七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

13/13七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇一：20xx-20xx學(xué)校人教版七班級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)方案

七班級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

貫徹黨的訓(xùn)練方針，依據(jù)生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)。把同學(xué)們培

養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義公民。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們

多觀看大自然中的生物現(xiàn)象，并能主動(dòng)參預(yù)綠化，美化環(huán)境的活動(dòng)。愛惜野生

動(dòng)物以及愛國(guó)衛(wèi)生等實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹新課改的要求，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理

解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意

識(shí)等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試力氣，考出好的成果。

二、同學(xué)狀況分析

同學(xué)剛步入學(xué)校，七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、面對(duì)繁多簡(jiǎn)潔的學(xué)科，課

堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精

力分散，使聽課效率下降，甚至消逝不知所措的狀況。所以，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)

興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)這科不夠重視，對(duì)老師布置的作業(yè)不認(rèn)真

完成，沒有做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，把握了

適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的同學(xué)。因此同學(xué)差異較大而且明顯。大部分

同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)很感到饒有興趣，對(duì)老師布置的課外試驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成，主動(dòng)協(xié)作老

師上好每一節(jié)課。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）同學(xué)獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問，了解并

關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

（2）同學(xué)初步具有生物學(xué)操作的基本技能、確定的科學(xué)探究和實(shí)踐力氣，

養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）同學(xué)能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛惜的意識(shí)，樹立正

確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（4）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界

觀。

四、教材分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系，設(shè)

計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了同學(xué)的動(dòng)手力氣，培

養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以迅速而靈敏應(yīng)用的知

識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)問，留意反映生物科學(xué)的

新進(jìn)展，大大拓展了同學(xué)的學(xué)問面，使同學(xué)更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。

五、教學(xué)措施和方法1

針對(duì)教材和同學(xué)的總體狀況，在備課時(shí)，學(xué)問的難易程度要把握好，應(yīng)適

應(yīng)大部分的同學(xué)。實(shí)施教學(xué)時(shí)，迅速而靈敏、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能把握基本知

識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有進(jìn)展提升的空間。同時(shí)，留意同學(xué)的動(dòng)手及

協(xié)作探究力氣的培育，從同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問及生活閱歷動(dòng)身開展教學(xué)，培育學(xué)

生以生物學(xué)的角度發(fā)覺生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1、本學(xué)期應(yīng)當(dāng)留意班級(jí)同學(xué)成果的平衡進(jìn)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)

進(jìn)展。對(duì)生物學(xué)困難生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的

緣由，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參預(yù)到學(xué)習(xí)中，

是否對(duì)生物有興趣，鼓舞他們多回答問題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走

進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

興趣。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計(jì)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)文，加強(qiáng)情感訓(xùn)練，細(xì)心

誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

3、連續(xù)深入到到學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練理論和轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，在繼承傳統(tǒng)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)的

基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自已的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

4、連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資

料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并

運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)參預(yù)校本教研，上好課，

設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，接受應(yīng)用多種不同的教學(xué)策略

和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈

現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；從同學(xué)的生活閱歷、經(jīng)受中擔(dān)出探究性的問題；

從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)分工合作，樂于相互溝通。鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、思索、提

問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)話。重視探究性報(bào)告的

撰寫和相互溝通。培育同學(xué)通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成

報(bào)告，并組織相互溝通探究的過程和結(jié)果。

總之，通過本學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)在理解、把握有

關(guān)學(xué)問的同時(shí)，培育相應(yīng)的力氣，以應(yīng)用有關(guān)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。想

盡一切方法、盡一切努力在期末的檢測(cè)中考個(gè)好的成果，給同學(xué)和家長(zhǎng)一

個(gè)滿意的答卷。

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篇二：初一七班級(jí)生物上(人教版)教學(xué)方案1

七班級(jí)生物（上冊(cè)）教學(xué)方案

鄒吉鵬

一、指導(dǎo)思想：

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入到到貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷；以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)、提高同學(xué)綜合成果為重點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。以促進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個(gè)同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深入到到的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究力氣、學(xué)習(xí)力氣和解決問題力氣方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為同學(xué)們參預(yù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)基本狀況分析

