關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告

-73-關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇11.借助政府力氣，充分發(fā)揮政府部門職能國家應(yīng)當(dāng)更加重視農(nóng)村留守兒童問題，發(fā)揮自身職能，為貧困地區(qū)供應(yīng)訓(xùn)練支持，完善國家訓(xùn)練體制，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接受訓(xùn)練。政府要貫徹施行“三農(nóng)”惠民政策，重視農(nóng)村存在的問題，為早日建設(shè)奇妙農(nóng)村和城鄉(xiāng)一體化采取主動(dòng)措施，關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，讓孩子接受全面訓(xùn)練，將來為國家做奉獻(xiàn)。其次，國家要強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，提升農(nóng)夫收入，制定惠農(nóng)政策，供應(yīng)更多的就業(yè)崗位。讓農(nóng)村的家長可以盡量不用外出務(wù)工養(yǎng)家，這樣就有足夠的時(shí)間關(guān)愛孩子，從而減少留守兒童數(shù)量。最終，國家要加大對(duì)農(nóng)村訓(xùn)練投入，建設(shè)訓(xùn)練基地，配套訓(xùn)練設(shè)備，投入更多的師資隊(duì)伍，不斷完善農(nóng)村訓(xùn)練水平。準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)農(nóng)村訓(xùn)練的不足，達(dá)到國家總體平均訓(xùn)練水平。2.完善學(xué)校訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)校訓(xùn)練在孩子成長中的主導(dǎo)作用在留守兒童的訓(xùn)練中，學(xué)校起到至關(guān)重要的作用。父母對(duì)留守兒童關(guān)愛的缺乏只有通過學(xué)校的關(guān)懷來彌補(bǔ)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)義不容辭發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，為孩子供應(yīng)訓(xùn)練關(guān)懷。老師要掌握留守兒童的基本狀況，多與孩子溝通談心，多開展集體關(guān)懷活動(dòng)，讓孩子們感受到必要的關(guān)愛，從而促進(jìn)孩子的健康成長。同時(shí)，老師要定時(shí)到兒童家庭進(jìn)行走訪，準(zhǔn)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)跟身心狀況，還要定期跟孩子的監(jiān)護(hù)人溝通，進(jìn)行各方面的溝通，為開展有針對(duì)性的訓(xùn)練和管理工作墊下基礎(chǔ)，給孩子實(shí)現(xiàn)全面健康成長供應(yīng)一個(gè)奇妙環(huán)境。3.引起農(nóng)村基層組織的重視，發(fā)揮基層組織的職能農(nóng)村基層組織應(yīng)當(dāng)建立農(nóng)村兒童少年訓(xùn)練和監(jiān)護(hù)體系，兒童的訓(xùn)練除了靠政府、學(xué)校、家長，也離不開基層的大力支持。兒童訓(xùn)練是社會(huì)各階層共同的責(zé)任，村政府應(yīng)當(dāng)建立訓(xùn)練詢問點(diǎn)，少年兒童訓(xùn)練服務(wù)中心，為留守兒童的訓(xùn)練問題供應(yīng)多方面的關(guān)懷。暑期期間，村委會(huì)可以通過邀請(qǐng)當(dāng)?shù)馗餍８咝Ｉ睫r(nóng)村進(jìn)行三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，招募高校生志愿者到農(nóng)村為孩子們供應(yīng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和各方面的溝通，開展對(duì)農(nóng)村留守兒童訓(xùn)練服務(wù)工作，為孩子供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。4.總結(jié)農(nóng)村留守兒童問題從農(nóng)夫工大規(guī)模涌入城市務(wù)工開始，已經(jīng)持續(xù)了將近20年之久，始終沒有得到根本的處理，阻礙了我國城市化進(jìn)程的.建設(shè)。國家應(yīng)當(dāng)采取有力措施，盡快為農(nóng)村留守兒童問題的處理供應(yīng)大力關(guān)懷，爭取早日實(shí)現(xiàn)我國的城市化建設(shè)。留守兒童訓(xùn)練問題關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)夫工的重大問題，同時(shí)，更關(guān)系到我國農(nóng)村寬闊地區(qū)青少年的健康成長問題。所以，處理農(nóng)村留守兒童訓(xùn)練問題，不僅是XXX的職責(zé)，也需要社會(huì)各界人士盡一份力氣和一份職責(zé)，伸出救濟(jì)之手。只有政府、學(xué)校、社會(huì)各界的通力合作，共同擔(dān)當(dāng)職責(zé)，留守兒童訓(xùn)練問題才能得到根本處理。希望社會(huì)能重視留守兒童訓(xùn)練問題，爭取為農(nóng)村留守孩子供應(yīng)一個(gè)奇妙的訓(xùn)練環(huán)境，讓每一個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)接受訓(xùn)練，學(xué)好文化學(xué)問，實(shí)現(xiàn)全面健康成長，將來為國家的建設(shè)做奉獻(xiàn)！關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇2一、基本狀況目前全市義務(wù)訓(xùn)練階段共有學(xué)校80所，其學(xué)校校41所、學(xué)校31所、九年一貫制學(xué)校6所（包括民辦天華藝校）、特殊訓(xùn)練中心校1所，與體育局聯(lián)辦學(xué)校1所。全市義務(wù)訓(xùn)練階段，在校學(xué)校生人數(shù)92329人，其中外來人口學(xué)生數(shù)41106人，占比44.5%；在校學(xué)校生人數(shù)38515人，其中外來人口學(xué)生數(shù)11598人，占比30.1%。近年來，市政府高度重視義務(wù)訓(xùn)練均衡發(fā)展工作，通過政策引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、布局優(yōu)化、質(zhì)量提升等手段，不斷推動(dòng)義務(wù)訓(xùn)練均衡發(fā)展，并取得了明顯成效?！笆濉逼陂g，我市先后榮獲全國義務(wù)訓(xùn)練發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）、江蘇省義務(wù)訓(xùn)練發(fā)展先進(jìn)縣（市）、江蘇省全面施行素養(yǎng)訓(xùn)練先進(jìn)縣（市）等榮譽(yù)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：1、政府主導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練投入保障機(jī)制。我市目前施行的是“市鎮(zhèn)兩級(jí)，分級(jí)辦學(xué)”的體制，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)全部納入市鎮(zhèn)兩級(jí)財(cái)政預(yù)算，實(shí)現(xiàn)學(xué)校預(yù)算單獨(dú)編制，并出臺(tái)了《江陰市義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)管理方式》，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理。建立績效評(píng)價(jià)體系，對(duì)政府專項(xiàng)資金每年由財(cái)政局出具績效評(píng)價(jià)報(bào)告?！笆濉逼陂g，我市訓(xùn)練財(cái)政投入累計(jì)101.1億，除20xx年外我市訓(xùn)練財(cái)政撥款增長比例均高于財(cái)政常常性收入增長比例，全市學(xué)校校生均公用經(jīng)費(fèi)均高于省基準(zhǔn)定額。調(diào)研中我們也了解到，鄉(xiāng)鎮(zhèn)訓(xùn)練財(cái)政支出一般占到年度財(cái)政總支出的40%以上，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至達(dá)到60%。2、規(guī)劃引領(lǐng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)辦學(xué)資源均衡。依據(jù)學(xué)齡人口變化和城鄉(xiāng)用地布局的調(diào)整，我市制定完成了《江陰市域訓(xùn)練設(shè)施布局規(guī)劃（20xx—20xx）》。近幾年來，全市結(jié)合校安工程建設(shè)，大力改善義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)了全市義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校辦學(xué)條件的均衡化。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校設(shè)施條件明顯提升，新建學(xué)校校硬件普遍優(yōu)于城區(qū)學(xué)校條件。同時(shí)，市政府重視優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源共享，通過開展訓(xùn)練共同體建設(shè)，將義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校全部納入，從而在訓(xùn)練資源共享、學(xué)校文化共建、訓(xùn)練教學(xué)幫扶等方面開展合作溝通，逐步形成管理理念互補(bǔ)、老師教研互動(dòng)、訓(xùn)練資源互助的共同發(fā)展模式，目前全市學(xué)校校共成立25個(gè)學(xué)校發(fā)展共同體。其次，搭建“江陰訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)教研和資源平臺(tái)”、“江陰訓(xùn)練科研網(wǎng)站”等新系統(tǒng)，創(chuàng)建校級(jí)資源庫及管理平臺(tái)，分類整理骨干老師的教案、論文、試題等資源入庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化訓(xùn)練資源在校際間共建共享。目前，全市全部學(xué)校均通過光纖接入訓(xùn)練城域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，共享網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬試驗(yàn)室、數(shù)字圖書館等優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源的共建共享。3、政策引導(dǎo)，推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練區(qū)域均衡。依據(jù)國務(wù)院、省市關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)訓(xùn)練均衡發(fā)展的文件精神，結(jié)合實(shí)際，我市20xx年制定下發(fā)了《關(guān)于加快義務(wù)訓(xùn)練高位均衡發(fā)呈現(xiàn)范區(qū)創(chuàng)建工作的看法》，并成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)鎮(zhèn)（街道）政府的訓(xùn)練均衡發(fā)展工作進(jìn)行考核評(píng)分，落實(shí)嘉獎(jiǎng)和責(zé)任追究制度。目前，全市義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校已嚴(yán)格實(shí)行依據(jù)施教區(qū)就近免試入學(xué)的原則，均衡編班，杜絕了重點(diǎn)班、快慢班、特長班、試驗(yàn)班等違規(guī)和變相違規(guī)行為，義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校擇校生比例嚴(yán)格控制在10%以內(nèi)，星級(jí)高中方案外招生逐年下降，至20xx年方案外招生全部取消，招生全程施行網(wǎng)上報(bào)備、網(wǎng)上錄用，招生過程公開透亮?????，促進(jìn)了訓(xùn)練均衡公正。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省、市以合格率、完成率和學(xué)生綜合素養(yǎng)為主要指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，深化施行素養(yǎng)訓(xùn)練，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全市義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康合格率和優(yōu)秀率逐年提升。20xx年，合格率和優(yōu)秀率分別為98.77%、5.83%，學(xué)業(yè)水平也整體提升，而全市全部學(xué)校學(xué)校中考全科合格率標(biāo)準(zhǔn)差由20xx年的15.87降為13.9，學(xué)校間學(xué)生學(xué)業(yè)水平差別逐年縮小。4、多措并舉，不斷優(yōu)化老師隊(duì)伍。在全市老師隊(duì)伍編制總量無法突破的狀況下，采取多種舉措，緩解老師隊(duì)伍總量缺員、結(jié)構(gòu)性沖突突出的問題。一是以五年為周期，依據(jù)“退一進(jìn)一”的政策核定每年聘請(qǐng)老師數(shù)量，優(yōu)先向?qū)W校傾斜，學(xué)科上增加音體美學(xué)的聘請(qǐng)數(shù)量。二是開展義務(wù)訓(xùn)練雙師型老師的培養(yǎng)工作，通過職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面的激勵(lì)政策，鼓舞富余老師通過培訓(xùn)跨學(xué)科任教，緩解結(jié)構(gòu)性沖突。三是返聘退休老師，緩解缺口沖突。5、落實(shí)政策，保障特殊群體學(xué)生權(quán)益。我市把新市民子女就學(xué)納入全市訓(xùn)練發(fā)展規(guī)劃，全面落實(shí)國家關(guān)于新市民子女就學(xué)的同城待遇，特地制定《關(guān)于做好新市民子女入學(xué)（園）預(yù)登記報(bào)名工作的施行方式》，實(shí)現(xiàn)新市民子女就近免試入學(xué)，目前全市義務(wù)訓(xùn)練階段新市民子女就讀人數(shù)達(dá)52704人，學(xué)校階段部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校新市民子女就學(xué)人數(shù)比例甚至超過了本地戶籍學(xué)生人數(shù)。