教學(xué)設(shè)計(jì) 《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

活化石河北省寧晉縣趙平邱小學(xué)劉志峰一、教學(xué)背景1、面向?qū)W生：2、課時(shí)：第一課時(shí)3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文，了解課文。（2）課前利用各種途徑查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解活化石特點(diǎn)。（3）準(zhǔn)備自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。4、教師課前準(zhǔn)備：①準(zhǔn)備活化石的圖片。②準(zhǔn)備《活化石》課文朗讀、品析課文朗讀。③制作教學(xué)多媒體課件。二、教學(xué)課題人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元熱愛科學(xué)專題中的第三十三課《活化石》三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：能夠流利地有感情地朗讀課文，把握作者的情感。（2）過(guò)程與方法：識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。四、教材分析《活化石》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一篇帶有科普性的文章。主要介紹了世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國(guó)寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘，這些古老的生物擺脫了重重磨難，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，成為人們研究古生物的活化石。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，通俗易懂，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，洋溢著時(shí)代氣息。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀并正確書寫生字，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文理解，有感情地朗讀課文。五、教學(xué)方法課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古生物的資料，借助形象圖片資料，初步了解古生物的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以讀為主，讓學(xué)生在讀中了解現(xiàn)存的三種動(dòng)、植物活化石的知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程一、看圖引入，揭示課題1、【百度搜索同學(xué)們都知道這是恐龍的圖片，現(xiàn)在還有恐龍嗎？（沒有）既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現(xiàn)在的人類又是怎么知道它長(zhǎng)什么樣呢？（根據(jù)恐龍留下的“化石”）2、認(rèn)識(shí)化石【百度搜索】科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物?？墒牵銈円娺^(guò)活的化石嗎？這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。二、圖文對(duì)照，理解新課1、教師出示字音課件，學(xué)生指讀2、將生字與字音連起來(lái)朗讀，識(shí)記生字。3、學(xué)生借助注音生字，自讀課文，找出疑難問題。4、學(xué)習(xí)第二段（1）【百度索】引導(dǎo)學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)，樹葉的形狀。（2）學(xué)生齊讀“一片片葉子像一把把小扇子”，指讀“一片片葉子，一把把扇子”，再說(shuō)說(shuō)類似的其他詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹”。（3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)時(shí)間上還有什么特點(diǎn)？它又叫什么樹？（4）【百度搜索】，指名回答，你喜歡銀杏樹嗎？為什么？（5）指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。5、學(xué)習(xí)第三段（1）【百度搜索】學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)，講講對(duì)大熊貓了解多少。（2）【百度搜索】，師生共同了解大熊貓生活的時(shí)代以及以前的生活特點(diǎn)，大熊貓以前是吃肉的。（3）學(xué)生朗讀，帶著喜愛的語(yǔ)氣6、學(xué)習(xí)第四段（1）朗讀“鱘、鱗、核、缺、稀”這些字形較難的字。（2）【百度搜索】，學(xué)生觀察它的樣子。（3）（多媒體展示問題）找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間？它生活在哪里？最大有多重？它的身上長(zhǎng)著什么？眼睛像什么？嘴有什么特點(diǎn)。（從問題的解答中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華鱘的了解及保護(hù)意識(shí)。）（4）銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是活化石，對(duì)研究歷史生物發(fā)展起著非常重要的作用，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？（5）【百度搜索】，了解其他活化石，引發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物保護(hù)的意識(shí)。三、朗讀課文，加強(qiáng)了解1、【百度搜索】，學(xué)生品析課文朗讀，注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。3、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？4、說(shuō)說(shuō)自己今后對(duì)動(dòng)植物應(yīng)該怎樣做？四、課堂總結(jié)教師：很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕，像三葉蟲、恐龍等，我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。本課介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘這些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，成為人們研究古生物的活化石。我們應(yīng)該好好地保護(hù)它們。五、布置作業(yè)把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們。六、板書設(shè)計(jì)33、活化石銀杏樹像把扇子長(zhǎng)得慢大熊貓 愛吃竹子真可愛中華鱘身體重樣子怪六、教學(xué)反思1、在教學(xué)中我運(yùn)用多種教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性；另一方面又能使所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度的提高課堂效率。2、在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢這個(gè)特點(diǎn)。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個(gè)句子讓學(xué)生在讀中除了知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學(xué)生做課后“讀讀寫寫”一題，學(xué)生由于有了以前學(xué)過(guò)的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個(gè)填