人教版七年級(jí)下冊(cè)語文課外閱讀理解訓(xùn)練及答案

人教版年級(jí)下冊(cè)語課外閱理解訓(xùn)練及案一、部版七年級(jí)語下冊(cè)閱理解訓(xùn)練1．閱讀下面的文段，回答問題。奔跑對(duì)一個(gè)肢體殘疾的人來說人最好的夢(mèng)想莫于奔跑。對(duì)于從小就因患小兒麻痹癥失去奔跑能力的她來說奔”一束陽照亮了她的生命。那天,她接到一個(gè)電話電話那端是陌生的聲音:“我殘聯(lián)的,我在排一個(gè)舞蹈想請(qǐng)你參加。舞蹈?她的心顫動(dòng)了下,刺樣的疼痛自她心間傳到了末梢,傳到她那常常隱隱作痛的右腳?！翱疵纯茨闾鑶崮銈€(gè)瘸!那年她歲剛小學(xué)一年級(jí)一小朋友正在排練舞為在六一兒童節(jié)演,她們奔,跳躍騰揶,那自如,那么輕盈,那自,真看啊!倚靠在門邊向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望可是這稚嫩的聲音那惡毒地她從天堂推入地獄。她不知道要怪誰。父母盡力了省儉用,給她做了一次又一次的手術(shù)兄姐妹盡力了在家?guī)妥鏊胱鰠s做不了的事,在,護(hù)著她不讓她受同學(xué)欺負(fù),要,只能怪命運(yùn)吧?？擅\(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有就這樣放過她。她學(xué)習(xí)勤成績一直排在班級(jí)的前列。父母親人的深她以為報(bào)只用好好讀書來少們的負(fù)累。但是大學(xué)之門并沒有向她敞…大學(xué)夢(mèng),父想方設(shè)法幫她爭取到會(huì)計(jì)上崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)她無比珍惜這個(gè)來之不易的機(jī)那兩個(gè)月的培訓(xùn)她海綿入水,廢忘食,孜不倦,學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)不懂就問,還懂再問,功唐捐,她如愿通過了考試,有自己的一份工作。養(yǎng)活自己,這是她最高也是最低的人生目標(biāo)。后來公司被另一家公司兼開,她她的愛人因此相遇從相知到相憐相惜,最終走到一起,有了一個(gè)可愛的孩于。她滿心覺得,上蒼待她不薄。可是命運(yùn)還是沒有放過她她歲的兒子在家門口被車撞了。那么活的生命,那強(qiáng)勁的雙腿,奔跑起來像頭小鹿,竟無征兆地消失了。她的心肝何被生生摘去了。整整三年,她有出門。像受傷的獸躲在洞穴里,舔舐著傷口。那一天那電…舞蹈多可愛的字眼又多么疼痛的字眼!仿遠(yuǎn)在天邊的云彩突降落在她的眼,她伸伸手就能握在手心她想著這夢(mèng)吧。定是夢(mèng)吧。電話那端的聲音,又那么真實(shí),那么真摯來看看先看,你是不方,我去接你。放下電話后,她坐屋子里,一縷陽光從窗欞外針射進(jìn)來,她覺自己的心間好像有一股萌動(dòng)像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子抻著脖頸,展著身子,充滿著活力。她還猶豫著,車已到了門口。站在排練場的時(shí),她羞澀的像途跋涉的人闖進(jìn)一個(gè)陌生的世界手無.讓放開懷抱的，是那些輪椅上堅(jiān)定的眼神和那含淚的笑。原來，沒有強(qiáng)壯的雙韆，真的也可以舞蹈！她怎么能不被吸引呢？那是謎一樣的笑，那是夢(mèng)一樣的舞蹈啊，她毫無抵抗地就迷戀上了。排演的日子，困難數(shù)不勝數(shù)，但，那又算什么呢。來回的路那么長那么難，腳都磨破了，遇到而天，不能行走，只能打車，車費(fèi)不能報(bào)銷，本來靠拿低保過生活，打車去排練，多么奢侈但那又算什么呢，她從沒有如此輕松愉快過。彩排那天，場地在二樓，對(duì)于地們這些輪椅上的人來說，二樓，簡直就是蜀道難，難于上青天啊。但這又算什么呢，能難過她們的人生路嗎，能難過坎坷殘酷的命運(yùn)嗎。肢殘輕的，相互攙扶著，一步一步挪上去，肢殘重的，只能由殘聯(lián)的工作人員一個(gè)一個(gè)背上…大賽的日子終于來了。她們緊張，不安，手腳都輕顫著。音樂聲起，燈光聚焦，掌聲四起真像夢(mèng)境啊。她們心都飛起來，只想到那夢(mèng)境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開了隱形的翅膀。音樂聲止，掌聲雷動(dòng)，她們走回場邊，她們聽到臺(tái)上宣布：一等獎(jiǎng)第一名，是她們！她們都笑了，又哭了，又笑了從此之后，海韻藝術(shù)團(tuán)正式成立，她當(dāng)團(tuán)…（）讀全文用簡潔的語言概括她參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。年少時(shí)遭人取笑（）修辭手的角度賞析文中劃線的句子。她感覺自己的心間好像有一股萌動(dòng)，像被驚墊的雷聲驚醒的地底的種子，抻著脖頸，展著身子，充滿著活力。（）要求回問題。“舞，多么可愛的字眼，又是多么疼痛的字眼啊，什么說舞這字眼可愛又疼痛？一等獎(jiǎng)第一名，是她們”這句式有什么表達(dá)效果？（）文以奔”為，有什么妙處？【答案】（）中學(xué)時(shí)）大學(xué)夢(mèng)斷；（工作后成家后）痛失愛子運(yùn)用比喻的手法，將心間的萌動(dòng)比“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”，象生動(dòng)地寫出了參加舞蹈排練的機(jī)會(huì)喚起她生活的信心、勇氣與希望。①因自幼摯愛舞蹈，所“可”；疼痛是為年少時(shí)不能舞蹈的憾及遭人嘲笑的痛苦。②這句式強(qiáng)調(diào)了是們，烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。（意對(duì)即可）（）奔”是體殘疾人的美好夢(mèng)想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，獲得信心和勇氣、希望。以奔跑為，深化文章主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）照所示情節(jié)的概括方式概括出主人公參加舞蹈排練前坎的人生經(jīng)歷。如文章第7段分別寫了人生遭到的兩次重大打擊—中學(xué)時(shí)大學(xué)夢(mèng)斷工作后痛失愛子。“像驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子將心的萌動(dòng)比喻成被驚醒的種子，明顯用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了主人公此時(shí)此刻對(duì)舞蹈重新燃起的熱情，表達(dá)了她對(duì)舞蹈的熱愛與向往。①結(jié)“她們奔跑，跳躍，那么輕盈，那么自由。真好看??！她倚靠在門邊，向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望”理，舞蹈一直是主人公最美好的夢(mèng)想，所以是可的疼”是為年少時(shí)不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑，對(duì)于一個(gè)失去奔跑能力的殘疾人來說，奔跑簡直是不可能的。一對(duì)看似矛盾的詞，表達(dá)出了莊建艷對(duì)舞蹈既向往又恐懼的心理。結(jié)上文來理解，“一獎(jiǎng)第一名，是她們”的“是們”是種后置方式，后置是為了強(qiáng)調(diào)和突出，強(qiáng)烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。寫出了人物戰(zhàn)勝困難取得成績后難以平靜的心理。使人物形象更加豐滿且真實(shí)可信。（）分析第1段“一個(gè)肢體殘疾的人來,人最美好的夢(mèng),莫于奔跑“奔像一束陽光照亮了她的生命“她心都飛起來，只想到那夢(mèng)境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開了隱形的翅膀”等，即可分析出奔”是體殘疾人的美好夢(mèng)想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，只要擁有了“奔跑”的力，就能獲信心和希望。所以標(biāo)題不僅僅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。故答案為：（學(xué)時(shí)）大學(xué)夢(mèng)斷；（作后）成后）痛失愛子運(yùn)用比喻的手法，將心間的萌動(dòng)比“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種”，形象生動(dòng)地寫出了參加舞蹈排練的機(jī)會(huì)喚起她生活的信心、勇氣與希望。因?yàn)樽杂讚磹畚璧?，所“可愛；疼痛”是因?yàn)槟晟贂r(shí)不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。②這句式強(qiáng)調(diào)了是”，強(qiáng)烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。（意對(duì)即可）“奔跑”是體殘疾人的美好夢(mèng)想，舞讓他們獲得奔跑的感覺，獲得信心和勇氣、希望。以奔跑為，深化文章主題?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本是對(duì)內(nèi)容概括的查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。本題考查句子的賞析，注意首先明確修辭方法，然后分析寫出的內(nèi)容。揣摩表達(dá)的感情。本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容的理解，揣摩句式及詞義。本題主要考查的是題目的作用，我們先從語言本身來分析，說明運(yùn)用比喻的作用，再聯(lián)系全文，理解此標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，可以從表達(dá)情感、表現(xiàn)主題、充當(dāng)線索等方面考慮。2．閱讀下文，回答問題。驛路梨花彭荊風(fēng)第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘，走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛，我想：她一定是梨花。瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來“老爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？④老嚴(yán)肅地說“感謝你們蓋了這間小草房”為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的”接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨，他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你要在這里長??？解軍：不我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”她姐姐很受感動(dòng)，從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋。⑦原她還不是梨花。我問“梨花呢？前幾年出嫁到山那邊了。不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛梨花處處開。（）面對(duì)課的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大，”描老人行禮的神態(tài)，表達(dá)了老人對(duì)小姑娘誠摯的感激之情。我正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。

