2023年幼兒家庭教育的心得體會與感悟(8篇)

2023年幼兒家庭教育的心得體會與感悟(8篇)幼兒家庭教育的心得體會與感悟篇一

一.做一個有誠信的孩子.

我們知道家庭教育和學校教育一樣重要,6歲之前是孩子性格培育的最正確時期.父母是孩子最好的教師,父母的一言一行直接影響著孩子,所以在孩子面前我們盡量說到做到,同意他的事情肯定要做到,比方同意去開家長會,同意去學校接他,同意帶他出去玩等等.父母只有自己能做到的事情然后去要求影響孩子做到.

一但凡個特別淘氣好動的孩子,特殊喜愛看動畫片,只有在看動畫片的時候才會寧靜下來,常常晚上一放學回來就要看電視,假如立刻強行把電視關了，他就會哭鬧不干,于是他爸爸就給他制定了一個作息時間表,讓他把每一條都自己念出來然后記住.,跟他拉了勾勾,最終放了鬧鐘在邊上,告知他“看到短的指針指帶8長的指針指到6就要洗澡睡覺了”,他也很快樂地說“媽媽,我現在聽你們的，你們等下也要聽我的哦,你要給我講2個故事”,他覺的這樣才公正,于是我同意了他在他睡覺之前給他講了兩個故事.這樣不但讓他養(yǎng)成了良好的作息時間還讓他學會了如何做一個有誠信的孩子.

二.良好的生活習慣.

好的生活習慣是孩子安康成長的關鍵,從小讓孩子學會自己的事情自己做是培育孩子學會獨立和獨立的關鍵..

孩子在睡覺的時候正是他大腦發(fā)育的最正確時間,一凡還沒上幼兒園之前就養(yǎng)成了每天午睡的習慣,假如我在身邊陪他睡的話,他通常會睡上兩三個小時.后來上幼兒園了學校也有午睡,常常聽教師說他是第一個入睡的孩子.隨著慢慢長大他開頭學會早晚刷牙,每天早晨起床自己倒尿盆,學會自己穿衣服,最近竟然開頭學疊被子了.

一凡又是一個特別好勝又心急的孩子.假如一件事情或一樣東西他沒討論明白的話他就會始終想弄明白為止,昨天早晨起床的時候跟我學疊被子,始終疊不好,于是我同意今日早晨再教他.今日早上我先起床預備去買菜,他說他也要跟我去,尋常他是非要跟去的,可是今日很驚奇,等他穿好衣服他突然想了想說”媽媽.假如我跟你去買菜的話,等下被子就被爸爸疊光了”于是他留了下來只為能跟爸爸學疊被子.

在這里最關鍵的一點是，在孩子奇怪的事物面前父母必需表現出急躁和熱忱,不要過多斥責澆滅孩子的求知欲,而是多加表揚和引導.

三.適當獎罰

每天早上兒子總是飯吃的很慢,一碗飯放著半天也沒動,于是他爸爸就跟他說“我們現在來競賽好不好,誰最終一個吃完的要洗碗”說到做到,于是他為了贏我們兩個,通常都會很快把飯吃完,孩子就是喜愛玩,喜愛贏.適當的獎罰有助于改善一些不好的生活習慣.

在這里提示大家的是在教育孩子的時候爸爸和媽媽必需站在同一條線上,不能一人唱紅臉一人唱白臉.這樣有助于讓孩子辨別對和錯.

其實說了許多信任每個家長都深有體會也會有一樣的感受,在孩子的成長過程中,父母的教育真的很重要,除了要給他制造良好的生活環(huán)境還要樹立他安康的性格,在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導孩子,信任全部的父母最大的心愿都只有一個那就是孩子安康歡樂成長就足夠,這個心愿說起來簡單,做起來也不難,讓我們一起為孩子的明天加油吧!

幼兒家庭教育的心得體會與感悟篇二

在幼兒的成長過程中，最重要的兩個環(huán)境是幼兒園和家庭，但家長們往往把幼兒園當做了教育幼兒的主體。但其實這是很片面的，家庭教育和幼兒園教育有不同的特點，有各自的優(yōu)勢也有各自的缺陷。而家長應當重視的不僅是幼兒園環(huán)境，還應當有給孩子潛移默化的家庭環(huán)境。

家庭教育對幼兒的成長起著至關重要的作用。首先，每個幼兒是個獨立的個體，有著與其他幼兒不同的生活環(huán)境和生活閱歷，然后在幼兒園中教師往往按著普遍的群眾的教學方法教育著每一個兒童，在幼兒園中存在許多性格不一，習慣不一的幼兒，但是教師只能在照看大局部幼兒的前提下花較少的時間對個別兒童進展特殊指導，這往往是不夠的，于是便消失了家園合作，家長學校，家長委員會等等一系列的活動，都是為了對幼兒實行更好的家庭教育，有效的實現家園合作。使幼兒得到更好更全面的進展。

