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文檔簡介

高中文言文閱讀教學(xué)方法探究40%“教是為了不教”，“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目”“培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力”和《考試說明》“能閱讀淺易的文言文”的要求，我作了一些探索，總結(jié)如下：熟讀成誦，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)興趣“書讀百遍，其意自見”，“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”。古人的讀書不正證明了多讀的重要嗎？故在文言文”，單獨(dú)讀、齊聲讀、先決條件一定的知識(shí)體系，做到“精”、“細(xì)”、“全”。要在誦讀和具體語言環(huán)境中去理解記憶，并長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。講授最基本的語法知識(shí)，為自讀提供必要條件（動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞的活用和意動(dòng)用發(fā)使動(dòng)用發(fā)及名次作狀語、文言基本句式（后置句、常見文言固定句式，在誦讀、背誦的基礎(chǔ)上理解文言文與現(xiàn)代漢語之這一步訓(xùn)練是復(fù)習(xí)鞏固初中文言文知識(shí)和教師學(xué)習(xí)方法示范與學(xué)生掌握鞏4－5檢測(cè)，將其條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生的掌握。引導(dǎo)自讀，討論分析首先由教師總結(jié)以前所學(xué)內(nèi)容，歸納自讀的要求及方法。具體內(nèi)容方法是：(1(2（同上③詞類活用（同上（同上AB合譯。這一步訓(xùn)練是重點(diǎn)，具體操作上可以由慢而快、有短而長、由淺而深、由易3－5豐富拓展，放開手腳，由精讀而過渡到泛讀在精讀基本掌握了具體的方法之后，就可以利用

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