其次全面保障適齡殘疾兒童義務(wù)訓(xùn)練，我市從20xx年秋季起，施行殘疾兒童少年15年免費(fèi)訓(xùn)練政策，并且對(duì)特殊學(xué)校的日常公用經(jīng)費(fèi)予以一般學(xué)校校10倍標(biāo)準(zhǔn)撥付。全市形成了以隨班就讀為主體，以送教上門為補(bǔ)充的特殊辦學(xué)體系，確保殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等有接受訓(xùn)練力氣的特殊群體學(xué)生100%接受義務(wù)訓(xùn)練。二、存在問題從總體上講，全市義務(wù)訓(xùn)練均衡發(fā)展取得了可喜的成果，但對(duì)比國務(wù)院及我省義務(wù)訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的要求和標(biāo)準(zhǔn)，還存在著一些的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為區(qū)域間不均衡、城鄉(xiāng)之間不均衡和學(xué)校間的不均衡。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、辦學(xué)條件差距照舊存在。全市義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校硬件水平普遍提升，但薄弱學(xué)校照舊存在，對(duì)比省市辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，城區(qū)如澄江中心學(xué)校、花園試驗(yàn)學(xué)校等學(xué)校生均建筑面積普遍不足。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)條件有了質(zhì)的飛躍，但像華士學(xué)校、璜土試驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)條件照舊比較差。隨著新市民子女就學(xué)人口增加，少數(shù)用工大鎮(zhèn)班額超標(biāo)、校舍緊急的沖突再次顯現(xiàn)，而國家二胎政策施行后，不久的將來，這種沖突將更為突出。2、老師隊(duì)伍建設(shè)亟待突破。從數(shù)量上看，自20xx年施行的“退一進(jìn)一”招師政策短時(shí)間內(nèi)難以彌補(bǔ)前期連續(xù)6年“退二進(jìn)一”政策造成的歷史欠賬，至20xx年，老師在編人數(shù)相比20xx年減少了620人。目前除城區(qū)部分學(xué)校因教改和并校造成老師政策性超編外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、學(xué)校普遍缺編、缺員，由此也造成臨聘老師數(shù)量不斷攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全市各鎮(zhèn)（街道）學(xué)校臨時(shí)聘請(qǐng)老師就有687名。其次，年齡結(jié)構(gòu)不合理。全市教職工年齡呈現(xiàn)“兩頭小，中間大”的橄欖形特征，未形成合理年齡梯隊(duì)，已消逝不同程度的斷層現(xiàn)象，這將造成將來某階段老師集中退休而導(dǎo)致青黃不接的問題。3、優(yōu)質(zhì)老師資源校際不均。城區(qū)學(xué)校師資力氣明顯比鄉(xiāng)鎮(zhèn)強(qiáng)，老師隊(duì)伍尤其是骨干老師隊(duì)伍配置不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干老師引進(jìn)難，留住更難的問題突出。即使在同城區(qū)域，優(yōu)質(zhì)老師資源照舊集中在幾所傳統(tǒng)名校，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間過大的教學(xué)質(zhì)量差距也導(dǎo)致學(xué)校生源的不均衡，如南菁學(xué)校與暨陽學(xué)校雖然相鄰，南菁學(xué)校生源爆滿，而暨陽學(xué)校卻生源不足。當(dāng)前，雖然城區(qū)學(xué)校之間大力施行了骨干老師相互溝通的舉措并取得實(shí)效，但城鄉(xiāng)之間的骨干老師溝通比較鮮見，骨干老師向城區(qū)單向流淌的現(xiàn)象有增無減。4、編制外老師管理機(jī)制有待完善。由于編內(nèi)老師數(shù)量長期無法滿足教學(xué)任務(wù)需求，由此產(chǎn)生了大量編制外教學(xué)人員，包括編外用工、代課老師、臨聘人員等不同性質(zhì)人員，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，編外和臨聘人員普遍存在，比例也很高。如周莊實(shí)小缺編80人，臨聘人員77名，占全部老師（380名）近五分之一。而由于臨聘老師與編內(nèi)老師擔(dān)負(fù)相同的崗位職責(zé)，工資待遇上卻相差甚遠(yuǎn)，同工不同酬問題既導(dǎo)致聘請(qǐng)老師質(zhì)量難以保障，也導(dǎo)致編制外老師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。5、民辦訓(xùn)練發(fā)展滯后。全市民辦訓(xùn)練發(fā)展舉步維艱，難以突破，目前義務(wù)訓(xùn)練階段全市僅有一所民辦學(xué)校（天華藝校），難以滿足人民群眾日益增長的訓(xùn)練多樣化、高端化的需求。目前，市政府也未出臺(tái)扶持民辦學(xué)校發(fā)展的相關(guān)政策。據(jù)了解，周邊縣市中，張家港市目前有義務(wù)訓(xùn)練階段的民辦學(xué)校9所，其中常春藤試驗(yàn)學(xué)校成為區(qū)域名校，在校學(xué)生20xx多名，旭東學(xué)校是特地招收新市民子女的民辦學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校在校學(xué)生6300多名，有效分擔(dān)了公辦學(xué)校的壓力。三、幾點(diǎn)建議義務(wù)訓(xùn)練均衡發(fā)展是《義務(wù)訓(xùn)練法》的法定內(nèi)容，體現(xiàn)了黨和國家對(duì)義務(wù)訓(xùn)練的剛性要求，目的就是為了使區(qū)域內(nèi)義務(wù)訓(xùn)練階段的各級(jí)學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)備配備、師資配置、辦學(xué)水平和訓(xùn)練質(zhì)量等方面處于一個(gè)比較均衡的狀態(tài)，為適齡兒童、少年享有公正、公正接受義務(wù)訓(xùn)練供應(yīng)保證。對(duì)比國家、省、市對(duì)義務(wù)訓(xùn)練均衡發(fā)展的`要求，我們建議市政府需著力在以下幾方面努力工作：1、加大投入，促進(jìn)薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化提質(zhì)改造。針對(duì)全市照舊存在一批薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀，市政府要加快義務(wù)訓(xùn)練薄弱學(xué)校改造進(jìn)度，強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)、著力施行，促進(jìn)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件的改善與提升。要學(xué)習(xí)義務(wù)訓(xùn)練均衡發(fā)展先進(jìn)地區(qū)的閱歷，進(jìn)一步加大統(tǒng)籌力度，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，有序推動(dòng)。要依據(jù)省、市對(duì)于義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校的建筑標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和設(shè)備配置，推動(dòng)節(jié)約型校園建設(shè)，杜絕追求“高大上”，處理大校額、大班額的問題，早日實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校辦學(xué)條件均衡發(fā)展的目標(biāo)。2、優(yōu)化機(jī)制，促進(jìn)老師資源均衡配置。優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源均衡是實(shí)現(xiàn)義務(wù)訓(xùn)練均衡發(fā)展的必要條件之一?！稛o錫市政府關(guān)于加快推動(dòng)義務(wù)訓(xùn)練高位均衡發(fā)展的看法》中明確指出，要“依據(jù)核定編制數(shù)配齊配強(qiáng)每一所學(xué)校的專任老師，逐步做到城鄉(xiāng)之間、校際之間專任老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、中高級(jí)職稱老師比例及骨干老師比例大致相當(dāng)”。因此，市政府要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)全市區(qū)域內(nèi)師資水平均衡發(fā)展。要借鑒先進(jìn)地區(qū)“校長職級(jí)制改革”、老師“市聘校管”等有效閱歷，著力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹⑦M(jìn)取心強(qiáng)、有拓展創(chuàng)新精神的校長隊(duì)伍，采取溝通任職、扶弱結(jié)對(duì)等手段，提升薄弱學(xué)校管理水平。要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)老師資源的統(tǒng)籌調(diào)配力度，加大對(duì)到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校任職的骨干老師的嘉獎(jiǎng)力度，從制度上、績效上支持骨干老師溝通到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和薄弱學(xué)校，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，促進(jìn)薄弱學(xué)校提升教學(xué)水平。要在職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和薄弱學(xué)校的老師賜予特殊的傾斜，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)、薄弱學(xué)校的骨干老師引得進(jìn)、留得住、扎好根、結(jié)好果。3、完善政策，緩解老師隊(duì)伍總量不足和結(jié)構(gòu)性沖突。市政府要認(rèn)真爭論全市義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校普遍缺編、缺員的現(xiàn)實(shí)問題，面對(duì)將來，謀劃長遠(yuǎn)，依據(jù)全市義務(wù)訓(xùn)練階段生源變化、布局調(diào)整等狀況，加大年度招錄方案，杜絕“有編不補(bǔ)，長期聘用代課人員”等與省市有關(guān)政策相違的做法，逐步處理學(xué)校老師缺員過多、年齡斷層等問題。在當(dāng)前有編制而缺員的狀況下，要探究爭論老師聘請(qǐng)的創(chuàng)新做法，由政府統(tǒng)籌，核定年度用編狀況，統(tǒng)一招錄，在數(shù)量上適度擴(kuò)大，質(zhì)量上嚴(yán)格把控，待遇上統(tǒng)籌，逐步滿足義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校對(duì)老師的需求。要依據(jù)《江蘇省鄉(xiāng)村老師支持方案施行方式（20xx—20xx）》文件精神，優(yōu)先補(bǔ)足配齊鄉(xiāng)村學(xué)校老師。4、創(chuàng)新突破，完善編制外老師隊(duì)伍管理。在當(dāng)前生源規(guī)模有增無減、老師編制數(shù)量無法突破的狀況下，編制外用工將成為目前甚至今后更長時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)編制不足的重要途徑。市政府要高度重視編制外老師這個(gè)群體，正視老師在專業(yè)上、工作性質(zhì)上的特殊性，加快完善編制外老師的管理機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)范各鎮(zhèn)（街道）的用工標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格用工程序，從源頭上保證老師隊(duì)伍素養(yǎng)。要依法落實(shí)編制外老師的工資待遇，激發(fā)編制外老師的職業(yè)榮譽(yù)感和歷史使命感，保持老師隊(duì)伍的穩(wěn)定。5、深化改革，促進(jìn)民辦訓(xùn)練發(fā)展。民辦訓(xùn)練不但可以彌補(bǔ)公辦訓(xùn)練資源不足，同時(shí)也可以滿足人民群眾對(duì)訓(xùn)練多樣化的需求。市政府要加快爭論我市民辦訓(xùn)練發(fā)展中存在的問題，制定出臺(tái)促進(jìn)我市民辦訓(xùn)練發(fā)展的相關(guān)政策，盡快將民辦訓(xùn)練納入全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)民間資本、社會(huì)力氣投入到民辦訓(xùn)練特別是高端化、差別化私立學(xué)校建設(shè)上來，逐步建立起健康有序的民辦訓(xùn)練體系。關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇3（一）引言信息技術(shù)訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提升信息處理力氣為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。學(xué)校信息技術(shù)的訓(xùn)練的特點(diǎn)，確定了學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)務(wù)必?摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技術(shù)的過程學(xué)校會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐學(xué)校習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)加入、樂于探究、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開學(xué)之初，我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。