在一方面，在實施規(guī)劃生育后，我國大多都是獨生子女家庭。父母不肯定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現出很多不良的行為習慣。在家庭這個小環(huán)境中，家長無視了培育幼兒良好的行為習慣，而孩子一旦進入幼兒園這個社會環(huán)境后，所暴露出來的不良行為習慣就會引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的沖突。對此大家都埋怨重重又苦無良策。我們只有意識到孩子所表現的不良行為習慣會對孩子今后的身體、學業(yè)、人際關系有多么重要的負面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心實行行動。孩子在成長過程中消失不良行為是正?，F象，簡潔粗暴的打罵不僅無法解決問題反而可能使狀況惡化。比方我們常常遇到的問題，兩個孩子在幼兒園發(fā)生了爭吵，更多表現出來的不是寬容不是理解，更多的認為自己沒錯，都是對方的錯，然后在幼兒園的大環(huán)境中，這樣的問題是簡單被忽視的，這便需要家長的合作，需要家長協(xié)作并在家庭中就要對幼兒進展教育，使幼兒有寬容理解的心態(tài)。因此，家庭教育在矯正幼兒問題行為中起到了至關重要的作用。

家庭教育方式直接影響孩子的行為,特殊對于幼兒來說，0～6歲是一個人性格行為形成進展的重要階段，假如在這個階段，兒童身心需要都得到滿意和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會成為人格健全的人，否則，兒童可能會消失行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭教育方式在幼兒行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。然而，現實生活中有些家庭的教育方式往往讓人不太滿足。因此，通過探討家庭教育方式對幼兒行為的影響，使我們對這一問題有一個糊涂、全面的熟悉，對于防止幼兒行為問題，形成幼兒安康人格有著重大的意義。

并且家庭教育具有啟蒙性，長期性，全面性等特點。首先是啟蒙性，幼兒對外部世界的熟悉和了解，人格、品行的形成的起點都是從家庭教育開頭的，幼兒生長的首要環(huán)境便是家庭。家庭教育和學校教育是不同的，孩子在沒有上學之前，是以在家庭中生活為主的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力進展、品行形成至關重要。比方說小孩愛發(fā)脾氣，假如開頭引導好，他就變得比擬平和，就會變成他穩(wěn)定的人格共性，假如啟發(fā)引導得不好，他就變得脾氣急躁，漸漸形成了愛發(fā)脾氣的性格。其次便是長期性，家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨著孩子從誕生、上小學、初中、高中、上大學、參與工作，始終在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍舊存在，家庭教育從某種意義上來說，所起到的作用要比學校教育還要深遠。第三全面性，家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、力量、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的掩蓋面很寬。正是由于家庭教育具有這些特點，對一個人的影響特別重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

那么家長應當如何對幼兒進展家庭教育呢?不是說是要讓幼兒在家庭中學習多少學問，把握多少數字語言，做多少作業(yè)，而是應當從各個方面對幼兒進展引導和習慣教學。

那家庭教育應當用什么樣的方式呢?什么是家庭教育方式?家庭教養(yǎng)方式指的是父母對待孩子比擬穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經習慣的教育行為。它是指父母在撫養(yǎng)子女的日常活動中表現出來的一種行為傾向，是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，具有相對的穩(wěn)定性。經討論發(fā)覺有這樣幾種類型：積極型、嚴峻型、成就壓力型、溺愛型和極端行。最終概括分民主型、專制型、溺愛型和無視型。

民主型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長會給孩子肯定自主權利，滿意孩子合理要求，正確對待孩子犯錯，家庭成員間相互敬重、公平溝通，對子女既有約束，又有鼓舞。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子，自尊、自信、自律性強，具有制造性，社交力量強，具有成就動機等良好社會適應性的共性特征。而民主型教養(yǎng)方式對幼兒共性的影響主要表達在人的交往需要溝通和溝通，溝通是聯(lián)結父母與子女之間的情感紐帶。民主權威型的父母就牢牢地抓住了這一點，他們不管自己工作有多忙多辛苦，每天都會抽出肯定的時間陪孩子，陪他們玩嬉戲，聽他們講各種好玩地事情，給他們說故事，和孩子成為朋友，讓幼兒與家長之間不再有隔膜，彼此的心靈靠得更近。幼兒與父母有了良好的溝通與溝通，就會變得開朗、外向，情愿自我表現并會對自我進展確定。幼兒的進展有其自身的進展特點，是一個循序漸進地過程，不能操之過急，一個經過努力就能達成的目標，會使幼兒的自信念大增，變得積極向上

