七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

26/26七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想

隨著數(shù)學(xué)本身的巨大變化，數(shù)學(xué)在爭(zhēng)論領(lǐng)域、爭(zhēng)論方法和應(yīng)用范圍上都得到了前所未有的拓展。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)大量簡(jiǎn)潔的信息做出正確的選擇和推斷，同時(shí)為人們相互溝通信息供應(yīng)了一種有效而簡(jiǎn)潔的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，關(guān)懷人們收集、整理和描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，解決問題，直接為社會(huì)締造價(jià)值。

義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，允許同學(xué)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，在思維力氣、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面有所進(jìn)步和進(jìn)展。

二，教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)義務(wù)訓(xùn)練七班級(jí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)將在以下幾個(gè)方面得到進(jìn)展：

1.獵取數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律的學(xué)問，了解并留意這些學(xué)問在生產(chǎn)、生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)把實(shí)際生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題。體驗(yàn)幾何定理的探究推理過程，學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)際問題。

2.具有數(shù)學(xué)爭(zhēng)論和運(yùn)算的基本技能，確定的科學(xué)探究和實(shí)踐力氣，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

3.理解人與自然、社會(huì)的親熱關(guān)系，和諧進(jìn)展，提高環(huán)保意識(shí)。

4.逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為建立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

第三，學(xué)術(shù)分析

這學(xué)期我在七班級(jí)(3)班和(4)班當(dāng)數(shù)學(xué)老師，這兩個(gè)班一共118名同學(xué)。七班級(jí)同學(xué)的實(shí)踐探究力氣不是很好，需要提高、培育和加強(qiáng)。同時(shí)，本學(xué)期還將加強(qiáng)對(duì)同學(xué)規(guī)律思維和規(guī)律推理力氣的培育，特別是運(yùn)用語言推理和演示幾何問題，培育同學(xué)從形象思維向抽象思維過渡。其次，做好同學(xué)課前預(yù)習(xí)和課堂記筆記的習(xí)慣，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)以往課堂學(xué)問的好習(xí)慣，表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)同學(xué)自主拓展和深化學(xué)問。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解。從不同的角度看問題，從對(duì)稱的角度思索問題，用不同的方式測(cè)試答案。

七班級(jí)同學(xué)在學(xué)校數(shù)樹中往往保持著思維定勢(shì)，思維狹隘，行動(dòng)遲緩，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)。所以要留意引導(dǎo)同學(xué)思維。同學(xué)在解決問題時(shí)，寫作中往往會(huì)消逝條理不清、規(guī)律混亂的問題，所以在寫作中要留意引導(dǎo)同學(xué)。同學(xué)記憶方法好不好，關(guān)系到學(xué)習(xí)成果。由于七班級(jí)同學(xué)處于規(guī)律思維初級(jí)階段，機(jī)械記憶成分較多，理解記憶成分較少，不能滿足七班級(jí)教學(xué)的新要求。因此，要留意對(duì)同學(xué)記憶方法的指導(dǎo)。

四、教材分析

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由四章組成：

第一章：有理數(shù)；

1.通過實(shí)例，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。實(shí)際問題中會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示數(shù)量；

m;text-align:left;">2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和確定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與確定值(確定值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法;

3.把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問題;

4.理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算(以三步為主).通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

其次章：整式的加減：

1.經(jīng)受字母表示數(shù)的過程;

2.會(huì)進(jìn)行整式加減的運(yùn)算，并能說明其中的算理;

3.讓同學(xué)在探究整式加減運(yùn)算法則的活動(dòng)中通過相互間的合作與相互溝通，進(jìn)一步挖掘同學(xué)合作相互溝通的力氣和數(shù)學(xué)表達(dá)力氣;

4.在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加“用數(shù)學(xué)”的信念。

第三章：一元一次方程：

1.經(jīng)受“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的【您現(xiàn)在訪問的是數(shù)學(xué)教學(xué)方案，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步;

