2022年安徽省淮南市統(tǒng)招專升本教育理論自考測(cè)試卷(含答案)

2022年安徽省淮南市統(tǒng)招專升本教育理論自考測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)課程的是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.康德

2.學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶屬于（）

A.程序記憶B.情景記憶C.內(nèi)隱記憶D.陳述記憶

3.脊椎動(dòng)物的范圍包括雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚等，這些是脊椎動(dòng)物這個(gè)概念的哪個(gè)方面（）

A.內(nèi)涵B.外延C.定義D.屬性

4.杜威的五步教學(xué)法可被概括為（）

A.分析、綜合、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

B.困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論

C.準(zhǔn)備、展示、聯(lián)合、理解、運(yùn)用

D.導(dǎo)入、觀察、比較、綜合、運(yùn)用

5.情緒ABC理論中，B指的是（）

A.誘發(fā)性事件B.個(gè)體的情緒C.對(duì)事件的看法D.個(gè)體的行為反應(yīng)

6.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

7.由于人的眼睛長(zhǎng)時(shí)間注視一個(gè)固定的光點(diǎn)，因而發(fā)現(xiàn)光點(diǎn)飄忽移動(dòng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是（）

A.運(yùn)動(dòng)后效B.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)D.自主運(yùn)動(dòng)

8.下列說法正確的是（）

A.人的氣質(zhì)是不難改變的B.氣質(zhì)類型有好壞之分C.氣質(zhì)類型并不決定一個(gè)人的成就高低D.氣質(zhì)類型能影響健康

9.斯皮爾曼提出了能力的二因素說，這兩種能力的因素是指（）

A.一般能力和特殊能力B.晶體能力和流體能力C.認(rèn)知能力和操作能力D.模仿能力和創(chuàng)造能力

10.人的氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（）

A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

二、單選題(10題)11.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的最根本的心理基礎(chǔ)是（）

A.興趣B.信念C.需要D.價(jià)值觀

12.一個(gè)國(guó)家教育制度的核心是（）

A.社會(huì)教育制度B.國(guó)民教育制度C.學(xué)校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度

13.心理學(xué)研究中最基本、最普通的方法是（）

A.觀察法B.測(cè)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法

14.智商是119，其等級(jí)為（）

A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下

15.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）

A.感知B.實(shí)踐C.需要D.教育

16.弗洛伊德的人格發(fā)展理論認(rèn)為,人格結(jié)構(gòu)包括本我、自我和超我三個(gè)部分。其中,本我遵循（）原則

A.快樂B.現(xiàn)實(shí)C.良心D.自我理想

17.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象是（）

A.從眾B.服從C.依從D.盲從

18.主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識(shí)的功能和目的，而不是它的結(jié)構(gòu)。意識(shí)是連續(xù)性的像流水一樣，提出意識(shí)流觀點(diǎn)的心理學(xué)流派是（）

A.機(jī)能主義B.行為主義C.人本主義D.構(gòu)造主義

19.剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫（）

A.絕對(duì)感受性B.差別感受性C.絕對(duì)感覺閾限D(zhuǎn).差別感覺閾限

20.活到老，學(xué)到老是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的要求（）

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

三、單選題(2題)21.七藝是指（）

A.文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、射箭

B.文法、法律、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂

C.文化、修辭、演說術(shù)、算術(shù)、幾何、天文、射箭

D.文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂

22.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（）

A.正例B.反例C.變式D.比較

四、單選題(10題)23.以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，說明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，將學(xué)生分類排隊(duì)，該測(cè)驗(yàn)是（）

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B.標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)驗(yàn)C.常模參照測(cè)驗(yàn)D.教師自編測(cè)驗(yàn)

24.對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，老師既想懲罰他抄寫10遍，又擔(dān)心這樣的做法沒有好的效果。這屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

25.布盧姆倡導(dǎo)的教學(xué)模式是（）

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B.程序教學(xué)模式C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式D.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

26.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）

A.1982年B.1983年C.1985年D.1986年

27.監(jiān)考老師在考生身邊來回走動(dòng)會(huì)影響學(xué)生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是（）

A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)干擾C.社會(huì)惰化D.社會(huì)促進(jìn)

28.魚與熊掌難以兼得的動(dòng)機(jī)沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

29.花花參加中學(xué)生歌手大賽獲得冠軍后說自己非常感謝幼兒園的音樂老師，正是有了老師的鼓勵(lì)和支持，她才在唱歌的路上堅(jiān)持下來，取得成功。這說明教師勞動(dòng)具有（）

A.復(fù)雜性B.連續(xù)性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性

30.格式塔用英文表示是Gestalt，以G開頭，它的意思是（）

A.行為B.整體C.精神D.人本

31.20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是（）

A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.維果斯基

32.我國(guó)實(shí)施的義務(wù)教育年限是（）

A.6年B.7年C.8年D.9年

五、單選題(10題)33.學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊詩句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（）

A.想象B.幻想C.理想D.妄想

34.我國(guó)普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）

A.義務(wù)教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.升學(xué)教育

35.學(xué)習(xí)時(shí)為了達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果，可采取超額學(xué)習(xí)的方法，超額學(xué)習(xí)的最佳比例是（）

A.100％B.200％C.50％D.300％

36.某人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實(shí)認(rèn)真，任勞任怨，這些特點(diǎn)屬于（）

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.道德感

37.班主任王老師為了激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，采取了輪流值日、公開競(jìng)選班干部、定期相互評(píng)議等方式，其采用的班級(jí)管理模式是（）

A.班級(jí)常規(guī)管理B.班級(jí)平行管理C.班級(jí)民主管理D.班級(jí)目標(biāo)管理

38.提出“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力”智力三元論的學(xué)者是()

A.加德納B.桑代克C.斯騰伯格D.巴甫洛夫

39.側(cè)耳傾聽舉目凝視屏息凝視等現(xiàn)象屬于注意的（）

A.轉(zhuǎn)移B.廣度C.內(nèi)部狀態(tài)D.外部表現(xiàn)

40.近朱者赤，近墨者黑這句話反映了（）對(duì)人的發(fā)展的影響

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

41.下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是（）

A.魚和熊掌不可兼得B.人心不足蛇吞象C.前怕狼后怕虎D.吃藥治病又怕藥苦

42.熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于（）

A.性格特征B.氣質(zhì)特征C.意志特征D.能力特征

六、單選題(0題)43.在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)五育并舉，這反映了（）

A.五育各有其相對(duì)獨(dú)立性B.五育的地位存在不均衡性C.五育之間具有內(nèi)在聯(lián)系D.五育可以相互取代

參考答案

1.DD1776年，康德在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)哲學(xué)講座中開講教育學(xué)，他是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人

2.DD陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名和概念等。學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶即屬于陳述性記憶

3.B【考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題在2008年10月考季第12題考查過，主要考查的知識(shí)點(diǎn)是概念的定義。

【要點(diǎn)透析】每個(gè)概念都包含內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍?！凹棺祫?dòng)物”這個(gè)概念的內(nèi)涵是有生命、有脊椎，外延則包括一切有脊椎的動(dòng)物，如雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚、蛇等。

4.BB杜威提出了五步教學(xué)法，包括創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設(shè)、推斷哪個(gè)假設(shè)能解決問題、驗(yàn)證假設(shè)?？筛爬椋豪щy、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論

5.C在情緒ABC理論中，A指誘發(fā)事件；B指?jìng)€(gè)體對(duì)誘發(fā)事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)，即信念；C指事件發(fā)生后，個(gè)體的情緒及行為結(jié)果。

6.B

7.DD題干所述為自主運(yùn)動(dòng)的概念

8.C

9.AA斯皮爾曼提出的二因素說，認(rèn)為能力由一般能力和特殊能力構(gòu)成

10.B人的氣質(zhì)本身無好壞之分，氣質(zhì)類型也無好壞之分。氣質(zhì)沒有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義。

