關(guān)于鼓勵(lì)在課堂中地運(yùn)用教學(xué)論文 馮凌云

關(guān)于鼓勵(lì)課堂中地運(yùn)教學(xué)論文馮凌云老師對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，不僅是一個(gè)方問(wèn)題，更是一個(gè)教育觀念問(wèn)題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，個(gè)問(wèn)題的解決，更具有深刻的意義。從心理學(xué)角度講，教若能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)情的鼓勵(lì)能發(fā)學(xué)生的求知欲動(dòng)其積極性。從我?guī)啄甑妮o導(dǎo)員工經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心強(qiáng)個(gè)和集體的榮譽(yù)感化集體的凝聚力，同時(shí)還能建立起融洽諧的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)生健康的心理素質(zhì)，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。一個(gè)教師善于揚(yáng)，就意味著他贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。有了上述認(rèn)識(shí)以，我就千方百計(jì)地挖掘和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用種方式及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一、書(shū)面表?yè)P(yáng)每天師要批大量業(yè)生的作業(yè)的字跡清楚，有的龍飛鳳舞。特別有的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)速度很快，態(tài)度不夠認(rèn)真。面對(duì)這種現(xiàn)象我不急不躁，每批一本作業(yè)，都在學(xué)生的作業(yè)本上蓋一個(gè)小星星”的印章。作業(yè)實(shí)在太亂的，我就千方百計(jì)地從中找寫(xiě)得好的字，然后在下面畫(huà)上曲線，在旁邊寫(xiě)一個(gè)大大的好”字，并在作業(yè)后面寫(xiě)上：如果你

稍微認(rèn)真一點(diǎn)，準(zhǔn)能得更好！每次發(fā)作業(yè)之前我都要在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)作業(yè)真及成績(jī)突出的學(xué)生。學(xué)生可喜歡我的“小星星”印章了每天他們都盼著老師發(fā)作業(yè)，看看本子上是否蓋印章了，師又寫(xiě)什么了。我特別注意過(guò)，有的學(xué)生看見(jiàn)本子上有一印章，立刻用勁的親吻一下作業(yè)本。由此可見(jiàn)，學(xué)生非常視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。于是我就不厭其煩地在他們的作業(yè)本蓋印章，并及時(shí)更換一些學(xué)生喜歡的印章這周是“米老”周是“唐老鴨”??除蓋印章，我還寫(xiě)批語(yǔ)，如“有步！”“你真棒！”“真了不起！”“進(jìn)步很大，續(xù)努力！”“我相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步！”等等。別小這印章或批語(yǔ)，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果出兩周的間生的書(shū)寫(xiě)情況有了很大的改觀。有進(jìn)步的同學(xué)還把作本主動(dòng)拿回家讓家長(zhǎng)看。這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的悅。小小的印章激勵(lì)著他們向更高的層次邁進(jìn)，短短的一贊揚(yáng)點(diǎn)燃了他們內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。批單元試卷時(shí)，我不檢查對(duì)錯(cuò)，還要分析錯(cuò)誤原因。對(duì)正確的項(xiàng)目在旁邊明在計(jì)算方面有了進(jìn)步“這道題你掌握得很好！等等。家長(zhǎng)看了試卷，不僅能了解自己孩子的成績(jī)，這樣今后輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)也就心中有數(shù)了。對(duì)于取得100的學(xué)，我大加鼓勵(lì)：“看到你的成績(jī)，老師真為你高興！”“棒了”！

二、口頭表?yè)P(yáng)少年兒童好表現(xiàn)，更歡別人的夸獎(jiǎng)，尤其在乎老師的表?yè)P(yáng)。心理學(xué)告訴我，對(duì)于兒童成功體驗(yàn)的肯定，是刺激大腦形成興奮中心的化劑，是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力和有效手段所以，除了書(shū)面鼓勵(lì)，我還把口頭表?yè)P(yáng)作為一條教學(xué)原則穿于教育與教學(xué)的始終。我常常隨著課堂教學(xué)的進(jìn)程與需，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，上課的鈴聲響，班里還有說(shuō)話的聲音。這時(shí)我便注意觀察，然后大聲地：同做得真好，進(jìn)教室既快又不說(shuō)話，老師獎(jiǎng)他一面紅旗?！庇谑俏以诤诎迳袭?huà)一面小紅旗，并在紅旗寫(xiě)上他的名字。這時(shí)再環(huán)視教室，同學(xué)們一個(gè)個(gè)坐得可好。課時(shí)，我對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生，特別是有獨(dú)到見(jiàn)解甚敢于對(duì)老師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)的學(xué)生，總是給予充分的肯定大加贊賞。對(duì)沒(méi)有回答上來(lái)的，我也從不訓(xùn)斥，而是讓他下來(lái)想一想，說(shuō)：“老師相信你一會(huì)兒會(huì)回答的。不過(guò)，要好好聽(tīng)，一會(huì)兒我還叫你回答。”等同學(xué)們回答差不多時(shí)候，我再叫這名同學(xué)，他一定會(huì)回答出來(lái)的。這時(shí)，我頭給他鼓掌，不會(huì)讓他帶著任何遺憾坐下。對(duì)于平時(shí)膽子較小、性格內(nèi)向的學(xué)生，我在叫他們回答問(wèn)題的時(shí)候尤其心，生怕挫傷了他們的積極性。我往往叫他們回答一些比簡(jiǎn)單的問(wèn)題，特別是有陌生人來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，我總是把這的機(jī)會(huì)留給這些學(xué)生。有時(shí)我還特意

在他們發(fā)言時(shí)走到他的身邊，讓他們感到老師離他們很近，有老師在給他們助威壯膽。這類學(xué)生回答過(guò)錯(cuò)了，時(shí)常會(huì)用一種微妙的眼神望我，這種眼光只有我明白，于是我會(huì)輕輕地拍一拍他的肩、撫摩一下他的頭，或?yàn)樗Q起大拇指，或向他點(diǎn)頭微笑這是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的驚喜。每當(dāng)這時(shí)生的眼睛里總出愉悅的光芒心理學(xué)專家提醒我們，課堂上老師不要吝惜學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)，一個(gè)善于贊美自己學(xué)生的教師，很容易得好的教育教學(xué)效果，也很容易成為一個(gè)好教師。教學(xué)實(shí)證明，學(xué)生由于自己的努力而獲得成功，并得到老師的鼓，其積極向上的心理需求就會(huì)得到滿足。因此，