“閃寫出了動(dòng)作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。她姐很受感動(dòng)”，“很感動(dòng)表梨花對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神解放軍同志的敬仰，也點(diǎn)出了她后來照料小茅屋的感情因素。選段插敘了解放軍建小茅屋和梨花照料小茅屋兩件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。（）合全文容，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）全按照事件發(fā)生順序組織材料，以我和余見聞為主展開情節(jié)，時(shí)間跨度從十年前到現(xiàn)在。文采用直接、間接描寫相結(jié)合的手法來突出人物形象，直接描寫的人物有

“我”、余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。梨姑娘是小說中的主要人物，她雖然沒出場，但通過其他人物的介紹，她的形象光彩照人，作者正是通過對(duì)梨花姑娘以及其他人物形象的塑造來展示雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，從而歌頌了少數(shù)民族樂于助人的良好社會(huì)風(fēng)氣。文多次提到梨花，開頭變寫，中間虛實(shí)映襯，結(jié)尾人花并提，并引用詩句，升華主題。（）章標(biāo)是“驛路梨花”，面的意義是驛路上的梨花，實(shí)際上是一語雙關(guān)，它還指什么？用驛梨”作題并在文章結(jié)尾引用詩句有什么含義？【答案】（）A“梨還梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。以喻人，使自的梨花同小茅屋的主人相互輝映。②梨是全文的線索。結(jié)尾引用句“驛梨花處處開頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╁e(cuò)描寫老人行禮的神態(tài)，句話應(yīng)該是動(dòng)作描寫B(tài)CD理正確。A從文整體構(gòu)看，全文“”和老余的行蹤為線索，一早一晚的所見所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘，其中瑤族老人打獵迷路，夜宿茅屋，解放軍蓋小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插敘分正確。結(jié)合文章內(nèi)容分析，我和余在深山里正擔(dān)夜晚無處住宿時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一片梨花林，找到了這件小茅屋。聽瑤族老人講，這件小茅屋是解放軍為了方便過路人而建的，解放軍走好，一個(gè)叫做梨花的哈尼小姑娘一直照料，梨花出嫁后，梨花的妹妹接著照料小茅屋。這樣梨花既指驛路上的梨花，還梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。梨花貫穿全文始終，是全文的線索。據(jù)此可知結(jié)尾引用詩句驛梨花處處開，使文章富有詩情畫意，而且歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大。故答案為：；A；“梨”還梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。①以喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。梨是全文的線索。結(jié)尾引用詩句“驛梨花處處開歌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大?！军c(diǎn)評(píng)】題考查理解文章關(guān)鍵內(nèi)容的能力。答這樣的題，首先要整體把握文章內(nèi)容和主旨，然后據(jù)此分析關(guān)鍵句的作用和內(nèi)涵，還要注意結(jié)合上下文內(nèi)容分析插敘的作用。本考查對(duì)文章總體把握能力考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定，四是要分析小說的寫作順序及表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。本考查分析標(biāo)題作用與含義能力，還考查分析文章結(jié)尾作用的能力。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索(文情節(jié)圍繞線索展)；者情發(fā)點(diǎn)；具象征意義；語帶雙關(guān)；全文文眼(示文章)；引讀者興趣。文章結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析其妙處。3．閱讀下面材料，完成小題。鄉(xiāng)村教師【銀河系中心】在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。在這場戰(zhàn)役中，硅基帝國的最后艦隊(duì)被碳基聯(lián)邦艦隊(duì)趕到銀河系最荒涼的區(qū)域：第一旋臂的項(xiàng)端?，F(xiàn)在碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成最后一項(xiàng)使命：在第一旋臂的中部建立隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國的恒星蛙跳。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國將再也無法對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴(yán)重威脅。為了銀河系中其他大多數(shù)的碳基生命，聯(lián)邦的除星行動(dòng)冷酷而無慈悲。不過在摧毀隔離帶中的恒星前，將對(duì)它們進(jìn)行生命的保護(hù)甄別，唯一能逃過這場絕對(duì)毀滅的方法就是被發(fā)現(xiàn)的生命已經(jīng)具備足夠的文明水平?！镜厍蛏稀克诘纳絽^(qū)，是這個(gè)國家最貧圍的地區(qū)之一。但窮不是最可怕的，最可怕的是那里的人們對(duì)現(xiàn)狀的麻木。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。這一次進(jìn)城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年。他的想法是幸好還有半年，至少能送走這屆畢業(yè)班了。不管能點(diǎn)多長時(shí)間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點(diǎn)到尾了。夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前?！袄闲?，明兒個(gè)講也行的一個(gè)男娃說。他艱難地苦笑了一下“明個(gè)有明個(gè)的課”“今我們講初中物理。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質(zhì)世界的道，是一門很深很深的學(xué)問。“下講第一定律：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變。就是說，你猛推一下谷場上那個(gè)石碳子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來。寶柱你笑什么？是啊，它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心Σ亮?，摩力讓它停下來，這世界上，沒有摩擦力的環(huán)境可是沒有……”是啊，他人生的摩擦力就太大了。他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)這切并沒有贏得多少感激。關(guān)鍵在于，他對(duì)過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。在查出病來之前，他曾從教育局跑回一筆維修學(xué)校的款子，村子里想拿出一小部分，過節(jié)請(qǐng)個(gè)戲班子唱兩天戲，結(jié)果讓他攪了。學(xué)校倒是修了，但他掃了全村人的興，以后的日子更難……這摩擦力無所不在，讓他心力交瘁，讓他無法做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他不得不停下來了。他想用手比劃一下，但手已抬不起來了，時(shí)間不多…【碳基聯(lián)邦艦隊(duì)】四維波束在三維太空中以接近無限的速度到達(dá)地球，穿過那所鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的屋頂，很快，孩子們的數(shù)字復(fù)制體形成了?！