s版四年級語文下冊教案4篇

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教學目標；

〔一〕、學問目標：

1、學習本課，熟悉生字7個，會寫生字14個，把握詞語11個。

2、指導同學默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導同學體會“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達方法。

〔二〕過程與方法：

以同學為主體，引導同學小組合作探究，讓同學充分地與本文進行溝通，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰慧，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。

〔三〕情感、看法與價值觀：

〔1〕、激發(fā)同學對神鳥以及狗、貓、烏鴉的尊敬和贊美之情。

〔2〕、通過學習課文，使同學明白“處理事情要經過認真調查，否則會傷及無辜甚至會損害忠良”的道理。

教學重點：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。教學難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會是怎樣把自己的思想感情和和善愿望表達出來的。

教學方法：

1、依據課文特點，朗讀為主，在讀中感悟課文內容。教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組商量法等

2、教具預備：錄音機小黑板

教學時間：三課時

〔第一課時〕

教學目標：

1、學習本課，熟悉生字7個，會寫生字14個，把握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作挨次，了解課文主要內容。

教學重點：

讀準字音，了解課文主要內容。

教學難點：

了解課文結構，理清課文寫作挨次。

一、解題，導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許很多多動人的民間傳奇故事。今日讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那秀麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥奇妙在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。

二、學習生字

1、匯報預習生字時有什么困難，同學間相互解決。

2、指導同學讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導同學區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。〔字幕出示新詞并出示含有新詞的語句?！匙x詞、讀語句。

4、小結：

指導同學在理解詞語意思時要留意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進?！边@句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地關心同學區(qū)分這些詞語在不同語境下的意思，擴高校生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡

1、快速掃瞄課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？

2、提出不懂的問題，解決簡潔的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們溝通。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思索題再次讀課文。

板書設計：

生字〔略〕大故事小故事

多音字〔略〕狗

神鳥貓

烏鴉

〔其次課時〕

教學目標：

1、指導同學默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解課文的表達方法。

3、引導同學體會“既??也??”的用法并造句。

教學重點：

理解課文內容，體會表達的情感。

教學難點：

是怎樣表達這種情感的。

教學預備：

演示文稿

教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結識了一位新伴侶，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結構。

二、讀中感悟，體會情感

1、指名讀1—3自然段。

〔1〕神鳥的奇妙之處表達在哪兒？

〔2〕想象著神鳥聰慧伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4—16自然段，出示自學提示：

3、全班匯報

步驟一：解決自學提示第1題

〔1〕小聲讀一讀第4自然段

〔2〕出示

①這句話寫的是可汗的〔〕活動。

②從“非??不行”這組關聯詞中你看出了什么？

③讀出這種決心與信念。

④說一說這一自然段與下邊內容的關系。

步驟二：解決自學提示第2題

〔1〕讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

〔2〕為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

要點：①兩人有商定

出示：

A、自讀語句，“既??也”這組關聯詞前后的意思有什么關系？

B、從中你體會到了什么？

C、用“既??也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人憐憫

③可汗富有憐憫心，被打動，嘆了氣，違反了商定

步驟三：解決自學提示第3題

〔1〕分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。

出示：

〔2〕請你談談對他們的看法？

〔3〕為什么好人也會辦錯事？

步驟四：解決自學提示第4題

〔1〕表達的情感

①表達了對聰慧伶俐的神鳥的寵愛之情。

②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。

③表達了對可汗富有憐憫心、和善之心的贊揚。

以上內容就是文章要表達的美妙心愿。

〔2〕是怎么表達的

通過故事情節(jié)的起伏改變，通過人物形象的生動刻畫來表達的。

4、學習課文第17自然段

〔1〕指名讀第17自然段

〔2〕可汗說“的確沒方法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

〔3〕能結合全文說說神鳥聰慧在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的商定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違反商定④知道有憐憫心的人都會被打動，肯定會嘆息。

三、總結全文，深化理解

1、讀了這個故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？

歸納板書：

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

和善聰慧忠于職守

憐憫心才智勇于救人

3、總結：

神鳥以其聰慧才智，使得可汗不得不消除了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真剛要表達的思想感情。這種表達方式是我們應當學習借鑒的。

4、請你向文中的人物說一句話?；蛸澝溃蚺?，或勸誡。

四、布置作業(yè)：

1、完成造句

2、積累詞語

3、把故事講給家人聽

4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。板書設計：1神鳥

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

和善聰慧忠于職守

憐憫心才智勇于救人

教學反思：

2*格薩爾王的故事教學目標：

1、學問與技能

⑴會認“酥”等七個生字。

⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱詞中運用“比興”的手法。

⑷搜尋、閱讀其他神話與傳奇故事。

2、過程與方法

以同學為主體，老師為主導，引導自主探究，快速閱讀課文，了解課文仆人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓同學說出對格薩爾王喜愛的緣由。

3、情感、看法與價值觀

⑴感受格薩爾的英勇、和善的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。⑵培育同學一邊默讀，一邊思索的習慣。

教學重、難點：

以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩漁產為民除害造福百姓的故事。教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組商量法等教具預備：小黑板

課時支配：一課時。

教學過程：

一、簡介格薩爾王，導入新課

1、板書課題，引入仆人翁。介紹格薩爾王。

2、老師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今日我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？

