藝術(shù)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美

藝術(shù)教育讓同學(xué)學(xué)會(huì)審美

藝術(shù)教育讓同學(xué)學(xué)會(huì)審美

―淺談學(xué)校藝術(shù)教育課堂教學(xué)形式、方法、手段

山東淄博市博山區(qū)中心路學(xué)校史雷

藝術(shù)教育是教育中不行缺少的組成局部，是實(shí)施全面素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，人們經(jīng)常自覺不自覺地用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來看待藝術(shù)教育，因而往往使藝術(shù)教育的開展偏離了素養(yǎng)教育的方向。重視提高，無(wú)視普及；重視競(jìng)賽，無(wú)視教學(xué)；重視藝術(shù)尖子人才，無(wú)視面對(duì)全體同學(xué)；重視藝術(shù)競(jìng)賽的結(jié)果和成果，而無(wú)視活動(dòng)本身的育人要求；重視專業(yè)學(xué)問和技能，而無(wú)視審美力量和藝術(shù)素養(yǎng)的培育等，這些都偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培育。應(yīng)當(dāng)熟悉到，專業(yè)藝術(shù)教育是一種選拔尖子人才的教育，它所面對(duì)的是極少數(shù)具有較高造詣和較高條件的同學(xué)，實(shí)行沙里淘金的淘汰方式進(jìn)行培育，而非國(guó)民素養(yǎng)教育。因此在教育目的、內(nèi)容、形式、手段、方式等方面都和藝術(shù)教育有著根本的區(qū)分。而藝術(shù)教育那么是通過藝術(shù)手段到達(dá)教育的目的，即通過藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)，提高同學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)身心各方面和諧開展。因此，藝術(shù)教育同樣面臨著從“應(yīng)試教育〞向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的問題。教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)全面提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)動(dòng)身，在形式、方法和手段上有所突破。

一是從審美出一是從審美動(dòng)身，對(duì)藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行，形成和諧民主的師生關(guān)系，制造一種有利于同學(xué)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的氣氛，使同學(xué)充分顯露自己的藝術(shù)潛能。面對(duì)全體同學(xué)是一般教育的本質(zhì)屬性與要求，也是素養(yǎng)教育的本質(zhì)屬性與要求。藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的共性化，這是"面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)開展為本"這一根本理念在藝術(shù)課程中的表達(dá)。藝術(shù)課程賜予每一位同學(xué)公平的藝術(shù)教育時(shí)機(jī)，使每個(gè)同學(xué)都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享有人類優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，使每個(gè)同學(xué)都具有為生活增加顏色的藝術(shù)力量，即藝術(shù)學(xué)習(xí)要使每個(gè)同學(xué)獲得勝利感。在藝術(shù)教學(xué)過程中依靠共鳴的師生情感，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氣氛，利用藝術(shù)的魅力吸引、感染同學(xué)，盡可能地調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使同學(xué)自覺、自愿、樂觀主動(dòng)并富有制造性地在無(wú)拘無(wú)束、輕松開心的氣氛中參加藝術(shù)活動(dòng)。如在?我們的動(dòng)物伴侶?這一單元教學(xué)中，老師在課堂中所選的音樂讓同學(xué)唱歌、跳舞的過程都是潛移默化地培育同學(xué)的節(jié)奏感，音樂感受力，培育同學(xué)觀賞音樂的良好習(xí)慣；在設(shè)計(jì)服飾教具的過程中，培育了同學(xué)的觀看力、想象力、熟悉各種外形、顏色等，同時(shí)熬煉了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，這不僅使同學(xué)體驗(yàn)了生活的樂趣，還使同學(xué)制造思維的火花得以迸發(fā)，在同學(xué)相互結(jié)對(duì)、動(dòng)手裝扮過程中培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)、合作、友善、共享等品質(zhì)。反之，藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)假如過分或自面看重教學(xué)結(jié)果，勢(shì)必使教學(xué)過程過于拘泥，阻礙藝術(shù)制造性的充分發(fā)揮，同學(xué)的主動(dòng)性、制造性、想象力等都將受到影響。事實(shí)上，也只有經(jīng)受了賞心悅目的活動(dòng)過程，才會(huì)有令人開心的活動(dòng)結(jié)果。此外，對(duì)于藝術(shù)教學(xué)來說，同學(xué)在教學(xué)中的參加過程本身就是一種結(jié)果，藝術(shù)教學(xué)過程本身就不斷地在收獲結(jié)果。比方，同學(xué)對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)，就是在參加藝術(shù)活動(dòng)的過程中獲得的，而獲得審美體驗(yàn)就是藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)特別有價(jià)值的結(jié)果。由此可見，強(qiáng)調(diào)重同學(xué)體驗(yàn)的教學(xué)過程并非不考慮教學(xué)效果，而是要獲得更好的教學(xué)效果。

