遇見(jiàn)春天-幼兒園小班學(xué)習(xí)故事《發(fā)芽啦》

遇見(jiàn)春天__幼兒園小班學(xué)習(xí)故事《發(fā)芽啦》在這個(gè)美麗的季節(jié)里，孩子們悄然感受著春天帶來(lái)的生機(jī)。在孩子們的眼里，春天是一個(gè)有魔法的季節(jié)！讓我們和孩子們一起來(lái)體驗(yàn)它的神奇和奧妙吧！一、緣起借著“擁抱春天播種希望”第五屆植樹(shù)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們獲得了各種各樣的小種子，開(kāi)啟了神奇的種植之旅。二、走進(jìn)春天我們和家長(zhǎng)帶著孩子們一起去幼兒園和戶外找找春天，孩子們發(fā)現(xiàn)田野里，草坪里、班級(jí)的植物角里都發(fā)現(xiàn)了新長(zhǎng)出了的綠綠的葉子，原來(lái)春天很多的葉子都在發(fā)芽！春天有美麗的花、新發(fā)的葉;春天真美麗，有的孩子就問(wèn)那么春天是什么顏色的呢？他們說(shuō)是紅色的、綠色的、紫色的、黃色的等等。在大自然中，孩子們學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。小班的幼兒已經(jīng)有了初步的觀察能力，通過(guò)不斷地尋找、發(fā)現(xiàn)、感受體驗(yàn)、表達(dá)表現(xiàn)，來(lái)積累有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。X竹問(wèn)我：“那么小芽是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？”我回答他：“你可以自己種一種，看看小芽是怎么生長(zhǎng)的？”帶著這個(gè)問(wèn)題孩子們用獲得的小種子開(kāi)始了種植。三、種植樂(lè)我們從其他班獲得了很多種子，孩子們很好奇都有什么種子，于是我把每種種子的名字告訴他們；有莧菜、向日葵、空心菜、拇指西瓜、辣椒。于是他們開(kāi)始行動(dòng)了！他們帶上準(zhǔn)備好的種子、水壺以及小鏟子，大家有序地來(lái)到植物角。也做好了分工，有負(fù)責(zé)松土的、播種的、澆水的，不一會(huì)兒種子就被播種下去了。幼兒園的種植園地是為幼兒提供了一個(gè)生活化的教育環(huán)境，其中蘊(yùn)含著豐富且有益的教育資源。在我們園里的每一個(gè)班級(jí)不僅有著自己班的自然角，還有一塊可供孩子們自由、自主使用的菜地，具有得天獨(dú)厚的種植條件，如果能夠有效地利用這些條件為幼兒創(chuàng)設(shè)一片屬于他們自己的種植園地，讓幼兒在大自然中直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常有價(jià)值的事情。因此，在開(kāi)展常規(guī)的園所課程同時(shí)，我們一直以《指南》為指導(dǎo)，盡可能地不忽視每一個(gè)教育契機(jī)，努力挖掘可利用的資源，追隨幼兒的腳步，所以才有了這一次的“發(fā)芽啦!”的故事，孩子們?cè)谄渲蟹e極地發(fā)現(xiàn)、探索，踴躍討論、大膽表達(dá)、努力嘗試解決各種難題，這個(gè)過(guò)程中孩子們與老師共成長(zhǎng)。在播種這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的好奇心與探究欲望是非常強(qiáng)烈的。我們從實(shí)際出發(fā)，讓幼兒學(xué)習(xí)種植，感受種子的神奇之處。也和他們探討了種子的來(lái)源。小種子已經(jīng)播種下去了，我就問(wèn)孩子們：“你們會(huì)用怎樣的方式去體現(xiàn)小種子的發(fā)芽過(guò)程呢？”鵬煜說(shuō)：“可以畫(huà)出來(lái)?！庇谑撬麄冮_(kāi)始了行動(dòng)。四、芽芽成長(zhǎng)記時(shí)間過(guò)去了好多天，通過(guò)孩子們每天的細(xì)心觀察，孩子們積累了小芽的生長(zhǎng)經(jīng)過(guò)和不同之處。孩子們通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)于種子發(fā)芽的認(rèn)識(shí)。有的孩子不會(huì)畫(huà)，問(wèn)我可以用其他方式嗎？我回答他們；老師沒(méi)有準(zhǔn)備其他的材料，所以不能做到。于是他們有點(diǎn)失落，也沒(méi)有畫(huà)出小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得形式還是比較單一，可以提供多一點(diǎn)的材料和提升孩子們表征的方式，多方面的體現(xiàn)小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。關(guān)于孩子的需求我們還是要去滿足他們，讓他們用自己的方式去體現(xiàn)。五、歡樂(lè)小芽?jī)航?jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(zhǎng)，有的孩子發(fā)現(xiàn)小芽長(zhǎng)出來(lái)了，非常的開(kāi)心地和我分享著這個(gè)發(fā)現(xiàn)。悠悠還說(shuō)：“這可是我們種出來(lái)的呢！我們厲害吧！”孩子們也在這個(gè)照顧的過(guò)程中獲得了關(guān)于小芽生長(zhǎng)過(guò)程的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。而且每天還特別積極的照顧著這些小芽們；期盼它們快快長(zhǎng)大。六、活動(dòng)后記在本次的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也存在很多不足之處，需要我們不斷反思，比如未能有效地利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)；在活動(dòng)中，我們深刻地體會(huì)到了作為教師的我們?cè)诮巧系募?xì)微轉(zhuǎn)變，我們要努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，就需要教師有著豐富的專業(yè)知識(shí)以及足夠的耐心，要相信孩子們是有能力解決他們所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然而我們明顯能夠感覺(jué)到自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備還有待提高，需要不斷地學(xué)習(xí)。另外，在活動(dòng)中，教師未能時(shí)刻關(guān)注到個(gè)別能力較弱或者性格較靦腆內(nèi)向的孩子，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)鼓