“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學設計(第一稿)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教課方案（第一稿）撰寫時間：2010年11月18日21:52共有24次改正，這是第0次改正改正原因此次備課是鑒于劉萬元老師個人經(jīng)驗的第一次備課此次備課是鑒于劉萬元老師個人經(jīng)驗的第一次備課。泰安師范隸屬學校劉萬元【設計理念】重視知識間的縱向”聯(lián)系，有效掌握知識的前后聯(lián)系，提升教課方案與實行效果；尊敬學生已有的知識基礎與生活經(jīng)驗，能夠提升教課的針對性和有效性。指引學生經(jīng)歷研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)”算法的過程，培育學生的數(shù)感，發(fā)展學生的比較、歸納及抽象能力?！窘滩呐c學情剖析】兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是青島版五年制教材三年級上冊的內(nèi)容，是兩位數(shù)乘一位數(shù)的繼續(xù)，是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的開端，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎，因此這部分內(nèi)容起到了承前啟后的作用。學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，學生完整有可能利用已有的知識經(jīng)驗計算出得數(shù)，老師課上需要做的不過指引學生回想、幫助學生規(guī)范、把認識加以提升。學生只需學會了這部分內(nèi)容，三位數(shù)乘兩位數(shù)的時候完整能夠遷徙過去。教課內(nèi)容：青島版五年制小學數(shù)學三年級上冊第63?65頁。教課目的：1.經(jīng)歷研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，

掌握算法。2?經(jīng)過小組合作和溝通，感覺計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）方法的多樣化，培育數(shù)感和數(shù)學思想能力、溝通能力及合作意識。3.在研究算法和解決問題的過程中，感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強自主研究的意識，提升溝通合作的能力，獲取成功的體驗，建立學習的信心。教課要點：研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的算法，理解算理。教課難點：理解“用十位去乘”時得數(shù)的寫法及算理。教課過程：一、引出問題課件出示信息窗，請學生察看圖，找數(shù)學信息（注意指引學生疏類找信息，找有關的信息），并將每組有關信息予以板書，而后讓學生依據(jù)每組信息提出問題。（學生可能找到的有關信息：這條街上有23根燈柱，每根燈柱上有12盞燈?？赡芴岢龅膯栴}：一共有多少盞燈？）二、理解算理，研究算法1.列式⑴依據(jù)信息和問題列式，并簡單說一說列式的依據(jù)。（板書：23X12）⑵找該算式和從前學過的乘法算式有什么不一樣？（使學生明確知識的發(fā)展點。）⑶板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)試算⑴請學生動腦思慮能不可以用從前學過的方法計算出得數(shù)，并把算法寫到練習本上，碰到困難時，能夠和小組同學溝通一下。（指引學生找尋知識的生長點）⑵師巡視指導。⑶溝通算法。學生可能會出現(xiàn)的算法：A：23X10=23023X2=46230+46=276B：20X12=2403X12=36240+36=276（指引學生明確：兩位同學都是把此中一個因數(shù)拆分以后，轉(zhuǎn)變成了從前學過的算式。）⑷小結(jié)：同學們真擅長動腦筋，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不會算，就想到了把它轉(zhuǎn)變成我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)?？磥砼龅叫碌膯栴}的時候，想方法把它轉(zhuǎn)變成我們從前學過的舊知識，的確是一個很好的學習方法。筆算⑴請學生試著用豎式計算23X12，碰到困難能夠和小組的同學一同商議。⑵學生試做，師巡視指導。⑶展現(xiàn)溝通。學生可能會出現(xiàn)的算法：A:2312276（指引學生明確：這樣列豎式無法清楚地看出計算過程）B:23232301X+4646230276（和方才的那個豎式比，這類做法的確清楚地看出了計算過程，但也有點麻煩。）C：23246+230276（請學生對照評論B和C兩種算法，C方法既能看出計算過程，也比較簡單。）D：23XI262376（請學生對照評論C和D兩種算法，D方法也能看出計算過程，比C更簡單。）明算理指引學生疏別說一說46是怎么來的？表示什么？23是怎么來的？表示什么？特別要明確23寫在百位和十位上就是表示23個十，也就是230。5.規(guī)范書寫師生共同梳理計算的過程。23X12師：先用個位上的2和23相乘。（板書）23\TX1246師：再用十位上的1和23相乘。一三得三，3寫在哪里？為何？師：在十位下邊寫3就表示3個十了。一二得二，2寫在哪？為何?23T/X12623276師：豎式中的46是怎么來的？23其實是多少？它是怎么來的？（板書：23X2和23X10）23\TX1246——23X223——23X10276練習獨立計算21X43，集體校正時說一說計算過程。三、穩(wěn)固練習1.依據(jù)豎式寫得數(shù)。師：你是從豎式中的哪一部分看出來的？2?你能很快判斷出對錯嗎？42X2仁126（出示橫式，不出豎式）（學生可能依據(jù)個位上的數(shù)進行判斷，也可能利用估量進行判