2.通過觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法;

3.了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式)，生疏解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想;

4.能夠“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想;

5.通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問題、解決問題的力氣。

第四章：圖形熟識(shí)初步：

1.通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和熟識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系;

2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的開放圖，能依據(jù)開放圖想象和制作立體模型;通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺;

3.進(jìn)一步熟識(shí)直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段;

4.通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟識(shí)角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會(huì)比較角的大小，能估量一個(gè)角的大小，（會(huì)計(jì)）算角度的和與差，熟識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖);

5.逐步把握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語句描述簡(jiǎn)潔的圖形;

6.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體會(huì)爭(zhēng)論幾何圖形的意義;

7.激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)相互溝通、活動(dòng)，初步形成主動(dòng)參預(yù)數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作相互溝通的意識(shí)。

五，提高科學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的（措施）

1，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2，興趣是的老師，激發(fā)同學(xué)的興趣，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的興趣。

3，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參預(yù)學(xué)問的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公正、自主、探究、合作、相互溝通、共享發(fā)覺歡快的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡快，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于同學(xué)的構(gòu)造。

4，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的力氣，培育同學(xué)的（發(fā)散思維），讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5，運(yùn)用讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的訓(xùn)練理念，不同的訓(xùn)練理念，將帶來不同的訓(xùn)練效果。

6，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于同學(xué)進(jìn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力氣，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。

8，站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使同學(xué)學(xué)得輕松，記得結(jié)實(shí)。

9，開展課題學(xué)習(xí)，把同學(xué)帶入爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)中，拓展同學(xué)的學(xué)問面。

七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2

一、同學(xué)狀況分析

本期擔(dān)當(dāng)七班級(jí)數(shù)學(xué)，該班共有同學(xué)46人。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)時(shí)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七班級(jí)同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章《有理數(shù)》

1、本章的主要內(nèi)容：

對(duì)正、負(fù)數(shù)的熟識(shí);有理數(shù)的概念及分類;相反數(shù)與確定值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與確定值的關(guān)系;比較兩個(gè)有理

數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法則及相關(guān)運(yùn)算律;科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。

重點(diǎn)：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算

難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，對(duì)結(jié)果符號(hào)的確定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的理解。

2、本章的地位及作用：

本章的學(xué)問是本冊(cè)教材乃至整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問體系的基礎(chǔ)，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡，另一方面是學(xué)好學(xué)校數(shù)學(xué)及與之相關(guān)（學(xué)科）的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構(gòu)建數(shù)學(xué)大廈的地基。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、分類爭(zhēng)辯的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類及確定值一節(jié)課的教學(xué)中。

b、數(shù)形結(jié)合的思想：主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，用數(shù)字表示數(shù)軸(圖形)的形態(tài)，反過來用數(shù)軸(圖形)反映數(shù)字的具體意義，達(dá)到數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，具體與抽象的結(jié)合，即用數(shù)說明圖形的形象，用圖形說明數(shù)字的具體，尤其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與確定值的幾何意義，更是形象直觀。

c、化歸轉(zhuǎn)化的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的除法。

d、類比法：對(duì)于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算可類比學(xué)校學(xué)過的加、減、乘、除、混合運(yùn)算等內(nèi)容學(xué)習(xí)，總的來說計(jì)算方法不變，只是把數(shù)字的范圍擴(kuò)大了，增加了負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中要時(shí)時(shí)考慮符號(hào)問題。用類比的方法去學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)新學(xué)問有似曾相識(shí)之感，不會(huì)覺得生疏，學(xué)起來自然會(huì)輕松的多。