權威型：權威型的父母要求孩子無條件地聽從自己。無視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯，過于苛求孩子把事做好，常常懲處斥責孩子。這種教養(yǎng)方式以家長說了算，父母和孩子是不公平的。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，會比擬多的表現出焦慮、退縮等負面心情和行為，他們在學校中卻有較好的表現。在權威型家庭中布滿著嚴厲的命令、標準和要求，父母對幼兒的行為有著肯定的掌握，他們不能隨便做自己喜愛的事，只能聽從父母的安排，久而久之，幼兒就會習慣性地、盲目地按父母的指令做事，漸漸失去自我和丟失自信，遇事后只能習慣性地等待著父母替自己解決，而不會主動去處理問題，最終只能成為父母個人意愿的“執(zhí)行者“和思想的“代言人“。權威型的家長往往根據自己的主觀意愿行事，很少或根本不會從幼兒的進展特點動身。他們總是一廂情愿地讓幼兒學這學那，在孩子身上投注了極大地期盼和盼望，盼望自己的孩子能成為“人中龍鳳“，但是，每個孩子都是一個不同的個體，都有其自身進展的特點，于是當孩子沒有能達成父母的這些盼望時，他們就會恨鐵不成鋼，對孩子大聲責罵，甚至是奉行棍棒教育。久而久之，孩子在父母面前會越來越“乖“，而在外面則會變得越來越霸道，欺軟怕硬，他們信任暴力才能解決問題。

溺愛型：溺愛型的父母對孩子表現出許多的愛與期盼，但是很少對孩子提要求和對其行為進展掌握。這類家庭教養(yǎng)方式的家長常常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯，一切為孩子代勞，在孩子心目中沒有威信。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，簡單表現得很不成熟且自我掌握力量差。一旦他們的要求不能被滿意，往往會表現出哭鬧等行為。對于父母，他們表現出很強的依靠性，往往缺乏恒心和毅力。當今的幼兒，不行否認他們是聰慧的、機靈的，對外界事物有著很強的承受力和適應力，但在看智力的同時再來看他們的生活力量，卻是如此的不堪。在生活中常常會看到5、6歲的孩子還需要父母在后面追著喂飯，幼兒園大班的孩子不會自己系鞋帶，曾經有一個幼兒點心吃橘子的時候他竟然連皮一起咬，問他為什么，他說：“我不會剝，不知道怎么剝，在家都是媽媽剝好喂我吃的。“想一想，這就是我們社會將來的仆人，這樣的仆人如何能肩負起社會的重責?幼兒具有很強的奇怪心，對任何事都有興趣，都想弄個畢竟，而當孩子想去嘗試和探究的時候，往往就會遭到嬌慣溺愛型家長的阻攔。教師組織小朋友用粉筆在地上畫畫，全部的小朋友都畫地很快樂，只有欣欣小朋友站在那里一動也不動，粉筆丟在一邊，教師問他：“為什么不畫啊?“他說：“媽媽說：”粉筆很臟，不能玩?！薄敖處熗蝗话l(fā)覺欣欣這樣的現象還有許多，他不會搭積木，不會小

兔跳跳，不擅長想象，欣欣說：“媽媽都不讓我這么做。“是啊，父母的一句不允許，阻擋了幼兒嘗試與探究的道路，湮滅了幼兒的無盡得想象，也阻礙了幼兒想象力和制造力的進展。

無視型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長不干預孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不了解孩子的優(yōu)缺點，孩子的事自己定，不過問或者很少過問孩子的學習。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，很簡單消失適應障礙，他們的適應力量和自我掌握力量往往較差。現在的生活節(jié)奏在不斷地加快，社會競爭壓力在不斷增加，這就迫使很多年輕父母要將大局部的時間和精力花費在自己的工作上，于是對于幼兒的關懷就少了，有的父母認為只要滿意幼兒的物質要求就可以了，其他的方面都可以忽視不計?？墒撬麄兪欠裰溃仔〉暮⒆硬]有很強的名牌意識，他們覺得有的吃有的穿就可以了，在物質方面并不會刻意去追求什么，而在情感方面他們卻要求的許多，他們需要父母的陪伴，需要父母和他們一起玩，一起說話，需要得到父母的關懷和愛，這是任何物質所無法取代的。文文小朋友父母常年在外做生意，于是便將他托付給奶奶撫養(yǎng)，雖然常?？吹轿奈拇┑帽绕渌∨笥押茫渤３Ц邫n的玩具來幼兒園，但卻很少看到他笑，也不情愿和小朋友一起玩，經常一個人躲在角落里。文文奶奶說：“文文的父母常年在外地工作，一年也難得回來幾次，雖然他們經常給文文寄回來美麗的衣服和高檔的玩具，但文文卻一點也不快樂，只有在爸爸媽媽回家的那幾天才能觀察文文發(fā)自內心的快樂和喜悅?！跋裎奈倪@樣的孩子由于得不到親情地關愛，往往生活在自己的世界中，不關懷他人，交不到朋友，變得不和群和孤僻。

