《荷葉母親》教案

《荷葉母親》教案《荷葉母親》教案《荷葉?母親》教課方案【教材剖析】《荷葉母親》選自人教版 年部鑒定版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元自讀篇目，本單元以親情為主題，頌揚(yáng)人間濃濃的親情。這是一篇對(duì)于母愛(ài)的散文詩(shī)。作者冰心被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感人，而聯(lián)想到母親的珍愛(ài)與關(guān)心，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇文章，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作者表達(dá)的感情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己母親的愛(ài)和喚起學(xué)生對(duì)母親的感謝和贊嘆之情。【學(xué)情剖析】七年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單理解這篇散文詩(shī)的主題，對(duì)于這篇散文詩(shī)清爽典雅的語(yǔ)言美學(xué)生更多的也是逗留在只好領(lǐng)悟難以言達(dá)的程度。經(jīng)過(guò)朗誦指引能夠更好地好地讓學(xué)生理解“擅長(zhǎng)從平常生活中擷取渺小的物象，捕獲頃刻間的靈感，抒發(fā)豐富的感情”的特點(diǎn)。因此本文的教課方案多以學(xué)生活動(dòng)為主，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的活動(dòng)中獲得美的熏陶。教課目的.指引學(xué)生掌握課文的感情基調(diào)，體會(huì)作者的思想感情，并能有感情地朗讀課文。?指引學(xué)生品嘗清爽典雅的語(yǔ)言，掌握象征的手法。教課要點(diǎn)指引學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。教課難點(diǎn)指引學(xué)生品嘗語(yǔ)言，掌握借物抒懷的手法。教課準(zhǔn)備 制作多媒體 課件 課前播放《聽(tīng)媽媽的話(huà)》的教課課時(shí) 課時(shí)教課過(guò)程一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課分享周杰倫《聽(tīng)媽媽的話(huà)》 ，介紹創(chuàng)作背景（周杰倫父親母親離異，平常和母親生活在一同，感覺(jué)母親為了教育孩子十分辛苦，為了表示對(duì)母親的孝敬，也是為了傳達(dá)正能量，教育大家學(xué)會(huì)孝敬，周杰倫創(chuàng)作了這首歌曲。）從古到今也有很多對(duì)于母愛(ài)的作品，用它暖和真實(shí)的的文字感人著我們，比如冰心的《荷葉母親》。二、指導(dǎo)自學(xué)（一）自讀感知，整體掌握．走近作者指引學(xué)生注意講解一，師增補(bǔ)：創(chuàng)作成就：“冰心體”散文，宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”（童心、母愛(ài)和自然）。．初讀課文，掌握文章粗心學(xué)生四人一組互幫朗誦課文，在朗誦過(guò)程中，自主疏導(dǎo)生字詞并標(biāo)明出難字難詞，小組解決從而全班解決。（二）品讀課文，掌握感情聽(tīng)課文范讀，注意語(yǔ)時(shí)令奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。思慮：文章寫(xiě)了一件什么事情？學(xué)生預(yù)設(shè)：看到雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的事，聯(lián)想到母親對(duì)我（子女）的愛(ài)惜。請(qǐng)學(xué)生自己精選喜愛(ài)的段落，有感情地朗誦，并說(shuō)說(shuō)自己為何喜愛(ài)，為何這樣辦理。（此處自評(píng)、生互評(píng)，師評(píng)論可互相聯(lián)合）學(xué)生預(yù)設(shè)難點(diǎn)：節(jié)奏語(yǔ)速過(guò)快感情掌握不夠到位，致使念得平庸無(wú)味。師依據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生狀況預(yù)設(shè)以下指引：（）指引學(xué)生抓住作者在文中心情的變化，注意語(yǔ)氣輕重高低的辦理。例：“愁?lèi)灐保阂蛱礻?，因白蓮——讀出痛惜，略低落“不適意”：因“紅蓮被打得左右欹斜”——讀出緊張、擔(dān)憂(yōu)“不寧的思緒散盡了”：因荷葉護(hù)蓮——讀出一種平和，釋?xiě)眩ǎ┲敢龑W(xué)生注意文中文字的細(xì)節(jié)，聯(lián)合情境聯(lián)想，讀出深情。例：紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上邊“慢慢地”為何不是“快快地”？從“慢慢”一詞，你讀出了什么？師指引學(xué)生注意：當(dāng)我們碰上困難的時(shí)候，母親是怎樣做的？明確：“慢慢地”表現(xiàn)出母愛(ài)的當(dāng)心和慎重，對(duì)子女愛(ài)而不溺，愛(ài)而有度，不是一味珍愛(ài)，而是適量讓子女經(jīng)受風(fēng)雨，接受磨練，這是有智慧的母愛(ài)。——讀出一種謹(jǐn)小慎微的珍愛(ài)，語(yǔ)速遲緩一些。（）指引學(xué)生注意陳說(shuō)句與抒懷句的差異。例：文章第三段插敘的部分對(duì)照最后一段直接抒懷句插敘（表達(dá)回想部分）：緩和、自然直接抒懷：激烈、深情在指引學(xué)生感悟體會(huì)的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生有感情朗誦課文段落。（四）品嘗特點(diǎn)，拓展延長(zhǎng)進(jìn)一步感覺(jué)作品風(fēng)格：文章出現(xiàn)了哪些主要形象？他們相互間的聯(lián)系是什么？荷葉、紅蓮、大雨、母親、我、心中的雨點(diǎn)板書(shū)：荷葉 借物抒懷母親大雨：一母愛(ài)-心中的雨點(diǎn)紅蓮'友’我贊嘆提示學(xué)生注意荷葉、紅蓮的特點(diǎn)一一微小，生活中常有的事物。（聯(lián)合閱讀提示“擅長(zhǎng)擷取渺小的物象，捕獲頃刻間的靈感，抒發(fā)豐富的感情”的評(píng)論，指引學(xué)生感覺(jué)領(lǐng)會(huì)。）設(shè)計(jì)一：拓展閱讀：例：母親呀！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?！睅熆偨Y(jié)概括：渺小的物象：鳥(niǎo)、巢、風(fēng)雨經(jīng)過(guò)象征手法：頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大 表達(dá)必定的生活真理幻燈片顯示：象征 借物抒懷設(shè)計(jì)二：試試創(chuàng)作：運(yùn)用比喻聯(lián)想抒寫(xiě)感情。（感情表達(dá)）在我們的生活中，隨時(shí)隨處都融入了母親濃濃的愛(ài)；清早廚房里繁忙的身影；出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮囑；臨睡前掖緊掩緊的被角要求：請(qǐng)抓住生活的細(xì)節(jié)，運(yùn)用比喻，睜開(kāi)聯(lián)想、想象寫(xiě)一段話(huà)，也可創(chuàng)作小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)母愛(ài)的發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)，體驗(yàn)生展現(xiàn)成就，師生共同評(píng)論三、教師結(jié)束語(yǔ)俗語(yǔ)說(shuō)得好：母親，人間第一親；母愛(ài)，人間第一情。母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠久純凈是世上獨(dú)一沒(méi)有被污染的愛(ài)。在母愛(ài)的傘下，全部狂風(fēng)雨都是柔弱的水珠。當(dāng)有一天我們自由遨游時(shí)，必定能