4、教法建議

a、在學(xué)完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小補(bǔ)充進(jìn)來，提前講解，在講完確定值后，在利用確定值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，這樣做既可以體會(huì)到數(shù)軸的用途，也可以避開兩種方法放在一起給同學(xué)造成的混亂，而利用確定值比較有理數(shù)的大小，寫法上同學(xué)一般狀況下把握不好，這樣可以著重訓(xùn)練同學(xué)的寫法，分散難點(diǎn)。

b、留意聯(lián)系實(shí)際：這本教材的編排更留意了學(xué)問來源于生活，反過來又應(yīng)用到生活中去的思想。充分體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)的理念。因此，在每課的創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)中，要充分留意這一點(diǎn)，充分利用生活實(shí)例引入新學(xué)問，使同學(xué)充分體現(xiàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，因而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

c、對(duì)于確定值一課的教法建議：對(duì)于確定值的代數(shù)意義的理解，同學(xué)往往感到困難，教者可以告知同學(xué)：兩棍中間夾著一個(gè)人(整體)，當(dāng)它是正數(shù)和零時(shí)，兩棍一扒拉，直接走出來，當(dāng)它是負(fù)數(shù)時(shí)，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比較形象，使同學(xué)簡(jiǎn)潔理解，在《整式的加減》一章中，才可以順當(dāng)去掉確定值符號(hào)，進(jìn)行化簡(jiǎn)。

d、留意本章的選學(xué)內(nèi)容：一個(gè)是第6頁的用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差，另一個(gè)是第40頁的翻牌（玩耍）中的數(shù)學(xué)定到理

其次章《整式的加減》

1、本章的主要內(nèi)容：

列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法則，整式的加減，合并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值。

重點(diǎn)：去括號(hào)，合并同類項(xiàng)。

難點(diǎn)：對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)，次數(shù)，多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用。

2、本章的地位及作用：

整式是簡(jiǎn)潔代數(shù)式的一種形式，在日常生活中時(shí)常要用整式表示有關(guān)的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、整體數(shù)思想：主要體現(xiàn)在式子的化簡(jiǎn)求值問題中，有些題目接受應(yīng)用整體代人的解題策略，可使計(jì)算簡(jiǎn)便。有些題目只有從整體考慮才能解決問題。例如：已知：a-b=-3，cd=2，求(bc)-(a-d)的值

b、從特殊到一般，又從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想：這主要體現(xiàn)在本章的習(xí)題中，都是依據(jù)實(shí)際問題列出式子，然后再依據(jù)具體數(shù)值求式子的值中。

c、對(duì)比思想：本章消逝了單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，同類項(xiàng)等概念，為了正確把握這些概念，可在比較辨析中加深對(duì)概念的理解。

4、教法建議(僅供參考)

a、在講多項(xiàng)式一節(jié)的內(nèi)容中，增加多項(xiàng)式的升(降)冪排列的內(nèi)容，為下一節(jié)對(duì)合并同類項(xiàng)的結(jié)果的整理提前做好預(yù)備。

b、留意本章的數(shù)學(xué)活動(dòng)：第43頁的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為很有價(jià)值，有確定的趣味性，也有較強(qiáng)的探究性，對(duì)于同學(xué)思維規(guī)律性的培育是很有價(jià)值的，應(yīng)賜予同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c、本章概念較多，應(yīng)使同學(xué)首先牢記概念，在解決問題時(shí)，才能有意識(shí)地聯(lián)系這些概念，以此為依據(jù)完成相關(guān)題目。

d、在求多項(xiàng)式的值的相關(guān)題目中，留意解題格式的要求，同學(xué)初次接觸，往往不留意解題格式的寫法。

第三章《一元一次方程》

1、本章的主要內(nèi)容：

列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。

重點(diǎn)：列方程，一元一次方程的解法，

難點(diǎn)：解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題。

2、本章的地位及作用：

一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想--方程思想，利用方程思想可以使許多實(shí)際問題變得直接易懂，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、轉(zhuǎn)化思想：主要體現(xiàn)在利用方程的同解原理，將簡(jiǎn)潔的方程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的方程，直至求出它的解。