二是重視藝術(shù)情感教育和藝術(shù)心理品質(zhì)培育，把藝術(shù)審美的目標(biāo)提到重要日程上；藝術(shù)課程在目標(biāo)定位上，提出以培育同學(xué)的藝術(shù)力量和人文素養(yǎng)的整合開展為總目標(biāo)。在多藝術(shù)門類、多學(xué)科綜合的藝術(shù)教育活動(dòng)中，通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的連接，到達(dá)同學(xué)藝術(shù)力量、審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。這里明確提出藝術(shù)課程是一種人文課程。藝術(shù)課程要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培育同學(xué)的情感和精神追求?！八囆g(shù)力量〞包括學(xué)問技能，又不僅是學(xué)問技能，而是指同學(xué)通過學(xué)習(xí)獲得的感知、觀賞、制造、表現(xiàn)、學(xué)問、技能、反思、評(píng)價(jià)、溝通等多項(xiàng)力量。這里應(yīng)當(dāng)特殊留意“整合開展〞和各種“連續(xù)〞與“關(guān)系〞的提出，它們具有在培育目標(biāo)和課程方面的重要意義。以人文精神統(tǒng)領(lǐng)藝術(shù)教育，是世界藝術(shù)教育開展的趨勢(shì)，它提高了藝術(shù)教育的人文價(jià)值。人文精神的統(tǒng)領(lǐng)可以引導(dǎo)老師走出藝術(shù)教育的誤區(qū)，走出技能訓(xùn)練的怪圈，使藝術(shù)教育真正實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和提高整體素養(yǎng)的任務(wù)。

三是不斷更新三是不斷更新教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化多媒體教育教學(xué)手段，給同學(xué)直觀的、全新的藝術(shù)感覺，促進(jìn)同學(xué)藝術(shù)思維的開展.在學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，利用音樂軟件〔如Cakewalk音序軟件〕進(jìn)行視唱教學(xué)。我們可以預(yù)先把將要學(xué)習(xí)的視唱曲或節(jié)奏練習(xí)曲制作在電腦中，上課時(shí)利用電腦音樂軟件將其用各種樂器的音色播放它，這樣既可以節(jié)省我們的備課時(shí)間，也可以使視唱教學(xué)變得略微活潑些〔演奏樂器音色的變化〕；另外，利用電腦音樂制作技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)可以大大提高上課效率〔與傳統(tǒng)音樂教育手段相比，如：課前或上課中抄譜……等〕。在學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，利用音樂軟件〔如Encore制譜/音序軟件〕進(jìn)行音樂學(xué)問〔樂理〕教學(xué)，可以使音樂理論與實(shí)際音響聯(lián)系在一起，可使音樂理論學(xué)問更為直觀，同時(shí)增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比方說，我們講滑音。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中更多的是用語(yǔ)言進(jìn)行描述〔由于鋼琴無(wú)法演奏滑音〕；如今有了電腦音樂制作技術(shù)可不一樣了。通過電腦音樂制作技術(shù)，預(yù)先在電腦中利用軟件中Wheel掌握器制作出滑音，在上課時(shí)將其播放，讓同學(xué)對(duì)滑音這個(gè)概念有個(gè)從文字到音響的統(tǒng)一熟悉。在學(xué)校中高班級(jí)音樂課堂教學(xué)中，利用音序軟件對(duì)同學(xué)在音樂方面的制造性培育更是表達(dá)電腦音樂制作技術(shù)在學(xué)校音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。除此而外，學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，電腦音樂制作技術(shù)還可應(yīng)用在唱歌教學(xué)中的范唱、教材歌曲伴奏的制作；在觀賞教學(xué)中進(jìn)行總譜掃瞄、簡(jiǎn)潔的曲式分析、熟悉樂器及其音色特點(diǎn)等等。

四是在藝術(shù)學(xué)四是在藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)審美情境，使教學(xué)過程能按藝術(shù)的規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)，從而到達(dá)藝術(shù)教學(xué)過程與藝術(shù)審美過程的完善統(tǒng)一。如?跳圓舞曲的小貓?內(nèi)容是這樣的：有一天晚上，小仆人睡覺了，他夢(mèng)見家里的小貓?jiān)凇拔鑸?chǎng)〞上跳起了美麗的舞，天真活潑的小貓?jiān)教娇鞓?，在“舞?chǎng)〞中快速的旋轉(zhuǎn)，突然傳來了幾聲狗叫，用心跳舞的小貓大為震動(dòng)，快速逃離舞場(chǎng)，小仆人趕快醒來，發(fā)覺自己的小貓安穩(wěn)的躺在自己身邊，這位小仆人長(zhǎng)大以后，依舊記得這場(chǎng)夢(mèng)，記得夢(mèng)中的音樂，他就是人安德森。這時(shí)我放音樂，拿出制好的圖片，邊聽邊看把故事解說一下。這樣，同學(xué)就會(huì)感到音樂是多么形象，一首樂曲原來就是一個(gè)故事。理解了作品的創(chuàng)作目的和內(nèi)容后，再讓同學(xué)復(fù)聽時(shí)跟著音樂拍手，同時(shí)提示同學(xué)樂曲的速度快慢、力度、強(qiáng)弱、各種心情表現(xiàn)跟音樂的內(nèi)容有關(guān)系。第三遍聽時(shí)可讓男生聽到管樂器演奏的較強(qiáng)音樂時(shí)用尺子彈出聲音，女生聽到旋樂器演奏的較弱音樂時(shí)用手帕揮舞。這種方法雖很簡(jiǎn)