小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

第5頁共5頁小學(xué)一?年級語?文下冊?教學(xué)工?作總結(jié)?忙忙?碌碌又?是一個?學(xué)期，?面對這?些像花?兒一樣?美麗，?像白紙?一樣單?純的孩?子我投?入自己?最大的?精力。?但正像?崔鸞老?師說的?，“語?文課堂?上，老?師教得?累，學(xué)?生學(xué)得?累”，?沒有什?么值得?我唱高?調(diào)的，?選擇以?下幾個?方面，?從反思?的角度?來說說?自己的?感受，?也為這?一學(xué)期?的工作?做一個?總結(jié)?一、積?極備課?，靈活?運(yùn)用?一旦進(jìn)?入課堂?，就要?像京劇?演員一?樣，精?氣神十?足。走?進(jìn)課堂?，要把?大部分?注意力?放在學(xué)?生身上?，不可?完全照?著教案?上課。?可以用?多媒體?上課，?課前準(zhǔn)?備了一?些動畫?課件，?課文朗?讀是F?las?h,可?以邊聽?邊看，?小朋友?很喜歡?，在愉?快的氛?圍下學(xué)?習(xí)。?要善于?用眼睛?表達(dá)自?己的滿?意，最?要緊的?是不斷?地鼓勵?、表揚(yáng)?、提醒?學(xué)生，?但話要?簡潔明?了。這?樣的表?揚(yáng)會更?有效“?第二組?同學(xué)坐?得最端?正。”?如果班?級里某?一角落?出現(xiàn)“?騷動”?。二?、作業(yè)?批改?聽了陳?天蘭老?師的“?生本教?育”的?講座，?“老師?們經(jīng)常?‘一廂?情愿’?地抱著?一大堆?‘小狀?元’，?‘課課?練’啊?認(rèn)真批?改，錯?的圈出?來，并?在旁邊?寫上正?確的答?案?？?發(fā)給學(xué)?生后，?他們并?不領(lǐng)情?，往書?包一塞?，根本?沒去看?”，我?深有同?感，于?是，我?想出了?一個辦?法，可?以當(dāng)著?孩子的?面批改?，比如?中午寫?字課時?，我邊?改邊指?出他作?業(yè)的錯?誤，讓?他馬上?改過來?，說也?奇怪，?他就很?愿意改?了。?三、在?工作中?不斷總?結(jié)這?學(xué)期有?幸近距?離接觸?了幾位?名師。?崔巒老?師是研?究課程?改革界?的權(quán)威?，崔鸞?老師說?低年段?的教學(xué)?目標(biāo)是?第一?、初步?培養(yǎng)朗?讀訓(xùn)練?（現(xiàn)在?經(jīng)常聽?到低年?級的要?求有感?情地朗?讀課文?，其實?超標(biāo)了?）。正?確朗讀?，注意?輕聲，?兒話，?變調(diào)；?讀出長?句子中?詞語的?停頓；?大致了?解一些?重點(diǎn)詞?句的意?思；積?累語言?，優(yōu)秀?的段，?篇。?第二、?閱讀教?學(xué)的重?點(diǎn)—字?，詞，?句的訓(xùn)?練第?三、指?導(dǎo)的要?求。孩?子懂得?，老師?不講；?孩子不?太懂，?老師指?導(dǎo)；.?學(xué)生不?懂，老?師自己?不懂，?靠教參?去蒙學(xué)?生的，?老師不?講。有?了這些?明確的?目標(biāo)，?我的工?作可以?有的放?矢了，?不會感?到心有?余而力?不足。?三、?學(xué)會寬?容，調(diào)?整心態(tài)?。我?年輕氣?盛，也?有斗志?，有時?為了讓?學(xué)生都?能掌握?學(xué)習(xí)內(nèi)?容，不?管學(xué)生?是否愿?意，每?天嚴(yán)格?要求他?們完成?作業(yè)，?但往往?被學(xué)生?的態(tài)度?弄得傷?感。?學(xué)生對?我說過?這樣一?句話“?我很少?看見我?們老師?笑?！?一個簡?單的微?笑并不?困難，?為什么?我笑不?起來呢?？笑不?起來，?無外乎?以下幾?個原因?.學(xué)?生問題?多。?當(dāng)學(xué)生?不配合?時，拿?著放大?鏡來看?學(xué)生的?缺點(diǎn)，?對學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?又視而?不見。?也許我?可以換?一個角?度來想?，正是?因為學(xué)?生中有?問題，?我這個?老師才?能有“?用武之?地”。?.工?作壓力?大。?為了能?使學(xué)生?迅速“?進(jìn)步”?就“拔?苗助長?”，為?了給家?長和學(xué)?校一個?“滿意?”的答?卷，就?不斷的?給自己?，給學(xué)?生施壓?，每天?用機(jī)械?的重復(fù)?的痛苦?來折磨?自己，?折磨學(xué)?生，這?種工作?本身就?是一個?美麗的?錯誤。?小學(xué)?一年級?語文下?冊教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）時?間過得?真快，?一轉(zhuǎn)眼?這學(xué)期?又很快?過去了?，回顧?本學(xué)期?的工作?，能根?據(jù)學(xué)校?的語文?教學(xué)工?作計劃?，以新?課程實?驗改革?為契機(jī)?，以全?面推進(jìn)?素質(zhì)教?育為基?點(diǎn)，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和直接?領(lǐng)導(dǎo)下?，在各?科任教?師和家?長的積?極配合?和耐心?幫助下?，圓滿?地完成?了教育?教學(xué)任?