b、整體思想：例如：解方程3/2(3x1)-1/2(3x1)=5運(yùn)用整體思想可以使解題步驟簡(jiǎn)捷，思路清晰。

c、數(shù)學(xué)建模思想：它是在對(duì)問題深入到到地思索、分析、抽象的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問題，建立數(shù)學(xué)模型。方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。本章中的列方程解應(yīng)用題就是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)建模思想。

d、數(shù)形結(jié)合思想：這主要體現(xiàn)在列方程解應(yīng)用題時(shí)，尤其是對(duì)行程問題的分析解決中。

4、教法建議(僅供參考)

a、本冊(cè)教材為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時(shí)，都是先通過一道生活實(shí)際問題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對(duì)于引例的講解，可以先用算術(shù)法，大部分同學(xué)習(xí)慣這種解法，再引導(dǎo)同學(xué)用方程的方法，從而使同學(xué)逐步熟識(shí)到代數(shù)方法的優(yōu)越性。在列出方程后，引導(dǎo)同學(xué)探討完方程的每一步驟后，嫻熟了應(yīng)用這一步驟解方程后，在開頭下一步驟的學(xué)習(xí)。

b、留意幾種基本題型的應(yīng)用題：商品利潤(rùn)問題，儲(chǔ)蓄問題，行程問題，行船問題，工程問題，調(diào)配問題，比例支配問題，數(shù)字問題，等積變形問題。這是一些經(jīng)典題型。同時(shí)留意一些圖表型應(yīng)用題，閱讀理解型等新穎的應(yīng)用題。

c、關(guān)注教材第95頁的試驗(yàn)與探究：無限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，使同學(xué)意識(shí)到可以利用一元一次方程的學(xué)問將無限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會(huì)方程的應(yīng)用。

第四章《圖形熟識(shí)初步》

1、本章的主要內(nèi)容、地位及作用：

本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形)，以及最基本的圖形--點(diǎn)、線、角等，并在自主探究的過程中，結(jié)合豐富的實(shí)例，探究?jī)牲c(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)間線段最短的性質(zhì)，熟識(shí)角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補(bǔ)角等，探究了比較線段長(zhǎng)短的方法及線段中點(diǎn)。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們熟識(shí)簡(jiǎn)潔圖形的基礎(chǔ)，因此，本章在學(xué)校數(shù)學(xué)中占有重要的地位。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)角的比較與度量。

(2)余角、補(bǔ)角的概念和性質(zhì)。

(3)直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：(1)用幾何語言正確表達(dá)概念和性質(zhì)。

(2)空間觀念的建立。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、分類爭(zhēng)辯思想：本章時(shí)常遇到直線上的點(diǎn)點(diǎn)位置不確定的問題，或者從公共端點(diǎn)動(dòng)身的一條射線在角內(nèi)或角外的不確定問題，這時(shí)往往需要用分類爭(zhēng)辯思想來解決。

b、方程的思想：在涉及線段和角度的計(jì)算中，把線段的長(zhǎng)度或角的度數(shù)設(shè)為一個(gè)未知數(shù)，并依據(jù)所求線段或角與與其他線段或角之間的關(guān)系列方程求解，能清楚簡(jiǎn)捷地表示出幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系，是解決幾何計(jì)算題的一種重要方法。

c、由特殊到一般的思想：主要體現(xiàn)在依靠圖形探尋規(guī)律的習(xí)題中。

4、教法建議(僅供參考)

a、在講幾何圖形一節(jié)中，留意利用實(shí)物和幾何模型進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)通過認(rèn)真觀看、想象、思索加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀熟識(shí)和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好地把握學(xué)問。

b、在講立體圖形平面開放圖中，我建議讓同學(xué)預(yù)備好粉筆盒等其它實(shí)物，親自動(dòng)手操作，全班集體歸納總結(jié)出正方體的11種平面開放圖，培育同學(xué)的空間想象力氣，熬煉同學(xué)不用動(dòng)手折疊，就能通過觀看開放圖，想象出立體圖形的形狀的力氣。

