教學(xué)設(shè)計(jì) 一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人 優(yōu)秀

19、一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人學(xué)情分析1、學(xué)生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識(shí)字方法。2、學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識(shí)。3、初讀課文時(shí)讓孩子們幫助小樹(shù)子思考問(wèn)題，幫助小樹(shù)子解決難題來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。帶著這樣的任務(wù)來(lái)品讀文本能激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。教材分析《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》是一篇有著深刻的寓意和富含哲理的文章。以問(wèn)題為結(jié)尾，很耐人尋味，引人思考，在剛剛初讀課文時(shí)讓孩子們幫助小樹(shù)子思考問(wèn)題，幫助小樹(shù)子解決難題來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。帶著這樣的任務(wù)來(lái)品讀文本能激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞，掌握多音字“分”的兩種讀音，積累詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，明白同一事物，從不同角度看會(huì)有不同看法。正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，領(lǐng)悟課文通過(guò)人物對(duì)話刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入花的美麗會(huì)讓我們留戀忘返，樹(shù)的偉岸會(huì)讓我們贊不絕口，你見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)呢？你們見(jiàn)過(guò)榕樹(shù)嗎？（介紹榕樹(shù)）在小樹(shù)子家的門(mén)外有一株老榕樹(shù)，但圍繞這株老榕樹(shù)發(fā)生了兩件有趣的事情，到底發(fā)生什么事了呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》。初讀課文，掃清文字障礙1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決把課文讀正確、讀流利。2、檢查讀文情況。3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。出示生詞“互相、尊敬、成績(jī)、禁不住、忘恩負(fù)義、思索”等。學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀后提出不懂的詞語(yǔ)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同解決。三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字?！梆B(yǎng)分”的“分”是多音字，在這應(yīng)讀去聲?！氨氨伞薄霸骱蕖薄皠Ｗ邮帧边@些字音也要引導(dǎo)學(xué)生正確、熟練認(rèn)讀。2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“互”是獨(dú)體字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，第二筆和第三筆就像互相幫助、給予支持的手臂，搭建好才能互渡難關(guān)?！俺酢弊肿⒁獠渴住耙隆焙筒渴住笆尽钡膮^(qū)分。理解課文，深入品味。1、學(xué)生大聲地朗讀課文，并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答：“這株老樹(shù)”指的是什么？它長(zhǎng)成什么樣子？2、學(xué)生再讀課文，并用筆畫(huà)出描寫(xiě)老榕樹(shù)的句子。文中寫(xiě)到它和許多老榕樹(shù)一樣盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、根深葉茂，但又說(shuō)它古怪，什么叫做“古怪”呢？（學(xué)生回答）文中是怎樣描寫(xiě)它的古怪的？想象一下這株老榕樹(shù)長(zhǎng)成什么樣子，并用筆把它畫(huà)一畫(huà)。3、圍繞著這株老榕樹(shù)，發(fā)生了哪兩件有趣的事呢？（讀課文，小組討論思考）當(dāng)?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹(shù)時(shí)，他是怎樣做，又是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，并劃出重點(diǎn)地語(yǔ)句。齊讀第一位旅客說(shuō)的話。這株老榕樹(shù)使第一個(gè)旅客想起了那些堅(jiān)強(qiáng)的人，不禁想它致敬?？墒钱?dāng)?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹(shù)時(shí)，他是怎樣做，又是怎樣說(shuō)的呢？（學(xué)生朗讀）4、真是奇怪，同一棵樹(shù)，為什么一個(gè)人向它鞠躬，另一個(gè)人卻鞭打它呢？小樹(shù)子也很好奇。請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵的詞句，5、“究竟聽(tīng)哪一個(gè)人的才對(duì)呢？”小樹(shù)子思索著，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?、為什么對(duì)同一株樹(shù)，兩人會(huì)有截然相反的態(tài)度呢？學(xué)生交流。7、教師小結(jié)：從不同的角度，用不同的思維去看看問(wèn)題，結(jié)果也就不同。五、課堂小結(jié)不同的人，思維方式是不一樣的，所以對(duì)同一事物、同一事情往往會(huì)有不同的看法和理解，但又都是有道理的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，與他人有不同的看法時(shí)不要急于爭(zhēng)辯，要先聽(tīng)聽(tīng)別人的理由是否合理。布置作業(yè)抄寫(xiě)詞句積累三遍。把自己生活中經(jīng)歷的類(lèi)似的事情寫(xiě)一寫(xiě)