二、初讀課文，整體感知

1、提出學習要求

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。

⑵以較快的速度默讀課文，思索：課文講了格薩爾的什么故事？你喜愛他嗎？為什么？⑶同學用自已的學習方法學習。

三、學習反饋：

〔一〕把握生字

1、出示生字詞語，檢查同學自學狀況。

s版四班級語文下冊教案篇2

教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇怪和秀麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用“間續(xù)”、“目不暇接”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的奇怪和秀麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學難點：

1、有感情朗讀課文有關部分。

2、想象大榕樹的奇怪和秀麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話揭題，激發(fā)愛好

1、簡介。

2、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

思索：談談你對“鳥的天堂”的熟悉。

2、檢查反饋。

〔1〕課堂溝通：你對“鳥的天堂”的熟悉。

〔2〕個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1、速讀課文。

說說讀了課文后你讀懂了什么？2、檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2、質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

3、在這些句段中，選擇你最喜愛的有感情朗讀。

〔1〕嘗試有感情朗讀。

〔2〕朗讀指導。

〔3〕有感情朗讀有關句段。

4、依據自己的愛好選擇背誦7、8自然段。〔機動〕

其次課時

一、精讀課文，感受情趣

1、有感情朗讀〔背誦〕課文第一部分的第5、7、8自然段。

〔1〕比較：這三段話之間有什么不同點？

〔引導同學在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟觀看、描寫之奇妙?！?/p>

〔2〕嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的挨次改寫成一段話。

〔這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。〕

2、自由讀課文第12、13自然段。

〔1〕思索：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

〔寬泛的問題，有利于擴高校生的閱讀心理空間，擅長表達自己的感受是一種力量，也是一種素養(yǎng)?！?/p>

〔2〕依據同學的回答隨機點撥：

①理解“我們連續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A、想象句子所描寫的情景。

B、有感情朗讀句子。

②聯系上下文理解詞語“目不暇接”。

二、熟讀課文，體會寫法

1、自由讀課文第一、其次部分有關課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

2、有感情朗讀課文第一、其次部分有關句段。

三、延長課文，鼓舞探究

1、介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓舞同學喜愛生活，喜愛美。

四、作業(yè)

1、背誦課文12、13自然段。

2、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物?！策x做題〕◆

板書設計：

遠看：一簇簇的綠葉綠的可愛很多棵

榕樹一棵兩棵這男國的秀麗的樹

近看：數不清的枝丫枝上又生根

鳥的天堂那么多的綠葉不留縫隙

處處是鳥聲處處是鳥影

鳥群大的小的花的黑的“鳥的天堂”確實是鳥的天堂

枝上叫飛起來撲翅膀

s版四班級語文下冊教案篇3

教學目標：

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2.讓同學了解學好書法的竅門。

3.會認“琢、枉”等2個生字

教學重點：

理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

教學時間：

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們觀賞。

老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今日我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事?！卑鍟好总缹W書

二、引導同學從題目質疑激發(fā)閱讀愛好

看到題目后，你都想了解哪些內容呀？〔米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……〕

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1請同學們初讀課文。

自學提示：

〔1〕把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

〔2〕把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。

3指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？〔刻苦、仔細〕

四、默讀課文，深化理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。

1同學自己按要求默讀思索。

2在小組中溝通自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的'語句。

五、談收獲，總結全文。

1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延長

作業(yè)：

1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今日學的這兩個生字。

板書：

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

s版四班級語文下冊教案篇4

教材分析：

這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技學問，直觀形象，趣味性強，又采納擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現了少兒科普文章的特點。

學情分析：

本課設計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的學問，激發(fā)同學學習的愛好，再通過同學的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵同學愛科學、學科學。

學習目標：

一、學問與力量

學習課后的生字，把握“培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、驕傲、資源、礦藏”等詞語。

二、過程與方法

說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

三、情感看法與價值觀

有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

教學重點：

理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學難點：

說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

教學預備：

生：預習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關衛(wèi)星的資料。

師：教學掛圖或多媒體課件。

課時支配：

3課時

教學過程：

第一課時

一、提示課題，齊讀課題

1、今日，我們來學習一篇有關衛(wèi)星的課文。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?

二、觀看有關衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)同學學習的愛好

三、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，畫誕生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。留意指導同學讀準“訓、營、偵、訊”等字的讀音。

3、指導同學識記字形，在田字格上書寫。

(1)留意“噴”字的筆順。

(2)留意“勃”字左下部分“子”橫變提。

(3)留意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓”與“訊”的區(qū)分。

(4)指導同學在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”。用運載火箭放射到高空并使其水平方向速度到達或超過第一宇宙速度，成為沿肯定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：愛好很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容快速往上升。

猶如：似乎。

大顯身手：形容充分顯示自己的本事。身手：指本事。

大鵬：傳奇中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是分辨天空云況和云狀的參考根據。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象討論和預報的參考資料。

臺風：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。

颶風：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不任憑、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉變?yōu)殡娔艿难b置。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無線電波發(fā)覺目標并測定其位置的設備。

琳瑯滿目：比方各種美妙的東西許多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

各顯神通：比方各有各的方法和本事來完成共同的事業(yè)。

四、再讀課文，了解課文內容

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?

2、讀后匯報。

五、小結

通過今日的學習，我們熟悉了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛(wèi)星的資料。

其次課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些學問，這一堂課我們由同學們組成學習小組，連續(xù)深化學習課文。

二、細讀課文，理解重點內容

學法指導：通過同學的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵同學愛科學、學科學。

1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能”綻開探究學習。

(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點和功能的