（二）分析學(xué)生，把握學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)10月份針對(duì)創(chuàng)新學(xué)生中的三個(gè)項(xiàng)目，電子海報(bào)、博客和探究性作品，我分別選擇了97班學(xué)生和103班學(xué)生，每周103班增加一節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)學(xué)生講解電子海報(bào)是什么?怎么樣設(shè)計(jì)電子海報(bào)，利用每周三和周四的中午時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間給97班學(xué)生敘述博客是什么，怎么寫日志，做日志列表，添加音樂，添加相冊(cè)、添加視頻等等。開學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問掌握程度”、“信息技術(shù)應(yīng)用技能”、“參賽狀況”、“對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對(duì)老師講的”幾大板塊。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：1、調(diào)查對(duì)象基本狀況2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)學(xué)生中有90%左右的對(duì)鍵盤分布較熟識(shí)，認(rèn)為自己指法操作和操作姿勢(shì)正確的有15%，62%的學(xué)生覺得指法操作和操作姿勢(shì)基本正確，有23%的不正確。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，老師還要通過觀看才能證明。假如的確如學(xué)生的自我熟識(shí)那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對(duì)后23%的學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提升學(xué)習(xí)的效率。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作嫻熟的那16%左右的學(xué)生有新學(xué)問可學(xué)而不是“吃不飽”，又要讓不會(huì)操作的學(xué)生“吃得了”而能順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)方案、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級(jí)差別很有好處。3、學(xué)生對(duì)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度我認(rèn)為，我國訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)提上升校與公司之間的“聯(lián)合機(jī)制”，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到公司所需要的各種技能，我國需要在這個(gè)問題上想出對(duì)策。當(dāng)然作為高校生自己也應(yīng)當(dāng)寬泛的發(fā)展自己的見識(shí)。按“學(xué)校校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”的要求，學(xué)校階段的教學(xué)內(nèi)容中“文字處理的基本方式”是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，“能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中特殊需要的學(xué)問。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問卷。對(duì)于課程改革環(huán)境下的老師，只有一桶水是不夠的，老師務(wù)必?擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提升自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)老師和教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校支配聽課的機(jī)會(huì)，不恥下問，準(zhǔn)時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方式，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提升。在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，“不想學(xué)習(xí)”和“學(xué)不學(xué)無所謂”的總共只占6%，說明學(xué)生的求知欲望是猛烈的；有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說明當(dāng)代學(xué)校學(xué)生有思想，也有主見，這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。怎么引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好，是教好信息技術(shù)課不行忽視的環(huán)節(jié)。（三）分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的.、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探究信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代訓(xùn)練理論（思想）指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而接受的教學(xué)方式、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。為提升教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，依據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有猛烈的要求，并努力想要通過對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、力氣和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐力氣的培養(yǎng)為主線來進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與學(xué)校重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭論與高中教學(xué)的連接問題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛國主義訓(xùn)練。學(xué)習(xí)用word來寫作文和制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的愛好和意識(shí)，提升應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的力氣。運(yùn)用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)。所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學(xué)供應(yīng)一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造寬敞天地，供應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激?！皡f(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競(jìng)爭、協(xié)同、關(guān)懷、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。學(xué)生成果不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)制造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，學(xué)校階段的學(xué)習(xí)愛好還比較濃，學(xué)習(xí)成果和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了學(xué)校階段，狀況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)覺，學(xué)校留守兒童學(xué)校習(xí)成果和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，較好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為消逝問題的兒童卻占了近30%，而且在全部“問題兒童”中，留守兒童占80%?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生依據(jù)教材或老師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)性，主動(dòng)加入學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)制造性力氣都有主動(dòng)作用?！靶±蠋煛边m用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的狀況。讓這些同學(xué)呈現(xiàn)他們的作品，講解作品制作的方式。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長，有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)呈現(xiàn)他們的作品，是對(duì)他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同共享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方式，能熬煉口頭力氣，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長。對(duì)傾聽者來說，演講者是同學(xué)、伙伴，呈現(xiàn)的是自己熟識(shí)而感愛好的內(nèi)容，這種親近感是老師無法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)?，從而一種學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱忱很自然地被激發(fā)起來。假如在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。一年以來，我無論是在**信用社，還是在**信用社，都盡最大努力做好份內(nèi)的工作。我奉行的理念是：不圖轟轟烈烈，只求扎扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)；不為制造閱歷，而求卓有成效；不求盡如人意，但求無愧于心?；谝陨系慕虒W(xué)策略，我認(rèn)為在學(xué)校階段中可采取講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。作為一名信息時(shí)代的老師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。老師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立主動(dòng)的課堂環(huán)境，關(guān)懷學(xué)生明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望；關(guān)懷學(xué)生查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；關(guān)懷學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的心理氛圍，讓學(xué)生在“愉悅”學(xué)校習(xí)，在愉悅中進(jìn)步。關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇4我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞學(xué)校進(jìn)行為期六個(gè)星期的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，在這期間我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，順當(dāng)?shù)耐瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的關(guān)懷。為了全面、詳細(xì)地獲得材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也主動(dòng)地找學(xué)生談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟識(shí)。希望我的熟識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的狀況。我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成果排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對(duì)訓(xùn)練的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代訓(xùn)練設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成果較好，基礎(chǔ)薄好，不過對(duì)于一般班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)峻。我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方式是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度大的這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提升不是很明顯，所以信念不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成果。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也接受了此方式，成果果真不錯(cuò)。