c、在講直線、射線、線段一節(jié)中，留意培育同學(xué)依據(jù)幾何語言畫圖的力氣，留意補(bǔ)充一部分依據(jù)語句畫出圖形的習(xí)題。

d、在涉及有關(guān)線段角的計(jì)算題時(shí)，大部分同學(xué)不是求不出結(jié)果，利用學(xué)校學(xué)的算術(shù)方法往往能給出答案。但不能很好地寫出解題過程。因此對(duì)于這部分內(nèi)容要逐步訓(xùn)練同學(xué)的簡(jiǎn)潔說理力氣。

七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的十x大訓(xùn)練方針，以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決完成《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)校教學(xué)方案為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)前進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高訓(xùn)練教學(xué)力氣，提高同學(xué)的綜合力氣。

二、學(xué)情分析：

本班同學(xué)剛剛完成學(xué)校六年的學(xué)習(xí)，升入（初一），也就是我們現(xiàn)在所說的七班級(jí)。通過調(diào)閱小六（畢業(yè)）會(huì)考成果冊(cè)和試卷，發(fā)覺本班同學(xué)的數(shù)學(xué)成果不甚理想。從同學(xué)作答來看，基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，計(jì)算力氣較差，思路不迅速而靈敏，缺乏（創(chuàng)新思維）力氣，尤其是解難題的力氣低下。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)，提高同學(xué)的基本技能，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力氣，關(guān)懷同學(xué)初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、有理數(shù)的運(yùn)算，對(duì)有理數(shù)運(yùn)算法則的理解。

2、把握整式的加減運(yùn)算，合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)。

3、使同學(xué)從實(shí)物和模型動(dòng)身，讓同學(xué)感受到幾何學(xué)問點(diǎn)的應(yīng)用無處不在，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)圖形與幾何學(xué)問的重要性和必要性。留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)留意概念的定義和性質(zhì)的表述。逐步使同學(xué)懂得何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)系，逐步學(xué)習(xí)用語言正確表達(dá)概念、性質(zhì)。

四、教材分析：

本書共有四章，每章開頭均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言。供同學(xué)預(yù)習(xí)用，可做老師導(dǎo)入用。正文設(shè)置了“思索、探究、歸納”等欄目。欄目中以問題，留白或填空等形式為同學(xué)供應(yīng)思維進(jìn)展，合作相互溝通的空間。同時(shí)也支配了“閱讀和與思索、觀看與猜想、試驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容;還支配幾個(gè)有確定綜合性、實(shí)踐性、開放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，小結(jié)、回顧與思索。學(xué)習(xí)過程中還有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類。

五、教學(xué)措施和方法

1、認(rèn)真鉆研課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真鉆研教材。

2、想方設(shè)法提高同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，用直觀式、啟發(fā)式、探究、共同合作、相互溝通等方法進(jìn)行教學(xué)。

4、充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，努力提高課堂教學(xué)效率。

5、做好同學(xué)學(xué)習(xí)等各方面的評(píng)估工作。

七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，以七年能數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)決完成《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)，提高同學(xué)的基本技能，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力氣，關(guān)懷同學(xué)初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

二、狀況分析：

我所教的兩個(gè)班共有120人，同學(xué)剛剛完成學(xué)校六年的學(xué)習(xí)，升入七班級(jí)。由于六班級(jí)的學(xué)習(xí)也是在我們幾個(gè)老師的任教下完成的。但由于同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，計(jì)算力氣較差，思路不迅速而靈敏，缺乏創(chuàng)新思維力氣，低分很多，兩極分化較為嚴(yán)峻。加上又重新分班組合，使得教學(xué)又增加了難度。

七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)時(shí)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：熟識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，把握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運(yùn)算法則，初步學(xué)會(huì)使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系。熟識(shí)基本幾何圖形，把握基本基本作圖力氣和的技巧。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)抽取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展幾何思維模式。培育同學(xué)的觀看和思維力氣，尤其是自主探究的力氣。情感與態(tài)度目標(biāo)：培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，熟識(shí)數(shù)學(xué)源自生活實(shí)踐，最終回歸生活。