伴_3C級(jí)文明測(cè)試，試題號(hào)請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系”孩子們說：當(dāng)個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反”“3C文明測(cè)試試題2號(hào)對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系。孩子們齊聲說：一物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比”……“文測(cè)試通過！確定目標(biāo)恒星500921473的號(hào)行星上存在3C級(jí)明”“真不可思議，在這么篇涼的地方竟會(huì)存在級(jí)明”艦隊(duì)統(tǒng)帥感嘆說“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少”“他沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的值勤軍官回答?！澳?，他們的個(gè)體相互之間的信息交流方式是什么”“極原始的聲波，以每秒1至比特的超低速率進(jìn)行交流”“一沒有記憶遺傳、用聲波進(jìn)行信息交流的物種，能創(chuàng)造出級(jí)文明？而是在沒有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的”艦統(tǒng)帥難以置信。“閣，確實(shí)如此”“這物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的“他有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類個(gè)體充當(dāng)兩生命體之間知識(shí)傳遞的媒介。他們叫教師”“教師？”……最高執(zhí)政官說：在河系聯(lián)邦時(shí)代，獨(dú)立進(jìn)化的文明十分罕見，我們應(yīng)該讓這個(gè)文明繼續(xù)不受干擾地進(jìn)化下去，對(duì)它進(jìn)行觀察和研究”“那把這顆恒星周固一百光年的范圍列為禁航區(qū)”艦統(tǒng)帥說。北半球失眠的人，會(huì)看到星空突然微微抖動(dòng)，那抖動(dòng)從空中的一點(diǎn)發(fā)出，呈圓形向整個(gè)星空擴(kuò)展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點(diǎn)了一下似…（劉慈文，選自《鄉(xiāng)村教師》，刪改。）（）釋第二分中兩“摩擦力的含義。它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心Σ亮ΑＫ松哪Σ亮吞罅?。?qǐng)用一句話說說片段【地球上】中“他是個(gè)怎樣的人?！多l(xiāng)村教師》是一部非常特別的科幻小說。讀完選文，你得到了哪些啟示或產(chǎn)生了哪些感想？【答案】（）指物理學(xué)中阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力②他在生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等?！八敲麩釔劢逃聵I(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。①教是地球文明的傳承者與守護(hù)者，我們要尊師重教；地孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個(gè)地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻(xiàn)；文總是和愚昧、落后對(duì)立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；腳的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)灰κ斋@希望；真的英雄總是動(dòng)為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；宇中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進(jìn)一步去探索宇宙的秘密?！窘馕觥俊痉帧浚?）①句“摩力”，為克摩擦而引起或維相對(duì)運(yùn)動(dòng)所需要的力，這是本義，要在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累答題。第屬于比喻義，結(jié)合語境理解，因?yàn)樗麑?duì)過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際的事，這是最讓人討厭的。因此這里指“他在生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。結(jié)合“他的言、動(dòng)作、心理描寫進(jìn)行分析“他在食道癌，生命還有半年的時(shí)候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費(fèi)等內(nèi)容都說明他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。本題要求談從文中得到了的啟示或感想。這樣的題屬于開放性試題，只要能結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活來談即可。故答案為：①物理學(xué)中阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力；②指他在生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師。①教是地球文明的傳承者與守護(hù)者，我們要尊師重教；②地孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個(gè)地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻(xiàn)；文總是和昧、落后對(duì)立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；腳的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)灰κ斋@希望；真的英雄總是動(dòng)為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；宇中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進(jìn)一步去探索宇宙的秘密?！军c(diǎn)評(píng)】題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。本題考查分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等分析概括人物的形象。本題考查個(gè)性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。4．閱讀下文，回答問題。中華文化的最大特質(zhì)劉夢(mèng)淏文化是指一個(gè)民族的整體生活方式和價(jià)值系統(tǒng)。無論哪一個(gè)民族，長期居住在一個(gè)地方，就擁有一些共同的、不同于其它地方的生活方式。文化還有精神價(jià)值的層面，比如宗教信仰、倫理道德、藝術(shù)和美學(xué)等。每一種文化都不是單一的，現(xiàn)代文化是多元的、雜陳的、共生的。而中華文化自古以來就是如此。過去經(jīng)常說中華文化是黃河文化、黃土地文化，具有內(nèi)陸文化的特征。但近二三十年來，考古新發(fā)現(xiàn)讓大家逐漸認(rèn)同，中華文化并非僅有黃河文化一源，長江文化同樣是重要一源。二者在興起的時(shí)間上是相同的，但有不同的特征。如果說黃河文化具有內(nèi)陸文化的特征，那么長江自古以來航運(yùn)便利，它的文化已帶有了海洋文化的特征。黃河文化和長江文化的風(fēng)格特征不同?！对娊?jīng)》作為寫實(shí)主義文學(xué)的典范，產(chǎn)生于黃河流域；而浪漫文學(xué)的鼻祖《離騷》則產(chǎn)生于長江流域。儒家思想的代表孔子和孟子，誕生在黃河之濱；而道家思想的代表老子和莊子，則誕生在長江之畔。自古以來，黃河文化和長江文化就相互交融而又各自存在。，中華文化除了發(fā)生是多元的，學(xué)術(shù)思想也是多元的。儒家在漢代地位隆起，其后一直占據(jù)主流；佛教、道家思想同樣對(duì)中國文化有重要影響。“三合一，以后就有了。這是說儒釋道三家不是水火不容的，而是互補(bǔ)共生的關(guān)系。如果不是儒家思想具有包容性，佛道兩家不可能獲得充分發(fā)展的空間。儒釋道歷來是互補(bǔ)的。儒家主張一個(gè)人通過讀書，積累學(xué)問，然后做官，再來治國。若此路不通，道教和佛教思想可以給人以安慰。所以古代的知識(shí)分子在精神上經(jīng)常有較大的回旋余地，不致走上絕路。要了解今天的中國，必須了解歷史上的中國。從歷史中，我們可以看出，中華文化是多元一體的文化，所謂“一”，是單指漢族，而是指整個(gè)中華民族一南北朝時(shí)期多民族競爭并立；唐朝之所以出現(xiàn)盛世局面，主要就在于它的開放與包容，胡人都可以到長安為官。因此，中文的最大特點(diǎn)正在于它的包容性。因此中華文化還滋生出了另一個(gè)特點(diǎn)，就是不排外，對(duì)異風(fēng)異俗，能夠采取一種尊重和欣賞的態(tài)度。還有一點(diǎn)，就是中華文化不具有侵略性。在最強(qiáng)大的時(shí)候，也用和親的方式與鄰居建立敦睦友好的關(guān)系。今天的世界同樣是多元存在的世界，我們需要做的是，承認(rèn)文化的差別，保護(hù)與尊重文化的多樣性。（）列對(duì)中文化的最大特表述最正確的一項(xiàng)是（）單一的多元的不排外包容性（）對(duì)“中文”理不正確的是（）中國文化自古就具有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的風(fēng)格。儒釋道思想在中華文化中是互補(bǔ)共生的關(guān)系，地位同等重要。中華文化同時(shí)具有內(nèi)陸文化和海洋文化的特征。中國文人的選擇和思想，和中國文化的特點(diǎn)有著很大的共通性。（）文的寫意圖是什么？【答案】（）B了解中國文化是多元一體的，用開放包容的心態(tài)尊重保護(hù)不同的文化?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╉?xiàng)有，由原文語句“每一種文化都不是單一的可，此項(xiàng)說法與原文不符；項(xiàng)，有誤，多元強(qiáng)調(diào)組成分的多樣性，不是唯一的。