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成果有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓全部的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的具體狀況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成果特別差的學(xué)生一些老師就采取強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)學(xué)問在難度上適當(dāng)減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照看上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方式的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公正地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很真誠地同我講，的確是難能寶貴的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，由于數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。由于許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來，留下問題，讓他們大腦都動(dòng)起來，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的老師接受的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方式是讓學(xué)生自己思考問題，鞏固學(xué)問，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以g制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力氣差，合作力氣欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的狀況。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下談天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難??！”我一邊以堅(jiān)決的語氣鼓舞他們，高學(xué)校問相對(duì)學(xué)校學(xué)問可以說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙保持，不斷地在平常學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，一邊在心里苦苦思索著怎么去關(guān)懷他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從學(xué)校轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)學(xué)問。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較寵愛的`，很感愛好，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方式太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成果好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我怎么看待老師只關(guān)注成果好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成果好的學(xué)生是由于他們能聽老師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不歡樂。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N公正的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇5訓(xùn)練是立國之本，民族興盛的標(biāo)記。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，面對(duì)日益增長的激烈競(jìng)爭，每一個(gè)家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上。孩子在0~6歲這個(gè)階段是成長的關(guān)鍵時(shí)間，有的國家甚至于興起負(fù)二歲訓(xùn)練也不足為奇。在我們國家受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，但是“孩子的訓(xùn)練務(wù)必?從0歲開始”這一理念必將成為現(xiàn)代訓(xùn)練發(fā)展的趨勢(shì)。早期訓(xùn)練作為全民終身訓(xùn)練的開端，依據(jù)0~6歲這個(gè)階段的孩子的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下較好的基礎(chǔ)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展，對(duì)孩子的一生有不行估量的作用。因此為了了解嬰幼兒早期訓(xùn)練在**市發(fā)展的或許狀況，探究早期訓(xùn)練的發(fā)展?fàn)顩r和前景，我做了這次調(diào)查。現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)狀況報(bào)告如下。一、調(diào)查時(shí)間20ｘｘ年7月13日至20ｘｘ年7月14日，20ｘｘ年7月20日至20ｘｘ年7月21日。二、調(diào)查地點(diǎn)**市世紀(jì)金源購物中心。三、調(diào)查對(duì)象主要是0~3、4歲嬰幼兒的家長。四、調(diào)查形式攔截符合要求的對(duì)象并進(jìn)行問卷調(diào)查。五、調(diào)查目的1、了解**市民對(duì)早教的”了解程度、認(rèn)知程度以及看法建議等；2、分析了解**市嬰幼兒早教市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r；3、了解**市各種早教機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭狀況，掌握一定的市場(chǎng)信息。六、調(diào)查內(nèi)容此次問卷中的主要問題點(diǎn)：（1）您在寶寶的早期訓(xùn)練中遇到的實(shí)際困難有哪些？（2）您希望通過早期訓(xùn)練給寶寶帶來哪些關(guān)懷？（3）您愿意每月為寶寶進(jìn)行早期訓(xùn)練所投入的費(fèi)用？（4）您對(duì)**嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)有什么期盼和建議？七、調(diào)查結(jié)果分析本次采取隨機(jī)抽樣調(diào)查，總抽樣90人，收回83份，其中8份無效，75份有參考價(jià)值。調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析：1、您希望通過早期訓(xùn)練給寶寶帶來哪些關(guān)懷？（可多選）ａ、智商的提升（占17．1%）ｂ、讓性格更開朗（占31．4%）ｃ、提升溝通力氣（占25．7%）ｄ、更加專注有序?yàn)檫m應(yīng)幼兒園生活做預(yù)備（占11．．4%）ｅ、提升身體協(xié)調(diào)力氣（占11．4%）ｆ、其他（占3%）分析：大部分家長都希望通過早期訓(xùn)練讓孩子的性格更開朗，并能逐步提升溝通力氣，即培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往力氣和語言力氣。但還是有一部分家長是希望通過早期訓(xùn)練，而提升幼兒的智商。我個(gè)人認(rèn)為，早期訓(xùn)練是抓住幼兒力氣發(fā)展的關(guān)鍵期，通過外界賜予刺激而發(fā)展、挖掘幼兒的潛能，可能對(duì)智商的提升沒多大作用，這也是家長對(duì)早教存在的誤區(qū)。2、您在寶寶的實(shí)際訓(xùn)練中遇到的實(shí)際困難有哪些？（可多選）ａ、專業(yè)學(xué)問匱乏（占31．6%）ｂ、不了解寶寶的生長和發(fā)育規(guī)律（占21．1%）ｃ、不懂得與孩子溝通的方式（占21．1%）ｄ、寶寶太調(diào)皮，不好管（占21．1%）ｅ、其他（占5．1%）分析：在調(diào)查中，0～3、4歲的嬰幼兒主要由父母帶養(yǎng)，尤其媽媽占大多數(shù)。并且家長們的學(xué)歷層次越高，對(duì)早期訓(xùn)練重要性的熟識(shí)就越好。由于嬰幼兒父母的時(shí)間和精力有限，又加之缺少閱歷，無法對(duì)嬰幼兒早期訓(xùn)練的重要性和科學(xué)性缺少認(rèn)同，缺乏現(xiàn)代訓(xùn)練的觀念和護(hù)理常識(shí)。加上獨(dú)生子女普遍的現(xiàn)象，全家都會(huì)對(duì)孩子特別寵愛，使得不適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式消逝，所以大多數(shù)家長在自己對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期訓(xùn)練時(shí)遇到的問題，是可以或期盼通過早教機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)得以處理的。3、您愿意每月為寶寶進(jìn)行早期訓(xùn)練所投入的費(fèi)用？ａ、500元以下（占26．7%）ｂ、500～1000元（占53．3%）ｃ、1000～1500元（占20%）ｄ、1500元以上（占0%）分析：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民收入水平的提升，父母都希望孩子“望子成龍，望女成鳳”，家長們對(duì)孩子的早期訓(xùn)練投入也越來越大，說明著越來越多的家長熟識(shí)到早期訓(xùn)練的重要性。但對(duì)于**市的早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)來講，我還是認(rèn)為我普遍偏高，有的甚至是天價(jià)，對(duì)于中等偏低收入的家庭來說，即使意識(shí)到早教的重要性，也被這收費(fèi)嚇得望而卻步，所以早期訓(xùn)練在**沒有得到普遍認(rèn)同，也有一部分緣由歸結(jié)于此。4、平常在家里誰主要負(fù)責(zé)寶寶的訓(xùn)練？ａ、爸爸（占16．7%）ｂ、媽媽（占66．7%）ｃ、爺爺奶奶或姥姥姥爺（占16．6%）ｄ、保姆（占0%）ｅ、其他（占0%）分析：調(diào)查顯示，0～3、4歲幼兒80%以上由父母訓(xùn)練撫養(yǎng)，祖輩撫養(yǎng)訓(xùn)練的很少。通過走訪的幾家早教機(jī)構(gòu)來看，普遍施行的都是親子課程，就是讓父母帶領(lǐng)孩子一同進(jìn)行老師指導(dǎo)的一對(duì)一的學(xué)校訓(xùn)練。這樣免去了許多家長擔(dān)憂的問題，例如：孩子太小，甚至路都不會(huì)走，話都不會(huì)說，他能學(xué)什么？”。5、您選擇早教機(jī)構(gòu)會(huì)考慮哪些因素？（可多選）ａ、早教機(jī)構(gòu)的品牌（占12．5%）ｂ、教學(xué)效果（占21．9%）ｃ、上課時(shí)間（占6．2%）ｄ、老師師資（占34．4%）ｅ、中心環(huán)境（占12．5%）ｆ、中心地點(diǎn)便利（占12．5%）ｇ、其它（占0%）分析：大多數(shù)家長都把“老師師資”作為選擇早教機(jī)構(gòu)的主要考慮因素，就像有一位家長對(duì)我說的“其它再好，老師不好也是沒有用的”。大家都沒有忽視作為老師、長輩對(duì)幼兒的模范榜樣作用，并在為孩子選擇訓(xùn)練者時(shí)，也開始關(guān)注著老師的素養(yǎng)和專業(yè)化水平，說明家長對(duì)早教機(jī)構(gòu)的選擇是特殊慎重的。6、您去過哪些早教中心（請(qǐng)說明）ａ、沒有去過（占86．7%）ｂ、去過，例如：美吉姆、愛樂、新愛嬰？（占13．3%）分析：在被調(diào)查的對(duì)象中，接受過早期訓(xùn)練的嬰幼兒比例不大，使得早期訓(xùn)練機(jī)構(gòu)普遍感到招生壓力大，一部分緣由是由于早期訓(xùn)練機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)力度不夠，使得大眾對(duì)早期訓(xùn)練的重要性了解不夠，熟識(shí)不深刻。7、您對(duì)目前**嬰幼兒早教發(fā)展不滿意的地方在哪里？ａ、機(jī)構(gòu)數(shù)量少（占2．8%）ｂ、收費(fèi)較高（占42．5%）ｃ、宣揚(yáng)不足（占3．2%）ｄ、所處位置不好（占3．9%）ｅ、供應(yīng)服務(wù)，課程不合適（占38．2%）ｆ、安全性低（占8．7%）ｇ、其它（占0．7%）分析：從數(shù)據(jù)來看，**早期訓(xùn)練宣揚(yáng)力不夠，往往使宣揚(yáng)影響力和信用度收到質(zhì)疑，的確**的早期訓(xùn)練機(jī)構(gòu)也存在著規(guī)范化和社會(huì)化不足的問題，使大家對(duì)早教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)不高，期望不大。八、調(diào)查結(jié)果建議與對(duì)策依據(jù)調(diào)查結(jié)果認(rèn)為，**市早教市場(chǎng)存在著宣揚(yáng)部到位，缺少規(guī)范化管理，大眾對(duì)早期訓(xùn)練的熟識(shí)不夠等問題，結(jié)合文獻(xiàn)資料，給出以下建議及對(duì)策：（一）加大早期訓(xùn)練宣揚(yáng)力度將早期訓(xùn)練的宣揚(yáng)端口轉(zhuǎn)到準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽，而不僅僅是孕婦、已婚未孕人群。宣揚(yáng)科學(xué)的育兒學(xué)問和育兒方式，使父母接受早期訓(xùn)練的時(shí)間早于嬰幼兒接受訓(xùn)練的時(shí)間。其次，拓展多渠道的早期訓(xùn)練宣揚(yáng)途徑。除鞏固原有的報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等宣揚(yáng)途徑外，還應(yīng)整合婦聯(lián)、計(jì)生、訓(xùn)練、衛(wèi)生等部門的力氣，這些部門組織鏈條長、掩蓋面廣，宣揚(yáng)的權(quán)威性和影響力是其他任何機(jī)構(gòu)所不及的，且簡潔被大眾接受，因此要整合這支宣揚(yáng)力氣，做到宣揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)掩蓋到戶。三是創(chuàng)新早期訓(xùn)練的宣揚(yáng)形式。將親子訓(xùn)練、試驗(yàn)課堂搬到社區(qū)、居民小區(qū)，讓家長在親子活動(dòng)中體驗(yàn)到早期訓(xùn)練的效果。（二）組建高素養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍要搞好早期訓(xùn)練，老師是關(guān)鍵。