小學數(shù)學課堂教學小策略的探析

小策略，大能量——對小學數(shù)學課堂教學小策略的探析單位：雨花區(qū)梅怡嶺小學所謂教學策略，就是為達到教學目的和完成教學內(nèi)容所采取的教學手段和教學方法。教學的有效策略是小學數(shù)學教學工作的理論支撐。因此在全面實施課程改革推進素質(zhì)教育的今天，探索教學的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。相信在小學數(shù)學教學中，常用到有效的教學策略的話，數(shù)學課堂肯定不再是機械的、呆板的而是生動、極富吸引力的，也能更充分地開發(fā)小學生的多向思維。結(jié)合我的教學經(jīng)驗和實踐，來談?wù)剶?shù)學課堂上有效的教學小策略：一、在低年級課堂教學中，我也經(jīng)常用到“讓學生的小手動起來”的策略，比如認識直角，學生用自己手中三角板中的直角和圖形進行比較，既直觀又加深了對直角的理解。在教學《認識人民幣》時，我們可以布置作業(yè)練習，讓學生自行到學校附近的超市購物，留意一下貨品的價格，自己帶了多少錢，營業(yè)員找了多少錢，還剩下多少錢等，以此加深他們對人民幣的認識。這樣既鍛煉了學生的動手能力，又能加深對知識點的理解，切實掌握好理論知識，從而更好地為實踐所服務(wù)。二、數(shù)學課堂教學中適當運用激勵性的語言。在教學過程中，教師的一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，提高學習的積極性，使其朝著正確的方向邁步。同時，它還能糾正學生學習過程中的偏差，使其調(diào)整學習的方法，糾正不良的學習習慣。因此，在數(shù)學教學中有效運用激勵性語言是非常有必要的。比如“你的想法可真棒，繼續(xù)努力！”“這次你的答題速度超快，讓老師大吃一驚哦?！薄澳惆研?shù)點丟了，人家可是會哭鼻子哦”等等這樣生動活潑的，富有童趣的語言更能拉近師生間的距離，讓學生樹立自信，改正不良的學習習慣，提高學習成績。三、在數(shù)學課堂上，教師應(yīng)適時地提出目標，以富有挑戰(zhàn)性的語言，激發(fā)學生求知欲，使他們都想一試身手，不甘落后。如：在學習了線段最短后，提出：我校要修建新校門，從新校門到教學樓大門要修一條水泥路，請你當工程師，你能設(shè)計一個方案嗎？怎樣設(shè)計才能省工省料？學生都非常感興趣，急于發(fā)表自己見解，氣氛非常熱烈。教學中偶爾插入一些挑戰(zhàn)性的問題，是調(diào)節(jié)課堂氣氛、活躍學生思維的有效方法之一。四、遇到摩擦，應(yīng)巧妙化解。學生常常不能很好的控制自己，課堂中也會出現(xiàn)一些不和諧的音符。有時少數(shù)調(diào)皮的學生在課堂中扔小紙團，或做小動作，或者爭搶著回答問題，或打斷別人講話等等現(xiàn)象很多，教師大多不必生氣，覺得學生冒犯了自己，這時候應(yīng)以適當?shù)姆绞胶驼Z言讓他們自己認識到錯誤，應(yīng)以寬容、慈愛之心對待學生，不能出言責罵譏諷，良好的課堂教學氛圍也是要精心培育的，要使數(shù)學課堂對學生有吸引力是一件不容易的事，要使人人愛上數(shù)學課更是不易。比如課堂上孩子們遇到感興趣的問題在大肆討論，將講臺上的老師忘在了一邊之際，我會略帶疑惑的大聲問“小蜜蜂怎么來了？”孩子們屏聲四處張望，“哦，現(xiàn)在好像又沒有聽到嗡嗡嗡的聲音了……”孩子們一聽明白了，端正地坐好了。“檢查1分鐘”是我要學習的小策略，孩子們學數(shù)學時，粗心大意幾乎成了通病，以前我也采取了很多的方法力圖改正他們的這些壞習慣，可效果都不太好。通過學習“檢查1分鐘”，我心頭一震，這不就是我最需要的嗎？在以后的教學中，我將逐步培養(yǎng)孩子們“檢查1分鐘”的好習慣，力求讓他們的數(shù)學學習收到事半功倍的效果。新課程的實施，對我們數(shù)學教師的工作提出了更高的要求，如何使數(shù)學課堂教學更生動有趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，掌握數(shù)學基本知識和基本技能，并且學的更扎實更靈活，更富有創(chuàng)新精神和能力是我們研究的方向。通過對以上這些教學小策略的運用，我的教學方法、