在這幾種教育方式下，我們更提倡與建議家長采納民主權威型，幼兒才能形成自信、樂觀、向上、獨立、寬容、勇于創(chuàng)新的共性，才能安康地成長。因此，父母在尋求適宜教養(yǎng)方式的時候，肯定要以幼兒為前提，為幼兒供應自由進展的時機，與同齡人溝通的時機，對幼兒合理施愛，父母要以身作則，為幼兒樹立一個好的典范作用，并將不同的教養(yǎng)方式融合使用，才能讓幼兒安康成長和形成優(yōu)良的共性。

幼兒家庭教育的心得體會與感悟篇三

啟蒙性:教給幼兒的東西，必需是四周生活中能接觸到的、詳細的、形象的、初步的、淺顯的東西。

簡單性:簡單性首先是指家長對孩子不僅有撫養(yǎng)的任務，還要通過教育，使幼兒在體育、智育、德育、美育諸方面得到和諧的進展。其次是指幼兒是有思想感情的活生生的人，他們在成長變化中，而家庭內外環(huán)境對孩子的影響，有好的，也有壞的，要教育他們成才并不是一件簡單的事。親切性:由于父母與子女是血緣關系，加之孩子年幼，活潑得意，家長對幼兒有著自然的溫存、愛護之心，親切、輕柔的話語和動作。

生活性:孩子是隨著父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的過程是潛移默化，熏陶感染的過程。寓教育于生活之中是其特點之一。細致性:幼兒的行為表現，看起來都是些詳細小事，但任何一件小事都關系著孩子的進展。家長應賜予細致的照料和教育，切不行粗枝大葉。權威性:親子情感，子女在生活上對父母的依靠，以及父母在孩子心目中的重要地位，使得幼兒家庭教育具有權威性。

幼兒家庭教育“三克制”

家庭教育是完成幼兒心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié)。應當說每個家長都是愛孩子的，但是會不會愛卻是需要學習的。特殊是如何克制家庭教育中一些不合理的教育方式，是每一個家長都必需仔細面對的問題。一要克制不講究教育效果。家長在對幼兒教育中，肯定要留意方式方法，講究教育的效果。父母同孩子溝通過程中，應多提建議少命令。一忌嘮嘮叨叨。不要對孩子三吩咐，四叮囑，左說右講，以至讓孩子對家長正確的行為指導，產生逆反心理，或是對幼兒的自信念產生影響，達不到教育的目的。二忌脾氣急躁。對孩子要有足夠的急躁，不要用成人的心理衡量幼兒，不能因孩子一時不能理解某個問題，就訓斥或責罵。這樣易使孩子形成對家長的“仇視”，把家長放在孩子的對立面。三忌前后不全都。家長的觀點不要自相沖突，前后不全都，不然會讓孩子無所適從，產生是非標準的模糊。家長要學會運用家庭教育中的敏捷性特點，對孩子從情感入手，實行遇事施教，小處啟發(fā)等方法。

二要克制重智育輕德育傾向。眼下越來越多的家長讓孩子參與諸如書法、美術、鋼琴等興趣班，在智力上投入較大的心力。這些方面，只要孩子有興趣，家長留意防止對幼兒教育過分超前、低齡幼兒教育高齡化外，其他也無可厚非。但同時不能無視對幼兒的品德培育。目前家庭多是獨生子女，父母對孩子情感的單向性輸入，養(yǎng)成孩子單向的愛，片面的愛，這種心理錯位，簡單促使幼兒在家中以“自我為中心”，導致幼兒沒有集體意識和合作精神。假如不加以訂正，孩子進入社會后就會產生交往困難。因此，父母教育孩子不僅要注意智力投入，更要留意孩子品德的培育，讓孩子學會愛和被愛。

三要克制不能擺正幼兒在家庭中的位子。要擺正孩子在家庭中的位子，既要考慮孩子年齡小的一面，

又要考慮孩子的性格獨立的一面。從小培育孩子參加家庭事務的力量，讓他們有小仆人的意識。家長不能由于孩子小，安排生活、學習等不把他放在眼里，要么不理不睬，要么高壓制服等，這些都會影響孩子在成長過程中的心理安康。家長對孩子的意見既要急躁傾聽并滿意合理愿望，又不姑息、遷就。不要無原則地迎合孩子的要求，更不能包辦代替孩子做的事情，隨機引導孩子獨立解決問題的力量，培育孩子大方、誠信、細心、干凈的良好習慣，促進孩子的社會化進展。

幼兒家庭教育的十大原則

父母是孩子真正的啟蒙教師，良好的家庭教育對孩子安康成長發(fā)揮著至關重要的作用。但是，父母在子女的教育上肯定要講究方法，否則很可能適得其反，尤其是對于嬰幼兒，不科學的家庭教育甚至會給孩子造成難以彌補的創(chuàng)傷，我們在這里為您供應的是一些家庭教育的根本原則：