全國培養(yǎng)早期訓(xùn)練的人才方案和課程設(shè)置并不完善。目前已培養(yǎng)出的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。老師在職前、職中、職后的培訓(xùn)工作以及老師專業(yè)化成長體系還應(yīng)完善。那么在全國范圍內(nèi)進(jìn)一步完善職前早期訓(xùn)練人才培養(yǎng)方案才能促進(jìn)早期訓(xùn)練的發(fā)展。（二）強(qiáng)化對(duì)早期訓(xùn)練的監(jiān)督和管理早期訓(xùn)練屬于非義務(wù)訓(xùn)練，早期訓(xùn)練的市場(chǎng)化勢(shì)在必行，而在早期訓(xùn)練得到寬闊家長高度重視的今日，一些非正規(guī)的早期訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如春筍般涌現(xiàn)，難免會(huì)有魚目混珠的狀況。全部領(lǐng)域的發(fā)展都是從不成熟走向成熟，從不規(guī)范走向規(guī)范，而監(jiān)督與管理在這中間起著至關(guān)重要的作用，早期訓(xùn)練事業(yè)的發(fā)展也同樣需要相關(guān)管理部門的監(jiān)督與管理。目前我國尚無早期訓(xùn)練規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。為促進(jìn)早期訓(xùn)練的良性發(fā)展，明確早期訓(xùn)練的監(jiān)管主體，確定入門檻，應(yīng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地，設(shè)備設(shè)施、作業(yè)人員配備、任職條件、保教質(zhì)量、收費(fèi)等提出明確的要求?？偠灾?，兒童訓(xùn)練問題應(yīng)得到人們足夠的重視。掌握兒童的天性、抓住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，為幼兒制造較好的生活環(huán)境，促進(jìn)各方面力氣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們天真爛漫地成長起來，就是全部人所期望的。關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇6計(jì)算機(jī)已近在我們的各個(gè)生活領(lǐng)域中發(fā)揮著不行替代的地位，通過這次調(diào)查了解當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展。一.學(xué)校校訓(xùn)練中計(jì)算機(jī)發(fā)展存在的問題與狀況學(xué)校校訓(xùn)練課程有許多不足的訓(xùn)練模式，尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，缺乏必要的聯(lián)系意識(shí)，計(jì)算機(jī)胡發(fā)展訓(xùn)練還處在萌芽狀態(tài)，計(jì)算機(jī)思想思維并沒有使大多數(shù)學(xué)習(xí)著所接受，致使計(jì)算機(jī)在日常訓(xùn)練中停留在不起眼的地位。通過對(duì)學(xué)生們的或許了解，許多學(xué)生心中還沒有建立計(jì)算機(jī)這個(gè)意識(shí)，只是盲目的熟識(shí)罷了，沒有怎樣去挖掘計(jì)算機(jī)隱含的價(jià)值，而老師在計(jì)算機(jī)訓(xùn)練中也只是片片爭辯，沒有將計(jì)算機(jī)真正融入到訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)中。因此，我們?cè)趯W(xué)校校訓(xùn)練中對(duì)于普及計(jì)算機(jī)學(xué)問面臨著極大的挑戰(zhàn)，怎么更好的在訓(xùn)練改革中發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息學(xué)問，需要每一位老師及學(xué)生的主動(dòng)協(xié)作，只有把計(jì)算機(jī)學(xué)問很好的和其他學(xué)科訓(xùn)練聯(lián)系起來才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，學(xué)生的訓(xùn)練學(xué)問以及應(yīng)變力氣將會(huì)極大胡提升。在以后的訓(xùn)練中應(yīng)兼容對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的培養(yǎng)，使更多的信息關(guān)懷提升學(xué)校文化事業(yè)的發(fā)展。二.學(xué)校校訓(xùn)練的發(fā)展規(guī)律及其改革方向大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校校訓(xùn)練都采取以往的訓(xùn)練模式，因循守舊，用傳統(tǒng)的訓(xùn)練體制發(fā)展訓(xùn)練事業(yè)，因此，很難在訓(xùn)練進(jìn)展中有所發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，訓(xùn)練事業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的訓(xùn)練方式。尤其是在英國加入式教學(xué)的影響下，中國訓(xùn)練發(fā)展規(guī)律也有了極大的轉(zhuǎn)變，還慢慢從傳統(tǒng)的訓(xùn)練體系中脫離出來，被新的全面的思維所取代。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維訓(xùn)練模式對(duì)后來的訓(xùn)練事業(yè)有很大的促進(jìn)作用。從不同的角度，不同的方面來啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問的思考，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。不再盲目的接受學(xué)問，而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學(xué)學(xué)問。找到其中的教學(xué)方式，從而使今年來的學(xué)校訓(xùn)練事業(yè)不斷提升。就我們這個(gè)地區(qū)來說，或許是處于貧困地區(qū)吧，新的教學(xué)方式還沒有普及與推廣，因此，這里的訓(xùn)練水平比起南方等城市就顯得特殊不足，許多教學(xué)方式遠(yuǎn)不足以前那些。因此，這里的訓(xùn)練體制急待完善與強(qiáng)化。而計(jì)算機(jī)在此中也沒有過多的涉及，好多計(jì)算機(jī)的信息學(xué)問、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并沒有建立起來，在訓(xùn)練教學(xué)中似乎沒有固定統(tǒng)一的訓(xùn)練規(guī)律。就這里的訓(xùn)練改革方向而言，我們應(yīng)加大力度提倡使用新的訓(xùn)練思維，讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)深化到改革訓(xùn)練發(fā)展中，用全面綜合的一種訓(xùn)練規(guī)律來引導(dǎo)訓(xùn)練事業(yè)，并不斷嘗試新的訓(xùn)練模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)。在訓(xùn)練中千萬不行遺漏對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，始終把計(jì)算機(jī)作為一門新型科學(xué)來發(fā)展。三.對(duì)計(jì)算機(jī)在學(xué)校校訓(xùn)練中的社會(huì)調(diào)查總結(jié)1.通過組織團(tuán)體對(duì)學(xué)校訓(xùn)練中計(jì)算機(jī)普及發(fā)展的調(diào)查分析就學(xué)校的訓(xùn)練本身而言，有明顯的`科學(xué)訓(xùn)練傾向，其中忽視了一些必要的訓(xùn)練任務(wù)。缺乏一套完整的系統(tǒng)的訓(xùn)練規(guī)律制度，并沒有過高的訓(xùn)練水，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練事業(yè)不夠熱忱。結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生寵愛基本課程訓(xùn)練，而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程并不讓大多數(shù)學(xué)生所接納，使學(xué)校訓(xùn)練存在不平衡發(fā)展，如此怎么可能提升學(xué)生的綜合力氣。2.實(shí)踐中有關(guān)社會(huì)重點(diǎn)問題的爭論一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族、一個(gè)國家要想發(fā)展就務(wù)必?擁有一套過硬的思想理念，一種過硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國家民族的全面可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)踐中通過調(diào)查表明，大多數(shù)人關(guān)懷經(jīng)濟(jì)方面的問題，相對(duì)不怎么提及科學(xué)文化事業(yè)，人們的商業(yè)意識(shí)比較深厚，而訓(xùn)練文化水平卻相當(dāng)?shù)头?，由此斷定，這個(gè)地區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)為主，而科學(xué)文化意識(shí)就顯得特殊單薄。由以上兩個(gè)調(diào)查及分析可以粗略的認(rèn)為，我們個(gè)地區(qū)并不怎么關(guān)注信息科學(xué)學(xué)問的普及與發(fā)展，并且在訓(xùn)練教學(xué)事業(yè)中忽視了對(duì)一些學(xué)科的訓(xùn)練，而計(jì)算機(jī)在這里也沒有得到很好的發(fā)展，只是停留在一個(gè)不起眼的地位，人們還沒有被信息時(shí)代的潮流所碰撞，要全面推動(dòng)這個(gè)地區(qū)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展比較困難。四.計(jì)算機(jī)在今后的發(fā)展進(jìn)程概要的提議因此調(diào)查分析我們這個(gè)地區(qū)信息技術(shù)訓(xùn)練目前的狀況及面臨的問題是很有必要的，只有這樣才可能為相關(guān)部門作決策供應(yīng)有價(jià)值的信息。作為將來的信息技術(shù)型人才，我們有責(zé)任深化農(nóng)村學(xué)校校做調(diào)查爭論，這樣可以使我們比較清楚的熟識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校校計(jì)算機(jī)訓(xùn)練面臨的問題，進(jìn)而為處理問題供應(yīng)事實(shí)上的依據(jù)，同時(shí)也為以后投身于訓(xùn)練事業(yè)做好充分的預(yù)備。關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇7近年來國家加大了對(duì)訓(xùn)練師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視訓(xùn)練實(shí)習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實(shí)，訓(xùn)練實(shí)習(xí)已成為高師院校的一個(gè)重要的爭論課題，怎么做好訓(xùn)練實(shí)習(xí)，怎么做好與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)爭論的課題。訓(xùn)練實(shí)習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)方案的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)全面檢驗(yàn)和考察。通過訓(xùn)練實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會(huì)紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對(duì)老師職業(yè)的熟識(shí)和理解，有利于關(guān)懷學(xué)生走向老師崗位，訓(xùn)練實(shí)習(xí)的質(zhì)量好壞更是將來訓(xùn)練能否發(fā)展的很快很好的前提條件。訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作牽涉面很廣，會(huì)涉及兩所學(xué)校即高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校，而在訓(xùn)練實(shí)習(xí)的整個(gè)操作過程中，實(shí)習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)于訓(xùn)練實(shí)習(xí)的看法和建議，顯得特別必要。通過對(duì)調(diào)查內(nèi)容的分析整理，本文主要從師范生素養(yǎng)、組織模式及三對(duì)關(guān)系的處理等方面進(jìn)行論述。訓(xùn)練實(shí)習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的高校課堂學(xué)習(xí)之后，為擔(dān)當(dāng)學(xué)校老師職責(zé)而預(yù)備的最終階段。通過訓(xùn)練實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生將在學(xué)校老師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)學(xué)問和技能等方面受到全面檢驗(yàn)和熬煉。在訓(xùn)練實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生能把在高校課堂上所學(xué)的訓(xùn)練理論、教學(xué)方式和學(xué)科專業(yè)學(xué)問綜合運(yùn)用到學(xué)校各學(xué)科的訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐中去，使學(xué)問成功轉(zhuǎn)化為力氣，形成學(xué)校老師的個(gè)性品質(zhì)，為今后勝任學(xué)校訓(xùn)練工作打下基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際實(shí)踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查，我們發(fā)覺實(shí)習(xí)校方對(duì)實(shí)習(xí)生素養(yǎng)要求較高，并針對(duì)實(shí)習(xí)生在訓(xùn)練實(shí)習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的看法與建議，其中包括對(duì)實(shí)習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。