教學(xué)設(shè)計(jì) 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

(語(yǔ)文)教學(xué)設(shè)計(jì)—————長(zhǎng)城小學(xué)生本課程年級(jí)六年級(jí)課題10、十六年前的回憶主備人劉愛軍時(shí)間課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

課前準(zhǔn)備多媒體課件探究卡1、搜集有關(guān)李大釗的資料。2、熟讀課文，勾畫生詞及四字詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)（播放歌曲《五月的鮮花》）。同學(xué)們，當(dāng)我們聽著這首悲壯、激越的歌曲時(shí)，你想到了什么？指明答：我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先輩為我們開創(chuàng)的！師：是啊，為了實(shí)現(xiàn)革命理想，讓人民過(guò)上幸福生活，無(wú)數(shù)革命先輩慷慨赴死，壯烈犧牲！李大釗先生就是其中的一位。（出示李大釗圖片）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)李大釗先生的了解。師：今天，讓我們跟隨他的女兒李星華，一起去回憶那十六年的故事。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖二、抓住“回憶”，整體感知三、自主探究課文內(nèi)容四、小組合作交流1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。3、再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？1、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。”2、課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？1、小組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。）2、各小組上交疑難問(wèn)題，由教師歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題待下一步探討。）六、布置作業(yè)1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語(yǔ)。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并解決學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞、句等，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。(語(yǔ)文)教學(xué)設(shè)計(jì)—————長(zhǎng)城小學(xué)生本課程年級(jí)六年級(jí)課題6、北京的春節(jié)主備人劉愛軍時(shí)間課時(shí)第二課時(shí)課型新授13、感悟課文前后照應(yīng)，首尾連貫的表達(dá)方法。4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，了解李大釗被害的經(jīng)過(guò)，感受李大釗的高貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備多媒體課件探究卡用“---”畫出文章的中心句。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、明確目標(biāo)二、合作探究（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題。）1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。2、學(xué)生閱讀、體會(huì)、研討。教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。教師適時(shí)點(diǎn)撥。A品析人物語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“被捕前”。①父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”應(yīng)抓住詞語(yǔ)“堅(jiān)決”、“?！?、“輕易”、“什么時(shí)候”，②指導(dǎo)朗讀B體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小讓學(xué)生在品析詞中體會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京，忠于革命的偉大精神。最后在讀中品析反問(wèn)句的表達(dá)效果。環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖三、感悟?qū)懛?，課外拓展手槍，②面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴(yán)峻”兩個(gè)詞去掉行不行？）

1、聽老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽出了什么？

a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b寫法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。

2、文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

閱讀（寫作）拓展板書設(shè)計(jì)十六年前的回憶（李星華）被捕前燒文件和書籍被捕時(shí)處變不驚法庭上沉著鎮(zhèn)定被害后全家沉痛課后反思教學(xué)本課我從引導(dǎo)學(xué)生品析人物語(yǔ)言描寫，體味人物神態(tài)的描寫入手，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，重在一個(gè)“學(xué)”字，貴在一個(gè)“導(dǎo)”字，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探索能力，全面發(fā)展學(xué)生智力。全文教學(xué)分為初探性引讀，深究性引讀，內(nèi)化性引讀三個(gè)階段，安排自學(xué)、討論、精講、演練四個(gè)環(huán)節(jié)。如精講環(huán)節(jié)，我著重讓學(xué)生體味李大釗說(shuō)的兩句話。1、“小孩家知道什么！”2、父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的……”抓住“堅(jiān)決”“?！薄拜p易”“什么時(shí)候”展開教學(xué)，體會(huì)人物神態(tài)描寫時(shí)，我著重抓住描寫李大釗面對(duì)敵人沉著、冷靜的兩句話，品析“