務(wù)，現(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?語文?是一門?充滿人?文精神?、充滿?智慧、?充滿思?想的學(xué)?科，在?新課改?的大背?景中，?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?已成為?教師關(guān)?注的熱?點(diǎn)，討?論、探?究、交?流的學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力爭?讓學(xué)生?鮮活起?來，讓?學(xué)生學(xué)?得興味?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的快?樂，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?（一）?注意新?課導(dǎo)入?新穎?“興趣?是最好?的老師?。”在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我們?要設(shè)計?不同的?導(dǎo)入方?式，可?以用畫?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?也可用?講述故?事激發(fā)?興趣;?設(shè)計懸?念……?引發(fā)設(shè)?計，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)。?（二）?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力?在語文?教學(xué)中?，閱讀?者對語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?知識積?累、認(rèn)?識能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語文教?學(xué)中，?構(gòu)建語?義的理?解、體?會，智?者見智?，大膽?，各抒?已見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點(diǎn)撥?，以促?進(jìn)學(xué)生?在思維?的碰撞?中，得?到語言?的升華?和靈性?的開發(fā)?。教師?應(yīng)因勢?利導(dǎo)，?讓學(xué)生?對問題?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗，知?識的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進(jìn)?行辯論?。通過?辯論認(rèn)?識了自?然，懂?得了知?識無窮?的，再?博學(xué)的?人也會?有所不?知，體?會學(xué)習(xí)?是無止?境的道?理。?二、注?重朗讀?指導(dǎo)，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來小?學(xué)語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語?境描述?的美妙?，語言?運(yùn)用的?深邃，?見解闡?述的獨(dú)?到，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學(xué)時?間的有?限，不?可能引?導(dǎo)學(xué)生?一一感?。為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我們可?以在新?聞記者?時要求?學(xué)生對?語言文?字反復(fù)?誦讀，?在誦讀?中感悟?。三?、注重?課內(nèi)外?結(jié)合?美國的?一位教?育家指?出：“?課堂的?外延與?課外的?外延相?等。以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?生活、?家庭生?活、社?會生活?等各個?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練與?課外行?為訓(xùn)練?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?”在課?程改革?實踐中?，我們?已把語?文教學(xué)?引入了?廣闊的?天地，?讓學(xué)生?閱讀課?外書《?童話故?事》《?昆蟲記?》等，?通過這?些收集?與閱讀?，為學(xué)?生積累?奠定基?礎(chǔ)。?其次，?重視豐?富多彩?的語文?踐活動?。如：?學(xué)習(xí)《?柳樹醒?了》后?，組織?學(xué)生去?校園找?春天;?學(xué)習(xí)《?要下雨?了》，?引導(dǎo)學(xué)?生觀察?、收集?有關(guān)天?氣的自?然現(xiàn)象?，引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)?略大自?然的風(fēng)?采，探?索大自?然的奧?秘。?此外，?注意學(xué)?科間的?整合，?如給話?配畫，?給畫配?話，把?詩變成?歌曲，?讓學(xué)生?從