九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 7《The Adventures of Tom Sawyer》(第2課時(shí))教案

TheadventuresofTomsawyer教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)讀和理解單詞yard,progress,rest,pity,while,careful和短語(yǔ)havearest,thinkof等過(guò)程能通過(guò)閱讀人物對(duì)話，推斷故事中主要人物的心理和意圖，分析人物的性格特征8能運(yùn)用“理解故事中的對(duì)白”的閱讀策略，通過(guò)人物對(duì)話理解故事中人物的心理和意圖教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用“理解故事中的對(duì)白”的閱讀策略，通過(guò)人物對(duì)話理解故事中人物的心理和意圖教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)人物對(duì)話分析人物心理和性格特征教具準(zhǔn)備多媒體教法運(yùn)用小組交流教學(xué)法，講授法，談?wù)摲▽W(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）教師讓學(xué)生集體朗讀主閱讀文章的內(nèi)容。學(xué)生全班齊讀閱讀文早的內(nèi)容，并大聲朗讀。通過(guò)閱讀文章內(nèi)容從而復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容初學(xué)新課（初步探究）教師讓學(xué)生利用下列所出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)的正確形式補(bǔ)全句子。(adventure,humorous,insilence,novel,survey,task)ThetriptoSouthAfricawaslikean.GonewiththeWindisoneofthemostfamousintheworld.Policecametothecauseofthefire.Wemustfinishourintimebyallmeans.Hehasahabitofmakingremarks.Whentheprofessorwastalkingabouttheaircrash,everyonetherewassadand.讓學(xué)生觀察這些這些括號(hào)中所出現(xiàn)的單詞的意思，然后再讓學(xué)生去觀察和理解這些練習(xí)，并讓學(xué)生去獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)行答案的核對(duì)。利用這些練習(xí)，從而讓學(xué)生去觀察，思廿”,-lX考并完成

引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）教師讓學(xué)生閱讀主閱讀文章中的前三段，然后回答下列問(wèn)題，并讓學(xué)生認(rèn)讀和理解單詞yard,progress,rest和短語(yǔ)havearest,thinkof,comealong.Questions：WhatwasTomaskedtodoonSaturdaymorning'Howdidhefeelwhenhefinishedpaintingon(board?Whydidhedo?學(xué)生閱讀主閱讀文章中的前三段內(nèi)容，然后回答教師所出示的問(wèn)題。Hewasaskedtopaintthefence.Hefelt.Becausethefence>was30yardslong》andthreeyardshighandTomwantedplaygamesandheknewthattheotherboyswouldmakefunofhim.學(xué)生通過(guò)閱讀文早，再在回答問(wèn)題中檢測(cè)學(xué)生對(duì)文早的預(yù)習(xí)基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)（深入探究）教師讓學(xué)生閱讀Strategy部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)“理解故事中的對(duì)白”的閱讀策略。教師讓學(xué)生閱讀第四至第十一段，找出下列句子說(shuō)話人的真實(shí)想法或意圖。學(xué)生認(rèn)讀和理解單詞pity,while,careful和短語(yǔ)Whatapity,goondoing,afterawhile.Work?Thisisn'twork.I'menjoyingmyself.Willyouletmedosomepainting?I'mgoingswimming.Doyouwanttocome?No,Ben,Icant.AuntPollywarnedmetod(itwell.Icandoit.I'llbereallycareful.I'mtheonlypersonthatcandoitright.I'llgiveyouhalfmyapple.Wait,I'llgiveyouallofit.學(xué)生閱讀Strategy部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)“理解故事中的對(duì)白“的閱讀策略。學(xué)生閱讀文章中第四至第是*一段，找出教師所出示句子說(shuō)話人的真實(shí)想法和意圖。利用讓學(xué)生找出說(shuō)話人物的想法和意圖的形式從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)“理解故事中的對(duì)白”的真實(shí)想法和意圖的作用

當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）選出括號(hào)中所出現(xiàn)的單詞或短語(yǔ)（afterawhile,goon,thinkof,careful,havearest）Jill:Hi,Matt.Doyoulikereading?Matt:Sure,Jill.Ispendmostofmyfreetimereading.Jill:Ilikereadingtoo,butyouneedtoafte:anhourorso.Matt:Yes,IagreeIoftenreadforaboutanhour,andthenItrytosomethingelsetodo.ForexampleIsometimeslookoutofthewindowtorelax.But,Iusuallydecidetoreading.r學(xué)生觀察并完成教師所出「示的練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論利用練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)上面所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)課堂小結(jié)（梳理歸納）教師讓學(xué)生閱讀全文，教師并出示一張故事中場(chǎng)景的幻燈片，要求學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)每個(gè)場(chǎng)景中Tom的心情是怎樣的，最后呈現(xiàn)下一張幻燈片張的圖表。全班學(xué)生齊讀文早的全文，并觀察教師在幻燈片處出示的故事場(chǎng)景，并要求學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出每個(gè)場(chǎng)景中Tom的心情是如何，最后再觀察幻燈片中的圖表。利用閱讀全文，從而復(fù)習(xí)全文內(nèi)容并鞏固。作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）1?模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，朗讀課文。抄寫單詞和短語(yǔ)：yard,progress，rest,pity,while，careful，coat；havearest,thinkof,comealong,whatapity,goondoing，afterawhile。模仿主閱讀篇章，講述一個(gè)用計(jì)謀解決問(wèn)題或遭到他人算計(jì)而受騙上當(dāng)?shù)墓适?。在講述中注意體現(xiàn)故事中人物間的對(duì)話。（可與同伴合作表演故事中的對(duì)話。）劃出下列說(shuō)話人物的真實(shí)想法和意圖（1）Work?Thisisn'twork.I'menjoyingmyself.（2）Willyouletmedosomepainting?（3）I'mgoingswimming.Doyouwanttocome?（4）No,Ben,Ican't.AuntPoll