不屬“中文化的最大特質(zhì)；項(xiàng)，有誤，根據(jù)中文化的最大特點(diǎn)在于它的包容一句可知，此項(xiàng)不正確；項(xiàng)，正確。B項(xiàng)，有誤，由原文儒在漢代地位隆起，其后一直占據(jù)主可知，儒釋道地位同等重要不對(duì)，儒家自漢代一直占主導(dǎo)地位。故選B。通讀全文，根據(jù)結(jié)尾“天的世界同樣是多元存在的世界，我們需要做的是，承認(rèn)文化的差別，保護(hù)與尊重文化的多樣”可知，本文的寫作意圖是讓讀者了解中國文化是多元一體的，用開放包容的心態(tài)尊重保護(hù)不同的文化。故答案為：；B；了中國文化是多元一體的，開放包容的心態(tài)尊重保護(hù)不同的文化?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查對(duì)文章內(nèi)容理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測(cè)；本考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與析，解答篩選文中信息的題目時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)；⑶本題主要考查理解文中重要句的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，即可作答。5．閱讀下文，回答問題。我的啟蒙老師賈平凹5歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見生。當(dāng)時(shí)要我給老師頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。那個(gè)女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了?！皩W(xué)了還流鼻涕”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時(shí)，我一句話也答不出，她就說你真是個(gè)見習(xí)生！見生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句“哼你能干什么，你真是個(gè)見習(xí)生！我為此打過幾次架。娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對(duì)，問我是不是聽不懂課。我說：我聽了你的聲，你聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說：你紀(jì)小，不讓你升級(jí)”我當(dāng)即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨”，完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。我那時(shí)最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費(fèi)。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來訂成細(xì)長的本子；一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個(gè)本子呢。但是，句子造得長，好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批優(yōu)，卻將錯(cuò)別字一一挑出。讓我連做三遍。學(xué)寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級(jí)教室展覽過。她還領(lǐng)著我去讓高年級(jí)學(xué)生參觀。高年級(jí)的講臺(tái)桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。那支毛筆，后來一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。從一年級(jí)到二年級(jí)，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級(jí)下半學(xué)期，她說：“你在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢？我我不會(huì)格式，她：家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我的就寫起來，因?yàn)榧依锏氖挛叶贾?，都想說給父親聽，比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。還有我學(xué)習(xí)很好，考試算術(shù)得了100分語文得了分，是一個(gè)字又寫錯(cuò)了。信花了3天寫好，老師又替我改了好多錯(cuò)字，說“以后到高年級(jí)做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！蔽夷菚r(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。⑨這年，我們上完了二年級(jí)。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年，后來又到離家里外的中學(xué)讀了年就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。（選自《自在獨(dú)行》，長江文藝出版社2016版有刪改）本文寫了老師在我幼心靈中留下深刻印象的眾多事件，請(qǐng)列舉其中兩件，說說它們對(duì)我產(chǎn)了哪些影響。品味下列劃線的詞語，分析其表達(dá)效果。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。每一次作業(yè)都批優(yōu)秀，卻將錯(cuò)別字一挑出，讓我連做三遍。結(jié)合選文內(nèi)容，說說我的師是一個(gè)怎的人。結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆”的解。【答案】（）例一：報(bào)名那天，老師抱“”把鼻涕一把捏去，我感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道我受親責(zé)罰，老師卻到我家討，關(guān)心我”的習(xí)，讓我下決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。示例三：老師鼓“我”著寫信，“我”修錯(cuò)字，“我對(duì)作有了信心興趣。①“擰抓老師與我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與我關(guān)自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛?！耙弧边@里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突老師工作細(xì)致認(rèn)真。①老是一個(gè)有教育智慧的人。如，“好字不會(huì)寫，用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，”說老師善鼓勵(lì)學(xué)生。老是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。如老臨走時(shí)很想到各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一”，說明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生?！吧畹你皭澰诶锓浅Ｊ蚴渲?。老師替“我捏涕輔導(dǎo)“我、一修正我的別字、鼓勵(lì)我寫等等對(duì)我的愛使我”對(duì)師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵?！窘馕觥俊痉治觥浚ńY(jié)“生了，還流鼻涕！大都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。得：報(bào)名那天，老師抱起我，鼻涕一把捏去，我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈；結(jié)合“娘來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對(duì)，問我是不是聽不懂課。我說：‘我聽了你的聲，你的聲好聽！她紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。概得出：知道“我受親罰，老師卻到“我家討，關(guān)心“的習(xí)，讓我下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。結(jié)合“以到高年級(jí)做作文，或者長寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！覐哪菚r(shí)起就記住了師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。”得：老師鼓勵(lì)“我學(xué)寫信，替我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣。①擰用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動(dòng)。在這里只一種愛的動(dòng)作，表現(xiàn)老師與我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛，時(shí)表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛之情。②“一”是一一個(gè)地意，結(jié)合“每次業(yè)都批‘優(yōu)秀，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍分，圍繞老師工作的認(rèn)真仔細(xì)回答即可。結(jié)合“老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。一高興，就叫她姨’，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了?！