小學(xué)英語課題工作總結(jié)僅供參考

PAGE頁碼8小學(xué)英語課題工作總結(jié)僅供參考20____小學(xué)英語課題工作總結(jié)小學(xué)英語課題工作總結(jié)總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進行____探討的書面材料，它有助于我們找尋工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而駕馭并運用這些規(guī)律，我想我們須要寫一份總結(jié)了吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)當是什么樣的？下面是我的小學(xué)英語課題工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)英語課題工作總結(jié)1一、課題探討方法1、參考文獻法：即查閱相關(guān)的資料，仔細系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和他人的閱歷性文章提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)相關(guān)探討材料，進行強有力的理論支撐，并結(jié)合學(xué)生的實際制定探討方案，指導(dǎo)課題探討；2、調(diào)查____法：通過調(diào)查，____了解學(xué)生英語詞匯聽說讀寫實力的現(xiàn)狀，為課題探討進行更干脆有效的指導(dǎo)；3、行動探討法：在日常教化教學(xué)實踐中發(fā)覺問題、解決問題、思索、探討、提高：（1）通過各種不同的有效的學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，幫助學(xué)生正確駕馭單詞；（2）通過調(diào)查，對兩個班級學(xué)生就詞匯運用及記憶等方面進行對比，尋求有效的詞匯教學(xué)方法；（3）通過課題探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)及駕馭英語詞匯的愛好和實力。4、個案探討法：圍繞典型對個人開展探討，以尋求有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)實力的方法；5、對比測試法：在課題起先和結(jié)束時，分別對本冊教材中的四會單詞進行檢測，對比成果的改變。以本校六年制四年級兩個班為試驗班，探討過程在教學(xué)常態(tài)下進行。6、閱歷總結(jié)法：重視資料積累，對探討活動中取得的閱歷、體會剛好進行總結(jié)歸納，形成探討的規(guī)律及方法。二、課題探討步驟1、打算階段（20xx年1月—20xx年2月）收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻，找尋理論依據(jù)，明的確驗?zāi)繕耍釤捪冗M理論閱歷，制定論證課題探討方案和詳細實施設(shè)計，申報課題。2、實施階段（20xx年3月—20xx年9月）（1）依據(jù)探討內(nèi)容制定實施安排，組織實施。（2）進行理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建基本操作模式，深化課題涉及的相關(guān)評價指標與實施方法。（3）組織課題探討，在取得初步成效的基礎(chǔ)上，進行階段成果匯報，將探討成果逐步推廣，加大試驗論證力度。3、總結(jié)階段（20xx年10月—20xx年11月）（1）整理有關(guān)探討的過程性資料，____各種數(shù)據(jù)。（2）匯合各種試驗材料，歸納總結(jié)探討成果。（3）撰寫試驗結(jié)題報告，接受課題鑒定組的評估鑒定。三、探討成果的形式1、讀書筆記，發(fā)表在課題博客中；2、課例____，發(fā)表在課題博客中；3、寫作論文，已上交學(xué)校、教研室。論文題目：《運用多媒體，提高英語課堂效率》《運用歌謠駕馭英語詞匯》等4、結(jié)題報告。四、探討與實踐過程（一）調(diào)查探討20xx年3月到4月期間，主要用調(diào)查法，訪談法及測試法對學(xué)生狀況進行了全方面的細致了解。（二）發(fā)覺問題在調(diào)查中發(fā)覺大部分學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)上都存在問題，歸納一下主要表現(xiàn)在心理方面、詞匯方面、方法問題幾個方面。（三）解決問題針對存在的問題，從多方面入手探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高其英語詞匯的運用實力的途徑，探究怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)思路，調(diào)整英語詞匯教學(xué)內(nèi)容，并努力創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法。五、取得的成效1、深化了解詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因材施教；2、激活學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)愛好；3、克服了學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的心理障礙；4、學(xué)生考試成果顯著提高；5、學(xué)生的詞匯量增多，單詞書寫、應(yīng)用實力增加；6、總結(jié)了多種認讀和記憶單詞的方法和單詞的教學(xué)模式。在教學(xué)中還存在著許多不足，要留意不同學(xué)生的差異性，學(xué)生運用單詞說句子的實力較差，特殊是閱讀實力有待提高。要想敏捷運用單詞，還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯運用的場景，真正發(fā)揮英語詞匯的作用。