教學(xué)設(shè)計 小數(shù)的基本性質(zhì) 全國獲獎

小數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標：知識技能：理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變的道理。過程與方法：在具體情境中，經(jīng)歷認識小數(shù)的性質(zhì)過程。情感態(tài)度：在觀察、比較歸納等數(shù)學(xué)活動中，能進行有條理的思考，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的合理性。教學(xué)重點：通過具體情景理解小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點：理解小數(shù)的基本性質(zhì)。教具學(xué)具：每個小組準備一把米尺。教學(xué)過程：一、課前回顧1、復(fù)習(xí)長度單位進率。1米＝（）分米1米＝（）厘米1米＝（）毫米1分米＝（）米1厘米＝（）米1毫米＝()米2、一本《安徒生童話》定價是23元8角，小紅寫成了23.8元，小明寫成了23.80元，他們誰寫的對呢？學(xué)生對兩寫法進行判斷，生一：小紅的寫法正確生二：小明的寫法正確生三：兩種方法都正確師：同學(xué)們小紅、小明的寫法有不同的認識，誰的寫法是正確的呢？還是都正確呢？學(xué)完本節(jié)《小數(shù)的基本性質(zhì)》之后大家就能找到正確的答案了。二、明確課題《小數(shù)的基本性質(zhì)》三、學(xué)習(xí)目標理解小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。四、學(xué)生自學(xué)、交流、展示。=1\*ROMANI（動手操作，探究小數(shù)的基本性質(zhì)）1、把5分米、50厘米、500毫米改寫成以“米”為單位的小數(shù)。5分米＝（）米50厘米＝（）米500毫米＝（）米=1\*GB3①2、學(xué)生拿出準備好的米尺，在米尺中找到5分米、50厘米、500毫米所在地位，用不同顏色的紙帶標記出來（小組合作，交流討論）3、學(xué)生動手操作完，發(fā)現(xiàn)5分米、50厘米、500毫米在米尺中相同的位置，即：（）分米＝（）厘米＝（）毫米=2\*GB3②根據(jù)=1\*GB3①、=2\*GB3②中的等式，我們可以得出（）米＝（）米＝（）米4、合作交流、展示上面自主學(xué)習(xí)中的1、2、3。=2\*ROMANII、（直觀比較總結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)）1、出示兩個同樣大小的正方形，觀察兩個圖形，第一幅圖平均分成()份，用小數(shù)表示為（）；第二幅圖平均分成()份，用小數(shù)表示為（）。第一幅圖的陰影部分的面積（）大于、小于或等于第二幅圖的陰影部分的面積。2、通過觀察圖形，我能得出的結(jié)論是（）＝（）3、合作交流、展示1、2五、教師總結(jié)，師：通過以上了兩個例子你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？總結(jié)說明小數(shù)的性質(zhì)。（小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。）六、專項練習(xí)“試一試”讓學(xué)生獨立完成，交流時說說自己的方法?！熬氁痪殹钡谝活}，讓學(xué)生自己連線，交流時，說說自己是怎樣判斷的。第二題，學(xué)生獨立完成。交流時關(guān)注分子是整十、整百分數(shù)的不同改寫方法。如：70/100可以改寫0.70，然后去掉小數(shù)末尾的0，也可以先約分，再改寫。七、課堂檢測課本中74頁的3、4題。八、課堂小