钡贸觯簾釔蹖W(xué)生；結(jié)合同們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批優(yōu)’，卻將錯(cuò)別字一挑出?！钡贸觯航虒W(xué)認(rèn)真，富有教育智慧；結(jié)合到臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”得出：熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。然后綜述即可。結(jié)合上從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年，后來又到離家15里的中學(xué)讀了年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道分得出惆悵的原因：在一年級(jí)得到了老師的種種關(guān)愛，使“我對(duì)師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。故答案為：示一：報(bào)名那天，老師抱起我，鼻一把捏去，我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道我受親責(zé)罰，老師卻到我”家討，關(guān)心我的習(xí)，讓“我下決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。示例三：老師鼓“我”著寫信，“我”修改錯(cuò)字，“我對(duì)作有了信心興趣；①擰抓老師與我玩的作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我關(guān)自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。②“一”這是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真；①老是一個(gè)有教育智慧的人。如，好字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯(cuò)別字大王，老師卻表揚(yáng)我，”說老善于鼓勵(lì)學(xué)生。②老是個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。如老臨走時(shí)，很想到各家去看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一”，明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生；“深的惆悵”在里指非常失望或失落之意。老師替“我捏涕、輔導(dǎo)“我、一正“我的別字、鼓勵(lì)我寫作等等對(duì)我的愛都使我對(duì)師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級(jí)以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本考查文章內(nèi)容的納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順；本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)+情。方法：聯(lián)系詞語本，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義；本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)；本題考查的是重點(diǎn)句子理解（作用）．思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。語言組織：這句話寫出了（容，結(jié)構(gòu)上起到…（出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。有利于突．（往主旨上靠攏）文中多處出現(xiàn)這個(gè)問答。6．閱讀下面的文章，完成各題。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的。我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥，有畫兒‘哼經(jīng)’，給你買來!我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑哪觼碚f，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而以為目，以臍為口，要執(zhí)戚”的刑天。此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我怎想的？這種想法表現(xiàn)了我”的什么心理？從修辭的角度賞析句子。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。（）要求回下列問題。她確有偉大的神”“神指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？從阿長給我買《山海經(jīng)》這件事中，你覺得阿長是個(gè)什么樣的人？（）面說法不正確的一項(xiàng)是（）從選文中可以看出，魯迅先生對(duì)阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。阿長把《山海經(jīng)》說三哼經(jīng)，現(xiàn)了阿長的無知。這四本書，乃是我最初…”，者這樣說是因?yàn)樗谋緯m粗拙，卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽“”的愛心，當(dāng)時(shí)給了我非大的震動(dòng)。在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的、心地善良的人。（）阿把山海經(jīng)》買來給作者時(shí)，作者內(nèi)心的情感是很復(fù)雜的。如果你是者，會(huì)對(duì)阿長說些什么呢？【答案】（）阿長來問時(shí)，“我”知她非學(xué)者，說了也無益，但問了，也就對(duì)她說了。我認(rèn)為說與不說一樣。這種想法表現(xiàn)“”阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。（）了喻的修手法，把“我看阿給我買《?！窌r(shí)內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼比作遇到霹靂一般，生動(dòng)形象地寫出“我內(nèi)受到的強(qiáng)烈震動(dòng)，“我被長深深打動(dòng)了，表現(xiàn)我當(dāng)激動(dòng)、敬佩、感激等復(fù)雜心情。（）別不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對(duì)阿長的佩與愛戴（或敬佩與感激）。②樸，善良，關(guān)愛孩子（答兩點(diǎn)即可）B有創(chuàng)意，表達(dá)清楚流暢，情感真摯?！窘馕觥俊痉帧浚ǎ╅L問我，我卻為她非學(xué)者，說了也無益”，是“我沒把買書的希望寄托在阿長的身上，何況阿長不識(shí)字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我，此作者覺得與她多說益。說明我沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已，表現(xiàn)“我對(duì)長心存隔膜乃至視。據(jù)此分析作答即可。（）霹”運(yùn)比喻修辭，和詞語震”一表現(xiàn)了“我十震驚的心理我沒料到長媽媽會(huì)幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)“我”到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)和感激之情。（）根據(jù)“別不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可，阿長神力在何處。這句話是作者對(duì)阿長的高度評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了我對(duì)阿長的敬佩和愛戴。根未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實(shí)是很愛我的，只是她的表達(dá)方式讓我難以接受罷了，正是因?yàn)榘㈤L對(duì)我的關(guān)愛，不想讓我失望，所以才會(huì)不辭辛苦為我買為這本書，表現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)?！鞍选渡胶＝?jīng)》說成“哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長的無知不確，因?yàn)榘㈤L不識(shí)字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說起，是模仿作者聲音的，因此不是表現(xiàn)阿長的無知，故選B。理解作者對(duì)繪圖的《山海經(jīng)》渴念，理解作者對(duì)長媽媽買《山海經(jīng)》的不抱希望和得知長媽媽買來《山海經(jīng)》的驚訝與感激揣摩即可。故答案為：長來問時(shí)，我”知她并非學(xué)者，說了也無益，但問了，也就對(duì)她說了。我認(rèn)為說與不說一樣。這種想法表現(xiàn)“我”阿長的關(guān)心詢問并未放在心上。用了比喻的修辭手法，把我看阿長給“我”買《山海經(jīng)》時(shí)內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼比作遇到霹靂一般，生動(dòng)形象地寫出我內(nèi)受到的強(qiáng)烈震動(dòng)，我被長深打動(dòng)了，表現(xiàn)我當(dāng)激動(dòng)、敬佩、感激等復(fù)雜的心情。①別不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對(duì)阿的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。樸，善良，關(guān)愛孩子（答兩點(diǎn)即可）B；有創(chuàng)意，表達(dá)清楚流暢，情感真摯?！