讀《為聰慧與高尚的人生奠基》有感吳娜

讀《為聰慧與高尚的人生奠基》第六章有感——學(xué)校管理四素養(yǎng)、五要點、六原則長沙市雨花區(qū)楓樹山蓮湖小學(xué)吳娜寒假里，我又翻開了陳校在跟我談轉(zhuǎn)德育管理崗位時，遞給我的一本書——《為聰慧與高尚的人生奠基》。起初，我只是快速地翻閱了一遍，了解了下書籍的大致的內(nèi)容和框架。雖然，一期下來我沒有能好好地全部讀完它，但我很清楚地知道，這是清華大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)校的辦學(xué)行動綱領(lǐng)，清華大學(xué)附屬小學(xué)的成志教育是得到了全國很多教育同仁高度認(rèn)可的，它不僅是一本很好的工作指南和操作手冊，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。同時，它里邊每闡述一個觀點，都會有一些“名言金句”支撐和潤色。所以，我遲遲沒有舍得歸還，我想在寒假里細(xì)品、摘抄、拍照留存關(guān)鍵章節(jié)，甚至是當(dāng)遇到某方面難題時，我能夠隨時再翻開，從中尋找解決的方法和途徑。對于我這種行政工作經(jīng)驗淺薄的人來說，特別需要站在巨人的肩膀上，讓自己看到更遠(yuǎn)的前方。在讀這本書時，不論讀到哪一章節(jié)，總有一種說到心坎里了的感覺，令人觸動和回味無窮。本章節(jié)第一句話說得特別在理，學(xué)校管理，都是人的管理，一切人的管理都?xì)w于人的問題。作為管理者，首先是要有正氣、有思想、有方法、有魄力。進(jìn)而實現(xiàn)聰慧與高尚的管理，靜下心來育人。一、管理者應(yīng)具備以下四種素養(yǎng)。(一)正“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！惫芾碚咭龅揭韵聨c。其一，努力做到為人正直，一身正氣，作風(fēng)正派。其二，努力做到處事公正，無私無畏;團(tuán)結(jié)同志，不結(jié)派生事。其三，努力做到?jīng)Q策正確，不靠拍腦袋做事，不搞個人專斷，實事求是，按民主集中制原則辦事。工作中遇到問題，打開天窗說亮話，不拉幫結(jié)派，不打擊報復(fù)，不搞小團(tuán)體。(二)勤“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！毙腋Ｉ疃际菉^斗出來的，要把奮斗當(dāng)作實際獲得。其一，勤懇，管理者永遠(yuǎn)不要問“我能得到什么”，而要不斷問“我能為每位教職工做什么”。永遠(yuǎn)做在他人前面，永遠(yuǎn)比普通教師更努力工作，奉獻(xiàn)更多，績效更好。其二，勤謹(jǐn)，管理者應(yīng)該比他人站得更高一一些，想得更遠(yuǎn)-些。當(dāng)開展某項活動時，廣泛征詢各方意見，制訂切實可行的方案。其三，勤勉，管理者做事要善始善終，做永不漏氣的發(fā)動機(jī)。管理者要藝術(shù)地協(xié)調(diào)各種關(guān)系，調(diào)動相關(guān)人員的積極性，利用和優(yōu)化配置各種資源，卓有成效地開展工作。(三)坦“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！薄熬犹故幨?，小人長踏戚?！惫芾碚咭龅揭韵聨c。其一，坦率，為人處世真性情、說真話。其二，坦誠，溝通交流時真心實意、誠懇相待，當(dāng)面說缺點，背后說優(yōu)點。其三，坦蕩，心地正直、心胸寬廣、無私無畏?？傊?，要講大是大非，不要講是是非非。(四)廉“清正在德，廉潔在志。”管理者要做到以下幾點。其一，清廉，工作作風(fēng)樸素、純粹，不講排場，不鋪張浪費，真心實意地管理師生、服務(wù)課堂。其二，廉明，任人唯賢，光明正大，能者優(yōu)，優(yōu)者上。其三，廉正，工作作風(fēng)廉潔、正派，不利用職權(quán)謀取個人利益，在利益面前不斤斤計較。廉潔自律是有尊嚴(yán)的生活的起點。二、管理者要做到以下五要點。工作時:肯操心、出手快、能著急;提問時:給方案、更直接、有價值；議論時:不扣帽子、不揪辮子、不打棍子;批評時:實事求是、有理有據(jù)、義正詞婉;決議時:求大同、存小異、會上說、會后止。管理有六原則。本節(jié)中的管理不僅僅指向校級管理者。從某種意義上說，身在職場中的每一個人，都是管理者與被管理者，都要遵循以下原則。(一)公平民主公平不是單一的平均分配，也不是殘忍的弱肉強(qiáng)食:不是每一次努力都會有收獲，但每次收獲后都必須更努力，這是公平的定式。因此，管理者要依法辦學(xué)，照章辦事，在用人、評價、獎懲等方面一視同仁。工作中認(rèn)真聽取相關(guān)意見，包括不同意見。需要決策時，要按決策程序進(jìn)行，收持重大項目集體決策與決策后的糾錯及補(bǔ)充制度。要逐漸形成“看得見的平等”與“看得見的民主”并存的管理文化。