（一）對(duì)老師師范技能的要求柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校擔(dān)當(dāng)著為基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范訓(xùn)練正被迫接受競(jìng)爭的考驗(yàn)和威逼，各學(xué)校對(duì)老師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新訓(xùn)練理念和過硬的師范技能、具有嫻熟信息技術(shù)的高素養(yǎng)綜合型的老師。而從高師訓(xùn)練的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學(xué)生，師范意識(shí)不強(qiáng)，師范生往往重視的是學(xué)問的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實(shí)習(xí)學(xué)生較好的自身素養(yǎng)，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實(shí)習(xí)中消逝這些問題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、學(xué)生等多方面看法得出的如下結(jié)論。1.一般話和口語表達(dá)作為中文專業(yè)的學(xué)生，國家規(guī)定一般話等級(jí)要達(dá)到二甲。但即便符合等級(jí)要求，怎么把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達(dá)力氣。我們的實(shí)習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種力氣，因而消逝了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授學(xué)問，提升思想，培養(yǎng)力氣”。因此在平常就應(yīng)當(dāng)有效地進(jìn)行講課語言訓(xùn)練，這是探究師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的.一個(gè)重要方面。學(xué)生對(duì)老師講課語言提出的看法：（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.（2）我不寵愛老師不停息地講，不斷地重復(fù)，而且重復(fù)的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。（3）我希望老師講課能引起我的愛好，親切和氣，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不寵愛常常訓(xùn)斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.（4）我希望聽老師講課時(shí)，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實(shí)。我不希望老師把什么都講，更不寵愛講得亂糟糟一團(tuán)，理不出頭緒。依據(jù)以上這些看法，指導(dǎo)老師對(duì)我們提出了一些可行的建議，以提升師范生的口語表達(dá)力氣：（1）制造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“老師口語”課程。（2）上語文課時(shí)，老師重視對(duì)語言的精練、精確?????、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達(dá)方式。⑶在學(xué)校里多舉辦一些演講活動(dòng)，強(qiáng)化師范生的語言表達(dá)力氣。2.書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達(dá)技能直接關(guān)系到訓(xùn)練教學(xué)效果和老師的威信。通過此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實(shí)習(xí)生的板書書寫力氣有待強(qiáng)化。因此對(duì)師范生應(yīng)進(jìn)行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練?？山邮芤韵麓胧海?）校內(nèi)、系內(nèi)要制造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，老師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案中的錯(cuò)別字和不規(guī)范字都要賜予訂正。（2）從大一開始，強(qiáng)化三筆字的訓(xùn)練，其中重點(diǎn)是鋼筆字、粉筆字。（3）定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動(dòng)，如觀摩、展覽、競(jìng)賽等等，鼓舞學(xué)生把字寫好。3.教學(xué)工作技能教學(xué)工作技能是指：老師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成果等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的老師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提升從師任教素養(yǎng)的必修內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，對(duì)聽課、備課、講課和評(píng)課我們都實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。特別表現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇8今年是高校的最終一年，作為數(shù)學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，我在20xx年有幸來到珠海市乾務(wù)五山中心學(xué)校進(jìn)行為期近1年的訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名數(shù)學(xué)老師的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在實(shí)際的實(shí)習(xí)中，我的接受了學(xué)校的音樂課、美術(shù)課等。盡管任務(wù)繁重，但是在這期間，我主動(dòng)努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，順當(dāng)?shù)耐瓿闪擞?xùn)練實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)自己的訓(xùn)練實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)科目和班級(jí)做了有關(guān)的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)科目以及低班級(jí)學(xué)生而言的。得到了老師的支持和學(xué)生們的真實(shí)想法，我堅(jiān)信最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)會(huì)有很大的關(guān)懷。一、訓(xùn)練實(shí)習(xí)意義和目的訓(xùn)練實(shí)習(xí)是師范訓(xùn)練的重要組成部分，是師范訓(xùn)練貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格老師的重要環(huán)節(jié)。通過訓(xùn)練實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：1．使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)學(xué)問和基本技能，獲得有關(guān)學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)工作的全面熬煉，培養(yǎng)訓(xùn)練和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的力氣。2．使實(shí)習(xí)生在學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，熟識(shí)人民老師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民訓(xùn)練事業(yè)的思想。3．通過實(shí)習(xí)，檢視自己在校訓(xùn)練學(xué)習(xí)質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)自己的更好就業(yè)和給學(xué)校老師、同學(xué)供應(yīng)回饋關(guān)懷以后有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、通過實(shí)習(xí)強(qiáng)化我校與其他學(xué)校的聯(lián)系，共同爭論處理新時(shí)間教學(xué)中消逝的新問題，推廣現(xiàn)代化訓(xùn)練新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校訓(xùn)練的穩(wěn)定發(fā)展。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方式（一）具體目標(biāo)1、從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀2、從班主任的角度探究一班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀（二）調(diào)查方式抽樣調(diào)查：數(shù)學(xué)以我實(shí)習(xí)的一班級(jí)數(shù)學(xué)老師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師周運(yùn)喜老師等數(shù)學(xué)老師；班主任以我的實(shí)習(xí)班級(jí)一（6）班為主要觀看對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為班主任陳翠嫦。三、調(diào)查結(jié)果數(shù)學(xué)：從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校數(shù)學(xué)老師的自身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)覺一班級(jí)班級(jí)的數(shù)學(xué)老師的文化水平都是本科。經(jīng)過從訓(xùn)練處了解的信息，在這所學(xué)校中擁有本科文憑的老師大多原本是大專，而從大專在職進(jìn)修至本科，但是現(xiàn)在全部老師都需要本科文憑，從現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方面來看數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方式方面，一班級(jí)的數(shù)學(xué)老師基本都接受問答法、講授法，并側(cè)重情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果，同時(shí)在課堂中較多的利用小組爭辯學(xué)習(xí)來讓學(xué)生發(fā)覺、鞏固其中的學(xué)問要點(diǎn)。在接受教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方式是使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段，從而取得更好的教學(xué)效果同時(shí)增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在多媒體和投影儀的選擇上，老師偏向于投影儀的使用，同時(shí)課堂學(xué)問點(diǎn)主要是依據(jù)課原來進(jìn)行支配，并在黑板上以板書加入講解說明。產(chǎn)生這種狀況的緣由是老師們覺得書本的支配有一定的道理，再加上金華地區(qū)所用的北師大版教材簡潔的一頁學(xué)問卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，急需要老師去挖掘、引導(dǎo)，所以大多狀況下，以書本為重，利用新方式來進(jìn)行教學(xué)是特別必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的”過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。另外，事實(shí)證明這種新的教學(xué)方式具有較大的靈敏性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置。從教學(xué)態(tài)度上來講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，對(duì)于中低段的學(xué)生來說更是如此，不僅一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成果有很大的差別，學(xué)生自身不同時(shí)段數(shù)學(xué)成果也有很大差別，學(xué)校數(shù)學(xué)老師們認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，以此來進(jìn)行因材施教。他們一視同仁，想讓全部的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感愛好，并且看這些孩子的具體狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有幾節(jié)課不同的要求。同時(shí)，他們始終覺得3、4班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)問掌握是特別重要的，由于這對(duì)5、6班級(jí)的后續(xù)學(xué)習(xí)墊點(diǎn)了一定的基礎(chǔ)。然而對(duì)于成果特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方式的事情。對(duì)于老師不能公正地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很真誠地同我講，的確是難能寶貴的。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，三班級(jí)的數(shù)學(xué)老師們對(duì)學(xué)生之間的溝通和學(xué)生自己的計(jì)算推理很重視。