高一英語學習方法：如何做英語課堂筆記

下載后可編輯———高一英語學習方法：如何做英語課堂筆記同學的聽課筆記做在哪里好呢?不同的人有不同的看法和做法。大多數(shù)老師指導他們的同學每人預備一個筆記本，把課堂上的重點難點記在筆記本上。但是，翻閱這些舊書、舊筆記本時，我深深地感到書頭筆記比筆記本上的筆記更有用、有效。下面是我給大家?guī)淼母咭挥⒄Z學習方法：如何做英語課堂筆記，供大家參考!

高一英語學習方法：如何做英語課堂筆記

筆記記在書上，一是便利(便于記、便于看、便于復習)，二是快捷(原文的題目、詞句不必抄寫，只需要該記的記在旁邊即可)，三是清楚(和原文對比一目了然)。

在書上的字里行間作筆記，最好用不同顏色的筆在重點單詞、短語及句子下劃線，也可以用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，有助于記憶和學好外語。在書頁上下左右的空白處也可以寫上自己的想法，以加深理解、便于記憶。習題的答案也可以寫到書上。這樣，任何時候再打開書，它上面的筆記、答案就是你的指導老師，它是喚醒你記憶的天使。做好書頭筆記是一種良好的學習方法。所以，我主見將英語課堂筆記盡可能記在課本上。

那么老師應當如何指導自己的同學做筆記呢?有些老師只顧自己講，而不去顧及同學記不記，該記哪些內容，怎么個記法。有的老師一邊講一邊提示同學該把哪些東西登記來。但不關懷同學來不來得及記。我認為指導同學做書頭筆記是英語老師學法指導的一項重要內容，是培育同學學習力量的一個重要環(huán)節(jié)，老師必需對此作具體的科學的指導，最好在學校或高中的起始階段進行。

我把英語課堂筆記該記的內容分為八個方面，下面說說怎樣分頭來記。

1、注音標(Phonetics)，標重音(Stress)。每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和簡單讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發(fā)音不同，如record(n.)和record(vt.)。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，并要求同學在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節(jié)。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。

2、釋義(Paraphrase)。英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡潔的英語或漢語來解釋。如：quarrel爭吵(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture財寶(greatwealth)。在課文學習過程中，解釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型，而不必每個句子都解釋。解釋文字書寫位置的原則是“就近”，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時被凝視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫不下或登記去因單詞太多書寫太密而不清楚時，可記在相對較近的空白處，解釋文字與被注文字之間可劃始終線連接。也可記錄在詞匯表中該單詞的后面。

3、劃重點(LanguagePoints)。我指導同學用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、談論文中表明中心論點的句子。語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。

4、提要(Guideline)。即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。這一工作經(jīng)常與上述幾項結合起來進行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現(xiàn)在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有“預習提示”(包括課文的重點生詞和要爭論的問題)，課文的后面常要求同學作簡要筆記NoteMaking;這是教材編輯為便利同學預習而編寫的內容。我要求同學在自學課文時，先從這些“預習提示”入手，以便把握預習的重點。然后再依據(jù)“提示”去預習正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛(wèi)星)是一篇科普文章，同學可以依據(jù)“預習提示”和NoteMaking把課文分為四個段落，我指導同學在各段落旁分別寫上Broadcastingsatellite(廣播衛(wèi)星),WeatherSatellite(氣象衛(wèi)星),CommunicationSatellite(通訊衛(wèi)星),SpaceSatellite(太空衛(wèi)星)。這樣，“預習提示”所述的課文要點就概括、凸現(xiàn)出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

5、標疑(Question)。英語不是我們的母語，因此，在英語學習過程中，我們經(jīng)常會遇到很多問題。閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號，再查找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑。

6、分析難點(Comprehension)。同學閱讀英語課文，不斷會遇到一些難點，經(jīng)過老師的講解，或與同學一起爭論有些可能當場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽邊登記析難的文字，既有利于課后消化，也有利于復習回顧。

7、補缺(Replenishment)。英語詞匯表和一些參考書中對某些單詞和詞組的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說明作動詞、形容詞等的意義。老師應當讓同學自己查詞典或告知他們別的用法，并讓他們記錄下來。比如學習了名詞success(勝利),應當讓他們登記形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。

8、糾錯(CorrectMistakes)。中學英語教材的編寫，包括選文以及課文的解釋和練習的編寫等，是經(jīng)過眾多高水平的國內外專家和編輯反復斟酌和把關的，與一些課外閱讀材料相比，質量當然高得多，但難免有個別的不妥之處。如原SeniorEnglishforChinaBookIA的練習中消失了spendondoingsth,而全部的語法書和詞典上都用spendindoingsth。又如：Itisnogoodtodoit.應改成Itisnogooddoingit.我在講課時，把這些狀況告知同學，并要求同學自己查有關工具書證明，并將這些錯誤改正過來。果真，教材再版時把這兩個錯誤都訂正過來了。