提倡公平民主并非不要“集中”，并非不要批評與自我批評，并非不要懲罰與一票否決。公平民主不是回避矛盾，是要把“敢擔(dān)當(dāng)、敢碰硬、敢創(chuàng)新”的“三敢”精神繼續(xù)發(fā)揚下去。(二)職責(zé)為要管理是一種嚴(yán)肅深沉的愛。管理者要變職能為自覺的責(zé)任。明確自己的職責(zé)范圍、工作內(nèi)容和理想樣態(tài)，把閉合與問責(zé)、目標(biāo)與結(jié)果呼應(yīng)當(dāng)作管理素養(yǎng)。方向比方法重要，管理者要能夠根據(jù)學(xué)校實際情況，提出下一步工作的任務(wù)和目標(biāo)，并具有一定的策劃能力、組織能力、指導(dǎo)能力、總結(jié)能力。對所負(fù)責(zé)的工作，管理者要指導(dǎo)與陪伴并行，面對松懈的教師及需要合作的部門和項目，不僅要“擰麻花”，還要敢于“擰螺絲”，“盯、關(guān)、跟”到底。說就說得觸動，評就評得感動。要知道，文過飾非、推卸責(zé)任是比失誤更為嚴(yán)重的錯誤。(三)簡單純粹簡單是做人和做事的最佳原則。本色做人，角色做事。有事不怕事，沒事不生事；有事不躲事，一起面對事，把事處理好。我們是一家人，人人簡單，不背后搞小動作，人前一個樣，人后也同樣，校風(fēng)就純粹，大家同心協(xié)力把有益于學(xué)校發(fā)展的事情做好。管理者要把復(fù)雜的事情簡單化，減少多余的環(huán)節(jié)，不拖不推，不等不靠，雷厲風(fēng)行解決問題。(四)多元思維管理者和業(yè)務(wù)指導(dǎo)者要學(xué)會用多元視角看待學(xué)術(shù)問題。學(xué)術(shù)觀點可百花齊放，百家爭鳴，求同存異?！澳銓?，有可能我也對”，在實踐中檢驗，不要自以為是、唯我獨尊、兩極思維。管理者若與教師產(chǎn)生非大是大非的矛盾，要學(xué)會理解與心疼對方。遇到不解或委屈時，要站在大局的高度拔掉心中的雜草，種上包容、求善、尊重的好莊稼。如若要堅持自己的觀點，也是不帶敵意的堅決。(五)并肩同行行勝于言。世界上沒有完美的人，也沒有完美的單位;沒有文化認(rèn)同的學(xué)校只能叫單位，有共同價值觀追求的學(xué)校才叫家園。家園里的師生要并肩同行。管理者要坐著思考、走著管理、跑著服務(wù)，邊管理、邊思考、邊落地。“要像石榴籽一樣團(tuán)結(jié)在一起?！辈还苁裁慈?，在工作中都應(yīng)該說“一起來”，而不是“給我上”。對待榮譽(yù)，要說是“我們的”;對待責(zé)任，要說“是我的”?！傍B隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高?！薄罢埬悴灰咴谖业那懊?，我不想跟隨你;請你不要走在我的后面，我不想領(lǐng)導(dǎo)你;請你走在我的身邊，我想與你并肩前行?！笨傊?，管理者要用人格的魅力、專業(yè)的能力、做事的魄力，凝聚人心，與同事們肩并肩前行。我始終堅信是緣分讓我們成為了“蓮湖一家人”。我很珍惜這份緣和情誼。尤其令我感動的是初來蓮湖時，老師們和行政團(tuán)隊的伙伴們對我的熱情。完全沒有“我是外人”的感受，而是很快就融入了這個大家庭。“蓮湖人”就是純粹、友愛團(tuán)結(jié)。在原單位我一直是一名美術(shù)教師，當(dāng)過多年的教研組長。沒有過干事經(jīng)歷的我，突然到蓮湖接任行政工作，心中難免有些許的擔(dān)憂和困惑。且不到兩年的時間里，我從教研工作到辦公室工作，再到德育工作和工會工作，可以說輪換了不少的崗位，每個崗位的業(yè)務(wù)剛一熟悉，又要接受新的挑戰(zhàn)。好在這一路，有校長書記、師傅王婧和蘇校長他們的悉心指導(dǎo)和幫助。有所有行政小伙伴的關(guān)心和共同分擔(dān)。還有老師們的鼎力協(xié)助，尤其是當(dāng)我業(yè)務(wù)不熟練出現(xiàn)一些小紕漏或失誤時，她們還會私下微信安慰我、鼓勵我和提醒我。讓我印象最深刻的有蔣暢老師、郝娟老師、周雙蓮老師、陳歡老師、彭慶老師、歐陽亞老師、饒超老師等等。謝謝大家在我成長和鍛煉的歷程中，包容我、接納不完美的我，與我并肩同行。(六)厲行節(jié)約學(xué)問勤中得，富裕儉中來。要養(yǎng)成廉潔自律、勤儉節(jié)約的習(xí)慣，注重工作和學(xué)習(xí)環(huán)境的實用性、簡約性，反對豪華、鋪張、攀比。低碳生活，杜絕浪費。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)固定資產(chǎn)的管理，依法依規(guī)合理使用資金。管理者應(yīng)按照學(xué)校制度規(guī)范后勤財產(chǎn)管理，把更多的資源放在離學(xué)生最近的地方，讓最需要資源的人員能夠及時合理地獲取資源，讓使用資源的人承擔(dān)管理資源的責(zé)任。我特別認(rèn)同此章節(jié)的所述