第一，公平原則。

心理學討論證明：孩子與父母公平的爭論，不僅是互愛的一種表達，而且能夠幫忙孩子樹立信念，明辨是非，培育豐富的想像力和制造力;而“專制”對孩子人格的影響是災難性的。很多家長覺得辛辛苦苦賺錢養(yǎng)孩子，孩子就應當聽自己的，必需聽從自己，這種觀念應當轉變，要把孩子看做是與自己公平的人。

其次，敬重原則。

我們敬重孩子，孩子才能敬重我們，有的家長只盼望孩子對自己言聽計從，而不能有自己的觀點或者申辯一下，否則就對孩子大聲呵斥，這種孩子長大后很可能是一個人云亦云的人，沒有自己的觀點，而且缺乏自信念。第三，感情溝通原則。

許多家長錯誤地認為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么?”但人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要，孩子和家長若沒話說，長期下去，兒女和家長相處會變得越來越為難。

第四，自由原則。

許多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇，應信任孩子的力量，給孩子一個自由進展的空間。

第五，統(tǒng)一原則。

家庭的教育要和學校統(tǒng)一，否則孩子無所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要全都，否則孩子不知道聽誰的，結果就誰的都不聽。

第六，典范原則。

家長是孩子第一個仿照的對象，家長肯定要做好典范，別在孩子幼小的心靈里種下不良的種子。

第七，信任原則。

謊話是從不信任中來的。假如你從孩子小時候就很信任他(她)，孩子就沒有說謊的必要。

第八，寬容原則。

人非圣賢，孰能無過?孩子在成長的過程中，自然會常常犯錯誤。家長應當寬容地對待，大可不必“小錯大罵，大錯大棒服侍”。

第九，鼓舞原則。

很多家長有個壞習慣，當孩子取得好成績時便說：“是不是偷看來的?”當孩

子成績差時又說：“你從來都是這樣差的。”盡管是很隨便的一句話，卻大大損害

了孩子的心，在家庭生活中，應當多鼓舞孩子。

第十，方法轉變原則。

教育方法要隨孩子年齡的增大而不斷轉變，嬰幼兒時期的孩子成長很快，家長們尤其要留意這一點。

總之，不管你實行什么方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很開心，安康，樂觀，他(她)富有愛心，布滿信念，對前途滿懷盼望，那么，你就是勝利的家長。

有關幼兒家庭教育的一點體會

父母是孩子的啟蒙教師，良好的家庭教育對孩子安康成長起著至關重要的作用，同時家庭教育也是完成幼兒心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié)。因此，我們針對女兒的特點，以四周生活中能接觸到的、詳細的、形象的、初步的、淺顯的事物，來啟發(fā)和引導她，讓她盡可能的充分理解。下面依據平常我女兒的狀況，在家庭教育方面談一些體會。

幼兒的家庭教育不僅具有啟蒙性、簡單性、細致性和生活性，而且整個家庭教育的過程是對孩子的潛移默化、熏陶感染的過程，因此作為家長應做到“三克制”和“五原則”：

一、要克制講究教育效果。家長在對幼兒教育中，肯定要留意方式方法，講究教育的效果。父母同孩子的溝通過程中，應多提建議少命令。我女兒平常任性、耍小脾氣時，我們在告誡她對錯之后，一般實行冷處理的態(tài)度，千萬不能針尖對麥芒，對孩子進展呵斥。在她心情緩和、心情不錯時，再心平氣和地以朋友的身份與她進展溝通，這樣的結果一般都比擬好。

二、要克制重智育輕德育的傾向。眼下越來越多的家長讓孩子參與各種各樣的興趣班，在智力方面投入較大的心力。這方面，我覺得只要孩子有興趣，無可厚非。我女兒也參與了多個興趣班，孩子的自信念和力量都有較大的提高，但與此同時不能無視對孩子的品德培育，讓孩子學會愛和被愛。這方面我們一般借助于兒童故事書籍和日常生活中的她看到的一些事情，比方給她講完每個故事后，都要向她提出如“假如是你，你覺得怎么做才對呢?”等問題，激發(fā)她從故事人物的角度和身份去了解和體會故事中的含義。

三、克制不能擺正幼兒在家庭中的位子。要擺正孩子在家庭中的位子，既要考慮孩子年齡小的一面，又要考慮孩子性格獨立的一面。從小培育孩子參加家庭事務的力量，讓孩子有小仆人的意識。比方，平常我們在安排女兒生活、學習或其他活動的時候，肯定會征求她的意見，讓她說說她的想法和安排。假如合理，我們一般都會滿意，不合理的我們都要告知她緣由，讓她理解。不能無原則地迎合孩子的要求，隨機引導孩子獨立解決問題的力量，以培育孩子大方、誠信、細心、干凈的良好習慣。

