋友歸納消失在可行的方法:哪些方法現(xiàn)在就可以用的?(分析:老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動,把孩子們一下子帶進了我們今日所進行的活動中,激發(fā)了小朋友的參加樂觀性。當小朋友想出各種各樣的方法時,老師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法,調(diào)動了小朋友開動腦筋踴躍發(fā)言的欲望,并從中浸入了數(shù)學(xué)學(xué)問,豐富了活動內(nèi)容。)二、引導(dǎo)小朋友爭論試驗的操作方法。1.提問:那老師想考考你們了,怎樣才能知道用了這些方法后,熱水是不是真的變涼了?(用手摸、喝一喝)2.提問:可以用什么來測量水溫?(溫度計)3.師在投影儀上給小朋友觀看溫度計:溫度計上有什么?怎么測呀?4.提問:怎樣就證明水變涼了?5.老師:要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次,試驗前先測一下,用過了一種方法后再測一下。(分析:老師提出問題,引導(dǎo)小朋友敘述用大家想的方法是否會使水變涼,用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等,問題的層層深化,使小朋友對活動內(nèi)容越來越感愛好。并且在此環(huán)節(jié)中老師通過提問引導(dǎo)小朋友熟悉到要證明水變冷了必需用溫度計測量兩次,突破了活動的重點。)三、引導(dǎo)小朋友試驗使熱水變冷的方法。1.出示記錄表:今日老師請你們在這X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人預(yù)備了一張記錄表,想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?選擇的方法畫在哪里?試驗后再測的水溫記錄在哪里?2.要求:現(xiàn)在先請你去選擇一種方法,先測一下杯中水的溫度,記住肯定要等紅線停了才能讀數(shù),然后記錄下來。3.在小朋友記錄好后:現(xiàn)在我們一起開頭試驗,預(yù)備,開頭!4.師巡回觀看小朋友的試驗,看到使用冰塊的基本化了之后,喊停。5.引導(dǎo)小朋友其次次測水溫并記錄下來。(分析:記錄表的運用,一方面能清晰地看到小朋友試驗的過程和結(jié)果,另一方面,這是老師介入小朋友活動的一個好方法,也是觀看小朋友使用水溫表測量水溫變化的狀況,從而突破難點,使活動順當開展。在小朋友做試驗時,老師掌握兩次測量的時間間隔,為了小朋友能更好、更精確的完成測量結(jié)果。)四、引導(dǎo)小朋友敘述試驗過程、結(jié)果,并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。1.提問:誰來說說你使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是依據(jù)什么知道的?(小朋友敘述:一開頭測的水溫是XX,后來測的水溫是XX,水溫下降了,說明這種方法是可以使熱水變冷的。)2.提問:誰和他用的是不一樣的方法?3.老師引導(dǎo)小朋友進行比較和總結(jié):那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快?你是怎么知道的?4.利用記錄表進行小結(jié):原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷,但是通過試驗我們知道,XX的方法可以最快讓熱水變冷。5.延長:回家后我們可以試一試今日沒有用到的方法,看看哪種方法最快能讓熱水變冷?。ǚ治觯豪蠋熣埿∨笥褱贤ㄗ约旱脑囼炦^程及結(jié)果,并讓他們敘述自己的方法是否使熱水變涼了。接著,老師連續(xù)請用同樣方法的小朋友來敘述他們的試驗結(jié)果,從而讓大家知道這種方法的可行性。最終,再請其他小朋友介紹不同的方法的試驗結(jié)果,通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢,加深了學(xué)問。)活動反思:本次活動適合小朋友的年齡特點,活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)小朋友探究的愛好與試驗的欲望。活動中通過引導(dǎo)小朋友在試驗中發(fā)覺這些方法都能使熱水變冷,但是不同的方法又不一樣的效果,使小朋友獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問。對于本次活動小朋友還是比較感愛好的,由于溫度計我們小朋友平常接觸的并不多,所以在課前我豐富了小朋友關(guān)于這方面的閱歷,而孩子們通過課前的預(yù)備,活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有許多需要改進的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特殊是在科學(xué)活動中,提問需精確,對于小朋友的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓小朋友更清楚地理解老師提問的目的或試驗的要求;供應(yīng)的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與小朋友更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實行的方法都供應(yīng)給小朋友,使小朋友有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出小朋友在活動中的主

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