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的老師可以說是特殊嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。班主任工作：可以說，一班級(jí)的學(xué)生是最難管的。這一年剛好是他們從幼兒園向?qū)W校生的角色轉(zhuǎn)換階段，并且由于年齡小，自控力氣差，紀(jì)律渙散。陳老師從培養(yǎng)學(xué)生較好習(xí)慣入手，課進(jìn)步行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用地方課、思品課學(xué)習(xí)班級(jí)的新要求和規(guī)定，提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，慢慢養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。而我的工作則是關(guān)懷申老師對(duì)學(xué)生信息的記錄以及學(xué)籍資料的書寫，在此基礎(chǔ)上關(guān)心班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求和規(guī)定的規(guī)范，主要體現(xiàn)在早操、吃飯排隊(duì)以及上課的時(shí)間。而除此以外，我還需和班主任一起送學(xué)生至校門口，等其父母來接孩子。經(jīng)過3個(gè)月的觀看，我發(fā)覺現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的訓(xùn)練重視程度明顯增加，父母每日來接孩子的時(shí)間都會(huì)從班主任那里了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀況，而班主任也會(huì)從父母那里獲得學(xué)生在家的學(xué)生狀況?？磥?，學(xué)校與家庭的聯(lián)系還是比較緊密的，而且雙方都越來越重視這種“家校聯(lián)系”。忙勞碌碌幾個(gè)月，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況，是我親身體驗(yàn)，盡管其中有些看法或許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)主動(dòng)反思，從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以主動(dòng)的心態(tài)保持下去，以不變的激情奮斗下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，在不久的將來定會(huì)成為一名合格的人民老師。關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇9一、調(diào)查狀況分析本次問卷分五部分進(jìn)行，第一部分是學(xué)生對(duì)思想政治理論課的整體，第二部分是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與“思想政治理論課”的關(guān)系，第三部分是學(xué)生的自我訓(xùn)練與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián)，第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實(shí)踐，學(xué)生道德認(rèn)知與“思想政治理論課”的關(guān)系。（一）高校生對(duì)“思想政治理論課”的認(rèn)知1.對(duì)于思想政治理論課的整體熟識(shí)和評(píng)價(jià)。（1）對(duì)思想政治理論課在高校訓(xùn)練中的地位熟識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分高校生認(rèn)為開展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現(xiàn)實(shí)生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，使少部分高校生對(duì)“思想政治理論課”的重要性熟識(shí)模糊，常常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時(shí)是抽象肯定、具體否定。（2）對(duì)目前思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容及方式的分析。通過調(diào)查可以看出，大部分高校生對(duì)“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內(nèi)容感到相對(duì)滿意，并認(rèn)為理論與實(shí)踐相結(jié)合是最適合的教學(xué)方式。（3）對(duì)目前思想政治理論課考核方式的看法。由上圖可以看出有一半的高校生認(rèn)為思想政治理論課目前的考試形式還可以，有22%的高校生認(rèn)為不滿意需要改進(jìn)，而大部分的高校生認(rèn)為思想政治理論課考試的方式應(yīng)當(dāng)改進(jìn)為理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平常表現(xiàn)。課堂外（課后）的實(shí)踐教學(xué)，是對(duì)班級(jí)講課教學(xué)的延長和補(bǔ)充，是對(duì)思想政治理論課中所學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論，去體驗(yàn)、分析、回答并處理現(xiàn)實(shí)生活中的思想問題和社會(huì)實(shí)際問題。（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容1.學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。約有70%的高校生沒有加入過學(xué)校在寒暑假組織的參觀考察及社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這說明白高校舉辦方應(yīng)強(qiáng)化組織和宣揚(yáng)力度，讓更多的同學(xué)加入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2.學(xué)生自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐：高校生加入自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有打工、青年志愿者活動(dòng)和做義工等，這種自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，可為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)參考。3.對(duì)思想政治訓(xùn)練理論課指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知。由上圖可以看出大部分高校生認(rèn)為有必要將思想政治理論課內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而可以看出思想政治理論課對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。（三）學(xué)生自我訓(xùn)練與思想政治理論課的關(guān)系1.高校生自我訓(xùn)練與思想政治理論課的關(guān)系。由上圖可以看出很大一部分高校生對(duì)自我訓(xùn)練了解一些，并認(rèn)為與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系親熱。2.高校生的自我訓(xùn)練：大部分高校生對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素養(yǎng)能夠進(jìn)行自我訓(xùn)練和引導(dǎo)，并自行準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整。3.高校生自我訓(xùn)練與老師的指導(dǎo)。高校生進(jìn)行自我訓(xùn)練時(shí)認(rèn)為自己應(yīng)是主導(dǎo)地位，同時(shí)希望老師像知心伴侶般理解、傾聽、鼓舞并關(guān)懷學(xué)生。（四）思想政治理論訓(xùn)練在日常生活的實(shí)踐1.日常生活中對(duì)思想政治理論訓(xùn)練的實(shí)踐。通過調(diào)查可以看出，當(dāng)今高校生還是有學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論方面的書籍的，并且有一半以上的高校生認(rèn)為日常生活中有必要實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容，而認(rèn)為最難實(shí)踐的地方是走出高校校園這個(gè)小社會(huì)。2.日常生活中的自律督導(dǎo)：部分高校生認(rèn)為有必要建立學(xué)生自律監(jiān)督組織去監(jiān)督、規(guī)范高校生的日常生活行為。（五）道德與“思想政治理論課”1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知：大部分高校生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)當(dāng)有并且是懇切守信的，但約有一半高校生指出校園里沒有網(wǎng)絡(luò)道德論壇，這是各高校網(wǎng)絡(luò)道德（訓(xùn)練）論壇還有待完善的地方。2.與人相處的道德認(rèn)知：高校生與人相處、與社會(huì)接觸時(shí)有自己的理性思考，有自己的原則。3.對(duì)待道德沖突的認(rèn)知?！霸诋?dāng)今的生活中，你最關(guān)注的是？”對(duì)于這一問題，有一半的高校生選擇了誠信問題和擇業(yè)問題。在與人交往、與社會(huì)接觸的過程中，面對(duì)一些道德缺失現(xiàn)象時(shí)高校生表現(xiàn)出來的態(tài)度是：60.48%的高校生對(duì)這種現(xiàn)象感到厭惡；17.52%的”高校生能很快意識(shí)到，但只要是不觸犯法律的問題就睜只眼、閉只眼。二、存在的問題及緣由從調(diào)查結(jié)果來看，我們可以發(fā)覺存在的問題有：1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)仍制約著高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開放，尤其是在高職院校中，很多的領(lǐng)導(dǎo)甚至思想政治理論課老師都認(rèn)為，在專業(yè)技能和思想政治理論課訓(xùn)練重要性的排列中，專業(yè)技能往往要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。在這樣的價(jià)值取向指引下，絕大部分老師輕視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的爭論和使用，不太可能真正地、扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)地去爭論實(shí)踐教學(xué)問題。另外，有些老師不能適應(yīng)形勢(shì)變化的需要，思想保守，怕出問題，使得實(shí)踐教學(xué)始終不能很好地落到實(shí)處。2.高校生對(duì)“思想政治訓(xùn)練理論課”內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)施行存在疑問。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高校生加入的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都沒有“思想政治理論課”理論作為指導(dǎo)，這與我們加入的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式有關(guān)。3.基地建設(shè)不穩(wěn)定，學(xué)生加入度不普及。長期穩(wěn)定、健康發(fā)展的基地建設(shè)，可以提升基地的育人效果?，F(xiàn)實(shí)的狀況是，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專業(yè)實(shí)踐基地很重視，對(duì)思想政治理論課基地訓(xùn)練投入的力度比較缺乏，而且管理上也常常是非正規(guī)狀態(tài)，導(dǎo)致了基地建設(shè)的不穩(wěn)定性。4.高校生在進(jìn)行自我訓(xùn)練的過程中存在問題。由于大部分高校生對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素養(yǎng)能進(jìn)行自我訓(xùn)練，而調(diào)查卻發(fā)覺高校生自我訓(xùn)練時(shí)需要有老師的指導(dǎo)和分析。怎么把不同的社會(huì)實(shí)踐形式與思想道德訓(xùn)練的不同方面有機(jī)地結(jié)合起來，老師能結(jié)合具體的實(shí)踐形式進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，將形式多樣的社會(huì)實(shí)踐形式作為社會(huì)主義思想政治訓(xùn)練的材料和渠道，真正能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，這在很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中是做得很不夠的。高校生在遇到道德缺失或道德沖突時(shí)，運(yùn)用“思想政治理論課”學(xué)問或者現(xiàn)行的社會(huì)準(zhǔn)則進(jìn)行處理時(shí)存在問題。5.評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng)，缺乏公正性。在對(duì)廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制的訪談中，很多同學(xué)反應(yīng)，學(xué)校許多大型的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。無論是對(duì)于老師還是學(xué)生都沒有通過定期的檢查、考核、考評(píng)等手段強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，致使評(píng)價(jià)體系混亂，主觀任憑性大。三、提升“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建議綜合調(diào)查結(jié)果和調(diào)研中所反映的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求，說明白思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有待改進(jìn)。