在日常孩子的家庭教育中，我們除了做到以上“三克制”外，還有必要留意家庭教育的一些根本原則：

第一、公平原則。

孩子與父母公平的爭論，不僅是互愛的一種表達，而且能夠幫忙孩子樹立信念，明辨是非，

培育豐富的想象力和制造力，而“專制”對孩子人格的影響是災難性的。我聽說過許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養(yǎng)孩子，孩子就必需聽從自己，這種觀念應當轉變，要把孩子看做是與自己公平的人，敬重孩子，孩子才會敬重我們，否則，就會讓孩子沒有自己的觀點，人云亦云，而且缺乏自信念。

其次、感情溝通原則。

我常常下班回家，一般都習慣與女兒聊一聊幼兒園今日的事，或者把自己工作上、報紙上發(fā)生一些好玩的事跟她講一講，每次女兒都特別愿意地說和仔細地聽，還經常發(fā)表一些“高見”。由于人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要，孩子和家長若沒有話說，長期下去，孩子與家長相處會變得越來越為難，對孩子性格的培育特別是不利的。

第三、統(tǒng)一原則。

家庭教育應與幼兒園統(tǒng)一，否則孩子無所適從，作為家長應全力協(xié)作教師的教育，包括全力支持孩子參與園內組織各種活動等。另外家庭成員之間教育觀念應統(tǒng)一，否則孩子不知道聽誰的，結果就誰的都不聽。

第四、鼓舞原則。

當孩子取得一點成績和進步或者遇到一點小挫折和困難的時候，肯定要多多鼓舞，千萬不要“吝嗇”那些贊揚的溢美之詞。

第五、寬容原則。

人非圣賢，孰能無過?更何況是孩子，孩子在成長的過程中，自然會常常犯錯誤，作為家長我覺得應寬容地對待。當你發(fā)覺孩子犯了錯誤的時候，應先讓她明白錯誤產生的后果，并告知她知錯能改才是最棒的。

以上是本人一些淺薄的體會。總之，我覺得不管你實行什么方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很開心、安康、樂觀，并富有愛新，布滿信念，對前途滿壞盼望，那么，你就是勝利的家長。

幼兒家庭教育的心得體會與感悟篇四

幼兒剛入園的會消失諸多不適現象。

不適應癥一：寶寶哭鬧難入園。

有的孩子入園特殊難，哭天喊地，還有的孩子抱著家長的腿就是不讓家長走，搞得家長欲走不忍，欲留不能。有的家長聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外觀望，還有的家長為防孩子哭鬧，送孩子上幼兒園三天打魚兩天曬網，甚至長時間將孩子留在家里。分析與建議：家長不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。家長送完孩子后要抓緊離開。其實家長走后，孩子大多停頓哭鬧，由于教師有很多平靜孩子心情的方法。家長的心不要太軟，只要孩子不生病，家長就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬不要由于孩子的哭鬧而中斷。家長要明確告知孩子：“你已經長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務。”千萬不要說“不聽話就把你送到幼兒園”等灰色的語言，這樣會讓孩子感到幼兒園是一個可怕的地方。另外，家長在送孩子去幼兒園的路上，不要反復囑咐孩子要守紀律懂禮貌、唱歌時要大聲、畫畫時要畫好等，這些過高的要求、禁令或者勸說，也會使孩子望園心怯，甚至產生焦慮心情。

不適應癥二：回家以后發(fā)脾氣。

有的孩子從幼兒園回到家后，變得愛發(fā)脾氣、鬧心情，家長就以

為孩子在幼兒園里受了天大的委屈，對此不知所措。

分析與建議：孩子在家里習慣了任性而為，初入幼兒園，對于諸多規(guī)距難以適應，如想玩玩具時教師不讓玩，不想睡覺時教師非讓上床。而回家后，就徹底放松了，發(fā)一點小脾氣也很正常。所以，當孩子發(fā)脾氣時，家長先不要去管他，讓他把脾氣發(fā)出來，然后再去安撫，并講清道理。假如孩子哭鬧得異乎尋常，家長要主動與教師溝通一下，向教師問問孩子的狀況，看看是不是教師表揚別的小朋友而沒有表揚自己的孩子引起的，以便讓教師多給孩子一點兒鼓舞，進展正面教育。對于有的孩子無原則的哭鬧，家長千萬不能一味遷就，要有原則，不該做的事情就是不能去做。但孩子哭完，要給孩子喝點水，以免上火。

不適應癥三：穿衣、如廁都不會

有些家長，特殊是老人，對孩子太過溺愛，孩子在家里的全部事情一律包辦。這些孩子進入幼兒園后，連吃飯、穿衣、如廁都不知如何應對。

分析與建議：在孩子1歲半到兩歲的時候，家長應當有意識地培育孩子動手的力量，養(yǎng)成良好的生活習慣。要試著讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。入園后結合幼兒園的要求，家長要協(xié)作幼兒園的教師，教孩子學會漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，熟悉自己的衣服、鞋子等。同時，教孩子學說一些日常生活用語，使孩子能較清晰地表達自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等;該說話的時候要講話，有事情要大膽地告知教師。這樣可以使家庭教

