語文核心素養(yǎng)：語言能力的實施策略

語文核心素養(yǎng)：語言能力的實施策略語文是一個外延非常廣闊的詞，大至宇宙萬物，小至一粒塵土，都可以從語文的角度模擬出一大片學問來。然而不管我們把語文的范圍擴展到多大，在我看來，它的核心都沒有變，這個核心就是語文的語言能力。言出于口，口為交流之載體，交流過后有了思想的碰撞，人類社會才迸濺出智慧的火花，也才有了現(xiàn)代文明。語文是語言、文學和文化的統(tǒng)稱，《高中語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個緯度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體，一個人的思維是通過語言展現(xiàn)出來的，思維與語言的關(guān)系好比演員與舞臺，沒有精美的舞臺，再好的演員也會黯然失色。人們在評價一個人的語文素養(yǎng)時，常常會關(guān)注到說話人的水平，當我們從心底里佩服某一個人妙語連珠、幽默風趣時我們其實已經(jīng)不是在欣賞一句話，而是在欣賞美。因此語言是一門美的藝術(shù)，不局限于語言文字，口語交際也給人帶來美的享受。人文修養(yǎng)更是語言的必備品格，它告訴我們語言是一門向善的藝術(shù)，修養(yǎng)高的人，總會讓他人感到溫暖舒適，如沐春風。這樣看來，一切的基礎(chǔ)還是在語言上。作為語文核心素養(yǎng)的語言能力，是學生應具備的，適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力，它包括兩部分內(nèi)容：一為語言表達能力，即口語交際與書面語寫作二為語言接收能力，即準確接收外界信息。這兩個方面反映了語言的社會屬性和自然屬性社會與自然的統(tǒng)一便構(gòu)成了語言中的人文性。人文性是新課標一直強調(diào)的核心，是語言能力立足的根本。一、核心素養(yǎng)：語言能力的解讀1、語言表達能力人需要表達，良好的語言表達能力是一種優(yōu)勢能力。語言表達能力包括兩部分：口語交際和書面語寫作?？谡Z交際是社會中的人必然掌握的一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要求我們在人與人的交往中把握分寸、注意禮貌，說話用詞得體、簡潔貫通，能清晰地傳達個人意思。書面語寫作要求學生運用字、詞、句、段作文，并可以通過寫作抒發(fā)自己的情感，表達自己的思想。2、語言接收能力語言接收能力同樣包涵兩個方面：一為聽懂別人的話，能快速捕捉到別人話語中的主要信息；二為讀懂各類文章。讀詩歌，能讀懂詩人的情感；讀散文，能讀出語言的韻味；讀小說，能讀出人物性格的復雜性，甚至是報刊雜志，也可以整合出有用的信息。語言接收能力和語言表達能力是對蝦，兩個相互依存，缺一不可。二、培養(yǎng)語言能力的一般策略1、表達常規(guī)訓練：課前五分鐘很多家長有這樣的疑問：我的小孩在小學的時候很活潑，也很愛參加活動，為什么到了初中之后就躡手躡腳了呢？初中生已經(jīng)進入了青春期，慢慢有了羞恥心，并開始意識到個人自尊，在很多場合不再像小學生那樣不計后果的樂于表現(xiàn)，這樣一來，他們就少了很多表現(xiàn)自己的機會，并慢慢為自己包起了一層保護膜。如果我們把課前五分鐘變成一種上課習慣，為學生提供一個表現(xiàn)舞臺，這對學生語文素養(yǎng)的提升甚至此后的人生都是大有裨益的。當然課前五分鐘，不是一節(jié)課叫一個學生泛泛而談幾句話，而是有計劃的確定相關(guān)主題，并讓學生提前準備的這樣一個方略。比如九月份的主題是詩歌朗誦，學生以小組為單位選擇自己喜愛的詩歌進行朗誦，并對所選詩歌做相應評價。這一方面鍛煉了學生的朗誦能力，另一方面也培養(yǎng)了學生鑒賞能力，并能引導學生關(guān)注詩稿的文化內(nèi)涵，形成相應的個人看法。而脫稿朗誦則能建立學生自信，逐漸消除緊張感。