军c(diǎn)評(píng)】題考查考查對(duì)文段內(nèi)容的理解，解答此題關(guān)鍵要落實(shí)整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意讀懂要求，按照要求找到得答題的區(qū)域，仔細(xì)分析關(guān)鍵語句，得出答案。本考查句子的賞析。考生要按照要求進(jìn)行賞析，注意要結(jié)合語句的內(nèi)容理解作者的情感，注意運(yùn)用常用的答題模式。本題考查文章內(nèi)容的理解能力，考生要熟讀文章，找到答題的范圍，仔細(xì)分析語句及內(nèi)容，從而得出答案。本題考查文章內(nèi)容的理解?？忌w感知文章，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。本題考查的是學(xué)生的表達(dá)能力，考生要結(jié)合文章的內(nèi)容，對(duì)人物的情感進(jìn)行表達(dá)，要注意表達(dá)要清楚流暢，情感要真切。7．閱讀下面選文，完成下列小題。路縣政府撥款讓修水泥路，我的爺爺不知怎么興致高漲，自動(dòng)請(qǐng)纓加入了修路的隊(duì)伍。六十七歲的老人家，任是由不得我們勸。第二天五點(diǎn)多便起來，扛著水泥袋，推著獨(dú)輪車，一路晃晃悠悠地向前去。我的爺爺一一那個(gè)謝了頂、倔強(qiáng)地扛著水泥石袋走遍大街小巷的老人，他滴下的汗水折射了秋日里最凜冽的寒光，清冷的寒光里，我瞧見了令他愧疚一生、遺憾一生、遲來卻未曾缺席的孝意。黃沙、水泥、石子堆成了三座小山，爺爺弓著身，操起鏟子沿路將泥沙鏟平。藍(lán)色的中山裝袖口開了兩三條縫，露出白色的長長的細(xì)線，像極了人生中永遠(yuǎn)綿延不斷的思念。渾黃的泥水在爺爺卷起的褲腳留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的痕跡，額角滑下的細(xì)密汗滴在衣領(lǐng)處迅速銷聲匿跡。爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩(wěn)又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補(bǔ)到凹處。手肘一上一下，微微凸出的血管一收一縮，爺爺哼哧哼哧地喘著粗氣，單薄的脊梁在空中形成優(yōu)美而脆弱的弧度，鏟子帶起的黃沙在風(fēng)里飄飄揚(yáng)揚(yáng)。晚上吃過飯，爺爺在院子里的石階上坐下，緩緩脫下鞋子，寬大的腳板踩在涼涼的地上，粗糙的皮膚里鑲嵌著細(xì)細(xì)的沙子。擰開水龍頭，爺爺就著清水拿手抹下鞋沿的黃泥“我在隊(duì)伍里的時(shí)候規(guī)定都極嚴(yán)，過年放假都不能與母親見上幾面。每每我回家，她總來接我。那時(shí)候還沒有水泥路，大伙兒來來往往，踩歪了野草，踏實(shí)了泥土，就成了‘’母親總喜歡穿小碎花的裙子，每到下雨天，來接我一趟都會(huì)弄臟，氣呼呼地跟我保證下次不來了”爺歪頭笑了一下，我卻分明看見他眼里晶亮的光點(diǎn)，“可母親總是口是心非的啊，每次都梳了大麻辮，眼睛彎成了月牙，笑著等我走過去。我就琢磨著該給她修條正經(jīng)的好路，那種筆挺挺又干凈的路，心里總不愿苦了母親”一不知名的酸澀和不可抑制的溫暖滲進(jìn)我心中，也就是那個(gè)時(shí)候，我的腦海里，形成了清晰的一條路的意識(shí)，一種不知名的心境。晚風(fēng)很甜，豌豆莢開著淡紫色的小花。隔一天夜里，急促的狗吠聲撕破了寧靜，拴狗的鏈子被拖在地上響個(gè)不停。另一邊房里的燈亮了起來，洶涌的風(fēng)攜著雨滴撞在窗玻璃上，榕樹搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發(fā)出蒼老的喘息。大門被急急地沖開，爺爺顧不上打傘便從院里沖出。我心里發(fā)怵，腦袋昏昏沉沉，只能聽見歇斯底里似猛獸般亂闖的風(fēng)聲雨聲。約莫十幾分鐘后，雨勢(shì)小了。爺爺縮著身子緩緩踱步回來，滿頭滿臉的雨順著褲管滑下，在地上拖成了一條長長的水線。不知是搖晃的光線，是氤氳著的水汽，還是爺爺無形中表露的某種心境，竟使我模糊了雙眼。后來我才知道，那天晚上爺爺原是擔(dān)心修路用的黃沙被打濕，急著找塑料布給蓋嚴(yán)實(shí)。那種不知名的心境在我心里開始漸漸清明，并不是世間所有來不及的孝，都會(huì)被遺忘擱淺，都會(huì)被干爽的清風(fēng)吹散殆盡。過年我再回鄉(xiāng)下的時(shí)候，敞亮筆直的大路早已鋪開。午后與爺爺散步，走在平坦的水泥路上，路兩旁的莊稼都被蓋上了厚厚的塑料布，只能隱隱約約地看見些許綠意。那天淡淡的風(fēng)，淡淡的太陽?！懊看巫咴谶@路上，我心里都踏實(shí)得很。爺走在我前面半步，低啞的嗓音里流轉(zhuǎn)著令人心旌搖動(dòng)的濃愁與長情“我母親幼時(shí)裏了小腳，后來放開了，走在路上也總是喊疼。那時(shí)候的路其實(shí)也并不算得路。我在外邊時(shí)，她摔斷了腿，我也沒得法子，留了后遺癥，雨天里疼得厲害也沒辦法”我里極力想象著當(dāng)時(shí)的場景，想象著一位身為后輩面對(duì)母親傷痛時(shí)無能為力的焦灼與煎熬?！拔倚睦锟傁胫媒o她修上條好路，不能再摔了傷了。你太奶奶這輩子都沒有走過柏油路，現(xiàn)在有了這個(gè)條件，人卻早就沒了。人一走什么都沒了，什么都空了，我真怕她迷了南北，找不到我，害怕得直掉眼淚。”我有接話，只看見爺爺挺直的鼻梁、高高的額骨，被淡淡的太陽鍍上一層脆弱的薄薄的金光。漫長的思念和等待盡孝的歲月在老人松巴巴的皮膚上留下繾綣的刻痕?？偮犎苏f，百善孝為先。有時(shí)候我想，短促的人生，其實(shí)就像一條路，溫情冷暖、悔恨遺憾，都缺不得。爺爺修了這條路，盡了一個(gè)兒子的孝，也補(bǔ)全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。一切都已過去，然而爺爺修路的形象我卻無法忘記，總覺得這是孝心的最好象征。子欲養(yǎng)而親不待，又如何？太奶奶啊，請(qǐng)你在某一月色闌珊的夜里，沿著這條路，找到方向，找到無處安放的疼痛的歸宿，踏進(jìn)你兒子的夢(mèng)里與他一敘吧。⑨我以最真摯、最感動(dòng)的心意將老人淳淳的孝道銘記。（選自《美文》，有改動(dòng)）文章圍“路，憶了關(guān)于爺爺?shù)哪男┩?？按要求回答問題。①聯(lián)上下文，理解⑦畫線句中加下劃線詞的含義。爺爺修了這條路，盡了一個(gè)兒子的孝，也補(bǔ)全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。②結(jié)語境，品析②段下劃線詞的表達(dá)效果。爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩(wěn)又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補(bǔ)到凹處。（）結(jié)合文內(nèi)容分析爺爺?shù)娜宋镄蜗?。（）析④畫線句子的作用。洶涌的風(fēng)攜著雨滴撞在窗玻璃上，榕樹搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發(fā)出蒼老的喘息。（）人認(rèn)為文章標(biāo)“路改“孝，從未缺”更，你更喜歡哪一個(gè)標(biāo)？為什么？【答案】（）爺當(dāng)兵時(shí)放假回家，他的母親總會(huì)來接他。路不好走，母親的裙子總是被弄臟。縣政府撥款修水泥路，爺爺主動(dòng)請(qǐng)纓加入修路的隊(duì)伍，并努力修路。隔一天夜里，風(fēng)雨大作，擔(dān)心修路的黃沙被打濕，爺爺冒雨找塑料布來蓋。（）文是指爺爺一生當(dāng)中為實(shí)現(xiàn)替母親修條路的愿望而經(jīng)歷的種種坎坷及未能在母親生前修一條路的遺憾。②生形象地描寫出來爺爺修路時(shí)的賣力用勁兒，表明爺爺對(duì)修路的用心和想要修好路的決心。①孝母親。從文中爺爺想象為母親修一條路，心里總不愿苦了母親可看出。②吃苦耐勞。從文中爺爺修路的細(xì)節(jié)可以看出。③執(zhí)。從文中爺爺一生堅(jiān)持要為母親修一條路可以看出。環(huán)境描寫。寫出了夜里大雨將至?xí)r，狂風(fēng)肆虐的情形。為下文爺爺急著遮蓋修路的黃沙做鋪墊。突出了爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆！臼纠柯犯Ｂ纷魑恼碌木€索，貫穿全文，文章圍繞路組安排材料；一語雙關(guān)，既指爺爺為太奶奶修的水泥路，又指實(shí)現(xiàn)爺爺孝順母親的心愿的心路。【示例2】孝從未缺”更。孝從未缺”鮮地揭示了文章的主題：無論母親在世與否，為母親修一條路的心愿終究實(shí)現(xiàn)。引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（言之成理即可）【解析】【分析】（）照文章的寫作順序1~5段是回憶的內(nèi)容，依次回顧了與爺爺相關(guān)的幾件事：在縣政府撥款修水泥路時(shí)，六十七歲的爺爺主動(dòng)請(qǐng)纓參加修路；爸爸回憶了當(dāng)年當(dāng)兵時(shí)放假回家，他的母親總是行走在泥濘的路上來接他，使得衣服鞋子都弄臟了，爺爺琢磨著該給母親修條正經(jīng)的好路；夜里，風(fēng)雨大作，爺爺擔(dān)心修路的黃沙被打濕，爺爺冒雨找塑料布來蓋。據(jù)此概括作答。（）語“爺修了這條路，盡一個(gè)兒子的孝，也補(bǔ)全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼中“坑洼洼，文中是既指爺爺為實(shí)現(xiàn)為給母親修條正經(jīng)的好路而經(jīng)歷的種種坎坷；也指爺爺未能在母親生前修一條路的遺憾。②句爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩(wěn)又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補(bǔ)到凹處”中“牢地一，具體傳神地寫出了爺爺修路時(shí)緊緊抓住鏟子的情形，表現(xiàn)了爺爺?shù)馁u力和用心，從而表現(xiàn)出爺爺決心要修好路的決心。據(jù)此理解分析作答。從文章敘寫爺爺修路的過程來看，他是一個(gè)吃苦耐勞，責(zé)任感強(qiáng)的人；從爺爺要修路的目的來看，他是一個(gè)講求孝心的人；從爺爺一生堅(jiān)持要為母親修一條好路來看，他是執(zhí)著而堅(jiān)定的人。據(jù)此可概括作答。文章第段線句子洶的攜著雨滴撞窗玻璃上，榕樹搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發(fā)出蒼老的喘息是然環(huán)境描寫，通過描寫風(fēng)大和榕樹搖擺發(fā)出的聲音，形象而傳神地寫出了大雨將至?xí)r，狂風(fēng)肆虐的情形，為下文敘寫爺爺去遮蓋修路的黃沙的事做鋪墊。