11.C

12.C學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱“學(xué)制”，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)。學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家教育制度的核心組成部分。它不是隨意制定的，而要受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r等因素的制約。

13.AA觀察法是科學(xué)研究的前門，是心理學(xué)研究中采用的最普遍、最基本的方法

14.BB智力在130以上屬于極超常；120~129超常；110~119中上；90~109屬中等；80~89中下；70~79邊緣；69以下智力缺陷

15.CC需要是引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)部條件，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的

16.AA本我遵循快樂原則；自我遵循現(xiàn)實(shí)原則；超我遵循道德原則。故選A項(xiàng)

17.AA從眾是個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象

18.AA機(jī)能主義強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，認(rèn)為人的意識(shí)是一個(gè)川流不息的過程

19.D剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別閾限或最小可覺差。

20.C

21.DD七藝是中世紀(jì)西歐教會(huì)教育的主要內(nèi)容之一，包括三科（文法、修辭、辯證法）、四學(xué)（算術(shù)、幾何、天文、音樂）

22.CC所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征

23.C

24.CC趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。題中老師既想罰學(xué)生抄寫，又擔(dān)心效果不好，即屬于趨避沖突

25.DD布盧姆倡導(dǎo)的是掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式，他認(rèn)為只要提供足夠的時(shí)間和幫助，所有學(xué)生都能學(xué)好

26.D

27.BB社會(huì)干擾也叫社會(huì)抑制，是指當(dāng)他人在場(chǎng)或與他人一起從事某項(xiàng)工作時(shí)，個(gè)體活動(dòng)效率下降的現(xiàn)象

28.A

29.DD長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。題干中，花花因?yàn)橛變簣@老師的鼓勵(lì)和支持堅(jiān)持學(xué)習(xí)唱歌，最終在中學(xué)生歌手大賽中獲得成功，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)

30.B格式塔心理學(xué)興起于20世紀(jì)初的德國(guó)，創(chuàng)始人為韋特海默、苛勒和考夫卡。Gestalt在德文中意味著整體，它代表了該學(xué)派的基本主張和宗旨，所以格式塔心理學(xué)又稱完形心理學(xué)

31.CC20世紀(jì)60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，提出了課程結(jié)構(gòu)理論

32.DD我國(guó)實(shí)行的是九年一貫的義務(wù)教育

33.AA想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造，形成新形象的心理過程。題干中的學(xué)生根據(jù)詩句天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊在自己頭腦中形成一幅草原牧區(qū)圖景的過程，正是想象的過程

34.CC我國(guó)普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)

35.CC過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)達(dá)50%，即學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，保持的效果最佳

36.C

37.CC班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。它包括干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動(dòng)制度等。題干中輪流值日、公開競(jìng)選班干部、定期相互評(píng)議等事務(wù)均屬于班級(jí)民主管理的范圍

38.C美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格提出了智力的三元理論，他認(rèn)為人的智力是由分析性智力、創(chuàng)造性智力和應(yīng)用性（實(shí)踐性）智力組成的。多數(shù)人在這三個(gè)方面存在著不均衡，個(gè)體的智力差異主要表現(xiàn)在智力這三個(gè)方面的不同組合上。

39.D精析】D注意的外部表現(xiàn)包括：適應(yīng)性活動(dòng)、無關(guān)動(dòng)作減少和呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。側(cè)耳傾聽舉目凝視屬于適應(yīng)性活動(dòng)，屏息凝視屬于呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。故題干所述現(xiàn)象為注意的外部表現(xiàn)

40.AA環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能，如機(jī)遇、條件和對(duì)象。近朱者赤，近墨者黑蓬生麻中，不扶則直及孟母三遷等都說明了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響

41.D雙趨式?jīng)_突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突，A項(xiàng)屬于雙趨沖突。雙避式?jīng)_突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生