但怎樣改進(jìn)以達(dá)到預(yù)期的目的，卻是一個(gè)需要認(rèn)真探究的問題。高職院校的思想政治訓(xùn)練理論課實(shí)踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好，增加教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性，務(wù)必?對(duì)癥下藥，多管齊下。因此，對(duì)增加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議：1.提升熟識(shí)，強(qiáng)化“思想政治理論課”在高校訓(xùn)練中的地位。除有針對(duì)性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學(xué)內(nèi)容保持基本的訓(xùn)練理論框架外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提升其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)事性、實(shí)效性、新穎性和趣味性等。開展形式多樣的教學(xué)方式，形成“專題式——互動(dòng)式——虛擬課堂型——實(shí)踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式，并針對(duì)考核方式做出改進(jìn)，如改為“理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平常表現(xiàn)”作為考核方式，避開學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。一般而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展是在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，由教學(xué)施行者進(jìn)行的有目的、有方案、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)工作能夠切實(shí)有效地開展，首先就取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的熟識(shí)程度[6]。2.依據(jù)“思想政治理論課”內(nèi)容，開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)、調(diào)查爭論等，也可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)?，F(xiàn)有的各類訓(xùn)練活動(dòng)（如高校生素養(yǎng)拓展方案、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等）有機(jī)結(jié)合起來。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，使高校生在活動(dòng)中獲得社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的直接體驗(yàn)，而且在實(shí)際運(yùn)用中消化學(xué)過的學(xué)問，促進(jìn)理論學(xué)問與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的真正目的，使馬g思主義“進(jìn)頭腦”，內(nèi)化為高校生的思想政治素養(yǎng)和力氣，這無疑就切實(shí)增加了其訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)效性。3.提升老師的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。老師應(yīng)在學(xué)生對(duì)他們自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素養(yǎng)進(jìn)行自我訓(xùn)練的過程中進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，抓住學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣，老師才能以堅(jiān)實(shí)優(yōu)厚的理論功底和令人嘆服的規(guī)律分析去勸告高校生，使教學(xué)煥發(fā)出猛烈的理論魅力，實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。4.強(qiáng)化學(xué)生自主建設(shè)的自律監(jiān)督組織，以培養(yǎng)學(xué)生自我訓(xùn)練力氣，并監(jiān)督、規(guī)范學(xué)生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容。如針對(duì)一些高校生關(guān)注的問題進(jìn)通道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實(shí)踐教學(xué)等。5.政策制度保障。一是將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中，明確教學(xué)方案，使其享有和理論課同等的待遇，使教學(xué)方案充分體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。二是建立實(shí)踐教學(xué)保障體系。包括經(jīng)費(fèi)保障、組織領(lǐng)導(dǎo)保障、實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制保障等。三是實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制要健全，從過程和結(jié)果兩個(gè)方面予以監(jiān)督和考查，保證明踐教學(xué)能夠依據(jù)預(yù)期目標(biāo)順當(dāng)開展，端正執(zhí)行的方向，保證明踐教學(xué)的有效施行。關(guān)于訓(xùn)練的調(diào)查報(bào)告篇10題目：關(guān)于××高級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告學(xué)院：××專業(yè)：××學(xué)號(hào)：××姓名：××實(shí)習(xí)學(xué)校：××帶隊(duì)老師：××關(guān)于××高級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)學(xué)科始終是我國學(xué)校教學(xué)中的一門極為重要的課程，那么現(xiàn)在學(xué)校里的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況怎么呢，新課程施行后有何轉(zhuǎn)變呢？帶著這些問題，筆者以實(shí)習(xí)學(xué)校陜西省××市××××高級(jí)學(xué)校為視點(diǎn)，通過資料搜集、談話、聽課和問卷調(diào)查的方式了解本校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是“新課程”施行后，全校數(shù)學(xué)教學(xué)在這方面的改進(jìn)狀況，從而學(xué)習(xí)該校做得比較精彩的方面，并就個(gè)別問題提出幾點(diǎn)看法。20xx年9月13日我來到××鎮(zhèn)××高級(jí)學(xué)校開始為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言的。本次調(diào)查通過資料搜集、談話、聽課、問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，了解了該校整體的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，老師教數(shù)學(xué)和學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的狀況，并在自己調(diào)查的基礎(chǔ)上提出一些看法。這次調(diào)查主要是以××高級(jí)學(xué)校高二班級(jí)的學(xué)生和數(shù)學(xué)老師為調(diào)查對(duì)象，本次調(diào)查通過整體調(diào)查的方式人手一份問卷，發(fā)放問卷725份，有效問卷725份。陜西省××××學(xué)校創(chuàng)建于1956年，是全省唯一一所地處農(nóng)村的省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，20xx年10月本校又被評(píng)為陜西省示范學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3700余人。學(xué)校共有教職工189人，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)手段先進(jìn)，辦學(xué)理念超前，老師隊(duì)伍優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)風(fēng)深厚，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、追求卓越的槐中精神已經(jīng)形成。20xx年學(xué)校以六個(gè)指標(biāo)全優(yōu)的優(yōu)異成果領(lǐng)先成為首批縣域現(xiàn)代化學(xué)校。多年來，××高級(jí)學(xué)校訓(xùn)練科研一是牢牢抓住“新課程施行”這一重大課題，引導(dǎo)和組織全體老師結(jié)合新課程教學(xué)的實(shí)踐，探究和爭論新課程背景下怎么搞好課堂教學(xué)，怎么改革學(xué)生的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)評(píng)價(jià)，取得明顯成果，形成有益閱歷，為××市高中訓(xùn)練供應(yīng)了主動(dòng)示范。學(xué)校還主動(dòng)給老師制造條件，為老師加入訓(xùn)練科研工作，加速專業(yè)成長發(fā)展，造就名師優(yōu)師，搭建平臺(tái)，供應(yīng)服務(wù)與關(guān)懷：強(qiáng)化訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，每周例會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體老師學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)理論，重視針對(duì)性、先進(jìn)性、前沿性、方案性，使理論學(xué)習(xí)為老師業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)的提升，更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)工作，供應(yīng)豐富養(yǎng)分、科學(xué)指南與實(shí)際閱歷；有方案組織教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，科研成果溝通，匯編老師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，推舉教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表等，為寬闊老師供應(yīng)熬煉素養(yǎng)，呈現(xiàn)才華，亮相自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。老師在教學(xué)方面的爭論形成一種較好的學(xué)習(xí)氛圍，利于老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，探討當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平供應(yīng)了條件。接著，我再談?wù)劺蠋熃痰臓顩r。由于××市的經(jīng)濟(jì)條件比較好，政府對(duì)訓(xùn)練的投資很大，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，每一個(gè)教室都有投影機(jī)等現(xiàn)代訓(xùn)練設(shè)備，越來越多的數(shù)學(xué)老師開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。有了多媒體，為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一些趣味，而且會(huì)增加教學(xué)容量，減輕老師上課的工作量。但這不是對(duì)全部的班級(jí)都適合，而且并不是全部的數(shù)學(xué)學(xué)問適合用多媒體來教學(xué)，我發(fā)覺在某些班級(jí)的教學(xué)中并不是很歡迎多媒體，由于上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。有些學(xué)生在教室利用多媒體時(shí)，簡潔走神無法集中留意力學(xué)習(xí)學(xué)問的重點(diǎn)。而且很多學(xué)生的視力不是很好，無法看清課件上的內(nèi)容。再者，有些老師對(duì)多媒體使用不嫻熟。因此，很多老老師照舊習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過調(diào)查發(fā)覺，××鎮(zhèn)××高級(jí)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然老師們的教學(xué)風(fēng)格迥異，但大多數(shù)老師所接受的教學(xué)方式都是學(xué)案教學(xué)法，學(xué)校接受的模式為1225教學(xué)模式，進(jìn)行分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。本校大部分是有多年教學(xué)閱歷的老師，提問方式和解釋問題的力氣較強(qiáng)，易于學(xué)生理解。在課堂上，老師通過讓學(xué)生爭辯溝通，老師指導(dǎo)解惑等方式，發(fā)覺學(xué)生的不足準(zhǔn)時(shí)改善，并精講重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問，課后，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不懂的學(xué)問學(xué)生溝通、詢問老師、上課提問等方式。據(jù)了解，學(xué)校采取的學(xué)案學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于接受力氣較強(qiáng)的學(xué)生能夠很好地把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，這種方式反而起到一定的負(fù)作用。雖然一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成果是有很大的差