從而突出了爺爺是一個(gè)吃苦耐勞，且有責(zé)任感的人。同時(shí)，也推動(dòng)了故事的發(fā)展。據(jù)此理解分析作答。本文敘寫了爺爺修路的故事，并由此得到了“孝”的深刻認(rèn)識(shí)。所以文章標(biāo)題無論認(rèn)為用“路好還是用“孝，從未缺席”更好，能圍繞著文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行析，闡述理由即可。選擇路，從章的線索、敘寫的內(nèi)容和文章的主旨來闡釋理由；選擇孝從未缺席可主題、表達(dá)情感和吸引讀者的角度來闡釋理由。言之成理即可。故答案為：①爺爺當(dāng)兵時(shí)放假回家，他的母親總來接他。路不好走，母親的裙子總是被弄臟。②縣府撥款修水泥路，爺爺主動(dòng)請(qǐng)纓加入修路的隊(duì)伍，并努力修路。③一天夜里，風(fēng)雨大作，擔(dān)心修路的黃沙被打濕，爺爺冒雨找塑料布來蓋。①文是指爺爺一生當(dāng)中為實(shí)現(xiàn)替母親修條路的愿望而經(jīng)歷的種種坷以及未能在母親生前修一條路的遺憾。②生動(dòng)形地描寫出來爺爺修路時(shí)的賣力用勁兒，表明爺爺對(duì)修路的用心和想要修好路的決心。孝母親。從文中爺爺想象為母親修一條路，心里總不愿苦了母親可看出。吃苦耐勞。從文中爺爺修路的細(xì)節(jié)可以看出。執(zhí)。從文中爺爺一生堅(jiān)持要為母親修一條路可以看出。環(huán)境描寫。寫出了夜里大雨將至?xí)r，狂風(fēng)肆虐的情形。為下文爺爺急著遮蓋修路的黃沙做鋪墊。突出了爺爺?shù)娜宋镄蜗??！臼纠?】路更。路作文章的線索，貫穿全文，文章圍路”組織安排材料；一語雙關(guān)，既指爺爺為太奶奶修的水泥路，又指實(shí)現(xiàn)爺爺孝順母親的心愿的心路?！臼纠?】孝從未缺”更。孝從未缺”鮮地揭示了文章的主題：無論母親在世與否，為母親修一條路的心愿終究實(shí)現(xiàn)。引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（言之成理即可）【點(diǎn)評(píng)】題考查文章事件的概括，解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。本題考查對(duì)語句內(nèi)容的理解?？忌Y(jié)合文段的內(nèi)容進(jìn)行分析，注意詞語的深層次的含義和實(shí)際所指。本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。本題考查句子作用的理解?？忌x懂句子，了解句子的內(nèi)容，結(jié)合句子的特點(diǎn)進(jìn)行分析理解。本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。8．閱讀下文，完成下列小題。紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！我在開花”它們?cè)谛ΑＮ以陂_花”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。?在淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（）列對(duì)文的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）文中大量運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比手法來表達(dá)自己的感受。作者對(duì)紫藤蘿花的“盛進(jìn)了細(xì)致描摹，按照從整體到局部的順序，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。第段線句作者把嗅覺用視覺表出來，使花香也有了顏色，寫出了面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。作在文中借用紫藤蘿來表達(dá)自己“一壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚的要情緒。品析我是仁立凝望，覺這條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。一中劃線詞的妙處。開頭“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾我覺加快了腳步，樣的文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？這樣的結(jié)尾有什么寓意？【答案】（）“凝”是目不轉(zhuǎn)睛地看。在文中寫出了作者駐足欣賞，細(xì)細(xì)品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；結(jié)尾點(diǎn)明了作者受到紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。【解析】【分析】（）項(xiàng)錯(cuò)誤，借寫紫藤蘿開放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。故選D?！澳玖x指目光凝聚在某個(gè)物體上。這是作者駐足欣賞紫藤蘿花那么繁茂的氣勢(shì)，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)和蓬勃的無限生機(jī)，震撼了作者的心靈，從而讓作者得到了新的感悟。開頭“我由得停住了腳步”，因我看見了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動(dòng)了內(nèi)心，停下來觀看；結(jié)尾我覺加快了腳步”，因?yàn)閺淖咸偬}感受到生命永恒的價(jià)值，精神受到了振奮鼓舞，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。故答案為：D凝望是目不轉(zhuǎn)睛地。在文中寫出了作者駐足欣賞，細(xì)細(xì)品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；結(jié)尾點(diǎn)明了作者受到紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。【點(diǎn)評(píng)本考查文章內(nèi)容的解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。本考查句子的賞析，注意結(jié)語境，理解句意，明確表達(dá)的感情。本考查文章句子作用的理解注意結(jié)合全文內(nèi)容，明確前后照應(yīng)作用。第二問考查句子寓意的把握，注意結(jié)合文章主旨的把握體會(huì)。9．閱讀下文，完成下列小題。在南極繡花的男人畢淑敏岸邊有幾座咖啡色小木屋，懸掛的國旗說明這是阿根廷設(shè)在南極的科學(xué)考察站。和我們同行的極地專家道：看到房上的黑色痕跡嗎？順?biāo)斐龅氖持竿ィ姺宽斏嫌邪唏g的暗色條縷和團(tuán)塊。大家猜這是怎么造成的？專家賣個(gè)小關(guān)子。眾道，遭雷劈？南極常有電閃雷鳴的雨嗎？專家揭底，火燒的。有人嘴快道，估計(jì)是廚師改善伙食，不小心走了火。有人悄聲質(zhì)疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，講究烈火烹油嗎？專家答，這場火與廚師無關(guān)，和醫(yī)生有關(guān)。大家納悶，穿白大褂的如何和火災(zāi)摻和到一塊兒？專家細(xì)解：阿根廷在這里進(jìn)行長年科考工作，科考隊(duì)人員兩年一輪換。到了換崗時(shí)間，新人上站，原團(tuán)隊(duì)返回家園。要走的人歡天喜地，不料駐隊(duì)醫(yī)生被通知還需在站點(diǎn)繼續(xù)執(zhí)守一年。醫(yī)生默默解開收拾好的背囊，又開始了寂寞的南極生活。等啊等，終于又一個(gè)兩年過去了，好不容易熬到了輪班時(shí)間，總算可以回家了。沒想到該醫(yī)生又接到通知，請(qǐng)他繼續(xù)留守兩……此精神崩潰，當(dāng)天深夜，一把火將科考站點(diǎn)燃，烈焰熊……后來呢？大家僵愣了一會(huì)兒，忍不住問。后來阿根廷科考站就成了現(xiàn)在的樣子，焦糊屋頂。極地專家回答。大家說，那個(gè)醫(yī)生呢？專家說，醫(yī)生終于重返了城市，不過住進(jìn)了監(jiān)獄。大家議論紛…南極會(huì)讓一個(gè)正常人的整個(gè)機(jī)體，處于高度應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)中。說到底，南極是不適宜人類生存的。這就是除了早期探險(xiǎn)家和科考人員外，南極從未有過真正原住民的原因。我記起當(dāng)醫(yī)學(xué)生時(shí)，學(xué)習(xí)到的對(duì)人體應(yīng)反應(yīng)”解釋。它是個(gè)專有名詞，最早來自加拿大學(xué)者漢斯賽里。他根據(jù)人在寒冷條件下的反應(yīng)，提出一個(gè)重要概念—人體在遭到強(qiáng)烈有害刺激后，會(huì)產(chǎn)生一系列緊張狀態(tài)。激素分泌增加，免疫系統(tǒng)受損。嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致精神趨于崩潰。聯(lián)想到縱火的阿根廷醫(yī)生，不知現(xiàn)在出獄了沒有？能否回歸正常生活？也向一代又一代中國南極科考隊(duì)員致敬，為了祖國，他們將最美好的年華，奉獻(xiàn)給了最寒冷的大陸。________________________________________________________________某天，老蘆神秘地對(duì)我說，嗨！圖書館里有個(gè)新聞。我說，圖書館能有什么新聞？那兒有個(gè)老頭，低頭繡花。我真驚訝了，問，你沒看走眼？老蘆道，我盯他好幾天了，穿針引線繡個(gè)不停。我說，那老頭…多年紀(jì)？老蘆說，看起來比我還老。我不相信，說，不可能吧？你幾乎是這船上最老的老頭了。我知道僅有一個(gè)男人年紀(jì)比你大，不過他眼神不好，估計(jì)沒法在顛簸船中繡花。老蘆說，你去看看。在圖書館窗前，有一外國老漢，正低頭凝神繡花。他長滿金色汗毛的手指頭，粗狀如小胡蘿卜，寸把長銀針，在繡繃上翻飛，繡著一幅直徑二十多厘米的圓形十字繡。外國老漢的繡布，硬挺方正，面料挺刮。繞線板、鶴形剪等一應(yīng)家伙事兒，圍伺身旁。他安詳?shù)貙⑿⌒°y針自繡布下方扎出，輕盈提線。還不時(shí)用小工具敲敲打打，讓繡品更顯平整。