同學(xué)剛上學(xué)校，對(duì)生物學(xué)科還比較生疏，這是比較好的，由于可以利用孩子的驚奇心更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)總體學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，習(xí)慣也較差，所以在課堂上就稍作調(diào)整，更加留意孩子行為習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)興趣的培育，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，特別是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)他們的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成果。爭(zhēng)取班里同學(xué)能不同程度的提高學(xué)習(xí)成果，從而提高整個(gè)班的平均分、合格率、優(yōu)秀率，不拉班級(jí)的后腿。

三、教材分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了同學(xué)的動(dòng)手力氣，培育同學(xué)的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以迅速而靈敏應(yīng)用的學(xué)問點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)問，留意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了同學(xué)的學(xué)問面。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）同學(xué)獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。（2）、同學(xué)初步具有生物學(xué)操作的基本技能、確定的科學(xué)探究和實(shí)踐力氣，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。（3）、同學(xué)能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛惜的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。（4）、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

五、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和同學(xué)的總體狀況，在備課時(shí)，學(xué)問的難易程度要把握好，應(yīng)適應(yīng)大部分的同學(xué)。實(shí)施教學(xué)時(shí)，迅速而靈敏、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能把握基本學(xué)問，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有進(jìn)展提升的空間。同時(shí)，留意同學(xué)的動(dòng)手及協(xié)作探究力氣的培育，從同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問及生活閱歷動(dòng)身開展教學(xué)，培育同學(xué)以生物學(xué)的角度發(fā)覺生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1、本學(xué)期應(yīng)當(dāng)留意班級(jí)同學(xué)成果的平衡進(jìn)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的緣由，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參預(yù)到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓舞他們多回答問題，對(duì)于

他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計(jì)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)文，加強(qiáng)情感訓(xùn)練，細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

3、連續(xù)深入到到學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練理論和轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，在繼承傳統(tǒng)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自已的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

4、連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)參預(yù)校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，接受應(yīng)用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；從同學(xué)的生活閱歷、經(jīng)受中擔(dān)出探究性的問題；從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)分工合作，樂于相互溝通。鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、思索、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的和實(shí)話。重視探究性報(bào)告的撰寫和相互溝通。培育同學(xué)通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織相互溝通探究的過程和結(jié)果。6認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，提高課堂教學(xué)效率，讓同學(xué)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)支配（共21周）

七班級(jí)上冊(cè)生物共三單元十章內(nèi)容，各章方案用時(shí)：

內(nèi)容周次

第一單元生物和生物圈

第一章熟識(shí)生物（第1周）

其次章了解生物圈（第2-3周）

其次單元生物體的結(jié)構(gòu)層次

第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（第4-6周）

其次章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體（第7-10周）

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物（第11-12周）

其次章被子植物的一生（第13-14周）

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)（第15周）

第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（第16周）

第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡（第17周）

第六章挨家疼惜植被，綠化祖國(guó)（18周）

總復(fù)習(xí)（第19—20周）

篇三：七班級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)方案

七班級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)方案

一、上學(xué)期狀況分析

生物學(xué)問、現(xiàn)象與人類親熱聯(lián)系，同學(xué)對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但同學(xué)在學(xué)校階段對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，已具備確定的試驗(yàn)力氣，大部分對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣深厚。但仍有個(gè)別同學(xué)探究力氣尚需提高。另外，同學(xué)剛步入學(xué)校，面對(duì)繁多簡(jiǎn)潔的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至消逝不知所措的狀況。所以，部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，把握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的同學(xué)。因此同學(xué)差異較大而且明顯。大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)很感到饒有興趣，對(duì)老師布置的課外試驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成，主動(dòng)協(xié)作老師上好每一節(jié)課。

二、教材分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了同學(xué)的動(dòng)手力氣，培育同學(xué)的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以迅速而靈敏應(yīng)用的學(xué)問點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)問，留意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了同學(xué)的學(xué)問面。

三、具體目標(biāo)

（1）、同學(xué)獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

（2）、同學(xué)初步具有生物學(xué)操作的基本技能、確定的科學(xué)探究和實(shí)踐力氣，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）、同學(xué)能理解人和自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛惜的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（4）、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

四、選擇實(shí)行措施

1、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，通過生動(dòng)的語(yǔ)言，借助情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)