育與園中教育協(xié)調全都，還可以讓孩子產生自信念。

不適應癥四：幼兒園里不午睡

有的孩子不習慣在幼兒園午睡，自己沒睡好，還影響了其他小朋友休息。

分析與建議：家長可以給孩子帶一個在家常玩的、心愛的寵物玩具，孩子抱著它睡覺，可以削減孤獨感。在小朋友都午睡的時候，讓他幫教師做點事情，然后跟他說，假如你不來幼兒園，教師會想你的。假如你睡醒午覺再能幫教師分水果，那就更好了，教師會感謝你的。

不適應癥五：缺乏朋友孤獨少語

入園前跟小朋友接觸少的孩子，入園后難以融入到小朋友之中，不愿參加嬉戲，群體生活好像與他無關，表現比擬孤獨。

分析與建議：家長可利用入園和離園時間，讓孩子熟悉本班的一個或者幾個小朋友，相互介紹后，鼓舞孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同時，家長主動請教師幫孩子介紹一個活潑大膽的朋友，讓孩子活潑起來。在家的日子，家長要盡量找一些鄰居的小朋友跟孩子玩，培育孩子的群體意識?？傊议L要多給孩子制造與外界接觸的時機，時間一長，孩子熟識了幼兒園，朋友就會越來越多了。

幼兒家庭教育的心得體會與感悟篇五

一、案例背景

隨著獨生子女的普及，生活水平的提高，獨生子女的家庭教育消失了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對子女的百般溺愛和過多愛護，對孩子提出的要求都想方設法給以滿意。久而久之，孩子便形成一種理應被包涵、被關愛、被愛護的依靠型人格，養(yǎng)成了一些不良的習慣。比方稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習慣。

二、案例描述

又到吃飯的時間，我們一家人正吃飯。鄰居家的小孩叫我家兒子出去玩。兒子聽見了就要和他走。我說“你快吃，吃完飯再去玩。”兒子一下就賭氣了，說“:你不讓我出去，我就不吃飯了。”我聽了就很生氣，訓了他幾句。兒子不但沒聽我的，反而哭著跑了出去。我媽媽見了就把兒子連哄帶誘拉了回來。而且還當著兒子的面說我什么什么不好，兒子才不哭了連續(xù)吃飯。我與兒子的“比賽”又以兒子的獲勝而告終。

三、案例分析

面對現代家庭中這樣常見的事例，我不免思考：這是什么緣由呢?

首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點所打算的。心理學家皮亞杰的認知進展理論認為，兒童在2至7歲時思維具有不

可逆性和自我中心主義。所謂不行逆性就是指兒童無法轉變思維的方向，使之重新回到起點，從另一面去思索問題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問題時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點，兒童一旦有了什么想法，就很難轉變。

其次，孩子的任性還是父母長輩的思想觀念所打算的。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛惜，不許損害。況且他們還認為現在經濟條件好了，給孩子吃好點、穿好點、玩好點是應當的。盡管孩子有什么不對的地方，他們也認為孩子還很小不懂事而不去糾錯，反而去遷就孩子。正由于父母長輩的百般寵愛，我們的獨生子女們才更加會“撒嬌”。

四、案例指導

分析了緣由后，我認為要改善現代家庭獨生子女“任性”這一普遍問題，應從下面幾方面著手：

1、家長對孩子的要求要統(tǒng)一。在教育子女問題上，有分歧和不同意見是正常的。但家長在孩子面前應保持全都，否則不僅要求無法實現，降低教育效果，而且會產生不良的作用，讓孩子更任性。由于他有“靠山”。

2、家長對孩子的要求要合理。對子女的要求要符合兒童進展水平和特點，尤其要從自己孩子的詳細狀況動身，不能“別人

就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡潔地說教。從而不加分析不加區(qū)分地將某種要求強加在孩子身上。

3、家長要理解和敬重孩子。理解和敬重是溝通家長和子女感情的橋梁，也是實施家庭教育的前提和根底。因此家長要擅長觀看、發(fā)覺子女的變化進展，對他們的合理要求表示理解，并通過恰當的方式給以滿意。對于不合理的要求，家長切忌獨斷專行，要給孩子說話的時機，即使說的不對，也要道理說服。

固然家長本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓同樣是不變的道理。

幼兒家庭教育的心得體會與感悟篇六

1、培育自主獨立的孩子

在中國，父母對孩子的關愛特殊深，生怕孩子受一點損害。所以他們對孩子更多的是愛護，放不開手腳。這樣導致了孩子有很大的依靠性。也有些父母會幫忙孩子設計人生規(guī)劃，但是這通常會使許多人無視了自己真正的興趣和選擇的力量。但是，二十一世紀將是“自主選擇”的世紀。“在這個世紀里，人將擁有更多的選擇，他們必需積極的治理自己。”進入了社會后，孩子必需自己打算自己的行業(yè)，自己的教師。自己的老板，自己的公司。。。。。。每一天面臨的都是選擇。一個孩子假如長大了還是只會背誦學問，聽話被動，等著別人幫他作打算或做事情，那他進入社會就算不被欺侮，也不好被重視。如何培育獨立自主選擇的力量呢?我下面提出五個“要”和五個“不要”：

