教學(xué)設(shè)計(jì) 《童年的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)【區(qū)一等獎(jiǎng)】

《童年的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“夢(mèng)、而”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕”。

2.采用多種方法識(shí)記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3.正確流利有感情地朗讀課文。4.整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題并勇于提出問題的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，記住字形，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題并勇于提出問題的精神。

教學(xué)具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程：1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（1）教師在黑板上畫一個(gè)“？”，提問：這是什么？（2）板書“問號(hào)”二字。（3）補(bǔ)充板書：童年的，學(xué)生齊讀課題。2.初讀課文，識(shí)記生字。（1）請(qǐng)同學(xué)們快速打開課文,聽老師范讀,注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。（2）學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)生字，然后把生字多讀幾遍。（3）識(shí)記生字。蓋住拼音，同桌互相考認(rèn)字條中的生字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)幫助糾正。交流識(shí)記方法，使每個(gè)成員都正確認(rèn)讀生字。每個(gè)小組代表匯報(bào)比較難記住的生字。（3分鐘后比一比哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的效果好！)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并隨機(jī)指導(dǎo)書寫“夢(mèng)”和“瓦”（注意筆順）字。夢(mèng)：認(rèn)識(shí)新部首“夕”字底。而：而的本義為頷下胡須。舞：借助課件演示字理，幫助學(xué)生記憶。（古時(shí)候的舞字像人拿著牛的尾巴而跳舞的樣子。）壺：壺是象形字，本義是酒壺。甲骨文像一個(gè)有蓋、兩耳、鼓腹、圓足的酒壺形狀。小游戲。老師給大家?guī)砹艘豢弥腔蹣洌厦娴闹腔酃锞筒刂裉鞂W(xué)習(xí)的生字朋友，快來看看吧。登山奪冠。剛才我們收獲了那么多字寶寶，這些字寶寶和它的朋友結(jié)伴而來，開始了一場(chǎng)別開生面的登山比賽。下面我們以小組的形式比一比，看看哪個(gè)小組能順利登到山頂。3.整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。（1)自由朗讀課文第2——4自然段，思考：愛提問題的小男孩都是誰？找到他們的問題畫下來，多讀幾遍。組內(nèi)交流：（）看到（），便問（）？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕出示：（牛頓）看到（蘋果落到地上），便想（蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢↑？）問：“這句話的結(jié)尾是什么符號(hào)？”（問號(hào))師：這樣的句子我們讀的時(shí)候應(yīng)讀出疑問的語氣。表示疑問的詞語“為什么”要重讀，尾音要稍高。教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀一下。你覺得蘋果為什么會(huì)落地呢？（地球引力很大）介紹牛頓。那么，還有一個(gè)英國小男孩提出了什么問題？（瓦特）看到（水開了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)），就問姨媽：“（壺蓋為什么要跳舞？↑）？誰能用疑問的語氣讀一讀這句話？那誰知道壺蓋為什么會(huì)跳舞？（是被水汽推動(dòng)的）介紹瓦特。中國小男孩李時(shí)珍的問題是什么呢？(李時(shí)珍）每次隨父親上山看到（草藥)，總是一邊采一邊問：（“這種草到底能治什么病呢？↑”）齊讀這句話。介紹李時(shí)珍。小結(jié)后拓展。師：他們就提出過這三個(gè)問題嗎？（不是）對(duì)，這三個(gè)問題是在他們成長過程中特別具有代表性的問題，一個(gè)又一個(gè)的問號(hào)伴隨著牛頓、瓦特、李時(shí)珍一天天地長大，童年就這樣在問號(hào)中慢慢長大。你們也正處于童年時(shí)代，你心中的問號(hào)是什么呀？我看到（），便問：“（）？”師：大家的問號(hào)還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請(qǐng)教父母或老師找到問題的答案，而有些