2023學年完整公開課版六上燈光docx

8*燈光【教學目標】1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及他們與課題的關系。2.讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內容，并關注場景和細節(jié)描寫，體會感情?！窘虒W重難點】1.抓住幾個“多好?。　斌w會郝副營長無私奉獻的精神。2.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及他們與課題的關系。3.讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內容，并關注場景和細節(jié)描寫，體會感情?！窘虒W準備】課件【課時安排】一課時【教學流程】一、直面“燈光”，了解故事背景。1.“燈光”我們都非常熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火通明，在我們看來，并沒有什么特別之處。然而，今天我們要學習的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。讓我們一起走進王愿堅筆下的燈光。（板書課題：8.燈光）2.介紹作者。3.自由閱讀第三自然段，了解故事背景。（1）讀準并了解“豫皖蘇平原”、“圍殲戰(zhàn)”等詞的意思。（2）學生交流收集到的資料。二、初讀課文，理清文章脈絡。1.學生快速默讀課文，找到文中寫“燈光”或“火光”的句子，用橫線畫出來。預設;天安門前璀璨的燈光——郝副營長書上插圖的燈光——戰(zhàn)場上微弱的火光。2.課文圍繞“燈光”和“火光”寫了一件什么事？（引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友）3.通過初步閱讀，你發(fā)現寫法上有什么特點？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。而燈光就是全文的主線。）三、聚焦“燈光”“火光”，感悟深意。（一）品讀三次“多好啊”!1．面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好?。　保┻^渡：是啊，“多好?。　边@是多么真摯又樸實的心里話。它在文中出現了幾次？分別是誰，在什么樣的情況下寫到了“多好??！”？講這話時看到了什么？心里會想到些什么呢？請同學們再次認真默讀課文，找找，畫畫，再小組交流、討論，完成學習單的填寫。2.快讀課文，小組探究小組合作學習要求：

（1）自學課文，找出文中三次描寫“多好??！”相關語段，并用“---”勾出來。（2）小組合作學習，抓關鍵詞句填寫學習單。

次數誰在什么情況下看到什么會想到些什么第一次第二次第三次3.抽一組的學生上臺展示學習單，重點講人物內心的想法。4.學習第一次“多好啊！”

師：“誰來說說第一次在什么樣的情況下寫到‘多好?。　?/p>

(1)指名讀：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?2)“多好??！”他在贊嘆什么？他僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？（幸福生活）(3)讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧！5.學習第二次“多好?。　?/p>

(1)出示第二處“多好??！”他在自言自語。

(2)師：“在什么樣的情況下，郝副營長自言自語地說出了‘多好??！’？”生：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

師“他在沉思什么？”預設：可能在回憶自己童年沒書讀的苦難時光。預設2：孩子們在燈光下學習，人們在電燈下談笑風生，過著美好的生活。

6.學習第三次“多好??！”(1)生：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”

師：出示：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。”“憧憬”是什么意思？（向往）

(2)此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”師;郝副營長多么向往這燈光啊!他向往的僅僅只是這燈光嗎？預設：這是郝副營長的理想，是千萬戰(zhàn)士的理想，一個關于美好生活的理想。（板書：理想）（二）聚焦戰(zhàn)場上微弱的火光師：為了他們的理想，他又是怎么做的呢？讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”課件出示；戰(zhàn)場上描寫火光的句子這兩段文字向我們描述了一個怎樣的場面？從哪個詞語感受到的？千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，形容事態(tài)極其危險。鈞：古代重量單位。一鈞等于三十斤。（拓展形容情況危急的詞語。）（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）師;可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？師;為了千千萬萬的孩子能夠在電燈下學習，為了讓后代過上幸福生活,他浴血奮戰(zhàn)，甘愿犧牲自己,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。（3）如果你是文中的“我”，你此時會想到什么？（現實）（4）思考明晰聯系：現在再來看“燈光”和“火光”，你知道他們三者之間有什么聯系了嗎？和題目又有什么聯系呢？預設1：書上插圖中的燈光是郝副營長的革命理想，而天安門廣場的燈光表明這種理想變成了現實，把理想變?yōu)楝F實要通過奮斗，戰(zhàn)場上那微弱的火光就是郝副營長的奮斗，所以它們的聯系是“理想—奮斗—現實”，體現了郝副營長為了理想英勇犧牲的精神。預設2：它們與題目“燈光”有關，“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時代的幸福生活，我們不要忘記為了今天美好生活而犧牲的先烈，要珍惜今天來之不易的幸福生活。五、結合“閱讀鏈接”，體會革命情懷。1.郝副營長為了我們幸福的今天甘愿犧牲自己，現在請你從文中找出對郝副營長進行細節(jié)描寫的語句，體會其中蘊含的感情。（預設：作者對郝副營長的神態(tài)進行了描寫，如“他注視著那幅圖，默默地沉思著”。作者對郝副營長的動作進行了描寫，如“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里”。作者還通過郝副營長和他的對話來進行描寫，如“突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：‘記者，你見過電燈嗎？’”作者在對郝副營長的描寫中，無論是語言、神態(tài)、動作都是圍繞燈光進行的，這更能體現郝副營長為了“燈光”而獻身的精神。）2.請大家用學習《燈光》的方法快速閱讀教材“閱讀鏈接”中的《毛主席在花山》《獄中聯歡》，注意文中的場景和細節(jié)描寫，體會其中蘊含的感情。預設1：《毛主席在花山》“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，嚴肅地說”“毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里”，從細微的“抬頭”“皺眉”“舀水”的動作、神情，寫出了毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓吃飯喝水的事情掛在心頭，從而體現了他對群眾的關心和愛護。預設2：《獄中聯歡》“最上邊站著一個人，滿臉興奮的微笑，站得比集中營的高墻、電網更高，手里拿著一面紅紙做的鮮艷的紅旗，遙望著遠處的云山。”通過對人物神態(tài)、動作細節(jié)的描寫，表達了獄中戰(zhàn)士對全中國勝利的渴望與期待，體現了共產黨人為革命獻身的精神和革命樂觀主義精神。五、課堂小結，拓展延伸同學們，在革命歲月里，像郝副營長那樣甘于犧牲的革命先烈很多很多，你還能想到誰？（預設：狼牙山五壯士、黃繼光、邱少云）我們的美好生活正是他們用生命和鮮血換來的，讓我們記住他們，珍惜這來之不易的美好。反思：在本課教學中，我注意引導學生自讀自悟，自主探究學習。同時，我還考慮了學情，對學生學起來有難度的地方進行了適時引導和點撥。課文第二部分由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁樁