教學(xué)設(shè)計(jì) 《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教學(xué)難點(diǎn)理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。一、回顧課文1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位古時(shí)候魏國有名的射箭能手，他的名字叫——更羸。更羸向我們傳遞著一個(gè)故事——驚弓之鳥。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請先讀讀這課的生詞。（出示生詞魏王射箭打獵大雁弓弦悲慘愈合痛苦裂開）2、你想提醒大家注意哪個(gè)字的筆畫？（有了大家的提醒，相信同學(xué)們聽寫這些生詞會(huì)全對的。）

看著屏幕，相互修改。3、你能運(yùn)用這些生詞和同桌互相說說這個(gè)故事嗎？誰來說說。[課標(biāo)中年段識字目標(biāo)中指出：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！睆?fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，使他們養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。]二、認(rèn)識更羸，品位“仔細(xì)”1、過渡：讓我們跟著更羸和魏王到郊外去打獵。（出示課文插圖）你能從圖上看出誰是更羸，誰是魏王嗎？說出你的理由。

（預(yù)設(shè)評價(jià)：觀察人物可從衣服入手。頭飾是區(qū)別身份的重要標(biāo)志，大王戴皇冠。）2、同學(xué)們可真會(huì)觀察呀！他們都有一個(gè)共同的動(dòng)作——看大雁。那更羸看到了什么？聽到了什么？快翻開課文讀讀第2自然段。3、誰來說說更羸看到了什么？（學(xué)生回答并課件出示：看到一只大雁慢慢地飛來，邊飛邊鳴。）4、看到一只大雁慢慢地飛來，邊飛邊鳴，你想到什么？（預(yù)設(shè)：從“慢慢”知道它是受傷；從“鳴”知道它是痛。拉一下弓就能掉下來。）5、老師這里有資料介紹《大雁的生活習(xí)性》，自己讀一讀：在長途旅行中，雁群的隊(duì)伍組織得十分嚴(yán)密，它們常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲起到互相照顧、呼喚、起飛和停歇等的信號作用。6、原來大雁是一字形或人字形飛行的。這只離群的大雁被更羸看到了，他指著大雁對魏王說（指名一個(gè)學(xué)生讀并出示）：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！保A(yù)設(shè)評價(jià)：他朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“只要……就”，這樣就把更羸的有把握讀好了。|“不用”讀出了更羸的胸有成竹。）7、這么有把握的更羸是因?yàn)樗屑?xì)看了看。拉一下弓就能掉下來，真有這樣奇怪的事情嗎？你相信嗎？（半信半疑）8、魏王也是這樣。所以他說（指名讀并出示句子）：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”誰能讀出半信半疑的語氣？（指名再讀）9、讓我們加上剛才的語氣詞語，再來讀一讀。他指著大雁對魏王

地說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！笆菃幔俊蔽和跣挪贿^自己的耳朵，

地問道，“你有這樣的本事？”（預(yù)設(shè)評價(jià)：更羸說話是信心百倍，魏王是半信半疑，你能帶著鮮明的對比來朗讀。）[設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！毖凶x人物對話，從中感悟人物性格特點(diǎn)。學(xué)生也能從中感受到認(rèn)識事物就得深入地觀察。]三、驗(yàn)證結(jié)果品讀“嘣”響1、看著魏王半信半疑，更羸胸有成竹地說（全體男同學(xué)齊讀）——“請讓我試一下?！?、他怎么做的？（指名說并出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。）（預(yù)設(shè)評價(jià)：A大雁掉下來了嗎？可我沒看見呀？剛才讀的時(shí)候，弦聲不夠響，大雁沒聽到，所以沒掉下來。再讀了一遍，這次，強(qiáng)調(diào)了＂嘣＂的一聲響。B這么響，我都被嚇了一跳，難怪大雁嚇得直掉下來了。）3、你們猜一猜，當(dāng)那只剛受過傷的大雁聽到弦聲時(shí)，它心里想什么？（出示：圖片及句子。它心里想什么？）（預(yù)設(shè)：A完了，獵人又用箭射我了。B糟了，我要趕緊往高處飛，這樣也許箭就射不到我了。C很害怕，全身發(fā)抖，心想：這下我完了。）4、小結(jié)：是呀，求生是一切生物的本能。可是事與愿違，它拍了兩下翅膀，忽然從半空里——直掉下來。5、這段話中有兩個(gè)“直”，它們的意思一樣嗎？（出示課件：“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思?！爸蓖碌簟钡摹爸薄笔谴怪钡囊馑?。）（演示手中的筆放手，它直往下掉。）6、該怎么才能讀好這句話呢？（注意語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。）7、可憐的大雁拼命往高處飛，結(jié)果會(huì)怎樣？（A由于用力過猛，傷口又裂來了，鮮血直流。B由于失血過多，它昏死過去，掉了下來。

板書：怕

飛

裂

直掉

）8、我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是“嘣”的一聲?，F(xiàn)在假設(shè)是你跟魏王去打獵，你也拉得動(dòng)這張弓，也那么“嘣”的來一下，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來？（會(huì)）為什么呢？（指名讀第5段。）9、難怪魏王看到此景，大吃一驚（女同學(xué)齊讀）——“??！”“真有這本事！”10、更羸笑笑說（指名讀）——“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥?！?1、他是怎么知道的？（那是因?yàn)樗屑?xì)看了看。）（出示句子齊讀：一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。）12、小結(jié)：巴甫洛夫說“觀察，觀察，再觀察。”看來，善于觀察是發(fā)現(xiàn)問題的源泉。教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教學(xué)難點(diǎn)理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。一、回顧課文1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位古時(shí)候魏國有名的射箭能手，他的名字叫——更羸。更羸向我們傳遞著一個(gè)故事——驚弓之鳥。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請先讀讀這課的生詞。（出示生詞魏王射箭打獵大雁弓弦悲慘愈合痛苦裂開）2、你想提醒大家注意哪個(gè)字的筆畫？（有了大家的提醒，相信同學(xué)們聽寫這些生詞會(huì)全對的。）

看著屏幕，相互修改。3、你能運(yùn)用這些生詞和同桌互相說說這個(gè)故事嗎？誰來說說。[課標(biāo)中年段識字目標(biāo)中指出：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！睆?fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，使他們養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。]二、認(rèn)識更羸，品位“仔細(xì)”1、過渡：讓我們跟著更羸和魏王到郊外去打獵。（出示課文插圖）你能從圖上看出誰是更羸，誰是魏王嗎？說出你的理由。

（預(yù)設(shè)評價(jià)：觀察人物可從衣服入手。頭飾是區(qū)別身份的重要標(biāo)志，大王戴皇冠。）2、同學(xué)們可真會(huì)觀察呀！他們都有一個(gè)共同的動(dòng)作——看大雁。那更羸看到了什么？聽到了什么？快翻開課文讀讀第2自然段。3、誰來說說更羸看到了什么？（學(xué)生回答并課件出示：看到一只大雁慢慢地飛來，邊飛邊鳴。）4、看到一只大雁慢慢地飛來，邊飛邊鳴，你想到什么？（預(yù)設(shè)：從“慢慢”知道它是受傷；從“鳴”知道它是痛。拉一下弓就能掉下來。）5、老師這里有資料介紹《大雁的生活習(xí)性》，自己讀一讀：在長途旅行中，雁群的隊(duì)伍組織得十分嚴(yán)密，它們常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲起到互相照顧、呼喚、起飛和停歇等的信號作用。6、原來大雁是一字形或人字形飛行的。這只離群的大雁被更羸看到了，他指著大雁對魏王說（指名一個(gè)學(xué)生讀并出示）：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！保A(yù)設(shè)評價(jià)：他朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“只要……就”，這樣就把更羸的有把握讀好了。|“不用”讀出了更羸的胸有成竹。）7、這么有把握的更羸是因?yàn)樗屑?xì)看了看。拉一下弓就能掉下來，真有這樣奇怪的事情嗎？你相信嗎？（半信半疑）8、魏王也是這樣。所以他說（指名讀并出示句子）：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”誰能讀出半信半疑的語氣？（指名再讀）9、讓我們加上剛才的語氣詞語，再來讀一讀。他指著大雁對魏王

地說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，

地問道，“你有這樣的本事？”（預(yù)設(shè)評價(jià)：更羸說話是信心百倍，魏王是半信半疑，你能帶著鮮明的對比來朗讀。）[設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”研讀人物對話，從中感悟人物性格特點(diǎn)。學(xué)生也能從中感受到認(rèn)識事物就得深入地觀察。]三、驗(yàn)證結(jié)果品讀“嘣”響1、看著魏王半信半疑，更羸胸有成竹地說（全體男同學(xué)齊讀）——“請讓我試一下?！?、他怎么做的？（指名說并出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。）（預(yù)設(shè)評價(jià)：A大雁掉下來了嗎？可我沒看見呀？剛才讀的時(shí)候，弦聲不夠響，大雁沒聽到，所以沒掉下來。再讀了一遍，這次，強(qiáng)調(diào)了＂嘣＂的一聲響。B這么響，我都被嚇了一跳，難怪大雁嚇得直掉下來了。）3、你們猜一猜，當(dāng)那只剛受過傷的大雁聽到弦聲時(shí)，它心里想什么？（出示：圖片及句子。它心里想什么？）（預(yù)設(shè)：A完了，獵人又用箭射我了。B糟了，我要趕緊往高處飛，這樣也許箭就射不到我了。C很害怕，全身發(fā)抖，心想：這下我完了。）4、小結(jié)：是呀，求生是一切生物的本能?？墒鞘屡c愿違，它拍了兩下翅膀，忽然從半空里——直掉下來。5、這段話中有兩個(gè)“直”，它們的意思一樣嗎？（出示課件：“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思?！爸蓖碌簟钡摹爸薄笔谴怪钡囊馑?。）（演示手中的筆放手，它直往下掉。）6、該怎么才能讀好這句話呢？（注意語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。）7、可憐的大雁拼命往高處飛，結(jié)果會(huì)怎樣？（A由于用力過猛，傷口又裂來了，鮮血直流。B由于失血過多，它昏死過去，掉了下來。

板書：怕

飛

裂

直掉

）8、我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是“嘣”的一聲?，F(xiàn)在假設(shè)是你跟魏王去打獵