班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：50%，及格率9%以上。

四、教材分析

本學(xué)期共有8個(gè)章的學(xué)問：

第一章、基本的幾何圖形。這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步熟識(shí)，從同同學(xué)活四周生疏的立體圖形入手，使同學(xué)隊(duì)物體形狀的熟識(shí)由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形通過立體圖形的開放圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點(diǎn)、線和面的介紹，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹線段、射線和直線，并進(jìn)行線段的度量和比較。

其次章、有理數(shù)。本部分主要有生活中的正負(fù)數(shù)、數(shù)軸以及為以后學(xué)習(xí)做預(yù)備的學(xué)問：相反數(shù)和確定值。

第三章、有理數(shù)的運(yùn)算：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運(yùn)算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則，并將它們應(yīng)用到解決實(shí)際問題和計(jì)算中。

第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì);把握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

第四章、數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖

這部分的主要內(nèi)容包括4節(jié)內(nèi)容：數(shù)據(jù)的收集方式、數(shù)據(jù)的整理、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)圖的相互轉(zhuǎn)化。整個(gè)內(nèi)容圍圍著真實(shí)的數(shù)據(jù)開放教學(xué)。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體，讓同學(xué)通過自主實(shí)踐操作與合作探究活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集與表示的簡(jiǎn)潔方法，并用來處理貼近同同學(xué)活的一些問題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。

第五章、代數(shù)式與（函數(shù)）的初步熟識(shí)。本部分的前三節(jié)與以往的學(xué)問是一樣的：用字母表示數(shù)、代數(shù)式和代數(shù)式的值。后兩節(jié)就大大不同于以往的編排方式了，他把函數(shù)的學(xué)問提到了這里，很具有挑戰(zhàn)性。

第六章、整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的概念;合并同類項(xiàng)及去括號(hào)的法則及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則。

第七章、數(shù)值估算。在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常遇到數(shù)值的估算，于是編制了本部分的內(nèi)容，其中近似數(shù)和有效數(shù)字是本部分的重點(diǎn)。

第八章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì);把握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，進(jìn)行針對(duì)性的備課，細(xì)心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測(cè)驗(yàn)。

2、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，喻教于樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘同學(xué)的潛能，培育數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生。

3、開展分層教學(xué)試驗(yàn)，使不同的同學(xué)學(xué)到不同的學(xué)問，使人人能學(xué)到有用的學(xué)問，使不同的人得到不同的進(jìn)展，獲得（成功）感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生慢慢趕上。

4、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問和基本技能的把握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

5、、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);

6、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

7、留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5

一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：

本冊(cè)教材的編排挨次是：相交線與平行線，實(shí)數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

本冊(cè)書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》中數(shù)與代數(shù)空間與圖形實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域，其中實(shí)踐與綜合應(yīng)用以課題學(xué)習(xí)的形式支配在第九章。這6章大體上接受應(yīng)用相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式支配，前一章基本屬于空間與圖形領(lǐng)域，后章五基本屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，這樣支配有助于加強(qiáng)學(xué)問間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫中，又特別留意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

教材編排有如下特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)由具體抽象具體的熟識(shí)過程.

2.留意給同學(xué)留出探究和相互溝通的空間，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式.

3.體現(xiàn)由特殊到一般的熟識(shí)過程.

4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法.本冊(cè)書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法.

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：通過相交線與平行線的教學(xué)初步讓同學(xué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的推理;平方根與立方根的概念與求法，實(shí)數(shù)的概念及實(shí)數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系;二元一次方程組的教法與應(yīng)用;不等式與不等式組的教法與應(yīng)用;數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

二、同學(xué)學(xué)情：

本班同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成果可以，但是發(fā)覺本班同學(xué)尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很