人教版 高中語文選修-《中國古代詩歌散文欣賞 》第四單元《庖丁解?！穼W案

《庖丁解》學案教師版)學習目標１．從課文中理解：一切事物都它的客觀規(guī)律，只要反復實踐，不斷積累經(jīng)驗，就能像庖丁一樣，認識和掌握事物的規(guī)律做到“游刃有余２．體會本文層次清晰、結構完的特點，學習本文細致生動的描寫和富有表現(xiàn)力的語言。３游余“為的。學習難點、重點：１．作者寫解牛場面，為什么避不談實況——牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的“合于《桑林之舞出聲音合于》之會”？２．庖丁解牛技術高超的原因是么？３．文惠君聽庖丁介紹后，說自懂得了“養(yǎng)生之道道種“養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系？這個寓言對我們有什么示？學習過程：一、課前自讀作業(yè)：1．朗讀課文，正音正形。踦砉騞窾硎謋2．借助課文注解和工具書逐句譯課文。3．劃分本文層次，歸納大意。本文共，可分三部分。第一部分（首段庖的一個場面，突出庖丁的技術高超。第二部分（第2段丁術之所以高超的原因。第三部分（末段事生之道。4．歸納“為（1）①庖丁為文惠君解牛（介詞，替給）②吾見其難為，怵然為戒（都是詞。前一個，解的意思；后一個，作為的意思③視為止，行為遲（兩個“為”義，因為的意思④提刀而立，為之四顧，為之躊滿志（兩個“為”同義，因為（2）①技蓋至此乎？（疑問語氣詞，②進乎技矣（相當于“于③依乎天理（同②）④而況大軱乎問，⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣詞。加強語氣，表示強調(diào)（3）①奏刀騞然（象聲詞詞尾②因其固然（副詞詞尾，表“…的樣子③雖然，每至于族……（代詞，樣④怵然為戒（形容詞詞尾，表“…的樣子（3）①合于《桑林》之舞（介詞，引對象②而刀刃若新發(fā)于硎（介詞，從

③恢恢乎其于游刃必有余地矣對④雖然，每至于族（動詞后綴二、合作探究1．第一段描寫庖丁解牛的場面，是從哪些方面突出描寫庖丁的技術高超的？第，作者描寫了一個場面：丁解牛。但是，作者是以動作描寫為主，一連用個詞：總的動作描寫是“解描寫手“觸倚踦列的藝術化蹈了的動作描初庖解技的熟著側重描摹他解牛時進刀而發(fā)出的聲音用了兩個比喻音時擬聲詞兩個比喻是“桑林之舞描庖丁動作的節(jié)奏感，表現(xiàn)了一個至高境界。2．庖丁技術之所以高超的秘密竟在哪？課文第記敘庖丁的“經(jīng)驗之話六層。第一層是“臣之所好者道也，進技矣是“經(jīng)驗之談”的總綱，概括了下面談話全部內(nèi)容。第二層是從庖丁多年解牛的感受談的解牛，所見皆全牛一人所見的一樣；三年之后，未見全牛他對牛全身結構完全摸清了再頭?？闯扇Ｊ撬闯煽梢圆鹦兜臇|西。這是至高界。第三層詳細說明對這種境界的感而以目視知神欲行到這種嫻熟境界的原因是“依乎天的天然構造。第四層庖丁從用刀的結果談解牛嫻熟庖更，庖更而庖丁所用之刀19，解了數(shù)千頭牛，其刃卻“新發(fā)于硎結現(xiàn)庖丁解牛技藝嫻熟。庖丁解釋用刀結果不同之原因：良庖“割也折也則是“以無厚入有間才“恢恢乎其于游刃有余地第五層寫庖丁雖有高超的技藝，從不掉以輕心。每當“見其難為然，視為止，行為遲，動刀甚微第六層寫庖丁解牛成功之后那怡自得的神情，為之四顧，為之躊躇滿志3．討論本文的主題思想是什么課文節(jié)選自《養(yǎng)生主闡明保護、蓄養(yǎng)生命之主——精神，提示養(yǎng)生的方法莫過于順應自然。節(jié)選部分借“庖丁?！钡墓适拢瑏肀扔魃鐣膹碗s如牛的筋骨盤結，處理世事依理審注的態(tài)度應該以藏刀而藏之處之道，這樣能做到“游刃有余養(yǎng)的目的。今天我們學習此文認識到做任何事情不可主觀冒進應通反踐步事物的內(nèi)部規(guī)律遵循客觀規(guī)律處理綜復雜的社會事務有這樣能己永遠立于不敗之地。三、拓展延伸責吏韓魏公在大名①，有人獻玉盞兩，表里無瑕，世之絕寶也。每開宴召客，特設一桌，覆以錦衣，置玉盞于上，酌酒對。俄為一吏觸倒，玉盞俱碎，坐客愕然，吏伏地待罪。公神色不動謂坐客曰毀自數(shù)之也之客嘆服【注釋】大名，地名，北時大名府又稱北京。1、解釋下列加點的字表里無瑕(污毛??；坐愕然(訝的樣子。)2、用劃句的朗讀節(jié)奏俄為一吏觸倒（一倒

3、翻譯下面的句子凡物之成毀，亦自有數(shù)（凡是東形成、毀壞，也都自有它的定數(shù)）何罪之有（有什么罪過呢）4、從哪些句子可以看出韓魏公兩只玉盞的珍愛？（特設一桌，覆以錦衣，置玉盞于上）5、談談你對韓魏公的看法？要：韓魏公有度量，能寬容下人。《庖丁解》學案學生版)學習目標１．從課文中理解：一切事物都它的客觀規(guī)律，只要反復實踐，不斷積累經(jīng)驗，就能像庖丁一樣，認識和掌握事物的規(guī)律做到“游刃有余２．體會本文層次清晰、結構完的特點，學習本文細致生動的描寫和富有表現(xiàn)力的語言。３游余“為的。學習難點、重點：１．作者寫解牛場面，為什么避不談實況——牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的“合于《桑林之舞出音合于之會”？２．庖丁解牛技術高超的原因是么？３．文惠君聽庖丁介紹后，說自懂得了“養(yǎng)生之道道種“養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系？這個寓言對我們有什么示？學習過程：一、課前自讀作業(yè)：1．朗讀課文，正音正形。踦騞郤窾綮硎2．借助課文注解和工具書逐句譯課文。3．劃分本文層次，歸納大意。本文共，可分三部分。第一部分（首段第二部分（第2段第三部分（末段4．歸納“為（1）①庖丁為文惠君解牛（）②吾見其難為，怵然為戒（）③視為止，行為遲（）④提刀而立，為之四顧，為之躊滿志（）（2）①技蓋至此乎？（）②進乎技矣（）③依乎天理（）④而況大軱乎）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣）（3）①奏刀騞然（）②因其固然（）

③雖然，每至于族……（④怵然為戒（）（3）①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新發(fā)于硎（）③恢恢乎其于游刃必有余地矣）④雖然，每至于族（）二、合作探究1．第一段描寫庖丁解牛的場面，是從哪些方面突出描寫庖丁的技術高超的？2．庖丁技術之所以高超的秘密竟在哪？3．討論本文的主題思想是什么三、拓展延伸責吏韓魏公在大名①，有人獻玉盞兩，表里無瑕，世之絕寶也。每開宴召客，特設一桌，覆以錦衣，置玉盞于上，酌酒對。俄為一吏觸倒，玉盞俱碎，坐客愕然，吏伏地待罪。公神色不動謂坐客曰毀