所以課前五分鐘收獲的絕不是一朝一夕的個別知識，而是長期堅持所培養(yǎng)出的綜合能力。2、表達能力滲透：經(jīng)典范文的學習語文書本上所選的范文是具有典型意義的，然而大多數(shù)人只把它看作了傳播知識的載體而忽略了其中典范的語言藝術(shù)。課文語言的學習不能如蜻蜓點水般在老師的僵化評析下一帶而過，語言的血液在于美，語文就是要讓學生體會到語言之美。什么事情不動手就不會動腦，因此我認為能讓學生真正體會到語言之美的方法就是讓學生去背誦、去模仿、去寫作。比如朱自清的《春》就是一篇經(jīng)典的寫景散文。若我們在學習這篇文章之前先讓學生自己寫一篇《春》，當學生體會到寫作時遣詞造句的艱難時，再來學習這篇課文就會由衷贊嘆朱自清先生的筆力了，更會深刻體會到中華語言之美。認可美才會追尋美，那么背誦和模仿便是水到渠成的。當然，不可能指望學生學習一篇范文就能寫好文章了，一篇好的文章可學習的點很多，我們應一次抓住一個點，勤加練習，方能得到我們想要的效果。讀《背影》，我們練習動作細節(jié)，讀《桂林山水甲天下》，我們練習排比句，讀《列夫?托爾斯泰》，我們學習外貌描寫。語言就是在這樣一點一滴的積累中成熟起來的。3、表達回歸生活：記流水賬日記專業(yè)老師往往喜歡從專業(yè)角度去評析寫作，會要求作文里包涵閃光點，對這種小河流水嘩嘩嘩似的流水賬作文絕不手下留情。但我們忽略了一個問題：“為什么學生的作文里寫不出內(nèi)容，盡是泛泛而談的空話？”寫作的素材源于生活，在學生的心目中，他們每天朝五晚九，如出一轍，生活平淡如水，哪還有生活？可事實果真如此嗎？哲學上說，“人的雙腳不可能同時踏入同一條河流”，那么人的生活怎么可能每天都一樣呢？記流水賬日記，即使每天都是三言兩語，也能從這三言兩語中發(fā)現(xiàn)些許不同吧。況且一旦動筆，思想翻滾起來，每天的生活立馬會呈現(xiàn)不一樣的色彩?；蚪裉炱鸫餐砹?，或被老師叫進了辦公室，或食堂的飯菜不好吃，或某個同學今天惹我生氣了……平常被我們忽略的極不起眼的小事，會因為要記錄而煥發(fā)不一樣的色彩。我們常說要引導學生關(guān)注生活，但生活種種，只用眼睛看，看多了就會忽視，愿意動筆寫，才愿意去觀察，愿意去思考。當我們經(jīng)歷的平淡生活開始有了些許色彩，那么學生就不會為寫作沒有素材而苦惱了，如今的作文對他們來說，更像是對生活的一次記錄。作文就變成了要做的是，而不僅僅是一個任務。4、語言接收的提升：廣泛閱讀人與人之間的交流是雙向的，我們說出的話是語言表達，聽取別人的話是語言接收。這兩年大火的一部劇《歡樂頌》，里面有個妖精似的人物曲筱綃，她有錢有貌有頭腦，就是沒有文學修養(yǎng)。安迪和關(guān)雎爾說個鯰魚效應她因聽不懂直抓狂，在趙醫(yī)生面前她因文化層次差異屢次分手。如此種種都說明了人文素養(yǎng)的重要性。更直觀一點，要想聽懂別人說的弦外之音，就要多讀書。作為初中生，毫無疑問，廣泛閱讀是十分必要的。但因為初中生課業(yè)繁重，嚴重壓縮了讀書時間，使我們的讀書計劃總是流于形式。其實，對于現(xiàn)在的學生來說，真正缺乏的不是時間，而是興趣。十二三歲的孩子，仍然出于思想發(fā)展的初級階段，對許多事物的認知不是處在理性的基礎(chǔ)上，而是以個人好惡來判斷。那我們?yōu)槭裁匆拗扑麄冏x什么書呢？新課標強調(diào)個性化閱讀，書讀的越多越雜越好。當然有些學生受網(wǎng)絡信息影響，會選擇一些不太健康的書如果老師直接告訴學生這書不好不能讀，可能還會收到反效果。最好的辦法就是老師根據(jù)學生所看書目的類型，提供一些題材相近的較經(jīng)典的書，慢慢引導學生回歸正途。最好，語文老師每個星期開兩節(jié)閱讀課，專門在閱覽室里陪伴學生閱讀。閱讀習慣的養(yǎng)成，需要長期堅持，這時候我們可以舉辦一些活動，比如班級成立文學社辦有關(guān)讀書筆記的期刊、班級成立一周一本讀書競賽……采用形式多樣的方法把學生的閱讀成果展現(xiàn)出來，畢竟自豪感才是繼續(xù)堅持下去的動力。三、小