幼兒園大班教案《小熊賞月》含反思

-6-小朋友園大班教案《小熊賞月》含反思【--大班語(yǔ)言教案】大班教案《小熊賞月》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯，小朋友根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷能大膽運(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言敘述故事，通過(guò)一系列的活動(dòng)讓小朋友體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，快來(lái)看看小朋友園大班《小熊賞月》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1、小朋友根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷能大膽運(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言敘述故事。2、鼓舞小朋友會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓小朋友體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1、懂得做事要執(zhí)著不灰心的道理。2、如何積累生活閱歷和運(yùn)用豐富的詞匯。活動(dòng)預(yù)備1、依據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。2、小朋友人手一套與畫面相同的圖片。3、小朋友熟識(shí)的歌曲吉利三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事?；顒?dòng)過(guò)程一、開(kāi)頭部分。（一）小朋友與老師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。（二）昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件好玩的事情。（三）請(qǐng)小朋友集體觀看五幅圖片。（請(qǐng)小朋友認(rèn)真的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)好玩的故事。二、敘述部分：（一）小朋友用老師預(yù)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖敘述。（二）小朋友之間相互敘述。（三三，兩兩敘述）（三）師生互動(dòng)（將創(chuàng)編的故事講給老師聽(tīng)）（四）請(qǐng)個(gè)別小朋友敘述。老師在每個(gè)小朋友敘述完后予以評(píng)價(jià)。（1、提問(wèn)：這個(gè)故事好玩嗎，什么地方最好玩了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）（五）利用五幅圖片讓小朋友完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒(méi)有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想方法。。。。。。。）他想了哪些方法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來(lái)了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢？小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能觀察觀察月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說(shuō)。）引導(dǎo)小朋友遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。我還把這個(gè)故事編成了你們喜愛(ài)的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。四、延長(zhǎng)部分：回家做平面成像的試驗(yàn)。教學(xué)反思這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：一是小朋友根據(jù)自己的意愿進(jìn)行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行敘述。二是鼓舞小朋友運(yùn)用豐富的詞匯。三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓小朋友體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。一、在實(shí)踐中我基本上做到了：（1）、預(yù)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)綻開(kāi)。（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮小朋友的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。（3）、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互浸入，體現(xiàn)整合精神。（4）、敬重小朋友，以小朋友為主體，充分發(fā)揮小朋友的主動(dòng)性，并能關(guān)注小朋友的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓小朋友有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)的氛圍。二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思（一）老師引導(dǎo)、鼓舞不夠在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓小朋友之間推選出一個(gè)代表敘述最好玩的故事時(shí)，小朋友表現(xiàn)出害怕，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的小朋友也是硬著頭皮去講，敘述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后如同釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求小朋友大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時(shí)忘了作為老師，該有的隨機(jī)教學(xué)的力量。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用樂(lè)觀的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思考這和老師的引導(dǎo)和鼓舞有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的鼓舞孩子樂(lè)觀的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。（二）在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。通過(guò)我有感情的將故事敘述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的愛(ài)好立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問(wèn)中，孩子們樂(lè)觀動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了許多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了**。（三）活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分。最終一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度,原來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉利三寶》這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)，所以在平常我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉利三寶》旋律還不夠熟識(shí)，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（四）老師的教學(xué)閱歷不足。我根據(jù)《綱要》的精神努力為小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引小朋友與老師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言溝通樂(lè)趣。由于我心情緊急,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深化理解了《綱要》的精神，讓