小學(xué)英語課題工作總結(jié)2我校開展《小班化背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)“人文評價”的探討》的課題探討已有一年多的時間了，在此期間，試驗工作得到了教研室錢老師的指導(dǎo)和幫助，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，得到了試驗學(xué)生家長的支持。經(jīng)過我們小學(xué)英語課題組3位成員的共同努力，本學(xué)期試驗工作進展順當，現(xiàn)將工作總結(jié)首先，設(shè)計評價獎?wù)聻榱烁玫脑u價學(xué)生的點點滴滴進步，我們設(shè)計了體現(xiàn)不同等級的.評價____。其次，設(shè)計評價手冊《成長的蹤跡》設(shè)計了評價手冊《成長的蹤跡》，具體記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。手冊共分兩大部分：一是挑戰(zhàn)自我，二是才藝展示。評價手冊在運用的過程中，我們依據(jù)須要已經(jīng)進行了三次修改。第三，制作班級形成性評價表格對于一個有四十多位學(xué)生的班級，適時評價，并讓每位學(xué)生快速剛好地得到反饋信息，明顯比較困難。為此，特制作班級形成性評價表，張貼于教室內(nèi)。我們幾位試驗老師設(shè)計了不同風(fēng)格的小組競賽表。課題自開題至今日已經(jīng)由課題的打算階段過渡到實施階段。我們通過課堂評價、作業(yè)評價、對學(xué)生的語言學(xué)問、語言實力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、情感看法、價值觀等多個方面進行了多種形式的評價，為我們的英語教學(xué)帶來了一些改變：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好比原先有所提高，有了更加良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們試驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)成果等幾方面都明顯好于其他班級學(xué)生。連續(xù)兩年的期末考試，試驗班的合格率、優(yōu)秀率都高于其他班級。詳細表現(xiàn)在以下幾個方面1、課堂評價課堂評價是形成性評價的主要部分。通過一年的試驗，我們進一步加強了課堂評價。我們是通過自評、互評、組評、師評等多種評價方式來進行的。通過自評，不斷反思，形成有效的、符合特性特點的學(xué)習(xí)策略；通過學(xué)生之間的互評取長補短，培育了他們的團隊精神和合作意識。設(shè)計了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄卡，通過對學(xué)生在課上能否常常主動回答問題，能否主動參加小組合作活動，能否集中留意力聽課，紀律如何，能否主動提問，能否擅長表達自己的看法等多方面來評價學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄先由學(xué)生自評，然后交給小組長評價，再讓老師來評價。同時定期讓學(xué)生帶回家，讓家長剛好了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況。每節(jié)課都綻開小組競賽活動，表現(xiàn)好的得到嘉獎。為了限制班級紀律，紀律差的小組將扣掉肯定的標記。課堂上還要評比“表演明星”、“聽課之星”、“發(fā)言明星”“進步之星”等等。獲獎?wù)邥谠u價手冊上得到獎?wù)隆＿@樣既培育了孩子們的集體榮譽感，又熬煉了他們的個人實力。通過以上幾種措施，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氣氛深厚，課堂學(xué)習(xí)效果明顯提高。2、作業(yè)評價每節(jié)英語課后會布置肯定的英語作業(yè)。作業(yè)的形式比以前也豐富了許多，有強化基礎(chǔ)學(xué)問的聽說讀寫作業(yè)，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的表演會話作業(yè)，有拓展延長的手抄報作業(yè)，還有開拓視野的實踐性作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生記在作業(yè)本上，家校協(xié)作完成。每個單元的學(xué)習(xí)完成之后，老師、家長在評價手冊上對作業(yè)完成狀況寫上一些評語。進一步采納動態(tài)作業(yè)評價體系。作業(yè)完成好的，每次會得到一個good____，積累到肯定數(shù)量會換得一個excellent____。此外，我們還激勵學(xué)生自評和互評，反思自己的作業(yè)狀況，采納了自評、互評、家長評、老師評的多元作業(yè)評價方式。3、學(xué)生學(xué)習(xí)看法的評價我們通過課前打算評價，課堂表現(xiàn)評價，作業(yè)完成評價等幾個方面來進行?，F(xiàn)在英語課前，大部分學(xué)生已經(jīng)能打算好英語課本，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課上絕大多數(shù)學(xué)生留意力集中，思索主動，對所學(xué)內(nèi)容感愛好。踴躍參加課堂活動，主動質(zhì)疑，主動發(fā)言探討、溝通并能與他人合作完成任務(wù)。經(jīng)過家校協(xié)作，大多數(shù)學(xué)生能自覺按時完成作業(yè)。4、英語實力的評價在實施形成性評價的過程中，我們地關(guān)注了學(xué)生運用語言溝通表達的實力。因此，在課堂上或是課外都可以對學(xué)生進行評價。定期開展英語演講、英語故事競賽活動，評比故事大王、表演之星、小小設(shè)計師等。5、完善學(xué)生成長檔案袋。學(xué)生成長檔案袋是形成性評價的重要內(nèi)容。為了突出評價的過程性并關(guān)注個體差異，我們進一步完善學(xué)生成長檔案袋的運用。學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容豐富多樣，我們現(xiàn)在收集了學(xué)生認為滿足的作業(yè)作品、評價手冊、