高一英語學習方法：一般式和完成式(非謂語動詞)

1.動詞不定式

例1：Alotofyoungpeoplearelearningtodrivecars.(同時發(fā)生)

例2：Allofusexpectedtodiscoveranewoilfield.(非謂語動詞動作發(fā)生在后)

例3：HeissaidtohavestudiedEnglishforthreeyears.(非謂語動詞動作發(fā)生在前)

注：動詞不定式的完成式有時用在intended,expected,meant,wereto,wasto等過去式的動詞后面，表示未實現(xiàn)的行為。例如：

1)Imeanttohavesentthebooktoyoubymail.(我本想把這本書郵寄給你的。)

2)Hewastohavebeenthenewambassador,buthefellill.(他原是要任新大使的，但是他病了。)

2.動名詞

例1：Iamthinkingofgettinganewdictionary.(非謂語動詞動作發(fā)生在后)

例2：WeenjoywatchingcolourTV.(與謂語動詞動作同時)

例3：Heforgothavingpromisedtowritethingsforus.(非謂語動詞動作發(fā)生在前。)

3.分詞

例1：Singingasong,hecameintotheroom.(非謂語動詞動作與謂語動詞動作同時發(fā)

例2：Havingwrittenhiscomposition,hewenttohaveahearttohearttalkwithWang.(非謂語動詞動作發(fā)生在前)

非謂語動詞的比較

1.動名詞和動詞不定式在用法上的比較

(1)一般說來動名詞所表示的動作在意義上是比較抽象的、一般的，時間概念不強，不是指某一次的動作;而動詞不定式所表示的

動作則往往是詳細的一次行為。例如：

1)Ilikeswimming,butIdontliketoswimtoday.

2)Theypreferstayingindoorswhentheweatheriscold.

3)Wouldyouprefertostayathomethisevening?

(2)動詞不定式的規(guī)律主語，經(jīng)常是句子的主語或句中的某個詞;而動名詞的規(guī)律主語可能是句子主語或句中某個詞，也可能是泛

指一般人物，在句子里是找不著的。例如：

1)Ihatetobesittingidle.(我不想閑坐著。)(指自己)

2)Ihatesayingnothingatameetingbutgossipingafterwards.(我不喜愛開會不說會后亂說。)(可能指自己，也可能泛

指一般人)

(3)有些詞后既可接動名詞亦可接動詞不定式，但意義不同，如stop,remember,forget,neglect,omit,dislike,detests,

begin,continue,start,regret,intend,attempt,propose等。例如：

Whentheteachercamein,thestudentsstoppedtalking.(talking是賓語，指停止講話這個動作)

Whentheteachercamein,thestudentsstoppedtotalk.(totalk是目的狀語，指停下前一動作來進行talk)

Remember,forgetdoingsomething(指已做過的事)

Remember,forgettodosomething(指未做過的事)

2.動名詞和現(xiàn)在分詞在用法上的區(qū)分

(1)作定語的區(qū)分。分詞往往表示它所修飾的詞所做的動作，即規(guī)律主語是它所修飾的詞;動名詞往往表示與它所修飾的詞有關的

動作，即所修飾的詞不能充當規(guī)律主語。例如：

theragingstorm(=thestormthatisraging)(狂暴的風雨)(分詞)

scorchingheat(=heatthatisscorching)(炙人的熱氣)(分詞)

sleepingcar(=acarforsleeping)(動名詞)

workingmethod(=methodofworking)(動名詞)

(2)作表語的區(qū)分。分詞作表語時保持它的形容詞特征，動名詞作表語時保持它的名詞特征。動名詞作表語時?？膳c主語互換位

置，分詞則不行。例如：

Thenovelisinteresting.(現(xiàn)在分詞)

MyjobisteachingEnglish.(動名詞)

(3)作狀語的區(qū)分。分詞具有副詞特征，可以直接用作狀語;動名詞不具有副詞特征，不能單獨作狀語，只有與介詞結合時才能作

狀語。例如：

1)Hearingthenews,theyimmediatelysetoffforthestation.(分詞作狀語)

2)Givenanotherchance,Illdoitmuchbetter.(分詞作狀語)

3)Afterfinishinghishomework,hewenttothereading-room.(動名詞與介詞一起作狀語)4)Oncominginshelaidafileofdocumentsuponthetable.(動名詞與介詞一起作狀語)3.動詞不定式作賓語補語和現(xiàn)在分詞作賓語補語的區(qū)分