小學(xué)主題班會存在的問題及原因分析-以 J 小學(xué)為例,教育碩士論文

小學(xué)主題班會存在的問題及原因分析——以J小學(xué)為例,教育碩士論文德育針對性不強、實效性不夠是近年德育理論研究和實踐探尋求索中一個非常值得重視的問題。學(xué)校教育往往拘泥于學(xué)科教學(xué)的評價思維，對以活動為中心和行為改變?yōu)闃?biāo)志的德育效果的評價仍然沒有構(gòu)成科學(xué)有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為此，學(xué)者們進(jìn)行了大量的探尋求索。檀傳寶教授對美、審美經(jīng)過、美育和德育的種種關(guān)系做出了積極的探尋求索后，提出了德育美學(xué)觀這一德育新觀念。這一觀念的提出在某種程度上實現(xiàn)了對功利主義德育觀的超越。但怎樣將德育美學(xué)觀引入到小學(xué)德育乃至小學(xué)班會活動中來，這一方面的研究甚少。所以立足小學(xué)德育，考慮德育美學(xué)觀在實踐層面上的一些問題，不僅僅是對德育美學(xué)觀的進(jìn)一步細(xì)化的研究，也是對小學(xué)德育改革的一種有益嘗試，更是針對社會及家長對于學(xué)校德育不滿的一種積極回應(yīng)。從教育者的角度看，開展德育美學(xué)觀視野下的主題班會是一個制定班級秩序與維護班級紀(jì)律的一種必要手段，由于主題班會相對于學(xué)科教學(xué)來講更為容易被學(xué)生所接受，它同時也是一種老師更深層次了解學(xué)生的渠道。讓學(xué)生們之間相互關(guān)心，為小學(xué)老師有效開展主題班會提供理論啟發(fā)和實踐參考。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生更傾向于民主的主題班會課堂，學(xué)生會從內(nèi)心喜歡這樣的課堂并且積極介入課堂活動，我們能夠捉住這一點，在主題班會上，讓學(xué)生自個民主的構(gòu)成對自個行為規(guī)范的約定，提高學(xué)生的審美和道德美。了解美的生活內(nèi)涵與精神本質(zhì)，發(fā)自內(nèi)心地接受美、欣賞美直至創(chuàng)造美。本文通過調(diào)查分析當(dāng)下小學(xué)主題班會在設(shè)計與施行中的問題與癥結(jié)，深度分析其構(gòu)成的內(nèi)外原因。引入德育美學(xué)觀的視野，為一線的教育實踐者豐富小學(xué)主題班會開展的途徑，提高小學(xué)德育的實效性和針對性，實現(xiàn)小學(xué)主題班會的德育功能的最優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)，提出欣賞型主題班會形式。能夠讓老師對于主題班會有一個愈加全面的認(rèn)識，促進(jìn)師生之間互相溝通，營造良好、和諧、民主的課堂氣氛。實現(xiàn)教育教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，塑造和諧、美麗的班風(fēng)校風(fēng)。德育美學(xué)觀在中小學(xué)德育中的浸透能夠幫助師生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，構(gòu)成高尚的人格魅力和服務(wù)社會的優(yōu)良品質(zhì)。本文關(guān)鍵詞語：德育美學(xué)觀；欣賞型主題班會；自我教育；班級管理ABSTRACTThedeclineintheeffectivenessofmoraleducationshowsthatstudentshavemisconceptionsaboutthebeautyofbeauty,suchastheemergenceofthephenomenonoffamousbrandasbeautyandbeautyinthepupilsTheemergenceofthisphenomenonmakesmoraleducationattracttheattentionofprimaryschooleducationresearchersSchoolsstilltakedisciplineteachingasthemainline,butthereisnostandardformoraleducationteachingTothisend,ProfessorTanChuanBaohasmadeatheoreticalexplorationoftherelationshipbetweenbeauty,aestheticprocess,aestheticeducationandmoraleducationIn1996,heputforwardtheaestheticconceptofmoraleducationTosomeextent,theideaofthisconcepthasrealizedthetranscendenceoftheutilitarianmoraleducationview,buthowtointroducemoraleducationaestheticsintotheprimaryschoolmoraleducationclassroomisverylittle,sosomeproblemsonthepracticallevelofthinkingofmoralaestheticsonthebasisofprimaryschoolmoraleducationarenotonlyfurthertothemoralaestheticviewofmoraleducationTheresearchisalsoaresponsetotheneedsofsocialmoraleducationFromthepointofviewoftheeducators,theclassmeetingunderthevisualfieldofmoraleducationisapracticalmeanstomakeclassrulesandmaintaingoodclassdisciplineItisaplacethatismoredesirableandpreferredthantheclassroomItcanhelpteacherstounderstandstudents,letstudentscareforeachother,andcarryoutforprimaryschoolteachersEffectivethemeclassmeetingwillprovidetheoreticalinspirationandpracticalreferenceFromthepointofviewofthestudents,studentsaremoreinclinedtotheDemocraticthemeclassmeetingclassStudentswillenjoysuchclassesfromtheheartandhavehighparticipationInthemainclassmeeting,wecanmakethestudentsowndemocraticformoftheirownnormsofbehaviorandimprovetheaestheticandmoralbeautyofthestudentsUnderstandthespiritofbeautyandacceptbeautyfromtheheartBasedontheinvestigationandanalysisofthecurrentsituationandproblemsinthedesignandimplementationofprimaryschoolthemeclassmeetings,thispaperanalyzestheinherentreasonsAndaccordingtotheanalysis,theviewofthemoralaestheticviewisintroducedtoenrichthepathoftheprimaryschoolthemeclassmeetingforthefront-lineeducationpractitioners;toimprovetheeffectivenessandpertinenceofthemoraleducationinthethemeclassmeeting;tomaximizethemoraleducationfunctionoftheprimaryschoolthemeclassmeeting;toimprovetheconstructionoftheclassstyleandtheschoolstyleinprimaryschoolsThestudyandanalysisofthethemeclassmeetingundertheviewofmoralaestheticviewcanmaketeachershaveamorecomprehensiveunderstandingofthethemeclassmeeting,createagood,harmoniousanddemocraticclassroomatmosphere,achieveteachinggoals,improvethequalityofteaching,andcreateagoodandbeautifulclassstyleTheformationofmoraleducationaestheticshelpsstudentstomaintaingoodcharacterinthefuturedevelopmentKeywords:Aestheticviewonmoraleducation；Subjectclassmeeting；Self-discipline；Classmanagement目錄第一章引言第一節(jié)研究緣起一、糾正德育誤區(qū)的現(xiàn)實需要全面發(fā)展教育，指的是德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的教育，德育和美育是當(dāng)前全面發(fā)展教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是當(dāng)下一些學(xué)校教育目的偏離的主要癥結(jié)。檀傳寶先生講，美育是將來的教育學(xué)。只要美、德相諧，在更高層次的層次上整合美育和德育的功能，才能突破當(dāng)下德育的瓶頸。單就美育而言，在小學(xué)生眼里也有很多對美的誤讀。存在著以穿名牌為美，以瘦為美，以時髦為美等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是和學(xué)校教育對德育、美育的不重視密切相關(guān)的。當(dāng)下的學(xué)校仍然以學(xué)科知識的教學(xué)為主線，對美育、德育并沒有提出明確的教學(xué)目的和質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在小學(xué)階段需要樹立正確的價值觀，這對于學(xué)生的人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。主題班會作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，對班集體建設(shè)、學(xué)生的健康成長有著獨特的價值。學(xué)生發(fā)展最關(guān)鍵的時期是在學(xué)校度過的，學(xué)校教育帶給學(xué)生的影響是不可估量的。根據(jù)筆者的觀察，當(dāng)前，固然大部分學(xué)校把主題班會引入學(xué)校德育工作的計劃中，但內(nèi)容不詳細(xì)、針對性較差、學(xué)校沒有正確認(rèn)識到主題班會的作用，也沒有科學(xué)地組織施行。其次，學(xué)校德育工作的核心是育人教育。這就需要教會學(xué)生怎樣做人、怎樣為人處事、何如適應(yīng)社會環(huán)境。但是一些學(xué)校的主題班會并沒有根據(jù)學(xué)生本身特點來設(shè)計班會的主題，使得學(xué)生對于這樣的主題班會持不歡迎的態(tài)度。最后，主題班會結(jié)束后，大多沒有對其進(jìn)行效果評價。很多學(xué)校只注重了班會課的經(jīng)過，但并不重視其效果，主題班會的效果沒有詳細(xì)可行的評價機制。這就使得主題班會的實效性大打折扣。二、破解小學(xué)主題班會研究窘境班會課是小學(xué)開展德育教育的重要途徑之一，主題班會的召開能夠促進(jìn)學(xué)生從心理健康發(fā)展的同時促進(jìn)班級管理。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在實踐中，不少學(xué)校的班會開展存在著主題不明確、活動內(nèi)容與學(xué)生接受能力相差甚遠(yuǎn)、老師在班會占主導(dǎo)、沒有完善的針對主題班會實效的評價制度等現(xiàn)象。這樣的主題班會是不能起到德育的成效更甚至不利于師生之間的關(guān)系影響和諧的師生關(guān)系的構(gòu)成。根據(jù)筆者搜集的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們固然在對主題班會的概念、形式、功能等方面做出了一些研究，但是這些研究的層次集中在班會的概念、形式等一些外表層次，并沒有針對主題班會實效性以及理論支持的深層次的研究，這些研究對于一線教育工作者本是有價值的，但是這些來自經(jīng)歷體驗層次的觀點經(jīng)不起琢磨、琢磨。對主題班會的設(shè)計及展開大多泛泛提出了關(guān)于重視其功能等建議，并未牽涉主題班會的本質(zhì)。二是對主題班會地位的忽視。根據(jù)筆者觀察主題班會在整個學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門和班主任的重視，主題班會固然只是一周進(jìn)行一次，但是假如認(rèn)真組織，其效果是不可估量的，會到達(dá)真正的物超所值。三、提高德育實效性的時代要求重品德、講禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們國家優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。隨著市場經(jīng)濟的深切進(jìn)入，中國社會進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，有關(guān)社會道德爬坡與滑坡的爭論開場出現(xiàn)，中小學(xué)德育也備受質(zhì)疑和詬病。盡管近年來廣大德育工作者付出艱苦努力，小學(xué)德育仍存在眾多問題，如德育實效性的下降、德育的活動與學(xué)生生活經(jīng)歷體驗不匹配、德育的評價系統(tǒng)不完善、德育功能性被不斷社會化等。所以，德育的實效性是大家關(guān)注的焦點，是德育改革的一個重點。我們國家在教育目的價值取向上是一個重視社會價值取向的國家，怎樣向德育系統(tǒng)內(nèi)求，深切進(jìn)入挖掘德育精神本性和內(nèi)在的獨特的教育功能