哈！原來是船上快七十歲的英國探險(xiǎn)隊(duì)員喬納森先生。我說，您繡的這是什么圖案？他笑答，企鵝。我又問，您是覺得船上生活太單調(diào)，靠繡花打發(fā)時(shí)光嗎？喬納森驚奇地聳聳花白的眉毛，說，船上單調(diào)嗎？我一點(diǎn)不覺得。主要是在繁華都市里，太忙，沒機(jī)會(huì)繡花。到南極來，正好可以繡我喜愛的動(dòng)物。只繡企鵝。每繡好一只企鵝，我就把它送給朋友們。大家都很喜歡。他還說今年的繡品打算送給女兒當(dāng)結(jié)婚禮物。我說，您女兒收到您親手繡的企鵝，一定特別高興。喬納森說，是啊是?。∷?，每一針我都繡得很帶勁。他眉目間的笑意皺紋深而妥帖，是他經(jīng)常開懷大笑的證明。我和老蘆告辭了，望著航行中的抗冰船外無盡無涯的南極冰峰，無端想起辛棄疾的一句詞：喚一天明月，照我滿懷冰雪”（有刪減）【背景】走過80個(gè)國家與地區(qū)的畢淑敏，對(duì)世界仍保持好奇66歲一年，她毅然開啟了南極之旅。其間，接觸了在南極繡企鵝、祖孫四代獻(xiàn)身極地科考事業(yè)的英國人喬納森。（）章要寫了兩個(gè)故事，文中橫線處是個(gè)過渡段，請(qǐng)結(jié)合上下文，在下面白處補(bǔ)寫一句或幾句承上啟下的文字。從選材角度，分析體會(huì)作者敘寫第一個(gè)故事的用意。“在極繡花的男”這個(gè)題目擬的很巧妙，請(qǐng)分析體會(huì)其妙處?！敬鸢浮浚ǎ┯傻盟紤]，如果長期在南極生活，如何度過難捱的單調(diào)時(shí)光？第一個(gè)故事的敘寫與文章中心有關(guān)系，作者意在借這個(gè)材料表明南極寒冷惡劣的環(huán)境不適宜人類生存，在這里生活的人會(huì)出現(xiàn)高度應(yīng)激反應(yīng)，甚至?xí)霈F(xiàn)精神異常。除此之外，寫這個(gè)材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)繡的男人”對(duì)己所從事的探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)精神，他近七十，仍堅(jiān)持在南極探險(xiǎn)，而且能細(xì)心、耐心地繡花，可見其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定?！霸跇O繡花的男人”直點(diǎn)明了本文要表現(xiàn)的中心物，且“男人”一富含感情色彩；能形成懸念，激發(fā)讀者閱讀這篇文章的興趣南極與繡”和繡”與男”本不大關(guān)聯(lián)，但是作者確確實(shí)實(shí)要寫這樣一個(gè)真實(shí)的故事，這樣命題很吊人胃口；另外這個(gè)題目沒有說破文章主旨，但在極繡花卻引發(fā)讀者的回味與思考：在南極繡花的男人是能沉下心的探險(xiǎn)家，熱愛生活的人是不會(huì)受到環(huán)境干擾和影響的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章看，文章主要敘寫了兩個(gè)故事：我們聽專家講阿根醫(yī)生火燒設(shè)在南極的科學(xué)考察站的故事；快七十歲的英國探險(xiǎn)隊(duì)員喬納森先生用繡花來打發(fā)單調(diào)的時(shí)光。依據(jù)南會(huì)讓一個(gè)正常人的整個(gè)機(jī)體，處于高度應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)中。說到底，南極是不適宜人類生存的”“能否回歸正常生活？”和文“我問您是覺得船上生活太單調(diào)，靠繡花打發(fā)時(shí)光嗎？可，過渡的語句應(yīng)該圍繞著“人如何打發(fā)單調(diào)的時(shí)光來寫作答。答案不唯一，符合題目要求即可。文章敘寫的第一個(gè)故事是阿根廷醫(yī)生火燒設(shè)在南極的科學(xué)考察站的故事，作者意在借這個(gè)故事，一方面說明南極寒冷惡劣的環(huán)境是不適宜人類生存的。另一方面，與后文敘寫的喬納森先生用繡花來打發(fā)單調(diào)的時(shí)光的故事形成對(duì)比，從而突出表現(xiàn)繡的男人”在惡劣環(huán)境下的從容、淡定，表現(xiàn)了其對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)精神，起到突出文章主旨的作用。據(jù)此理解分析作答。文章以在極繡花的男人”為目，首先交代了文章的中心人物；“南”與繡”和“繡”與男”等詞語的使用，設(shè)置了懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣“在極花”暗示了文章敘寫的內(nèi)容，還能引發(fā)讀者的回味與思考。據(jù)此理解分析作答。故答案為：不得思慮，如果長期在南極生活，如何度過難捱的單調(diào)時(shí)光？第個(gè)故事的敘寫與文章中心有關(guān)系，作者意在借這個(gè)材料表明南極冷惡劣的環(huán)境不適宜人類生存，在這里生活的人會(huì)出現(xiàn)高度應(yīng)激反應(yīng)，甚至?xí)霈F(xiàn)精神異常。除此之外，寫這個(gè)材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)“繡的男人”對(duì)己所從事的探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)精神，他近七十，仍堅(jiān)持在南極探險(xiǎn)，而且能細(xì)心、耐心地繡花，可見其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。“南極繡花的男人直點(diǎn)明了本文要表現(xiàn)的中心人物，“男”一詞富含感情色彩；能形成懸念，激發(fā)讀者閱讀這篇文章的興趣“南極與繡”和“繡”與“男人”本不大關(guān)聯(lián)，但是作者確確實(shí)實(shí)要寫這樣一個(gè)真實(shí)的故事，這樣命題很吊人胃口；另外這個(gè)題目沒有說破文章主旨，但“在極繡花卻引發(fā)讀者的回味與思考：在南極繡花的男人是能沉下心的探險(xiǎn)家，熱愛生活的人是不會(huì)受到環(huán)境干擾和影響的?！军c(diǎn)評(píng)】題考查根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)寫的能力。進(jìn)行補(bǔ)寫，要按照作者原本的思路，事情原有的事理去完成。進(jìn)行補(bǔ)寫，要充分利用文章原有的內(nèi)容。充分研究和分析文章中已有的信息，包括明顯的和從字里行間挖掘出來的意義。本題過渡的語句應(yīng)該圍繞著“人如何打發(fā)單調(diào)的時(shí)光來寫作答。答案不唯一，符合題目要求即可。記敘文的寫作意圖，就是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動(dòng)、形象的語言，描述給讀者。一般都是為了起到突出文章主旨的作用。此題考查學(xué)生對(duì)文章題目含義的分析能力。記敘文題目的作用有：①概文章的主要內(nèi)容。作文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。③者感情的出發(fā)點(diǎn)。具象征意義。⑤語帶雙關(guān)。⑥是文的“文（示文章中心）。⑦吸讀者興趣。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。答題技巧：先看標(biāo)題的本義：（詞語的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）；再思考深層含義：①結(jié)構(gòu)（線索、懸念）；②與旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）；③與物的關(guān)系（表明物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）；修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）；⑤現(xiàn)手法（象征）。最后分析其效果：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。10．讀下面文章，完成各。孩子最好的朋友阿西莫夫（一）安德森先生說：親的，吉米在哪里”“在面的環(huán)行山上，”安森太太回答道，“他事的。羅伯特和他在一起——到了嗎？“到。還在火箭站通過那些煩人的檢查呢。事實(shí)上，我自己都等不及想看見它。從十五年前離開地球后，如果不算上電影或者電視的話，我還再也沒有見到過一個(gè)呢“吉才根本沒有見過呢”安森太太仿佛有些遺憾似的。“因他是月生人，又不能去地球看看。因此我才帶了一個(gè)過來啊。我想這可能月球上的第一個(gè)?！八鼔蛸F的。安森太話雖如此，臉上卻帶著微笑?！熬S羅伯特可也并不便宜啊”（二）正如他媽媽說的，吉米正在外面的環(huán)行山上。從地球觀點(diǎn)看，他有些纖弱，但對(duì)一個(gè)十歲的孩子來說，不如說他長得很高。他有著長而靈活的胳膊和雙腿。穿上太空服，他顯得厚重而矮胖起來，但他仍然能比任何一個(gè)地生人更好地適應(yīng)月球引力。當(dāng)吉米伸開腿以袋鼠那種跳躍方式前進(jìn)的時(shí)候，他爸爸也跟不上他。環(huán)行山外面的斜坡向南面傾斜著，而低懸在南面天空的地球（從月球城看去，它總是在那個(gè)位置）已經(jīng)幾乎變成了完整的圓形，因此映得整個(gè)環(huán)行山的坡面上一片光明。斜坡非常平緩，即使加上太空服的重量也不能阻止吉米向前急沖一躍，仿佛月球引力不存在一樣漂浮在空中“快過來，羅伯特！他道。羅伯特從無線電里聽到了他的喊聲，尖嘯著隨后跳了過來。像吉米那樣的行家也跑不過羅伯特，這家伙又不需要太空服，又長著四條腿，還一身鋼筋鐵骨。羅伯特躍過吉米的頭頂，翻了個(gè)筋斗，正好落在他的腳邊?！皠e擺了，羅伯特”米說，跟在我邊上”羅伯特再次發(fā)出尖嘯聲，這種特殊的尖嘯聲表是！”“我不信在呢，你這個(gè)騙子！吉喊著，然后他最后一跳，劃出一道越過環(huán)行山頂?shù)那€落在里面的山坡上。地球沉在了環(huán)行山頂?shù)耐饷?，他周圍立刻被濃重的黑暗所包圍。一陣溫暖而友好的黑暗抹去了地面和天空的差別，除了閃爍的星光。事實(shí)上，吉米本不該一個(gè)人在環(huán)行山黑暗的內(nèi)部玩。大人們說那是危險(xiǎn)的，但那只是因?yàn)樗麄儚膩頉]有去過那里。地面很平坦，踩上去嘎嘎作響，而吉米知道僅有的幾塊巖石每一塊準(zhǔn)確的位置。另外，當(dāng)羅伯特在他身邊蹦來蹦去，又是尖叫又是閃光的時(shí)候，他在黑暗中跑一跑又