五個“要”

①要教孩子“自己想方法”的習慣;

②要把選擇權給孩子，讓孩子成為自己的仆人;

③要培育孩子的責任心，多指導，少批判;

④要培育孩子的奇怪心，不要什么都教他們，讓他們自己去試，失敗也沒關系;

⑤要信任孩子，信任比懲處更能夠激起責任心。五個“不要”

①不要用太多法規(guī)限制孩子的自由，要讓自己的孩子去

做總結喜愛的事;

②不要懲處失敗，失敗是讓人進步的學習過程;

③不要說教，假如孩子信任了你的說教，他可能失去推斷力，假如孩子不信任說教，他可能叛逆或不信任你;④不要生活上但凡都包辦代替，放手讓孩子自己做;⑤不要過多地插手孩子的事務，剝奪孩子自己的選擇權。

google全球副總裁李光復談現代家長應有的家教理念：一、培育理智講理的孩子。中國人總是把“聽話”當做一個孩子的優(yōu)點。但是我盼望我的孩子不要只做聽話的孩子，我要他們成為講理的孩子，我對“法規(guī)”的定律有四個：⑴定好法規(guī)，但是首先把法規(guī)的道理講清晰，不是盲目地聽從;⑵在法規(guī)內孩子有完全的自由;⑶違反了法規(guī)孩子將受到已知的懲處;⑷法規(guī)越少越好，才能做到啟發(fā)的作用。

二、培育勝利學習的孩子。在今日這個應試的學習環(huán)境里，我們很難對課業(yè)成績不在乎。但是，孩子在這環(huán)境里的壓力很大，我們要盡量體諒他們。不要對孩子盼望太高，更不要自己沒有現實的抱負肯定要在孩子身上實現。盡量讓你的期望合理化。、假如看到不合理的或不行能的目標，孩子可能會根本放棄了。盡量把自己對孩子的要求轉成對孩子的建議。盡量不要把孩子和別人比。鼓舞孩子為了學習而學習，不只是為了分數。鼓舞孩子自己動手，而不是只要考試成績好就可以了，要鼓舞他立刻用到學過的學問，讓他知道學這些學問對生活是有用的，而不是為了考高分才學。最重要的是要啟發(fā)孩子主動地對自己的學習負責。

幼兒家庭教育的心得體會與感悟篇七

為自己的行為負責

【時下，大多數孩子從小嬌生慣養(yǎng)，生活中大大小小的事情都由父母負責，凡事從來沒有自己負責的意識，更談不上對別人負責。所以，培育幼兒的責任意識，不僅是每位幼教工不行推卸的責任,更是家庭不行推卸的責任!】

【案例】

“咚咚咚”一陣突然急促的敲門聲，把正在午睡的我驚醒!趕忙翻開門，站在眼前的是5歲的兒子一群滿臉怒氣的小伙伴。問明白來歷，才知道兒子把小伙伴王宗成的四驅車弄壞了，人家這是找上門索賠來了!我沒有作聲，轉頭悄悄的看著站在一旁滿臉懊喪與驚慌的兒子。一陣緘默后問兒子：“你自己確定有想法，說出來好嗎?”我盡量用平和的語氣。

兒子低聲說：“說好弄壞了要賠的。”

我的聲音也很低：“弄壞了別人的東西理應賠，可問題是你拿什么賠?”

兒子開頭掉流淚，且焦急了：“媽，您就給我錢吧，以后我不跟您要好吃的了還不行嗎!”

“不要好吃的是小事，王宗成這個四驅車是他姨媽從外地買的，咱這有錢也買不到這樣的?！?/p>

兒子倒轉的快，趕忙轉頭問宗成：“給你錢你自己買行嗎?”對方點點頭。

我覺得這不是問題的關鍵：“給人家弄壞了東西，你覺著光給錢就沒事了?”

“對不起宗成!”兒子最終不情愿地說了句賠禮的話。

孩子們接過錢，你看看我，我看看你，悄悄的離去了。兒子一反常態(tài)沒有跟隨其后，而是低頭走進自己的房間把自己反關在了屋里。事情外表上完畢了，可我的心里很不好受，雙方孩子的做法令我特別的為難，假如被弄壞玩具的是我的孩子，我是肯定不允許他索賠錢的，而且是那么輕易的就承受了。我知道這是一個跟孩子溝通，一些簡潔做人道理的好時機。等孩子冷靜下來，我走進了孩子的房間。

【案例點評】：

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